发展心理学框架架构

发展心理学大纲（二）引言概述：发展心理学是研究人类在不同阶段（从出生到成年）的心理和行为变化的学科。

本文为发展心理学大纲（二），将分析发展心理学的五个主要方面，包括生理发展、认知发展、语言发展、社会情感发展和性格发展，每个方面将探讨其定义、影响因素和重要理论。

正文内容：一、生理发展：1.1 定义和范围1.2 遗传和环境对生理发展的影响1.3 主要理论，如皮亚杰的认知发展理论和克拉克的社会文化理论1.4 性别差异对生理发展的影响1.5 社会政策对儿童生理发展的影响二、认知发展：2.1 定义和范围2.2 认知发展阶段理论，如皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的社会文化理论2.3 社会文化对认知发展的影响2.4 性别差异对认知发展的影响2.5 学校和家庭环境对认知发展的影响三、语言发展：3.1 定义和范围3.2 语言习得理论，如斯金纳的行为主义理论和查姆斯基的语言习得理论3.3 语言环境对语言发展的影响3.4 跨文化对语言发展的影响3.5 孩子自我监控对语言发展的影响四、社会情感发展：4.1 定义和范围4.2 社会情感发展阶段理论，如艾里克森的发展阶段理论和博尔比的依恋理论4.3 家庭环境对社会情感发展的影响4.4 文化对社会情感发展的影响4.5 对外界世界的关注对社会情感发展的影响五、性格发展：5.1 定义和范围5.2 性格类型理论，如五大人格特质理论和嘴部特质理论5.3 遗传和环境对性格发展的影响5.4 文化对性格发展的影响5.5 自我身份意识对性格发展的影响总结：本文对发展心理学的五个主要方面进行了详细的探讨。

