高二政治教案：事物运动是有规律的原理

【导语】为了帮助各位学⽣掌握教材重点，更好地⾼效率的进⾏学习，为⼤家整理了⾼中各科知识点教案，让同学们明确教学⽬标，有针对性的学习。

以下是《⾼⼆政治教案：事物运动是有规律的原理》，供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助。

事物运动是有规律的原理 原理内容：规律就是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。

规律是客观的，是不以⼈的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。

规律是普遍的。

⾃然界、⼈类社会和⼈的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。

⽅*：规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按规律办事，做到实事求是。

【分析】规律是⼀种联系，但不是所有的联系都是规律。

因为： （1）既然它是事物本⾝所固的，所以规律具本质性的特点。

可见规律是"本质的关系或本质之间的关系"。

（2）既然规律是事物发展的必然趋势，所以它具必然性的特点，是事物发展确定不移、必然如此的趋势。

（3）既然规律是稳定的联系，所以它具稳定性、重复性、普遍性的特点。

只要具备⼀定的条件，某种合乎规律的现象就必然会重复出现。

可见，稳定性就是规律的重复性，⽽稳定性、重复性也表明了它的普遍性。

（4）从本质性、必然性、稳定性可以推出，规律是事物运动、变化、发展的必然趋势和确定不移的秩序，所以它是客观的，不以⼈的意志为转移的。

把握规律概念做到以下⼏点： ①哲学上讲的规律不同于具体学科的规律。

它们是共性和个性、⼀般和个别的关系。

②规律不等于它的现象。

规律不是外露于事物表⾯，⽽是隐藏在事物现象之中并通过现象表现出来。

⼈们能通过现象发现、认识规律。

③规律不同于规则。

两者的区别表现在： a.⼆者的含义不同，规则是照⼈们需要⽽制定的，⼤家共同遵守的具体规定。

b.⼆者性质不同。

规律是客观的，在⼈意识之外独⽴存在，⼈们不能创造、消灭或改造它。

⽽规则是主观的，它依⼈们的主观需要为转移，⼈们可以制定、废除和修改它。

两者联系表现在：正确的规则总是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。

高二政治事物运动是有规律的《事物运动是有规律的》教案教学目标：知识方面，通过教学，要求学生理解规律的含义，懂得一切事物的运动、变化和发展都是有规律的，认识各类事物发展规律的具体内容虽各不相同，但作为规律具有共同的特性，明确规律与规律的表现之间既相互联系又相互区别，理解规律与规则之间既相互联系又相互区别。

能力方面，通过教学，培养和训练学生通过现象认识规律的认识能力，通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，通过客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，锻炼学生的比较能力。

觉悟方面，通过教学，使学生树立马克思主义科学的世界观，并通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。

教学重点：事物发展是有规律的。

教学难点：规律的含义。

教学方法：创设情境，导入新课。

对教学重点则采用启发式教学方法：提出观点--展示材料--学生发言--教师总结。

对教学难点则采用讲读法：提出问题--学生阅读--解决问题--教学评价，充分发挥学生的主体作用，使学生与教有机地统一起来。

教学过程：（新课导入）：播放歌曲，学生齐唱《雾里看花》，引入新课。

（新课教学）第三节按客观规律办事（板书）一、事物运动是有规律的（板书）《生物学家达尔文的悔恨》。

生物学家达尔文有《物种起源》、《人类起源及性的选择》等光辉巨著；达尔文的表弟高尔登在他的影响下，揭示了人类的生育规律，创立了优生学，启迪人类选择佳偶、繁殖优种、提高人口质量。

