《思维导图与魅力表达》(李伟希2013版)

思维导图与有效阅读李伟希人的一生，最大的财富不应该是银行账户上的那些数字，而是健康的身体与优势的思维。

但就如今而言，知识的半衰期特别的短，所以要想保持优势的思维，就需要我们不断的学习，学习，再学习。

学习的方式方法有很多种，但看书一定是绝大多数人认同的一种。

我每年大概会看100本左右的书。

例如一个航程加上候机的三个小时下来，我会把一本12万字左右的书全部看完。

但除了这个，我的有效阅读还有哪些心得呢？1，选书。

我选书是这样的，以一本很经典的书为中心（这种书绝大部分来自国外），然后围绕这本书不断的看与其思想体系大致一致的书。

如我看的最多的一本书《巴菲特致股东的信--股份公司教程》，以这本书为中心，我买了超过100本的周边书籍，这样一圈下来，我就能够消化其中的思想；还有《思考力》也是这样，我也会把大前研一的所有作品和其他关于麦肯锡方法论的书籍全部看一遍；2，看书。

我一本书是看三遍的。

第一遍我会是看目录、序、后记，会看的很仔细（我看电影也是这样，我会很仔细的看完所有的字幕），这是一本书的说明书啊，不看操作指引怎么上岗？！这个时间一般是在20分钟左右；接着就是第二遍，把书中内容仔细的全部看一遍，这个时间一般是在3小时左右；第三遍是速读，一般在第二遍的一周之后，从头到尾的速读和跳读，时间一般是在30分钟左右。

我听有人说过，他看一本书要半个月，每天睡觉前看15分钟，我不知道他的效果会怎么样，但我能确定，这种阅读的方法是不符合人的思维习惯的；3，忆书。

回忆为了记忆。

用思维导图，因为思维导图能最有效的发散、涵盖阅读的理解，并且把作者的思想结构化的转变成我的思想，从此作者的思想从书中走出来，融入我的大脑。

这个步骤太重要了，这是对思维的一种唤醒与强化，思维导图的右脑记忆，可以将遗忘曲线的效应最小化。

有效阅读的三部曲，时间顺序的归纳逻辑。

来，看我的作品，在机场忆书的一个思维导图的随手涂鸦。

我的微博：@李-伟希培训师。

提高思维导图水平之方法
问：
我用软件画了不少的思维导图，但自认为认为水平没什么提高，请问为什么呢。

答：
这个问题很大，也比较抽象，我只能结合我的理解来作答。

基于你的现有情况，要提高思维导图的水平，估计可以从以下3个方面着手：
1. 尽量手绘。

手绘能够带给大脑更多的冲击与刺激，手绘的思维流与参与感，是软件无法体验的；
2. 学习一些构建逻辑思维的方法。

也就是将你的思维通过思维导图这个工具，实现结构化，逻辑化；
3. 加强交流与分享。

思维导图画完之后，通过相互的交流、分享，能让思维碰撞出更多的火花，在交流自己的思维的同时，也在阅读别人的思维，这样将事半功倍的拓展自己的思维能力与思维水平。

比如，一场培训下来，其实真正学得最多的培训师！
是这样吗？。

思维导图与培训的应用
思维培训师李伟希
问：
请问,我是一个国家电网的内部培训师，做了一个培训课题：《快速复电平台应用知识》，昨晚头脑风暴绘制的思维导图，打算导出成word的大纲再加详解文字。

想问思维培训师李伟希如何借助思维导图实施培训？如何引导深入浅出？请提下导图的改进意见，谢谢~请恳请指导。

答：
关于思维导图在培训中的应用，是非常有效的，这已经是太多太多人验证有效的一个结论。

配电专业我不懂，凑合着提3点建议:
1. 从逻辑来说，电力比较多的顺序就是“输入——处理——输出”。

所以类似电力方面的思维导图看是否可以优先整成诸如“输入——处理——输出”这样的流程（时间）顺序；
2. 从呈现来说，不妨在思维导图中插入表格/视频等，并实现节点逐级展开。