生理发展、认知发展、语言发展、社会情感发展和性格发展是心理学研究中重要的领域，深入了解这些方面的影响因素和理论有助于我们更好地理解人类的心理和行为变化。

未来的研究应该继续探索这些领域，以促进人类发展的健康和幸福。

心理学作为一个学科，其体系框架可以从多个维度进行划分。

以下是心理学体系的一个基本框架：1. 基础心理学：认知心理学：研究人类的思维过程，包括知觉、记忆、学习、语言、问题解决和决策等。

发展心理学：关注个体从出生到老年的心理发展过程，包括认知、情感和社会行为的发展。

生物心理学：探讨生物因素如何影响心理过程和行为，包括神经科学、遗传学和生理学。

社会心理学：研究个体在社会环境中的行为，包括群体行为、态度形成、人际关系和群体动力学。

人格心理学：研究个体的持久特质、动机、情感和行为模式，以及这些特质如何影响个体的行为。

情绪心理学：专注于情绪的产生、表达、调节和影响，以及情绪与认知、行为的关系。

2. 应用心理学：临床心理学：应用心理学原理和方法来诊断和治疗心理障碍，提供心理治疗和咨询服务。

咨询心理学：帮助个体解决生活中的问题，如职业选择、人际关系和个人发展。

教育心理学：研究学习过程、教学方法和教育评估，以及如何提高教育效果。

工业/组织心理学：关注工作场所的心理学问题，如员工选拔、培训、工作满意度和组织发展。

健康心理学：研究心理因素如何影响身体健康，以及如何通过心理干预改善健康状况。

运动心理学：探讨心理因素在运动表现、训练和运动伤害中的作用。

3. 心理学研究方法：实验心理学：通过控制实验条件来研究心理现象。

行为研究：观察和记录个体在特定环境下的行为。

调查研究：通过问卷、访谈等方式收集数据，了解个体的心理状态和行为。

案例研究：深入研究个别案例，以揭示特定心理现象。

4. 心理学理论：认知理论：解释认知过程如何影响个体的行为和决策。

行为主义：强调可观察行为的研究，认为行为是环境刺激的结果。

精神分析：探讨潜意识对个体行为的影响，以及早期经历对人格发展的作用。

人本主义：强调个体的自我实现和个人成长。

这个框架提供了心理学领域的一个大致概览，但心理学是一个不断发展的学科，新的理论和分支不断涌现。

心理学的研究范围广泛，涉及人类生活的各个方面，从个体的内在心理过程到社会行为，再到心理障碍的治疗和预防。

发展心理学主要知识点发展心理学是研究人类个体在生命周期内心理发展的科学。

它关注个体从婴幼儿期到成年期的认知、情感、社会关系以及身体发展等方面的变化和发展过程。

本文将介绍发展心理学的主要知识点，包括理论模型、认知发展、情绪与社会发展等。

一、理论模型1. 萨尔贝的发展阶段理论这是发展心理学中最著名的理论之一，由瑞士心理学家让·皮亚杰提出。

他将人类认知发展划分为四个阶段：感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。

每个阶段都具有特定的认知能力和特征，个体在不同阶段经历认知结构的调整。

2. 艾里克森的心理社会发展理论艾里克森提出了一种终生发展的理论模型，他认为个体在生命周期内面临不同的发展任务和自我身份危机。

这些发展任务包括建立信任、发展独立性、培养爱的能力、寻找自我等。

艾里克森的理论强调了社会和文化因素在个体心理发展中的重要作用。

二、认知发展1. 传感器运动期这个阶段发生在出生后的两年内，婴儿通过感知和运动来探索周围环境。

他们开始发展出基本的感觉能力，如视觉、听觉和触觉，并开始使用简单的运动技能。

2. 前操作期前操作期发生在2-7岁之间，孩子开始运用符号和象征性思维。

他们能够使用语言和图像来表示对象或事件，并开始展示逻辑思维的发展。

3. 具体操作期具体操作期发生在7-11岁之间，孩子开始具有逻辑思维和抽象概念的能力。

他们能够进行具体的操作和解决实际问题，但对于抽象的和假设性的概念理解较困难。

4. 形式操作期形式操作期发生在11岁之后，孩子开始具备抽象思维和逻辑推理的能力。

他们能够进行假设性思考和推理，并在理解抽象概念和解决复杂问题时表现出色。

三、情绪与社会发展1. 情绪发展婴幼儿期，婴儿主要表现出高兴、悲伤和愤怒等基本情绪。

随着年龄的增长，他们开始发展出复杂的情绪体验，如羞耻、嫉妒和自尊心。

青少年时期的情绪发展主要涉及情绪调节和应对技能的学习。

2. 社会认知发展社会认知发展关注个体对他人意图、信念和情感的理解。

第一节概括一、心剪发展的研究对象和方法发展心理学的研究对象和研究任务发展心理学定义心剪发展（狭义）：个体从出生到衰灭整个全程的心剪发展规律心剪发展的性质整体性、社会性、活动性和规律性（广泛性和特珠性、方向性温次序性、不均衡性）各年纪阶段的特色发展心理学的研究内容心剪发展的基本理论研究方法橫断研究、纵向研究、纵橫交错研究记忆诀窍：橫断研究和纵向研究的优弊端橫断研究的长处就是纵向研究的弊端，纵向研究的长处就是橫断研究的弊端二、心剪发展的动因心剪发展的动因理论代表人物看法心剪发展是由遗传要素决定的遗传决定论高尔顿心剪发展的过程是遗传素质的自然展现过程环境作用只好促使或延缓遗传素质的自我展现心剪发展是由环境要素决定的环境决定论华生片面重申解机械地对待环境或教育在心剪发展中的作用否定遗传在心剪发展中的作用主张遗传与环境共同决安心理的发展，但把二者视为互相孤立存在的因遗传环境共同决定——素，关注各要素在心剪发展中发挥作用的程度社会学习理论班杜拉察看学习和代替性加强初级心理机能的发展受个体的生物成熟所限制社会文化要素决定维果茨基高级心理机能的发展受社会文化和历史所限制（文化学习理论）社会文化活动是智力发展的源泉以语言为中介使心理活动发生质变近来发展区：小孩独立解决问题的水平易有成人指导下解决问题水平之间的差距教课应走在发展的前方学习的最正确限期：在个体发育成熟的前提下，心理特色处在开始又还没有形成的时候小孩心剪发展是主体和客体互相作用的结果智力的实质是适应。