但达尔文感动于表姐对自己的一番深情，犯了近亲结婚的错误，先后生育十个子女，有三个子女很小就夭择了，其他七个子女不同程度患有精神病，有三个子女终身不育。

此事告诉我们什么道理？（人类的繁衍是有它的规律的。

）（一）一切事物的运动变化和发展都是有规律的。

（板书）1、自然界的运动变化和发展是有规律的。

（1）理解："天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。

高二政治《哲学常识》第二课2.3.1、事物运动是有规律的〖重点〗事物运动是有规律的。

〖难点〗规律的概念。

〖素质要求〗知识方面：识记：规律的概念。

理解：①规律的含义。

②一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。

③规律与规律的表现之间的区别与联系，规律与规则之间的区别与联系。

运用：运用规律的客观性原理，批驳“人不为已，天诛地灭”的剥削阶级人生观。

因为天和地是自然界变化发展的结果，决不是为了“人要为已”才产生的。

能力方面：⑴本框讲了大量的现象和规律的联系，通过学习，培养学生透过现象认识规律的认识能力。

⑵本框涉及了客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，通过学习，培养学生的比较能力。

觉悟方面：⑴通过本框内容的学习，使学生树立马克思主义科学的规律观。

⑵通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。

【重点解决办法】1、事物发展是有规律的。

这个问题不仅是本框题的中心内容，而且也是按客观规律办事的前提，也是使学生树立马克思主义科学的规律观的基础。

因此成为本课的重点。

分析这个问题，可以从以下三个方面来进行:(1)自然界的运动发展是有规律的。

(2)人类社会的变化发展也是有规律的。

(3)人类认识也要经过实跃认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷的发展，这就是人类认识发展的道路和规律。

所以，一切事物的运动变化和发展都是有规律的。

【难点解决办法】1、规律的概念。

这个概念内容涉及到多个信息单元，有固有的联系、主观外加的联系、现象的联系、本质的联系、偶然的联系、必然的联系等。

只有讲述这一系列的概念和关系，才能总结出规律的定义。

所以，这是一个难点。

讲清规律这个概念，必须从以下四个方面分析入手:(1)哲学上讲的规律概念是"三个不是"和"三个是"的总结。

即规律不是主观想象的联系，不是现象的联系，不是偶然的联系，而是事物本身固有的联系，是本质的联系，是必然的联系。

事物运动是有规律的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解事物运动的规律性，认识到自然界和人类社会中各种运动和变化都遵循一定的规律。

2. 培养学生对事物运动规律的探究兴趣，提高学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 引导学生运用规律性知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

二、教学内容：1. 事物运动规律的定义和特点2. 自然界中的运动规律examples3. 人类社会中的运动规律examples三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握事物运动规律的定义、特点以及自然界和人类社会中的运动规律。

2. 教学难点：培养学生运用规律性知识解决实际问题的能力。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究事物运动的规律。

2. 利用案例分析法，分析自然界和人类社会中的运动规律实例。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然界和人类社会中的运动规律实例，引发学生对事物运动规律的思考。

2. 讲解概念：介绍事物运动规律的定义和特点，让学生理解规律性的内涵。

3. 案例分析：分析自然界和人类社会中的运动规律，让学生认识到规律性的广泛存在。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用规律性知识解决实际问题，分享讨论成果。

6. 作业布置：布置一道关于事物运动规律的实际问题，让学生课后思考和解决。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对事物运动规律的理解和掌握程度。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节中对事物运动规律应用的能力。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、思考深度及团队合作精神。

七、教学拓展：1. 邀请专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对事物运动规律的认识。

2. 参观考察：组织学生参观自然界或人类社会的具体实例，直观感受事物运动规律的应用。

3. 课题研究：鼓励学生选择感兴趣的事物运动规律课题进行研究，提高学生的研究能力。

高二政治《事物的运动是有规律的》网络公开课教案单位哈十一中知识技能目标教学目过程与方法目标标情感态度与价值观目标教学重点、难点分析教学方法教具准备[ 导入新课 ] ：姓名王博教龄7 年诗学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。

在自主学习、合作探究、网络资源整合、学科渗透中培养学生探究的方法，展示并发挥学生的个性特长。

培养和训练透过现象认识规律的认识能力。

通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。

使学生树立马克思主义科学的规律观。

通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。

教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。

设疑启发引导，教师主导，适时课堂讨论，发挥学生主体作用。

利用 FrontPage2003制作教学网页事例：英国天文学家哈雷，对 1682 年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以 76 年左右的时间为一周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。