这样，让整个课程的逻辑更清晰，受众的突兀感小，从而实现有效的感性表达；
3. 从落地来说，也可以将思维导图导出word作为学员讲义。

总之，所谓的培训的深入浅出，其实就是实现逻辑的思考，艺术的表达。

你说呢？。

凡是有效的都是简单的——记山西中移《金字塔原理与公文写作》培训2013年8月5-6日，山西中移《公文写作》培训实施在经历明确一个培训主题，表达两个核心观点，传递三套有效方法，展示四项所得成果，实现了预期的设想，取得了圆满的成功，充分验证了李伟希老师在培训中传达的“凡是有效的都是简单”的这一理念。

一、提高写作能力+规范写作格式——一个培训主题本次培训紧紧围绕5月公司张总在员工大会上提出的“为提高广大员工的公文写作水平和能力，加强公文的规范写作”这一期盼展开，历时整整3个月准备期，在人力资源部李娟老师及其他成员共同努力筹备下，同时会务组通过训前，多次与李伟希老师沟通确认；训中，参与学员讨论，与李伟希老师交流改进。

确保了培训始终围绕“提高写作能力，规范写作格式”这一主题开展。

二、思维需逻辑+表达靠魅力——一两个核心观点提高写作的能力，其实是提高思维的能力，核心是提高逻辑思维的能力。

何为逻辑？逻辑等于让受众负担最小的思维！为什么需要逻辑？著名作家季羡林曾经说过一句“最近我很忙，所以只能给你写一封长信”。

运用逆向思维的方式诠释了：“归纳，分类的重要性；逻辑才是一篇文章的精髓”。

怎样才能实现让受众的负担最小呢？这就需要魅力表达,即理性思考，感性表达。

作为案例教学的：联合国大会上伊朗总统轻轻的红色一笔不仅仅深深刻在了联合国参与国代表的眼里，同时，也刻在了学员的心里。

逻辑思维+魅力表达，奠定了此次培训的基石。

也是学员们感悟最深，思考最多，同时深觉要提高写作的能力必须要提升的两点。

三、金字塔逻辑+百变风格+多样形式——一三套有效方法如何规范写作格式？这是需要一套行之有效的方法和长年累月的积累的。

积累靠平时，方法靠学习。

此次培训，李伟希老师就提供了金字塔逻辑+百变风格+多样形式三套非常行之有效的方法。

如：构建金字塔逻辑中结构顺序的MECE原则：相互独立，完全穷尽：对于我们写好汇报就是一个非常大的挑战，但同时，也是非常实用的方法，需反复练习。

思维导图与图形记忆
李伟希
问1：
不赞成巴赞老头所说的关于思维导图中一副图可顶一千个词。

个人认为在表达上，词用多了，来一副图; 图用多了，点缀以一段词，符合人类厌旧心理！你说呢？
答1：
不赞成巴赞老头所说的一副图可顶一千个词。

（答：关于文字与图形对大脑的影响，这个已经得到基本的公认，就是大脑对图形的认知与记忆的强度远远高于文字。

）
个人认为在表达上，词用多了，来一副图; 图用多了，点缀以一段词，符合人类厌旧心理！
（答：其实你所说的“词用多了，来一副图；图用多了，点缀以一段词”，这个符合人的思维有效记忆的“独特”原则，即人对于相对独特的事物记忆强度也更大。

）
问2：
老师，您好，我用mindmap软件做的导图导出的图像总是不清晰，调比例也没用？请问有什么方法吗？
答2：
（新浪微博@MindV 答：这种情况我们一般建议调整输出格式，bmp是非常老的文件格式较大，JPG多用于照片，PNG压缩率保真率都较好是互联网最流行的格式。

JPG，PNG 格式文件用Windows的图画打开，都可以另存为bmp格式。

所以可以试试PNG格式和bmp 格式。

）。

思维导图与炫
李伟希
问:
请问，思维导图是不是一定要用彩色笔画，并且越炫越好？
答：
这是一个有质量的问题。

首先，从东尼·博赞的理论来说，是要求使用大量的色彩与图形的，所以，按此标准的思维导图是相当费时费力的；
同时在实际的运用中的结果来看，喜欢用彩色笔，并且把图形画的极为炫彩的一般是女性偏多，另外还有就是团队的大型思维导图也一般会多姿多彩的。

