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名著导读--《海底两万里》教学目标：1、了解科幻小说的特点；（重点）2、掌握快速阅读的读书方法；（重点）3、分析人物形象进而由尼摩形象把握主题；4、品评作品艺术特色；5、展开多种形式活动，培养学生多项语文水平；6、接阅读本书契机充分激发学生读书兴趣；7、激发学生热爱科学、探索自然的热情。
教学过程：一、创设情境导入：物理学家爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要”；美国科幻作家阿西莫夫曾表示：“儿童应该尽早阅读科幻作品，在9岁或10岁，不能晚于11岁。
”人们常说：“十年树木，百年树人。
”苗壮方能根深，根深才能叶茂。
“现代科学幻想小说之父”凡尔纳，以他的科幻代表作《海底两万里》，为我们打开了占到“水球”--地球71%的辽阔海洋的神秘之门。
【科学幻想小说】科幻小说是用幻想艺术的形式，表现科学技术远景或者社会发展对人类影响。
一般认为，世界上第一部科幻小说是1818年出版的《弗兰肯斯坦》(又译科学怪人)，作者是英国著名诗人雪莱的夫人玛丽·雪莱。
此后，法国的凡尔纳、英国的威尔斯、美国的阿西莫夫、苏联的别列亚捷夫、日本的小松左京和星新一等创作了诸多优秀科幻小说，成为世界科幻小说大师。
科幻小说具有悠久的历史，已经成为了一种成熟的文体。
它一般是以现有的新创举为基础的有合理性的幻想小说。
介绍作者：法国科幻、探险小说家儒勒•凡尔纳出生地与父亲：出生于法国西部海港南特；父亲是位成功的律师，一心希望子承父业。
兴趣与学业：自幼热爱海洋，向往远航探险（小故事）；青年时期违背父命弃学法律，爱上文学与戏剧；科学创作：在作家大仲马的鼓励下从事文学创作。
创作宏富，仅长篇科幻小说近七十部，另海洋中短篇全集多卷，收在《奇异的旅行》的书中。
优秀作品有海洋三部曲（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》），以及《地心游记》《八十天环绕地球》《气球上的五星期》《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》等，囊括了陆地、海洋和天空。
人教2011课标（部编版）七年级下册名著导读《海底两万里》：快速阅读第一课时【教学目标】1.利用充满趣味、悬念迭出的故事情节，激发学生进一步形成专注默读的习惯及速读能力；2.抓书中关键信息和主要线索；3.了解儒勒▪凡尔纳在书中呈现出来的科学幻想精神和能力，主动接受其启发，养成科学创新精神。
【教学重点】1.读目录，知大略：把握全书结构、故事情节框架，尽快弄清人物及其关系；2.在速读的同时，勾画重点或疑难之处；3.概括、复述刚看过的内容要点。
【教学难点】1.根据不同的内容和阅读目的，恰当地选择确定读书速度与读书方法；2.善于前后勾联，既不遗漏关键信息，又能快速形成整体印象。
【教学安排】一课时【教具准备】多媒体、名著《海底两万里》、课件【教学过程】一、导语（出示幻灯1，课名及授课者信息。
）各位同学：可能都知道，新时代的科学技术之发达，各种航空航天器之先进，让人觉得匪夷所思。
但您是否知道，在人类还没有发明电报的时候，有位作家小说中的人物就已经在用电报传递信息；在人类还没有造出潜艇的时候，他笔下的人物就驾驶着这种不可思议的钢铁怪兽在海中上升、下潜，来去自如？这位作家是谁？生答：儒勒▪凡尔纳！（屏显，幻灯2——徐知免的话：“凡尔纳预言的实现似乎还远远没有到头，但我们面对这一切，已经惊讶不已，难怪乎有人断言：‘二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程而已。
’”）对，法国著名的科幻和探险小说家，被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
我们从今天开始，就要在他的带领下，感受他的奇思妙想，做一次两万里的长征——阅读他的名著《海底两万里》。
（屏显，幻灯3）出示幻灯4：书名及不同版本的图书。
二、整体认知《海底两万里》问：大家手里的是哪一种呢？学生回答后，教师提示其关注书的版本，并介绍版本的标志项目：出版社、编著（译）者、版次、印次、字数。