而且正如哈雷所言， 76 年后，彗星又光临了地球。

这个事例说明了什么？（学教生说是有规律的）学过师：人们在观察周围事物时，常常看到许多事物的运动是杂乱无章的、毫程无秩序的，如不同的河流流向不同、对同一个问题的认识各异等。

同时人们也能看到，有些事物的运动又是有秩序的，如：太阳的东升西落，四季的变换，人的生老病死等。

那么，世界上的万事万物的运动到底有没有规律呢？人们通过在实践中对客观事物的不断探索，通过对大量现象的观察、研究才寻找出事物运动的规律，逐渐认识到：一切事物的运动都是有规律的。

特别是随着科学研究的不断深入和发展，各门科学进一步证明了这一观点。

[ 新课教学 ] ：步骤一：学生点击网页链接按钮，进入在线调查，引出事物运动是有规律的。

上网搜集内容： 1. 列举学过的各门学科规律？2.规律有什么特点？规律和规则有什么不同？步骤二：进入自学引导模块 ----- 这是本课教学的主体，也是重点。

4.2《运动是有规律的》教学设计【教学依据】1.课标要求：新课程标准对本课的基本要求是，辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述从实际出发，“实事求是”的意义。

2.教材分析：《生活与哲学》第四课第二框《认识运动把握规律》共分为两目：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。

第一目主要分析物质与运动，运动与静止的关系，强调物质是运动的。

第二目在第一目的基础上，进一步指出，物质的运动是有规律的。

因此，第二目内容是对第一目内容的逻辑发展。

世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。

从第四课来看，第二框第二目内容——运动是有规律的，是第四课的归宿点，但同时也是下一课——第五课内容的逻辑起点。

掌握规律的相关知识，对于帮助学生牢固树立马克思主义哲学的规律观，做到一切从实际出发，实事求是有重要意义。

3.学情分析：对刚刚接触哲学不久的高二学生来说，哲学是一门陌生而难懂的学科，学起来比较抽象。

但经过前面第一单元和第四课的学习，学生对世界的物质性有了初步认识，初步树立了马克思主义的物质观，知道世界是物质的，物质是运动的。

随着知识的增加，学生在观察、分析和理解问题的能力也在不断增强，对哲学表现出了一定的兴趣和求知欲。

【教学设计】【教学目标】1.知识与技能（1）识记规律的含义。

（2）理解规律的两个特征：普遍性和客观性。

（3）理解规律的客观性与人的主观能动性的关系。

（4）列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。

2.过程与方法锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

3.情感、态度与价值观通过本课内容的学习，使学生逐步树立马克思主义科学的规律观；培养学生在生活、学习和工作中自觉地遵循规律，按规律办事的意识。

【教学重难点】1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

高中思想政治二年级上册第二课第三节第一框题《事物运动是有规律的》教案设计教学目标1.知识目标：理解掌握规律的含义；懂得一切事物的运动变化是有规律的；明确规律和规律的表现之间的区别和了解；理解规律与规则之间的了解和区别。

2.能力目标：培养和训练透过现象认识规律的认识能力；提高学生的综合分析能力；锻炼学生的比较、判断能力。

3.觉悟目标：使学生树立马克思主义科学的规律观，了解人类社会发展的必然规律，从而坚定学生走社会主义道路的信心。

教学重点事物发展是有规律的教学难点规律的含义教学方法对教学重点采用启发式：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。

对教学难点采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价。

充分发挥学生的主体作用，使学与教有机统一。

教学手段多媒体设计思想采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。

教学过程【导入新课】[师]在上课之前，老师想先问问大家，有没有听过那英的《雾里看花》这首歌？[生]听过（没听过）。

[师]想必听过的同学对歌中的歌词还有印象吧？有一句是这样唱的：借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚明明白白真真切切。

那么老师就有个问题想问问大家了，这句歌词所表达的一种苦恼是什么？[生]透过现象看本质、看不清楚这个世界……[师]的确，我们可以看出，这句歌词所表达的意思，是没有办法我这个世界看清楚。

