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学习障碍学生 李晓娟精品PPT课件

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《学习障碍儿童》课件

《学习障碍儿童》课件

05
学习障碍儿童的发展前景
科技与教育的融合
科技辅助工具
利用科技辅助工具，如智能学习软件 、在线课程等，为学习障碍儿童提供 个性化的学习方案，提高学习效果。
适应性教育
借助科技手段，根据学习障碍儿童的 学习特点和需求，调整教育内容和方 式，以适应不同学生的需求。
早期干预与预防的重要性
早期识别碍儿童成长
总结词
有效的支持系统帮助学习障碍儿童克服困难，实现全面发展。
详细描述
学习障碍儿童需要特定的支持和资源来帮助他们应对学习和生活中的挑战。一个有效的支持系统包括专业的教师 、心理咨询师、家长和社会资源等。这些支持力量可以帮助学习障碍儿童建立自信、提高技能、实现全面发展。
倡导和支持建立包容性的社会环境，为学 习障碍儿童提供平等的机会和资源，促进 其全面发展。
感谢您的观看
THANKS
为学习障碍儿童提供法律援助，维护他们的合法权益，打击歧视和虐待行为。
04
学习障碍儿童的成功案例
成功案例一：克服阅读障碍，成就卓越
总结词
通过科学训练和心理辅导，阅读障碍儿童成功克服障碍，实现学业和职业的卓越成就。
详细描述
阅读障碍是一种常见的神经发育障碍，影响着儿童的阅读理解和写作能力。然而，通过 科学的训练和心理辅导，许多阅读障碍儿童成功克服了这一障碍，取得了卓越的学业和 职业成就。这些成功案例表明，对于学习障碍儿童，早期发现、科学干预和支持系统至
02
学习障碍儿童的教育方法
个性化教育计划
制定个性化教育计划
关注个体差异
针对每个学习障碍儿童的特点和需求 ，制定个性化的教育计划，明确教育 目标、内容和方法。
关注每个学习障碍儿童的个体差异， 包括认知、情感、行为等方面，采取 针对性的教育措施。

学习障碍儿童教育鉴别与评估PPT课件

学习障碍儿童教育鉴别与评估PPT课件

1、符号阅读困难；
2、空间、序列、顺序概念困难；
3、语文阅读困难；
4、记忆问题；
5、缺乏数学学习策略；
6、处理过程速度慢；
7、视知觉或视动协调问题。
《学习障碍儿童教育概论》
毛荣建 著
1
第一章 学习障碍概述
第一节：学习障碍定义
一、七种代表性定义：
1、柯克的定义
2、贝特门的定义
3、美国法规的定义
4、美国国家学习障碍联合委员会的定义
5、世界卫生组织的定义
6、日本学者的定义
7、我国学者的定义：“差生”、“双差生”、“后进
生”、“学业不良”、“学习障碍”、“学习困难”、
皱眉、慌张、咬唇 拒绝阅读、以哭泣或其他问题行为逃避 不知阅读的起点 侧头阅读或头部抽出 与所阅读书本的距离过近
省略 插字 替换 倒置 错误 位置颠倒 停顿 缓慢
省略句中的某一字 阅读时任意在句中插字 任意将句中的字以其他字替换 将字中的字母顺序前后颠倒 念错字 将句中的字顺序前后颠倒 对某一生字停顿超过5分钟还无法发声 阅读速度慢
书写方面的困难是指写字和书面表达方面出现困难。写字方 面包括空间知觉、视动协调和肌肉控制能力，书写的表达包括词 汇、语句和文章的书写。 （三）数学
早期被发现有阅读困难的学障生到后来也会出现数学学习的 问题，因为数学学习也和阅读相同需要注意、记忆等认知能力。 数学的困难包括空间安排、数学符号辨识、运算、公式的记忆和 运用以及问题解决等方面的问题。
为异常。主要指心理或行为的问题所造成学习问题的障 碍。这类儿童的特点和表现是：他们在没有智力障碍和 精神失常的情况下与其所处的社会情景及社会评价相违 背，在情绪上和香为上显著地异于常态，且妨碍个人对 正常社会生活的适应。 四、听觉障碍 五、资优儿童 六、处境不利者

