初中物理教师招聘选调考试试题(2)（满分100分，考试时间：2个小时）一、填空（每空1分，共16分）1、《中小学教师职业道德规范》倡导的：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表，既是良好的师德，又是我们要大力弘扬的正气。
职业道德包括了多方面的内容，但其本质就是以为核心。
2、继续教育是中小学教师的。
3、教育无小事，事事是教育。
这体现了教师职业道德实践活动中与的一致性。
4、师德形成的内因是。
5、教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和构成。
6、物理知识的迁移表现在三个方面。
其一，应用物理知识解题。
物理教材中，单元、章节后均有习题。
其二，应用物理知识解释自然现象，例如，日食和月食现象可用光的直线传播原理解释。
物态变化原因可用分子运动论来解释等。
其三，应用物理知识设计制作各类产品。
例如，根据原理制成了保温瓶，根据原理制成了发电机、电子测量仪表等。
7、自然界中组成物体的物质不同，性质一般也不同。
在弹簧测力计、平面镜、白炽灯丝和指南针等物体中，利用磁性工作的是，利用弹性工怍的是。
8、地震波的传播形式有横渡和纵波．地震时从震源同时传出横波、纵波，横波和纵波的传播速度分别约为3．7×10³m／s和9．1×10³m／s．某地发生地震，一地震观测站距震源4．55×104m，则先传到观测站的地震波形式是 (选填“横波”或“纵波”)，此波从震源传播到观测站的时间约为 s．9、“嫦娥一号”卫星在绕月飞行的1年时间里，可能会遭遇两次月食，月食期间没有太阳光照射，卫星表面的温度会急剧下降，内能(选填“增大”、“减小”或“不变”)，这是通过的方式改变物体的内能。
10、光在水中的传播速度为空气中传播速度的3/4，光在玻璃中的传播速度为空气中传播速度的2/3，当光从空气中斜射入水中时，折射光线偏向法线；当光线从空气中斜射入玻璃中时，折射光线也偏向法线。
你认为，当光线从水中斜射入玻璃中时，折射光线会（选填“偏离”或“偏向”）法线。
你猜想的理由是。
二、选择题（每题3分，共30分）1、下列关于功率和机械效率的说法中，正确的是【】A．功率大的机械，做功一定多 B．做功快的机械，功率一定大C．效率高的机械，功率一定大 D．做功多的机械，效率一定高2、在消防知识中有一个词叫做“物理性爆炸”，是指在没有发生化学反应的情况下发生的爆炸，下列各项描述中属于物理性爆炸的是【】A．煤矿中因遭到明火而发生的瓦斯爆炸B．高压锅因排气孔堵塞而爆炸C．节日的烟花在空中爆炸D．厨房中因燃气泄漏而爆炸3、想象思维是创造力的源动力。
因此，在教学过程中，根据不同的知识点灵活点拨、拓展，培养学生的想象思维。
例如，在进行“温度计”教学时，就有学生提出过这样有问题：常用温度计有水银温度计、酒精温度计和煤油温度计，它们都是根据液体热胀冷缩的原理制成的，水也是液体，为什么温度计里不装水呢？从物理的角度考虑，下列说法不正确的是【】A．水的比热容较大B．水有反常膨胀现象C．水的凝固点是0℃，在一个标准大气压下水的沸点是100℃，不能测量0℃以下或100℃以上的温度D．水没有颜色4、2008年奥运盛会即将在北京落幕，我国运动员奋力拼搏，为国争光。
在下列比赛项目中，有关运动和力的说法中不正确的是【】A．头球攻门，说明力可以改变物体的运动状态B．用力拉弓，说明力可以改变物体的形状C．用力向后划水，皮划艇才能前进，说明物体间力的作用是相互的D．百米冲刺后很难停下，是因为运动员的惯性消失了5、图5所示的电路中，电源两端电压为6V并保持不变，定值电阻R的阻1的最大阻值为500Ω。
当开关S闭合，滑动变阻器的值为100Ω，滑动变阻器R2滑片P由b端移到a端的过程中，下列说法中正确的是【】A．电压表的示数变大，电流表的示数变小B．电流表和电压表的示数都不变C．电流表的示数变化范围为0．2A---0．6AD．电压表的示数变化范围为1V---6V6、王平同学双手的最大拉力约为500N，若用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组来提升重物，不计摩擦和滑轮自重，则王平最多能提起的重物是【】A．500N B．1000N C．1500N D．