不过，至于思维导图是否有必要画的越炫越好，我个人认为应该结合思维导图的实际运用与功能来逐一的作答，具体如下：
1. 如果用于做记忆强化的思维导图，那么把图形画的炫彩一些是好处颇多的，因为大脑对于图形化的思维记忆更为深刻，大量的图形与色彩能极大的加深我们的印象与记忆，这已经是一个公认；
2. 另外，如果用于发散思维而言，把图形画的炫彩一些也是有好处的，因为图形与色彩能更进一步的使大脑兴奋，产生更多的灵感，进一步的发散我们的思维；
3. 如果思维导图是用于构建逻辑思维的话，逻辑是基于分类与顺序的产物，所以把图形画的多麽的炫烂多姿就效果不大了。

所以，最后总结一句话，思维导图是否需要画得炫是首先看你的思维导图的用途与目的的，并不是一概而论的。

简介思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。

是一种思维导图革命性的思维工具。

简单却又极其有效。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

思维导图因此具有人类思维的强大功能。

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。

我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储思维导图图片存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。

同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。

思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。

它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。

它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。

运用思维导图提高记忆绩效思维导图自从上个世纪90年代传入我国，尤其是国外思维导图在教育以外的领域，取得了卓越的成就，如美国波音公司Mike Stanley说：“使用思维导图是波音公司的质量提高项目的有效组成部分之一。

这帮助我们节省了一千万美元。

”英国查尔斯王子用思维导图提高了记忆力，因此思维导图创始人博赞被誉为“记忆力之父”。

这些成功的事例，已经引起了我国广大教育工作者的注意，越来越多的教师借助信息技术环境将其运用到课堂教学中。

基于思维导图的学习和记忆过程，能很好地体现现代认知心理学中关于学习和记忆的理念，能充分发挥人大脑的潜能，使得学习者在整个学习过程对信息的建构更为主动、积极。

在国外，新加波、韩国、日本、美国等国家的教学机构已经对思维导图在教育中的应用这一课题进行深入地研究和探索，如新加波开展的“运用思维导图引导学生写议论文”。

在我国，思维导图目前在教育领域应用还处于起步阶段，但是其潜在的教育应用价值已经在在社会生活其他领域中得到使用，如制定工作计划、小组讨论、商务风险评定等，这些应用应该引起广大教育工作者的重视，尤其是教育技术的研究人员。

本文将基于这些研究和探索，重点分析思维导图在提高记忆绩效方面的优势，并具体介绍基于思维导图的记忆应用，以便为广大教师有所了解、掌握和应用。

一、什么是思维导图思维导图是20世纪60年代由英国著名心理学家Tony Buzan提出的一种记笔记方法。

它采用中心向四周发散的结构，即由中心主题引出相关的子主题，再由子主题引出次主题。

整个思维导图是由线条、图形、颜色、词汇等元素构成的。

思维导图的英文名称是Mind Map，意思就是把思维用图像的方式画出来。

人们在联想和想象的环境下对事物的记忆会非常深刻，而思维导图恰恰还原了人类思维的天然方式：运用图像和网络般的联想，构造一幅对象的全景图。

人的大脑是由左右半球协同工作，而思维导图是按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左右脑。

如何评价一张思维导图
李伟希
以下，为在我的微信公众平台【全脑思维 siwei114】，微友提出的一个有代表性的问题。

问：
老师，对于一张思维导图的好与不好究竟该如何评价呢？
参考答案：
才女童鞋 @拾捌同学要努力学习在微博也提出类似的问题，一并作答。

我个人的理解是这样的：
首先，思维导图很大部分是画给自己看的，因为思维导图本身是信息提取后的思维呈现，而不是全面的思维呈现。

除了大家熟知的中心，图，颜色，分支，关键词等外，关于思维导图的好与不好，具体区分标准大致如下：
1. 对于逻辑型的思维导图，那么就看思维是否实现结构化，也就是有合适的分类与顺序与否；
2. 对于发散型的思维导图，那么就看思维边际的扩散度，即思维通过类比与联想后所到达的边际；
3. 对于记忆型的思维导图，那么就看关键词的提取以及图形的匹配度，个人认为记忆型的思维导图应该是偏手绘的；
4. 对于兼有型的思维导图，那么就看基于原有信息的回味基础上新思维的构建度。