图式、同化、适应和均衡主体客体互相作用皮亚杰心剪发源于动作，动作是心剪发展的源泉影响心剪发展的要素：成熟、经验、社会环境、均衡性三、心剪发展的年纪阶段年纪阶段的区分和主要特色年纪阶段年纪范围最主要特色婴儿期0～ 3 岁动作的发展少儿期3～ 6 岁以游戏为主要活动童年期6～ 11 岁、 12 岁（小学阶段）以学习为主要活动青春期十一二岁至十五六岁（初中阶段）生剪发育与心剪发育的矛盾性青年期十七八岁至三十五岁身心成熟、进入社会、恋爱成婚中年期36～ 60 岁生理成熟、心理稳固老年期60 岁此后衰败与一生发展皮亚杰的心剪发展阶段阶段特色感知运动阶段（0～ 2 岁）感知运动图式前运算阶段（ 2～ 6 岁、 7 岁）泛灵论、自我中心、不可以理顺整体和部分的关系、思想不行逆、缺少守恒详细运算阶段（六七岁至十一二岁）守恒性、挣脱自我中心性、思想可逆性思想形式挣脱思想内容形式运算阶段（十一二岁至十四五岁）进行假定和演绎推理艾里克森人品发展八个阶段的发展任务和所形成的优秀人品质量阶段年纪主要发展任务战胜优秀人品质量婴儿先期0～ 2 岁相信感思疑感希望婴儿后期2～ 4 岁自主感羞愧感意志少儿期4～ 7 岁主动感（始创感）愧疚感目标童年期7～ 12 岁勤劳感自卑感能力青少年期12～ 18 岁角色同一性角色杂乱诚实成年初期18～ 25 岁亲近感孤单感爱成年中期25～ 50 岁繁衍感阻滞感关怀成年后期50 岁此后完美感绝望感智慧、英明第二节婴儿期的心剪发展婴儿期的（ 0～ 3 岁）心剪发展重生儿反射行为第一类无条件反射行为（有生计意义）和第二类反射行为（无生物学意义）重生儿生活模式睡眠 -觉悟时的活动 -哭泣主要动作手的抓握动作（要点是五指分化和手眼协调），独立行走动作发展方向温次序：头尾原则、近远原则、大小原则学习模拟、条件反射学习，偏好新奇刺激最早发生，最早成熟，最早衰败感知觉发展深度知觉：吉布森——视崖实验说明 6 个月的婴儿已经拥有深度知觉语言发展语音的发展，词汇的发展，句法的发展巴斯平分类：情绪性、活动性、激动性、交际性气质种类托马斯和切期的分类：简单抚育型、抚育困难型和发展迟缓型兴趣发展三个阶段笑的发展自觉性浅笑、无选择的社会性浅笑、有选择的社会性浅笑情绪的发展哭的发展哭声是表达需要的独一方式分别忧虑最先阶段、第二阶段、第三阶段迷恋定义婴儿与主要抚育者（往常是母亲）之间的最先的社会性联络社会性迷恋婴儿迷恋发展阶第一阶段：无差其他社会反响阶段段（鲍尔比）第二阶段：有差其他社会反响阶段第三阶段：特别感情联络阶段（对母亲产生特别迷恋）第四阶段：互惠关系形成阶段母婴迷恋种类（艾斯沃斯）主体我的自我意识（安全型迷恋、回避型迷恋、抗争型迷恋（矛盾型迷恋、忧虑性迷恋）后二者属于不安全型迷恋（悲观迷恋）1 岁前后出现）。

皮亚杰感知运动阶段0-2 前运算阶段2-7 具体运算阶段7-11 形式运算阶段11-15弗洛伊德埃里克森婴儿前期0-1 婴儿后期1-3幼儿期童年期青少年期成年早期成年中期成年晚期婴儿期/0-3岁幼儿期/3-6、7 儿童期6、7-12、13 少年期11、12-15、16 青年期16-18成年早期成年中期成年晚期发展主题感知动作图式新生儿的发展大脑可塑性、可修复性婴儿的动作发展婴儿的学习表象图式/想象/游戏-象征性游戏概念图式学习性别差异性别角色认同身心危机-危机/困难期心理发展的矛盾性自我同一性家庭与职业/更年期老化/心理卫生生物大脑发育/神经系统的发育动作的发展身体、生理机能、性发育加速生理发展达到成熟水平认知皮亚杰的认知发展理论维果斯基的社会文化观感觉-视觉、听觉知觉-跨通道、模式、深度知觉（视崖）记忆-无意识、形象记忆；记忆策略思维-具体形象思维；逻辑萌芽想象-无意、再造想象记忆-容量；复述、组织策略思维-守恒、具体逻辑思维；思维形式-概念、概括、推理；脱自我中心记忆-广度顶峰思维-形象逻辑思维、抽象逻辑思维思维-辩证逻辑思维/后形式运算思维言语社会学习理论（班杜拉）发音-阶段-特点词汇-数量、特点句子-单-多；简单-复合与成人的言语交往语法的获得词汇-数量、词类、词义句子-理解、句法口语表达能力；3-5语用技能-手势、听、说、调节情绪兴趣社会性微笑社会性哭泣分离焦虑社会性情感（自尊、羞愧）自尊-幼儿期最值得重视友谊感矛盾性、不稳定、消极情绪居多-烦恼、孤独、压抑社会认知/人际交往依恋认同-对榜样的认同同伴交往-友谊家庭人际关系恋爱、爱情气质/性格弗洛伊德气质个性初步形成-气质、兴趣爱好差异、能力差异、性格表现自我埃里克森主体我客体我第一逆反期3-5岁-长大感自我评价-社会支持因素：父母、老师第二次飞跃期第二逆反期自我中心性-独特自我、假想观众自我概念的发展确认自我认同感、自我同一性责任和义务人生观、价值观道德皮亚杰柯尔伯格社会学习理论（班杜拉）道德行为-言行一致亲社会行为侵犯行为-欺负道德认知-道德推理的发展心理社会性问题（变态心理学）感统失调言语障碍（类型）分离焦虑不安全依恋口语表达-口吃想象力自卑学习障碍欺负-校园霸凌性困惑网瘾、手机青春期精神分裂症反社会行为/犯罪自杀倾向抑郁、焦虑、强迫校园暴力婴儿期幼儿期儿童期少年期青年期成年早期成年中期成年晚期。