比如，北京师范大学出版社，李观政主编、陈筱卿译，2014年10月第1版，2017年12月第12次印刷。
《海底两万里》：快速阅读教案教学目标：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
3．激发学生热爱科学，探索自然的热情。
教学重点：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
教学难点：学会和运用快速阅读的方法，养成课外阅读的良好习惯。
教学方法：自主阅读法圈点勾画法课前准备：PPT课件阅读检测材料教学课时：一课时教学过程一、情境导入，出示学习目标（一）情境导入曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没着手登月工程的时候，他小说中的的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上……这个人就是法国的科幻小说家儒勒·凡尔纳。
今天我们就一起走进他的“海洋三部曲”之一《海底两万里》。
（二）出示学习目标1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．通过圈点勾画法，掌握快速阅读的读书方法。
二、检查阅读情况，了解本书内容1．正确理解书名“海底两万里”：在海底作了两万里的环球探险旅行。
而不是“在海底两万里深处旅行”。
2．连线理清人物仆人尼摩捕鲸手阿龙纳斯法国博物学家康塞尔潜水艇“诺第留斯”号船长尼德·兰3．旅行路线(根据书目看地图)太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋根据“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
三、快速阅读指导及训练（一）快速阅读方法指导：1. 抓住关键信息和主要线索，挑重要、感兴趣的内容跳读；2. 集中精力，高度专注；3. 采用默读，每分钟不少于400字；4. 视域要宽，不回读；5. 圈点勾画标识，再读可提速；（二）快速阅读训练课文P158—1601. 快速阅读本章，预计8分钟左右；2. 圈点勾画标识有用信息（数字、工具、重要事件）；3．完成速读检测环节一跳读课文P158—160，完成速读检测环节二4.阅读后能简要复述本章内容并对“我”进行简要点评；5.师生交流阅读感受。
名著导读《海底两万里：快速阅读》读书交流展示活动课教学设计活动目的：1、用不同的形式交流展示自己的阅读收2、了解《海底两万里》主要内容，认识主要人物，理解主题思想，欣赏艺术特色。
有自己的感悟和思考。
3、掌握快速阅读的方法，提高阅读效率。
活动重点:1、快速阅读的方法2、小说的主要内容、主要人物、主题思想、艺术特色活动过程导语：一艘潜水艇，一个神秘的船长，一个学富五车的科学家，一年的时间，纵横海底两万里，为我们演绎出一个个故事，展现出一幅幅画面，气象万千，引人入胜。
这节课让我们一起畅游《海底两万里》活动一：故事情节展示柴佳玥讲故事《冰山封路》肖量天张天恩航海日记活动二：人物形象交流巨冰冰贾清琼《写给朋友的一封信》介绍尼莫船长活动三：丰富的知识性方令人组的知识竞赛宇佳旻的航海地图绘制讲解活动四:片段朗读《神秘的海底世界》朗读者：赵晟普《神奇的鹦鹉螺号》朗读者：段星宇活动五：精彩的场面描写史诗韵组展示王子睿主持快速阅读方法介绍:边塞视频讲解：史诗韵《勇斗章鱼》结语：本节课大家用不同的形式交流展示了自己快速阅读《海底两万里》后的收获体会，相信大家已经掌握了快速阅读的方法，在活动中锻炼提升了自己的语文素养。
希望在今后的阅读中，继续努力，完善自己的读书方法，提高自己的阅读能力，特别是读整本书的能力！附：快速阅读方法1、速泛读就是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。
自己首先要确定一个明确的读书定额，其定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。
例如每天读40页，一个学期以18周计算，你就可以读完4320页的书，以每本书约200页计算约为21本专业书籍，这样读书量可不得了哦。
