复习课教学设计

酸 和 碱 复习课

【教学目标】

1.知识与技能：

学会用酸碱的性质来检验溶液的酸碱性。

2.过程与方法：

通过亲历实验探究过程，了解酸碱的性质与检验酸碱方法的关系，提高学生的归纳推理能力，培养发散思维。

3.情感、态度与价值观：

让学生获得成功的愉悦感，以轻松的心情去认识多姿多彩的化学知识，初步掌握学习物质的一般思路和方法。

【教学重点】酸碱的通性及应用

【教学难点】酸碱的性质进行实验探究

【教学方法】采用“引导——探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的形成。

【教学用品】

演示实验准备：部分变质的生石灰干燥剂及相关实验物品。

【教学过程】

教师活动 学生活动 设计意图

〖课前引入〗

物质的分类

〖科学探究〗

一、常见酸碱的特性和用途

1.学生阅读书上相关内容，同桌互相交流。

［课件］：

练习1：食醋中含有________，胃酸中含有________，

常用来中和酸性土壤的碱是________，可以用来制

肥皂的碱是________,常用来做干燥剂的酸是________

二．实验探究 , 总结酸和碱的通性

［实验探究］：

对生石灰干燥剂进行探究

1. 久置的生石灰干燥剂，可能发生哪些反应？

因此，久置的生石灰干燥剂可能含的物质有哪些？

2.用烧杯取少量生石灰样品，加足量水搅拌、过滤．

思考，回答

学生阅读，交流

回答问题

学生书写化学方程式

氧花钙；氢氧化钙；碳酸钙

分类学习物质，拟清学生学习物质的思路

注重书本，注重基础

及时训练，反馈复习信息

培养学生掌握化学用语的能力

（1）对滤液的酸碱性进行探究：

该滤液的酸碱性可能是 . 为确定是否为碱性, 请填下表：

（略）

引出碱的通性

（2）用滤液做中和反应实验进行探究：

用试管取少量滤液，加入稀盐酸，后加酚酞试剂，发现试液不变色，请问能证明该溶液中的酸碱恰好完全中和吗？ ，理由是

罗平县九龙小学六年级下学期

简便运算复习课教学设计

罗平县九龙小学 徐润丽

一、教材分析

教学内容分析：计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。虽然说学生已经学过简便计算，但由于时间和学生容易忘记的原因，在六年级进行计算总复习时，还是要对简便计算进行全面系统的复习。另外，简便计算在四则混合运算中占有相当重要的位置。新课标提倡培养学生的简便计算的意识，考试评价的计算部分也遵循这样的要求。

二、学生情况分析：

1、学生已有知识基础：六年级学生，有关运算顺序、方法都清楚；还学过整数、小数、分数的简便计算，学过简便计算的五大定律与三大性质。但从平时的练习来看，学生掌握情况并不理想，加之本班学生住校生比率大，由于长期的住校生活，致使学校与家庭严重脱节，学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育，所以，相当一部分学生厌学情绪严重，严重缺乏学习责任心。计算不达标学生的比率一半还多。

2、采取措施：针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序，针对错误，针对学生容易上当的、容易混淆的计算题，作为资料保存，让学生明确数学计算中四则混合运算的运算顺序及计算要求，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力。

三、教学目标

1、通过复习，对所有运算定律进行归纳概括。建立知识之间的联系和区别，形成知识网络。

2、通过复习，发现学生以前知识中的问题，及时改正。概括出简算中的一些规律。

教学重点和难点：通过复习发现学生以前知识中的问题，及时帮助学生纠正，加深记忆教。

高三集合复习课的教学设计

【教学目的】

(1)使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法

(2)使学生初步了解“属于”关系的意义

(3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义

【重点难点】

教学重点：集合的基本概念及表示方法

教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合

授课类型：新授课

课时安排：1课时

教具：多媒体、实物投影仪

【内容分析】

1.集合是中学数学的一个重要的基本概念在小学数学中，就渗透了集合的初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题例如，在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集至于逻辑，可以说，从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用，基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中，也是认识问题、研究问题不可缺少的工具这些可以帮助学生认识学习本章的意义，也是本章学习的基础

把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的基础例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与逻辑

本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子

这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念学习引言是引发学生的学习兴趣，使学生认识学习本章的意义本节课的教学重点是集合的基本概念

集合是集合论中的原始的、不定义的概念在开始接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步认识教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集”这句话，只是对集合概念的描述性说明 1、教材分析

本节课位于数学必修一第一章第一节-----集合的第一课时，主要学习集合的基本概念与表示方法，在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的基础。例如，下一章讲函数的概念与性质，;在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集，都离不开集合。至于逻辑，可以说，从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用，基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中，也是认识问题、研究问题不可缺少的工具。这些可以帮助学生认识学习本章的意义，也是本章学习的基础。

年月日（复习课教学设计）

教学目标：

1. 复习学生已学过的年月日的表达方式；

2. 学会运用年月日的表达方式进行日常会话；

3. 培养学生观察和分析的能力。

教学重点：

教学准备：

黑板、彩笔、图片等。

教学过程：

Step 1：导入新课

1. 老师展示一张关于年月日的图片，并引导学生观察图片中的时间表达方式。

2. 老师引导学生总结出年、月、日的表达方式，并复习已经学过的表达方式。

Step 2：表达方式的复习

1. 老师通过抽查的方式复习学生已学过的表达方式，如“今天是几月几号？”、“你今年几岁了？”等。

2. 学生进行小组讨论，运用年月日的表达方式进行日常会话。

Step 3：年月日的拼写

1. 老师通过示范和教授的方式，复习年月日的拼写方式。

2. 学生进行拼写练习，将给出的日期用拼音的方式书写出来。

Step 4：实际操作

1. 老师给出一组图片，每张图片上都有一个日期，学生将图片上的日期用正确的表达方式进行描述。

2. 学生可以用口头或书面的方式进行描述，鼓励他们运用所学的语言知识。

Step 5：巩固练习 1. 老师设计一些练习题，考察学生对年月日表达方式的掌握情况。

2. 学生进行小组竞赛，先完成练习题的小组获胜。

1. 老师对本节课的学习内容进行总结，概括核心知识点。

2. 学生回答问题，巩固课堂所学知识。

1. 老师布置作业，要求学生用正确的表达方式完成一篇关于自己生日的作文。

2. 老师检查并批改学生的作业。

教学反思：

本节课通过图片展示、口头讨论、实际操作等多种方式，帮助学生复习和巩固了年月日的表达方式。通过小组竞赛能够激发学生的学习兴趣，增强了学习效果。作业布置也为学生提供了巩固和运用所学知识的机会。整个教学过程设计合理，能够激发学生的积极性和参与性，提高授课效果。