学习障碍学生的教学方案和教育PPT课件

学习障碍学生的教学方案和教育PPT课件

结语
结语
总结学习障碍学生的教学方案 和教育PPT课件的重要性，并鼓 励教育工作者进一步研究和应 用这些策略。
谢谢您的观赏聆听
教学方案
教学方案
多元化教学方法：介绍多种专 门针对学习障碍学生设计的教 学方法，包括个性化教学、群 组合作学习等。
情感支持与鼓励：重点强调学 习障碍学生的情感支持和鼓励 ，以促进他们的积极参与和学 习动力。
教学方案
资源调整和适应性教学：讨论资源调整 和适应性教学策略，以满足学习障碍学 生的不同学习需求。
学习障碍学生的教 学方案和教育PPT课
件
目录 引言 学习障碍的定义和特点 教学方案 教育PPT课件 结语
引言
引言
分享学习障碍学生的教学方案 和教育PPT课件，帮助理解和应 对学习障碍 义和特点
学习障碍的定义和特点
学习障碍概述：阐述学习障碍的定义和 常见类型。 特点分析：分析学习障碍学生常见的学 习特点和困难。
教育PPT课件
教育PPT课件
清晰简洁的布局：设计清晰简 洁的PPT课件，利用合适的排版 和图表呈现教学内容。
有趣的多媒体元素：使用有趣 的多媒体元素，如图片、视频 等，以增加学习障碍学生的参 与和注意力。
教育PPT课件
互动学习活动：设计互动学习活动，如 问题解答、小组讨论等，提高学习障碍 学生的学习效果。

第十章 学习障碍儿童ppt课件

第十章 学习障碍儿童ppt课件
他走○大○小巷，非○和○地和他所○○的○个○ 民点头问早。○品店的店主○先生○出一大○巧克力， ○○的○包师○马先生○上一个○出○香○○的○包，冷 ○店的企○小姐○来一瓶冰○的桔子汁。 他们一起说：「吃吧，我们的巡○○长」 「不，」○○先生○决地○○头，他说：「我请○○ 先生、女士注○，要是我在○○上吃了你们的○西，那我 就○○○下○○和你们交○，也就是说，我已○不○再○ 这○衣服了，不○当巡○○长了！谢谢你们，为你们○○ 是我的○○」 是的，巡○○长○○先生○不○受○何○物。他只 ○受人们○任的○光。
社会知觉、社会关系等问题，但这些不是导致学习障碍
的直接原因。虽然同时可能伴随有其他残疾（例如感官 残疾、智力障碍、严重情绪紊乱等）或其他外在的影响
（例如文化差异，不充分和不恰当的教育），但他们也
不是造成学习障碍的直接原因。

2.我国对于学习障碍的解释

我国对于这类儿童关注较早，常以“差生”、“后进生” 等称呼，医学界也用“脑损伤”、“轻微脑功能障碍”、 “大脑功能失调”等来说明学校中有学习障碍的儿童。

1975年美国国会通过的《所有残疾儿童 教育法》中对学习障碍的定义：“特指 性学习障碍（specific learning disability）是指那些在基本心理过程一 个或几个方面失调的学生，这些方面包 括口语和书面语等语言的理解和应用的 困难，表现在听、说、读、写、思维方 面能力和不足，以及数学和计算困难。”
第十章 学习障碍儿童
第一节 学习障碍概述