好像歌中唱的世界是杂乱无章，毫无秩序的。

难道我们所处的世界真的是这样的吗？[生]不是！[师]显然，答案是否定的。

那么这个世界应该是怎样的？我们就通过今天的课程来擦亮我们的双眼，看看我们现在身处的这个世界。

在第二节的学习中我们已经知道了，不论是自然界、人类社会还是人类认识，都是在不断的运动、变化和发展的。

但这个过程到底是毫无秩序、还是有规律可循的呢？这就是我们这节课要探究的内容。

高二政治必修3相识运动，把握规律教案在政治教学过程中备课是很重要的环节,备好课才能上好课。

为此，下面带来了人教版高二政治必修3相识运动，把握规律教案以供大家阅读。

人教版高二政治必修3相识运动，把握规律教案教学目标：1、学问目标：(1)运动、静止的含义(2)运动是物质的根本属性(3)运动是有规律的，规律是客观的(4)物质与运动的关系(5)运动与静止的关系2、实力目标：培育和训练透过现象相识规律的实力3、情感、看法、价值观目标：树立马克思主义科学的规律观教学重点：物质与运动的关系、运动与静止的关系、运动是有规律的，规律是客观的教学难点：运动与静止的关系教学时间：1课时教学过程：(导入新课)模拟法庭张三向李四借钱并立字据。

一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动改变的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。

二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还?张三把他的理由又陈述了一遍。

县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要打人?李四说，事物是运动改变的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他!县官只好不了了之。

同学们，你们能断这个案子吗?等我们学完这一节课，这案可就是个小CASE了。

二、相识运动，把握规律展示图片：行星运动、计算机的进展、瀑布流水、苹果落地这四张图片所展示的内容有什么共同之处呢都包含了运动。

阅读P3132页的内容并思索下列问题(1)运动是事物的根本属性(2)什么是运动?(3)物质与运动的关系?(4)运动与静止的关系?静止的含义?1、运动是物质的根本属性(1)运动是物质的根本属性和存在方式举例说明问题：《全解》P71从物体位置的推移到物理性质、化学性质的改变，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和改变之中。

任何详细的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。

世界上不存在脱离运动的物质。

《事物运动是有规律的》课堂设计一．教学目标：通过教学使学生懂得事物运动是有规律的道理；理解规律的深刻内涵；分清客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系以及规律与规则之间的联系，提高比较分析能力和抽象思维能力；树立马克思的科学规律观；培养遵守规则、纪律的自觉性。

二．教学重点：事物运动是有规律的。

三．教学难点：正确理解规律概念的内涵。

四．教学课时：一课时。

五．教学过程：导入新课：（投影）世界的本质是物质的————物质是变化发展的————如何变化发展呢？教师问：我们从第一课到现在学习的知识如何联系在一起的呢？学生回答（略）教师总结：世界的本质是物质的，物质决定意识，意识反作用于物质；要求我们一切从实际出发，使主观符合客观；物质又是处于永不停息的变化发展之中的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡；要求我们用发展的观点看问题。

那事物又是如何的变化发展的呢？是不是毫无次序的呢？下面我们来分析三段材料，每段材料分别可得出什么结论？（投影）1．水往低处流；九大行星围绕太阳运动图；侯鸟生长过程。

2．人类社会建立经历的几个阶段；物价上下波动；商品买卖。

3．德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线。

学生分组讨论、回答（略）教师总结：1。

自然界的变化发展是有规律的。

2。

人类社会的变化发展是有规律的。

3。

人的认识领域的变化发展也是有规律的。

总之一切事物的变化发展都是有规律的。

一．一切事物的变化发展都是有规律的（板书）教师：我们知道事物运动变化的形式是多样的，各类事物发展规律的具体内容也不尽相同，他们之间有共同特性吗？如何理解规律的内涵呢？二．规律的特性和含义1：特性（板书）看投影下列哪些是规律的联系？哪些不是？A.红灯停、绿灯行B.生物体的新陈代谢C.喜鹊报喜、乌鸦报丧D.阶级社会的阶级斗争学生讨论、回答（略）教师总结：“红灯停、绿灯行”是交通规则，是人制定的，是主观的产物；“喜鹊报喜、乌鸦报丧”是人们主观想象的结果，是主观唯心主义；而“生物体的新陈代谢”和“阶级社会的阶级斗争”则是事物本身所固有的联系，不是外力强加的联系。