2、计时阅读你在课余要养成计时阅读的习惯。
计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。
阅读时先记下“起读时间”，阅读完毕，记下“止读时间”，即可计算出本次阅读速度。
随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。
七年级语文下册导读教案内容：《海底两万里》课型：新授课教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
4、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段；感受小说中精彩的人物描写。
课前准备指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
教学过程一、导入同学们喜欢看课外的书籍吗？老师特别想知道同学们在学习和生活中读过哪些名著？请同学们分享一下。
（学生分享交流）二、多媒体展示书名《海底两万里》1、学生观察后大声朗读三遍书名，然后同桌间互相猜一猜小说会写什么内容。
（学生交流分享）2、谁来分享一下自己的猜读结果？同学们也能够参考屏幕上的提示。
由书名《海底两万里》，我猜到这本书是写。
（学生猜读）3、浏览课本第156页名著导读提示内容，了解《海底两万里》这本书的概况。
用圈点批注的方法画出自己感兴趣的内容，并结合屏幕上的提示实行阅读。
4、由导读提示我知道了《海底两万里》这本书。
（学生阅读后发言交流）5、从以上活动总结阅读名著的第一种方法：观书名，览导读，知概况。
6、多媒体补充展示《海底两万里》的主要内容，让学生更全面地了解其中内容。
三、多媒体展示小说片段片段A、片段B。
1、思考：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？（学生回答）2、小说是以塑造人物形象为主的文学作品。
《海底两万里》亦如此。
读《海底两万里》你最想了解的人物是谁？多媒体展示小说人物介绍。
3、多媒体展示人物关系图：4、从以上讨论总结阅读名著的第二种方法：理关系，赏名段，析人物。
四、观看视频1、视频中表现的是下发资料中第几章所写的内容了？（学生回答）2、大家对比一下，视频和原著哪个更能表现尼摩船长的智慧？为什么？电影和原著，你更喜欢哪一个？同学们能够借助屏幕上的导读提示回答。
名著阅读——《海底两万里》 深入促读课一．教学目标 1.创设情境，再次感受小说中海底世界的惊险和神奇； 2.训练快速阅读方法，学会抓住主要信息阅读，把握人物形象； 3.感受作者非凡的想象力，激发课外阅读兴趣。
二．教学重难点 1.训练快速阅读方法，学会抓住主要信息阅读，把握人物形象； 2.感受作者非凡想象力，感知小说中人物献身科学的探索精神。
三．教学过程 1.组内轮说：你认为《海底两万里》有哪些“奇妙”之处呢？请用这样的句子说一说你的发现：《海底两万里》真神奇啊，奇在______奇在________奇在_________生答。
预设：1.《海底两万里》真神奇啊，奇在海底美丽的景色，奇在博士一行人奇妙的际遇，奇在尼摩船长这样的人物。
师板书（奇艇、奇景、奇遇、奇人）2.假如你是尼摩船长，请你带领大家参观诺第留斯号，你将怎样介绍呢？（与学生作业相结合）请学生上台展示并讲解。
（外形和动力，内在构造）3. 以书本P158“精彩选篇—海底森林狩猎”为例，进行快速阅读，关注海底风光的语句。
限时3分钟。
（教师手机计时）4. 采访按时完成的同学，你一定掌握了一些快速阅读的方法。
板书：1）专心致志；2）默读扫视；3）关键信息。
（根据阅读目的）5. 我们跟随诺第留斯号，环游了海底世界，我们的航行线路是怎样的呢？请同学上来画一画。
（回顾内容）先学激趣——我最感兴趣的“奇遇”有：（课前由欧阳志浩、顾家源、罗逸凡、马紫宸、王可等同学提出）（1）那格波罗尔岛——相遇土著人（2）锡兰岛——拯救海底采珠人（3）维哥湾——打捞金银财宝（4）南极之旅——冰山倾覆（5）巴哈马群岛附近——遭遇大章鱼（6）爱尔兰附近海域——疯狂复仇各组找到情节对应的章节，用快速阅读方法阅读，关注并圈划事件中描写尼摩船长的语句。
教师小组内拍照投屏展示。