比如看一本书，书的内容是对原有信息的回味，而由书展开的思考就是自我思维的构建了。

关于如何评价一张思维导图，你怎么看？。

思维导图之应用领域
思维培训师李伟希
问：
以你自己的经验认为，思维导图应用最多的领域是哪里呢？
答：
关于这个，思维导图 MindV （新浪微博@MindV ）曾经做过的一个调查报告，有大致500+ 的人参加投票。

结果的反馈是，思维导图软件用得最多的领域前几名依次是：事务处理、演讲准备、整理笔记、问题解决、项目计划、决策制定、个人思考、文章写作。

另外值得一提的是：
有将近5 成的人，认为思维导图对自己最大的帮助，就是：清晰思路。

总结一点：
其实，如果你知道思维导图就是把脑袋里边的思维的纸面化，具象化，目视化，也就是说：思维导图就是思维。

从这个角度而言，思维导图无处不在！
只要活着。

来,谈谈行动一派怎么说。

@麦客种子：
思维导图，我喜欢手绘，因为跟有视觉刺激，色彩和符号，图案的结合，可以开发右脑，让左右脑都运转起来，并相互协作。

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【课程时间】2天【主讲老师】思维导图MindV授权认证培训师思维体系RCC认证培训教练：李伟希【课程提纲】一、思维导图的应用背景（一）清晰的逻辑梳理达成高效沟通的背景（二）左右脑冰山开发的背景（三）关键词简约化的时代背景二、思维导图的绘制与思维分析（一）思维导图机理与效用拆解（二）思维导图的绘制技巧1. 创意图形的达意绘制2. 关键词的精准提取3. 逻辑架构的快速梳理4. 关联思维的有效表达（三）思维导图的绘制注意事项三、思维导图的职业应用（一）思维导图与记忆术1. 高效记忆的7大核心法则2. 高效记忆的2种图形技术3. 思维导图达成记忆的3大要领（二）思维导图与商务呈现1. 思维导图的软件介绍与呈现2. 思维导图的手绘版与软件版比较（三）思维导图与发散思维1. 基于思维导图的思维边际扩散2. 思维导图头脑风暴的2种形式3. 发散思维的导图归集与整理4. 发散思维的导图7大要素分析（四）思维导图与魅力表达1. 电梯法则的思维导图精准提取2. 少就是多的思维导图化简呈现2. 基于管理模型的思维导图表达（五）思维导图与逻辑架构1. 思维的极限2. 结构分类的MECE法则3. 有效MECE的3大模型4. 逻辑归纳的3种顺序（六）思维导图与问题分析1. 问题分解的必要性2. 问题分解的维度3. 问题分解的标准4. 思维导图分析问题的论证与逻辑（七）思维导图与战略决策1. 决策思维的思维导图呈现2. 战略决策的3大步骤（八）思维导图与团队执行1. 基于思维导图的PDCA2. 基于思维导图的日清法则3. 基于思维导图的事务整理（九）思维导图与亲子教育1. 现代教育的重要概念2. 亲子教育的思维与工具分析3. 思维导图亲子教育的传授技巧。

思维导图的魅力目录1、什么是思维导图2、为什么要学习思维导图3.思维导图的目的4.思维导图的作用5.思维导图的优势6.如何绘制思维导图7.思维导图和传统的学习记忆方法相比有较大的优势8.思维导图法则9.思维导图对速读记忆的重大作用10.思维导图适应于应用的领域11.思维导图的行业应用举例1.什么是思维导图英国著名心理学家东尼•博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达•芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。

他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。

在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。

它能够：a.增强使用者的超强记忆能力b.增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）c.增强使用者的总体规划能力为什么思维导图功效如此强大？道理其实很简单。

首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分布着许多“沟”与“回”）；其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次；第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接；第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。

让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。

它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。

所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色；它们都有从中心发散出来的自然结构；它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。

使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆2..为什么要学习思维导图人类的思维特征是呈放射性的。