案例1

小旦是一个健壮的8岁小孩，他在学习中的主要问题在于 阅读。从表面来看，他是一个非常快乐的孩子，喜欢户外 活动、喜欢跳、爬和踢足球。然而他的协调能力很差，许 多孩子都不愿意和他一起玩。在学校，班主任把他说成是 一个“不能安静的孩子”，因为他很少能安静地坐上几分 钟。他的言语能力比他小两岁的妹妹还差。尽管他从四岁 就开始接受一些语言上的训练，但至今还不怎么样。例如， 他在学习上的进步一直很慢，主要的问题是在语文的阅读 上。他他同学。韦克斯勒儿童 智力测试的结果发现，他的视觉一运动能力差 。

儿童学习障碍ppt课件

儿童学习障碍ppt课件

ppt课件.
2
一、概述
儿童学习障碍（Learning Disabilities LD）是 一组异质性综合征，指智力正常儿童在阅读、 书写、拼字、表达、计算等方面的基本心理过 程存在一种或一种以上的特殊性障碍，推测是 中枢神经系统的某种功能障碍所致。
ppt课件.
3
全美学习障碍协会（NJCLD ）
“所谓LD是指一组异质性障碍的总称，主要表 现在听、说、读、写、推理以及计算能力的获 得和应用方面出现的明显困难；这类障碍为个 体所固有，推测有中枢神经系统功能障碍起因， 并可伴随终生。可与LD合并出现自我行为控制、 社会认知、社会交互作用方面的问题，但后者 并不一定构成LD。其他类障碍（如感觉障碍、 精神发育迟滞、重度情绪障碍）或环境原因 （文化差异、教育方法不良）也可导致学习问 题，但这里所称的LD不包含在其范围”。
性语言（即意义词组），语句里少用关系词。能够
掌握对方部分词汇，大致会明白对方讲话的意思。
有的儿童伴有肢体 轻度障碍，学龄期常出现阅读和
书写障碍。该类型较似Broca型失语，儿童期难以作
障碍定位。另外，特殊性语言发育迟缓症状类似此
型，有人也将它划归在一起。后者语言理解虽然正
常，但大都３岁以后才开始说话。此后语言发展迅
ppt课件.
22
（5）发育纯粹性失读 （developmental pure dyslexia）
这种患者不能阅读和抄写，但有可能自发书写。 不能命名颜色。病灶不清楚。
ppt课件.
23
4．书写障碍
（1）发育结构性失写（developmental constructional agraphia） 能读文字，但不能 自发书写，手技巧笨拙（如不会使用筷子、握 持笔困难、绘画不良）。结构性障碍使视觉模 形信号无法传入运动系统，从而使空间知觉不 良，方位确认障碍。

学习障碍儿童的教育 ppt课件

学习障碍儿童的教育 ppt课件
37
学习障碍体验
F：相似字不分 当翁披开进盐狱里，怖怕凶多吉少。
38
学习障碍体验
F：相似字不分
当翁披开进盐狱里，恐怕凶多吉少。
富 被关 监，
。
39
学习障碍体验
G：以词为单位认字： 还→剩 什→么 于→终 现→发
40
学习障碍体验
G：以词为单位认字：
我剩在想答案是么么，终是发在向你 请教
41
学习障碍体验
学习障碍者
代表人物
28
美国总统小布什----阅读障碍
29
汤姆克鲁斯-----阅读障碍
30
达芬奇---书写障碍
31
巴顿
• 具有严重的阅读障碍，上西点军校必须由 别人读给听才能完成考试
32
学习障碍--------阅读障碍
• 李光耀 • 威尔逊 • 爱迪生 • 雪儿
• 安徒生
前新加坡总理 前美国总统 科学家、发明大王 美国音乐流行歌手 世界注名童画故事作者
解释：
第一，学习困难儿童的智力是正常的，但在学校的学 习中有一些特殊的缺陷；第二，学习困难儿童可能在 某些特殊能力或学习技巧（如解决问题、听、说、语 言、注意、记忆、写、计算等等）上有一定的缺陷； 第三，上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上 的原发性缺陷（如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题 等）所造成，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺 造成；第四，这些儿童要达到一般学习水平（及格水 平）或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与 辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。
PPT课件
52
四、学习障碍出现的原因
为什么我都 看不懂，我 也想考好啊
PPT课件
53
四、学习障碍出现的原因 （一）生理因素 1.脑损伤 §出生前 §出生时 §出生后 2.脑结构差异 3.大脑功能偏侧化 4.脑神经障碍 5.大脑皮质病变 6.其他生理因素（身体弱、慢性疾病、轻度视、