学生讲解并朗读模拟情景，教师适当板书。
预设：（1）那格波罗尔岛——相遇土著人：文本中：“好，先生，让他们上来好了。
《海底两万里》阅读指导课教学设计
一、指导目的：
1、了解文学名著的作者及相关文学常识。
2、了解名著的基本内容，了解人物形象，掌握阅读的方法。
3、培养阅读的兴趣，爱上阅读。
二、指导重点：
1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
三、指导难点：
1、感受小说中精彩的人物描写
2、掌握作品的科幻性
四、课前准备：
学生粗略阅读了《海底两万里》
五、指导过程：
导入：激趣阅读
尼摩船长站起来，我在他后面跟着，餐厅后部的两扇：门打开了。
我走进一个房间，大小跟我刚才走出的那饭厅差不多。
这是图书室。
图书室的四壁摆着高大的紫檀木嵌铜丝的书架，架上一层一层的隔板上放满了装潢统一的书籍。
架子下面摆着一排蒙着栗色兽皮的长沙发；沙发的曲度正合适，坐上去很舒服。
沙发旁边有可以随意移来移去的轻巧的活动书案，人们可以把书放在上面看。
图书室中央放一张大桌子，上面摆满了许多小册子，其中有些是过时的报纸。
半嵌在拱形天花板上的四
个磨沙玻璃球发出柔和的电光，浸浴着这和谐的整体。
我看了这所布置十分精致的图书室，心中十分赞美，我几乎都不敢信任我自己的眼睛。
——选自第一部第十一章《鹦鹉螺号》
认识一位天才
在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息，在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升飞机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里面被巨炮发射到月球上……
儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他一生写了六十多部科幻小说，其中很多科学幻想如今大部分已经变成现实，所以被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”
认识一种文体
【科幻小说】科幻小说是小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“想象”“小说”视为其三要素，也就是科幻小说具有科幻性和文学性
（一）文学性
1、理清情节
2、读懂人物
3、感悟主题
1、理清情节
（1）整体感知
请用简洁的语言概括全文内容。
（提示：时间？地点？谁？开端？做什么事？结果？）
（2)理清线索
通过目录，明确是根据航线路线为顺序，梳理主要事件：
太平洋——经托雷斯海峡——印度洋——红海（阿拉伯隧道）
南极海域——大西洋（超合恩角开去）——大西洋——北冰洋（挪威西海岸海域）
（3）梳理主要事件（结合当堂练习第一题）
他们遭遇了怎样的险情？结果又是如何解决问题？
点拨方法：1、利用画表格的方法来梳理小说的主要事件
2、学会快速阅读
掌握一种方法：快速阅读
（1）以默读为主。
阅读一般的现代文每分钟不少于400字。
（2）读的时候尽量不要回看，尽量扩大扫视的范围。
（3）抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
2、读懂人物
（1）有哪些主要人物？各自是怎样的身份？
（2）读懂人物形象
练习：第二题。
快速阅读两个选段，试着分析尼摩船长这个人物形象。
方法点拨：分析人物形象，要抓住那些对人物的描写的语句来分析。
3、感悟主题
（小说往往由核心人物来揭示作品的主题）
例1：“先生，我现在才来看你们，你们一定认为我耽搁得太久了。
之所以这样，是因为我知道了你们的身份以后，要仔细考虑一下应该怎样对待你们，我很迟疑不决。
最为难的是你们在跟一个与人类不相来往的人打交道。
你们打乱了我的生活……”
——选自第一部第十章《水中人》
例2：“但从我的鹦鹉螺号第一次潜入水底的那一天起，对我来说，人世就完结了。
这一天，我买了我最后一批书，最后一批小册子，最后几份日报，从那时候起，我就认为，人类没有什么思想，也没有什么著作了。
”
例3：第二部第三章《价值千万的珍珠》中尼摩船长为了救不相识的印度采珠人而和鲨鱼展开搏斗。
联系历史背景:
近代史上，波兰是一个多灾多难的国家，不断遭到列强的侵略和瓜分，波兰人民的生活苦不堪言。
1863年，波兰爆发了反对沙俄专制统治的人民起义，但结果遭到沙皇统治阶级的残酷镇压，起义失败了。
于是，凡尔纳有感于现实，非常同情波兰人民，于是虚构了尼摩船长这个人物，他代表着新兴的资产阶级的利益，透过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神、强烈的反抗精神和人道主义精神。
明确主题：
小说借尼摩船长这个人物形象来表达对现实社会的批判和不满，体现了作者的社会正义感和人道主义精神。
同时，通过海底两万里的奇妙之旅来激发了人们对科学的兴趣和对大自然的热爱之情。
（二）科幻性——艺术特色
小说的科幻性是展现这部科幻小说魅力的主要因素，其内容是科学与幻想相结合，吸引了无数的读者。
1、丰富的科学理论
尼摩船长静默了一会，然后说：“这里有一种强大的顺手的迅速的方便的原动力，它可以有各种用处，船上一切依靠它。
所有一切都由它造出来。
它给我光，它给我热，它是我船上机械的灵魂。
这原动力就是电。
”……
我接着问：“您用来生产这种出奇原动力的物质当然是很快就要用完的……用完了，您怎样补充呢？”
“您这个问题可以得到答复。
”尼摩船长回答，“首先，我对您说，海底有锌、铁、银、金等矿藏，开发并不是不可能的事。
但我并不借助于陆地上的这些金属，我只是要大海本身来供给我生产电力的原料。
——第一部第十二章《一切都要用电》2、先进设备
让人行动自如的潜水服
一会儿，我们到了前面，靠近机器房的一个小房子里，我们要在这个小房子中穿起我们的海底打猎衣服来。
两个船员，遵照船长的嘱咐，走上来帮助我们穿这些不透水的、沉甸甸的衣服；衣服是用橡胶制成的，没有缝，可以承担强大的压力，不受损伤。
应当说这是一套又柔软又坚固的甲胄。
上衣和裤于是连在一起的、裤脚下是很厚的鞋，鞋底装有很重的铅铁板。
上衣全部由铜片编叠起来，像铁甲一般保护着胸部，可以抵抗水的冲压，让肺部自由呼吸；衣袖跟手套连在一起，很柔软，丝毫不妨碍两手的运动。
——选自第一部第16章《漫步海底平原》
特制的观景玻璃窗
尼摩船长说：“领航人是守在一个装有玻璃的笼间里，这笼间在诺第留斯号船身的上部突出部分，装有各种凹凸玻璃片，保证他可以清楚地看见航路。
”
“玻璃片能抵抗这样强大的压力吗？”我问。
“能抵抗。
玻璃虽然经不起冲击，很脆，但有强大的耐压力。
1864年在北方海中利用电光做打鱼的实验，我们知道，当时使用的玻璃片只有七毫米厚，可以抵抗十六大气压的压力，同时又可以让强烈发热的光线通过，使它获得不平均的热力的配给.何况我们使用的玻璃片，中央的厚度至少是二十一厘米，就是说，比上面打鱼用的玻璃片厚三十倍。
”
——选自第一部第13章《几组数字》
3、多彩的海底世界
我从助手康塞尔每天写的札记中又可以举出这一带海中所特有的腹鱼类，比如红背脊，白肚腹的针鱼，这鱼很特别，它有三行纵列的线纹。
还有长七英寸，颜色鲜艳的电鱼。
其次，作为其他鱼属的标本，可以举出类似黑褐色蛋时卵形鱼，这鱼有白色的带纹，没有尾；鱼虎，这鱼是真正的海豪猪，身上多刺，可以鼓起身子，变成一个满布尖刺的球……
——选自第二部第1章《印度洋》小结——艺术特色：
最突出的艺术特色：
科学与幻想的巧妙结合。
总结：思维导图如下：
其他的艺术特色： 例如从人物入手
从情节入手
课堂小结：
3、主题 (1)概括主要内容 (2)找出线索 (3)梳理主要事件 (1)尼摩船长 (2)阿龙纳斯 (3)孔塞伊 (4)内德兰德 (1)现实社会的批判和不满，体现了作者的社会正义感和人道主
义精神。
(2)激发了人们对科学的兴趣和对大自然的热爱之情。
4、科学与幻想相结合 ……
希望通过阅读《海底两万里》，同学们能掌握一定的阅读方法，同时也能真正投入到书中，去感受种种惊险奇遇和美妙壮观的海底世界，从而激发大家探究科学的兴趣和对大自然的热爱之情。
布置作业
作业1:阅读名著，梳理主要事件，并完成表格。
再抓住你最喜爱或印象最深刻的一个事件，绘制《海底两万里》手抄报，要求图文并茂。
（要会解说）
作业2：学生自读名著，结合作品内容，找出相关语段来分析人物，通过阅读名著总结作品的主题和艺术特色，把思维导图补充完整。
作业3：写一篇读后感，谈谈自己阅读后的收获和感受。