研究表明，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个球体来表现出来，它呈现放射性立体结构。

教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………66FAXIAN JIAOYU 2018/04————————————————————————————摘要：思维导图是一种可视化的教学方法，可以帮助教师有效开展英语阅读、写作等活动，能够有益于老师将不同的英语知识联系起来，进而使得学生在把握整体知识结构的时候更加容易，能够有效强化学生对于词汇、语法、写作、阅读等知识的全面理解与认知，进而充分调动学生的学习主动性与积极性。

关键词：高中英语教学；思维导图；实效化运用————————————————————————————在英语教学活动开展的过程中，大多数学生认为知识点非常难记，并且不能精准并且快速地判断出信息量较大的文章中的句型，这就在很大程度上影响了学生对文章整体结构的把握。

此外，如今高中英语的写作架构越来越复杂，这就使得高中生在学习英语的过程中，有很多的困难。

将思维导图的方式融入在英语教学过程中，就能够高效地整理并且归纳英语知识点，这就使得教师在开展英语教学活动的时候，也能够具备非常健全的英语知识体系，进而使得学生可以直观地了解并且掌握英语语境与相关知识点，进而使得学生的学习效益得到有效提升。

一、思维导图的概述1.基本概念思维导图最初是英国的一名教育学者提出来的，通常来说能够把它当成一种心智图，也就是中心点向周围呈放射状的一种链条图，而且链条图中的分子不但具备彼此联系的关系，并且相对独立。

在开展高中英语教学活动的过程中，有效运用思维导图，可以使学生左脑中的逻辑思维与词汇量直接联系到右脑的成像功能，进而凭借简单的词汇与图像使得相对抽象的信息构成一种具备逻辑性的图像，进而清晰地显示出来，如此便能在很大程度上提升学生的记忆技能与思维能力。

2.思维导图对高中英语教学的影响作用在开展高中英语教学活动的过程中，运用思维导图能够有效提升课堂的教学质量与水平，并且有效提升学生的学习效率。

思维导图：语文个性化阅读的“指南针”江苏省常州市武进区礼嘉中心小学 俞 瑛【摘 要】在语文课堂教学中，围绕思维导图的拓展延伸性，突出题目解读、探述补充和情景展示，有助于学生在动静结合的过程中把握文本理解的核心要义，增强其学习的主动性和创造力。

本文以思维导图的特征为依据，阐述其对阅读的正面迁移作用。

【关键词】 思维导图；小学；阅读；个性思维导图（Mind Manager）是由东尼·博赞（Tony Buzan）提出的，他认为人们认识语言文字捕捉相应的信息，能充分运用左右脑的机能，根据记忆、阅读、思维的规律，通过联想和想象，以图文方式为载体，建立相应的主题，并通过相互隶属与相关的层级图表现，形成联系整体。

该理念注重从认知思维训练出发，突出发散性、主题性和创新性，能够给学生带来更多的认知解读方法。

阅读中运用此理论，能够充分发挥学生的主观能动性和创造力，让阅读更有个性化和深度，值得推崇。

一、对话文眼，纲举目张从题目中找出相关信息，有助于学生形成丰富感知。

通过由此及彼的联想，能够帮助学生在主动关注核心内容中深化理解。

在语文课堂教学中，教师引导学生对话文章题目，有助于他们在深入联想和想象的过程中形成丰富的体验。

从文眼中摘录有价值的信息，为学生更好地理解文本表达意图和要义奠定坚实的基础，有助于学生获得真切认知。

对话题目，让学生的认知与文本形成高度融合。

如，在《爱如茉莉》的教学中，针对“爱是什么味道”，不妨请学生深入思考，帮助他们从中捕捉更多的信息。

很多同学从题目中发现，作者通过茉莉花香来展现爱，让无形的情通过有形的茉莉予以展示，更能体现其中不一样的表达意图。

从题目中发现相应的表达信息，能够让学生在明确阅读目标方向中形成丰富的体验。

发散性是思维导图的重要特征，能在有效凸显文本表达意图的基础上，给学生更多的感思与联想。

在课堂教学中，引导学生从文章题目中筛选相应的信息，能够让学生在深度联想和聚焦研读中，找到表达的切入点，提升解读能力。

114I方"#索I有效运用思维导图，提高学生语文素养◎李秀华因为学生年龄特点，在学习的过程中对于课文中的一些知识很难深入理解，因此教师就需要创新教学方法，利用多种方式开展教学，弥补学生学习中的不足，而利用思维导图就能够有效地解决这一问题，将枯燥的语文知识变得生动有趣，帮助学生巩固基础知识，同时能够有效地提高学生的学习效果。