初识学习障碍儿童.ppt


特殊儿童教育
单 （二击）此学处习编障辑碍母研版究标的历题史样式
特特 殊殊 儿儿 童童
起始阶段 过渡阶段 发展阶段
特殊儿童教育
单 （二击）此学处习编障辑碍母研版究标的历题史样式
特特 殊殊 儿儿 童童
起始阶段（1800-1900年）
早期学习障碍的研究主要在医学界，集中在由于脑部损伤 而引起的一系列语言学习和应用的困难上。
第八讲 学习障碍儿童的教育
特障碍 儿童
二、学习障碍儿童的 身心特点
三、学习障碍儿童教育 的学习要求与环境创设
四、学习障碍儿童教育 的教学方法与对策
特殊儿童教育
单 一、击初此识处学编习辑障母碍版儿童标题样式
学习要求
学习障碍的概念 学习障碍研究的历史 学习障碍的分类 学习障碍的成因
注意力缺失或者多动症 是由于注意力不集中，或表现出活动过度 而带来的学习障碍。
特殊儿童教育
单 功能击性此分处类编辑母版标题样式
特特 殊殊 儿儿 童童
神经心理/发展性学习障碍 是指在儿童生长发育过程中，经常显露出 心理和语言发展某些方面偏离正常的发展 状况，从而导致学习过程中的障碍。
学业/成就性学习障碍 是指儿童在学习学科知识或技能，如阅读、 书写、计算等方面的能力明显抑制或障碍。
特殊儿童教育
单 （三击）此学处习编障辑碍母的版分标类 题样式
特特 殊殊 儿儿 童童
病原学分类 功能性分类（较多采用）
特殊儿童教育
单 病原击学此分处类编辑母版标题样式
特特 殊殊 儿儿 童童
感觉-运动功能障碍 是由于感知觉功能性缺失或者不足造成的 信息加工通道不畅而带来的学习障碍。
脑功能轻度障碍 是指大脑功能局部或者全部较弱以及统合 失调造成的学习障碍。