新人教版高中政治必修2 教案 2.3.1《事物运动是有规律的》教案（旧人教版必修2）
课题：事物运动是有规律的
目的：理解规律的含义；事物运动是有规律的；规律与规则
重点：事物运动是有规律的
难点：含义
教程：
【导入】唯物辩证法认为：物质世界是普遍联系的、变化发展的，而且变化发展是有规律的，要求我们坚持联系的观点、发展的观点看问题，按客观规律办事。

故事：生物学家达尔文的悔恨
达尔文是英国伟大的生物学家，他科学地揭示了生物进货规律。

他的表弟高尔登，在他的影响下，发现了人类的生育规律，创立了优生学，告诉人们选择佳偶，提高人口质量。

达尔文认为优生学非常科学，可是他自己犯了一个无法挽回的错误，同表姐埃玛近亲结婚。

两人青梅竹马，感情非常好，父母认为门当户对，亲上加亲，十分满意。

但达尔文是一个科学家，可以预测到近亲结婚的结果，因此婉言拒绝了表姐的爱情。

说：我要环球考察去了，不知何时归来。

不料他表姐没有理解其意思，反而深情地说：你放心去吧，我5 年10 年都等。

5 年以后，达回来了，表姐一直在等他，他十分感动。

最终还是结婚了。

婚后两人感情十分恩爱，先后生了10 个孩子，有3 个很小就夭折了，其他7 个，都得了精神病，有3 个孩子终生不育。

达家庭原来是人丁兴旺，到了他下一代，门庭冷落。

在无限感慨地说：奉劝那些表兄妹，千万不要走我的路而近亲结婚，就当。

高二政治一、事物运动是有规律的.doc一、事物运动是有规律的湖南省示范性高中宁乡十三中谭胜军【三维目标】知识与技能：识记规律的概念。

理解规律的含义，一切事物的运动、变化、发展都是有规律的，规律与规律发生作用而表现出来的现象之间的区别与联系，规律与规则之间的区别与联系。

培养学生透过现象认识规律的认识能力和比较能力。

过程与方法：本堂课的教学将以“低起点、小坡度、勤反馈、重能力”为原则，逐步深入研究规律的三个方面，并将以典型例题分析的形式探讨其三个方面，还将运用纲要信号图示法，教师边讲边板书，教学完成，本框内容就可以用图示形式勾画出来。

情感态度与价值观：通过本框内容的学习，使学生树立马克思主义科学的规律观；通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。

【重点难点】本框重点：事物运动是有规律的。

本框难点：规律的概念。

【导读提纲】（一）世界上一切事物的运动、变化和发展都是有规律的世界上万事万物的运动、变化和发展，不是杂乱无章、毫无秩序的，而是有其确定不移的基本秩序，有其无法违背的客观规律。

无论自然界、人类社会还是人类思维，一切事物的运动、变化和发展都是有规律的。

（二）规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系首先，任何规律都是事物运动过程中本身所固有的联系；其次，任何规律都是事物运动过程中的本质联系；再次，任何规律都是事物运动过程中的必然联系。

（三）规律与规则的关系1、区别：（1）含义不同：规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系；规则是人们规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

（2）性质不同：规律不能被制定、修改、废除，它是客观的；规则是人们制定的，可以修改、补充或废除，它是主观的。

2、联系：一个正确的、合理的规则总是根据客观事物的属性和规律制定的，是对客观规律的一种反映形式。

【疑难阐释】1、水往低处流是一条规律吗？（1）在一定条件下，“水往低处流”的确是必然的。

而海洋潮汐即海洋水面发生周期性升降的现象，则与月球和太阳引力的作用关系极大。

《事物运动是有规律的》课件教案案例《事物运动是有规律的》蔡晶晶一、播放片头（按循环再次播放，按退出进入课程学习）二、新课内容：解说：从画面中可以看出地球绕着太阳公转是有规律的。