一、思维导图涵义思维导图主要是由中心主干、各个、以及的能够导学生思的意图，它利用一些生动形象的图画引导学生发展思维，帮助他们的知识w 利用思维导图开展学语文教学，能导学生的学习习，学生的语文，提学生的逻辑思维能w二、从语文素养的视角去理解思维导图于语文的，有的学的的程，将语文基础的语文知识、的语、高的语能、的语习、深的文学个w在学教课程中，语文的概念是的，它不是一种语言技能，而是指学生与语文的，是学生入的基，是对于们发展生要的基w思维导图是在个60年由心理学提的，它能够将思维的过程图的式展，得思维的过程能够得见，因此在多知得用。

在学生语文的过程中，利用思维导图能够导学生学习的律思考，增强学习的效率,提高教学的有效性,学生的语文w1.调动学生的学习主动性w在当前的学语文教学过程中，教师要结学生的学习律教学设计，虑学生的年龄特点，有针对性地采取一些对策，由于学阶段学生的生活阅历比较少，理解能力不强，同时不同的学生在学习能力方存在一定的差别，因此在学习阅读课文的过程中，一些学生就存在一定的障碍，学习的效率不高，对语文不感兴趣。

而利用思维导图就能够有效调动学生的学习兴趣，帮助学生打开知识的门，让处于语文学习启蒙阶段的学生能够自由徜徉在知识的海洋中w2.拓展学生的文学思维w在小学语文教学中利用思维导图开展教学，就需要教师不能够眼于教材，而需要对文章中的一些有深刻涵的字或语句点的讲解，对语文教学的定位，而利用思维导图就能够让学生掌握学习的工具,拓展学生的文学思维w思维导图更是风筝的一根线，利用思维导图开展教学就能够让学生飞得更高，拓展学生的知识，发展学生的思维，学生不再局限于课中的内，而能够对课文中的内容深入的理解，同时学习一些课外的知识，拓展自己的语文思维空间w3.华文学作品的涵w学阶段的学生往往学习经验不足，没有的学习习，同时们的学习能不强，因此在课堂上很难对文学作品中的深涵深入理解w而苏教版的学语文教材中包含多具有深文学涵的课文，对于学生的阅读理解能力提出了一定的要求，多学生在学习的过程中很难迅速地理解文章中的，而利用思维导图就能够学生创设一个轻松愉悦的学习情，让们能够文章中的深刻涵，作生情感的，理解文章的主，了解作要的思感情，这在课堂就不需要教师的讲解，学生就能够利用思维导图在轻松愉悦的中学习，在知识的海洋当中w4.导学生多知事物w学生在学习的过程中利用思维导图就能够导们多待问题，自己的知，提高学生语文思维的多性w树木的枝干就是自然的思维导图，思维导图通过仿中的经物间的，在阅读课文的过程中，教师就需要引导学生读，在读；时当地利用思维导图，就能够提高学生的学习效率，让学生掌握阅读的w这不让学生用眼，同时能够让们用思，了解'方法01I语文教学与&'•下半月刊2019年05月115作者想要表达的目的，通过层层拆解和步步逼近，真正走进作者的内心世界；三、思维导图在小学语文教学中的应用策略1.提炼基本要素，梳理文章层次；在讲解课文之前，教师就可以利用思维导图让学生来进行学习，首先让学生阅读课文，在阅读的过程中对文章进行整体的感知，确定文章的主旨，然后在学习的过程中就需要提炼文章的基本要素，梳理文章的写作层次；例如在讲解苏教版小学语文六年级下册教材“壮内，教师就可以引导学生进行横向的对，着的课文主题绘制思维导图，对本四篇文章是如表现壮之美的，还可以在阅读篇文章，中表现壮之美的语句，思维导图，通过阅读来感文章中的感。