学习困难学生的指导PPT课件


.
11
美国联邦教育部(USOE，1977)：学习困难是与个体理 解或运用语言(口头或书面语言)有关的基本心理过程 的一个或多个方面存在的障碍，它可能表现为个体在 听、说、读、写、拼写或数学计算等方面的能力缺失。 按照这一概念，知觉缺陷、脑损伤、轻微脑功能失调、 失语症和发展性失语症都包括在内。但不包括由于视 觉、听觉或运动损伤、智力落后、情感障碍或环境、 文化、经济等因素引起的学习困难。
5．学习困难学生在思想、感情及行为等方面比 非学习困难学生更具有敌对性。
6．在学习困难学生所有的心理健康障碍中，强 迫、抑郁及敌对性更为突出。
.
30
三、学习困难学生形成的原因
学习困难的原因到目前尚不清楚，仍处 于探索阶段，普遍认为是多种因素综合 作用的结果，既有内因，又有外因；既 有个人生理心理方面的因素，也有家庭 社会等环境因素；既有先天因素，也有 后天因素；总之，造成学习困难的原因 是多方面的，是内外因素综合作用的结 果。
前苏联教育界常把学习困难称为智力发展落后或学业 不良 。
.
12
（二）国内关于学习困难学生的界定
杨心德(1996)的定义:学习困难学生是指感官和智力正 常而学习结果远未达到教学目标的学生。
钱在森(1995)的定义:所谓学习困难学生是指智力正常， 但学习效果低下，达不到国家规定的教学大纲要求的 学生。 国内对“学习困难”问题的界定主要侧重于学生学业 成就低下的现状。
.
25
非认知方面的不良心理特征
1．学习动机水平偏低，对学习放弃自我努力。
有研究表明，学习困难学生的学习动机水平显 著低于非学习困难学生；他们的学习愿望、学 习主动性和坚持性也与非学习困难学生间存在 着显著性差异。进一步研究发现学习困难学生 的学习动机与其认知水平存在着非常显著的相 关。由于缺乏较高水平的学习动机，势必会影 响其认知水平的提高。
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学障碍人数 5. 平均智商在95-100之间。
——刘翔平
几个认识误区
1.学习障碍学生是残疾学生 2.学习障碍学生是弱智学生 3.不爱学习与学习动机落后，学习态度有问题 4.学习障碍=学习成绩差？
学习障碍的内隐性
• 学习障碍是一种内隐性障碍，是由中枢神 经系统的个别差异引起的，是大脑功能出 现落后。
表现4—空间组织困难
读错数字，如把71读成17 被减数与减数混乱，如36-18=22 在运算过程中数字的位置排列发生错误
三、书写障碍
书写障碍是指学龄儿童在书写可辨性上存 在严重缺陷的现象 。
书写障碍
图片截自影片《地球上的星星》
书写障碍学生在学习上的困难表现
1. 用力过重 2. 握笔过紧 3. 身体姿势与握笔方法不正确 4. 字不匀称
书写障碍学生在学习上的困难表现
5.字与字空间关系不明确 我叫“黃月坡!”
书写障碍学生在学习上的困难表现
6.错别字
书写障碍学生在学习上的困难表现
7.字迹潦草 8.字倒写
书写障碍学生在学习上的困难表现
7.字迹潦草 8.字倒写
字迹潦草 字不匀称 字与字空间关系不明确 字反写
四、拼写障碍
• 拼写是指用两个或两个以上表音符号写出 一个音节。
表现5—朗读问题
• 老木子日免上开车，发王 见一君羊大田力生囗韦区 殳一个瘦小白勺孑亥子。 素来有正义咸心白勺老木 子，大声口曷阻并猛按口 剌口八。孑亥子们一口共 而散。剩下日军倒在土也 白勺伤者。
原文：老李晚上开车， 发现一群大男生围殴 一个瘦小的孩子。素 来有正义感的老李， 大声喝阻并猛按喇叭。 孩子们一哄而散，剩 下晕倒在地的伤者。
一、定义及表现
（二）表现 1.学习成绩差-最突出的表现
一、定义及表现
（二）表现 1.学习成绩差-最突出的表现 2.注意问题和多动 3.情绪和行为问题 次级表现 4.社交能力落后 （插入视频）
二、发生率
1. 5-10% 2. 男生比女生多3倍 3. 一般在2-4年级被发现 4. 涉及文字与阅读的障碍人数多于数
表现6
6.写作文过于简单，内容枯燥
表现7
7.爱做数学计算题，不爱阅读和学习语文