提问：现实生活是杂乱无章的，还是有规律的呢？（学生讨论后教师导入）事物运动是有规律的。

播放“磁铁磁场运动图”（鼠标单击可循环播放）解说：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由电荷运动产生的。

结论：磁场等物理运动是有规律的。

单击左下角箭头按钮播放下一个“水分子运动图”，说明水分子运动始终是由一个氧原子和两个氢原子组成的。

单击右下角“下一个”按钮，播放“电解水实验演示”动画，说明水电解始终生成氢气和氧气，按固有的位置运动。

结论：水分子等化学运动是有规律的。

单击箭头按钮，播放“基因的分离规律”，每放一步，教师按画面提示加以说明，再点击下一步，演示全过程，演示完毕后，可根据需要重播。

结论：生物运动是有规律的。

小结：磁场运动、水分子运动、基因分离运动等说明了“无机自然界事物的运动，都有基本的秩序，都是有规律的。

”“生物的运动变化都具有某种确定不移的基本秩序，也是有规律的。

” 学生快速阅读p69小字，再举一、二个例子说明。

结论：自然界的事物运动是有规律的。

提问：那么，社会变化发展是否有规律呢？播放“社会发展图解”，由学生看动画图解说：社会发展具有从低级向高级发展的特点，这是由“生产关系一定要适应生产力发展规律”决定的。

教师进行思想教育：社会主义制度必然战胜资本主义制度，是一个不以人们的意志为转移的客观规律。

我们必须坚定社会主义、共产主义必胜的信念。

提问：你能举出社会经济领域的规律吗？生答：价值规律。

全体学生一起回顾价值规律的基本内容：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换，要以价值量为基础，实行等价交换。

那么，价值规律的表现形式又是什么呢？播放“价值规律运动图”，教师解说：价格围绕价值上下波动总是有个最高限度和最低限度，说明价值规律像一只无形的手在决定价格运动。

高二政治2.7 事物运动是有规律的教案人教版教学目标知识方面识记：规律的概念。

理解：①规律的含义。

②一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。

③规律与规律的表现之间的区别与联系，规律与规则之间的区别与联系。

运用：运用规律的客观性原理，批驳“人不为已，天诛地灭”的剥削阶级人生观。

因为天和地是自然界变化发展的结果，决不是为了“人要为已”才产生的。

能力方面①本框讲了大量的现象和规律的联系，通过学习，培养学生透过现象认识规律的认识能力。

②本框涉及了客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，通过学习，培养学生的比较能力。

觉悟方面①通过本框内容的学习，使学生树立马克思主义科学的规律观。

②通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。

教学重点事物运动是有规律的。

教学难点规律的概念。

教学方法纲要信号图示法，教师边讲边板书，教学完成，本框内容就可以用图示形式勾画出来。

教学过程复习提问①前两节我们学习的主要哲学观点有哪些?(目的一是从已学过的知识引出新知识，二是弄清前两节和第三节知识的内在联系。

)②英国天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一颗彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个很扁长的椭圆轨道绕日而行。

而且正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。

这个事例说明了什么?(设此问的目的是引出物质运动具有规律性。

)导入新课通过前两节的学习我们知道了：世界是普遍联系的，事物普遍联系的相互作用构成事物的变化和发展，而事物的变化和发展不是杂乱无章的，是有着确定不移的基本秩序的，是有规律可循的。

如哈雷彗星的例子就说明了这一点，它还说明了人们也是能够发现、认识和利用客观规律的，而且必须按照客观规律办事。

这就是一、二、三节内容的内在联系，这节课我们就来具体了解第三节的内容。

第三节按客观规律办事一、事物运动是有规律的这个问题不仅是本框题的中心内容，而且也是按客观规律办事的前提，也是使学生树立马克思主义科学的规律观的基础。