发展心理学知识框架
第一节概述
一、心理发展的研究对象和方法
发展心理学的研究对象和研究任务
记忆窍门：橫断研究和纵向研究的优缺点
橫断研究的优点就是纵向研究的缺点，纵向研究的优点就是橫断研究的缺
点
二、心理发展的动因
心理发展的动因
三、心理发展的年龄阶段
年龄阶段的划分和主要特点
皮亚杰的心理发展阶段
艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质
第二节婴儿期的心理发展
婴儿期的（0～3岁）心理发展
第三节幼儿期的心理发展
幼儿期（3～6岁）的心理发展
第四节童年期的心理发展
童年期（7～12岁、小学阶段）的心理发展
第五节青春期的心理发展青春期的心理发展
概念比较
从出生到幼儿期（主要指0～1岁）属于第一发展加速期，青春发育期为第二个发展加速期。

第一反抗期在大约在幼儿三四岁时出现，第二反抗期在青春期出现，自我意识发展的第一个飞跃在18～24个月出现，自我意识的第二次飞跃在青春期出现。

第六节青年期的心理发展
青年期（17、18～35岁）的心理发展
第七节中年期的心理发展
中年期（35～60岁）的心理发展
第八节老年期的心理发展
老年期（60岁以后）的心理发展。

每个年龄阶段重点发展的领域在所有的年龄阶段，认知领域重点发展的都有思维，婴儿期：生理发展（动作）-（动作）思维的凭借物认知发展：思维、语言人格与社会性：气质-抚育方式；婴儿偏好；亲幼儿期：生理发展（大脑机能发展的加速期）认知发展：思维（具体形象）、语言人格与社会性：自我意识（性别认知，关键期童年期：生理发展：心肺认知发展：学习，思维（具体形象-抽象逻辑）人格与社会性：自我意识、同伴关系（友谊）少年期：生理发展：脑的第二加速期；性成熟认知发展：思维（自我中心，抽象逻人格与社会性：自我意识（第二个关青年早期：生理发展认知发展：思维（抽象逻辑思维-辩证思维）-人格与社会性：自我意识-职业生涯规划成年早期：生理发展认知发展：思维（辩证思维）人格与社会性：自我意识、亲密关系成年中期：中年危机生理机能认知发展：思维-经验、熟悉性人格与社会性：亲密感、再生力成年晚期：衰退/毕生发展观生理机能认知发展：思维，感知觉（衰退）人格与社会性：疾病、死亡-展的都有思维，人格与社会性领域重点发展的都有自我意作）思维的凭借物方式；婴儿偏好；亲子-依恋；同伴关系展的加速期））、语言性别认知，关键期）、同伴关系-游戏、师+父母-权威、道德认知、道体形象-抽象逻辑）；语言（书面语、言语内化）同伴关系（友谊）、游戏（规则游戏）、道德认识、道德行为速期；性成熟抽象逻辑-形式思维）-假想观众、独特自我二个关键期）-叛逆期；同伴交往（不良群体）-品德不良，思维-辩证思维）-18岁职业生涯规划亲密关系衰退）自我意识权威、道德认知、道德行为（亲社会行为-移情能力，观点采择能力；反、道德行为品德不良，青少年犯罪点采择能力；反社会行为-攻击行为）。