表现8
• 8.解应用题非常困难
二、数学障碍
数学障碍是指儿童智力基本正常，具有一 定的学习动机，没有感官障碍，但数学学习 上明显落后于同年龄或同年级水平。
数学障碍学生在学习上的困难表现
1. 数位困难 2. 计算技能不良 3. 问题解决缺陷 4. 空间组织困难
学习障碍学生的融合教育
学习障碍学生的融合教育
第一节 学习障碍概述 第二节 学习障碍学生的类别及特征 第三节 学习障碍学生的融合教育
第一节 学习障碍概述
一、定义及表现
（一）定义 学习障碍是指智力正常，但在听、说、读、 写、推理或数学能力获得方面出现显著落后 的现象。
学习障碍普遍存在
直到3岁还不会讲话，9岁不 会阅读。在学校时因有朗读 障碍而学习倍感吃力，因此 他显得格外的笨拙孤僻。上 中学时被老师断言为“你将 一事无成”。
一、定义及表现
（二）表现 2.注意问题和多动 30-50%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损 多动障碍
一、定义及表现
（二）表现 3.情绪和行为问题 不满、冲动、焦虑、抑郁等负面情绪 违纪、社交退缩和攻击行为等
一、定义及表现
（二）表现 4.社交能力落后 被同伴排斥，社会地位低，缺乏友谊 亲子关系紧张 师生关系紧张，与教师之间的互动非常少
学习障碍普遍存在
我的童年时光是在极其
学习障碍普遍存在
数 学 学 习 障 碍
一、定义及表现
（二）表现 1. 学习成绩差 2. 注意问题和多动 3. 情绪和行为问题 4. 社交能力落后
一、定义及表现
（二）表现 1.学习成绩差
学科成绩：语文、数学、英语等
搞混形近的字
表现3—经常搞混音近、形近的字
搞混音近的字：
表现4
4.阅读速度慢，逐字阅读
表现5—朗读问题
• 老木子日免上开车，发王 见一君羊大田力生囗韦区 殳一个瘦小白勺孑亥子。 素来有正义咸心白勺老木 子，大声口曷阻并猛按口 剌口八。孑亥子们一口共 而散。剩下日军倒在土也 白勺伤者。
原文：老李晚上开车， 发现一群大男生围殴 一个瘦小的孩子。素 来有正义感的老李， 大声喝阻并猛按喇叭。 孩子们一哄而散，剩 下晕倒在地的伤者。
表现3—问题解决缺陷
大部分学习障碍儿童由于基本语言技能上 的缺陷，阻碍了数学上语言问题的解决，理 解数学术语或符号困难。
表现3—问题解决缺陷
表现4—空间组织困难
错误表现有： 把数字颠倒或反向 读错数字 被减数与减数混乱 在运算过程中数字的位置排列发生错误
把数字颠倒或反向
图片截自影片《地球上的星星》
表现1—数位困难
不能掌握相同的数字（如4）可以根据其 在数位上的不同表示不同的值（14，47， 432），进而在进位加法或退位减法上存在困 难。
表现1—数位困难
1
75 ＋8 163
5 11 62.04 －5.30 56 34
一个有数学学习障碍的10岁女孩的数位困难
表现2—计算技能不良
①运算方法混淆：236*5=380 ②计算错误： 24+25=48 ③没有掌握数学法则：如53*7=491 ④省略运算步骤：如401除以5等于80 ⑤随便答题
阅读障碍学生在学习上的困难表现
1. 认字与记字困难 2. 错别字连篇 3. 经常搞混音近、形近的
字 4. 阅读速度慢，逐字阅读
5. 朗读问题
6. 写作文过于简单，内 容枯燥
7. 爱做数学计算题，不 爱阅读和学习语文
8. 解应用题非常困难
表现1
1. 认字与记字困难
2.错别字连篇
表现2
表现3—经常搞混音近、形近的字
• 为汉字注音，英语拼写。
拼写障碍学生在学习上的困难表现
1. 在拼写单词或拼音字母时加入一些不需要的字 母或省略一些字母、用其他字母代替、不规则 词的语音拼写错误、直接混淆等问题
• 大脑不能直接观察到，能直接观察的是外 在的学习过程。
• 学习障碍学生是真正学不会看不懂，而不 是不想学不想看
第二节 学习障碍学生的类别及特征
一、阅读障碍 二、数学障碍 三、书写障碍 四、拼写障碍
一、阅读障碍
• 阅读障碍是指儿童具有正常的智力和教育 机会，没有明显的神经或器质上的缺陷， 在阅读能力方面显著落后于同龄人的学习 障碍亚型。