2000N7、当温度降到很低时，某些金属超导体的电阻会突然消失，这种现象称为超导现象，假如所有导体都没了电阻，当用电器通电时，下列说法正确的是【】A、白炽灯仍然能发光B、电动机仍然能转动C、电饭锅仍然能煮饭D、电熨斗仍然能熨烫衣服8、两个相同的容器分别装了质量相同的两种液体，用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示．根据图线可知【】A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容B．如果升高相同的温度，两种液体吸收的热量相同C．加热时间相同，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量D．加热时间相同，甲液体温度升高比乙液体温度升高得多9、如图甲所示，在—只薄塑料袋中装水过半(未满)，用细线扎紧袋口，用弹簧测力计测得其所受重力为9N；再将这个装水的塑料袋浸入烧杯内的水中，如图乙所示，当弹簧测力计示数为6N时，袋内水面与烧杯中的水面相比(不计塑料袋和细线的重)【】A．比烧杯中的水面高 B．比烧杯中的水面低C．与烧杯中的水面相平 D．高低无法判断10、家庭电路中需要安装一个“一开三孔”开关（即一个开关和一个三孔插座不存在一起），要求插座能单独使用，开关能控制电灯且符合安全用电原则。
从实物正面观察，图7所示的几种接线中符合要求的是【】三、简答题（第1题4分，第2题6分，共10分）1、如图 19 所示，小纸条靠近水龙头流下的稳定的水流，你预测小纸条的运动情况是怎样的，物理依据是什么？2、在教材第十三章《压强和浮力》第五节浮力中，为了研究浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小等于什么？教材安排了两个小实验。
一是造“船”比赛，看看用同样大小的橡皮泥，造一个小船，看谁的船“载”的货物最多；另一个小实验，是把一个空的饮料盒按入水中，感受饮料盒所受的浮力及水桶内水面高度的变化。
您对教材这样安排有何看法，请谈一谈。
四、作图题（每题2分，共4分）1、请在图中标出当二极管中有正向电流通过时螺线管的N极2、如图所示，一小木块从斜面上滑下，在粗糙的水平面上滑动一段距离后便停下来。
请你画出木块在水平面上滑动时的受力示意图。
五、实验探究题（第1题4分，第2题6分，第3题7分，第4题6分，共23分）1、下列a、b、c、d四幅图是物理实验中常用测量工具(或仪器)的示意图，请分别写出它们的用途。
a用来测量，b用来测量，c用来测量，d用来测量2、如图10所示，在探究电流产生的热量与哪些因素有关的实验中(1)通过观察来判断电流产生的热量的多少，这种物理方法是。
(2)图10中甲、乙两根电阻丝是串联的，这是为了研究电流产生的热量与的关系。
3、在用电压表、电流表测量小灯泡电功率的实验中，灯泡上标有“2.5V”的字样。
（1)小红根据电路图连接了如图11所示的实验电路，小刚检查后发现有一根导线连接有错误。
请你在这根导线上打“×”，并用笔画线代替导线，画出正确的连线。
(2）电路改正后，小红闭合开关，发现灯泡不亮，电流表无示数，而电压表示数接近3V，取下灯泡，两表的示数仍不变。
出现故障的原因可能是。
(3）故障排除后，开始进行实验，小刚根据测出的数据，在图12中画出了小灯泡电流电压变化的关系图像。
由图可以判断，小灯泡的额定功率为W。
(4）根据图12还可以判断，小灯泡灯丝的电阻随电压的增大逐渐，原因是。
4、红薯是我省的主要农作物，它的密度是多大呢？同学们想出了不同的测量方法。
（1)小丽用调节平衡后的天平测量一块红薯的质量，她在天平右盘放上适量的砝码后，发现指针在中央刻度线两边来回摆动，但偏向左侧的角度较大，要使天平恢复平衡，她应。
天平平衡后，游码的位置和所用的砝码如图13所示，则这块红薯的质量为 g。
小丽又用排水法测得这块红薯的体积为230ml，则她测出的红薯的密度约为 kg/m3。
(2)小亮凭红薯虽能沉到水底，但在水里拿红薯时感觉很轻的经验,估计到红薯的密度比水大不了多少。
于是从学校借来了一支密度计，并用食盐、水、大茶杯和密度计进行实验，也测出了红薯的密度。
他的方法步骤是：六、综合应用题（第1题8分，第2题9分，共17分）1、小明所在的研究性学习小组利用自行车进行探究活动。
（1）小组成员分别用不同的方法测量出了自行车后轮的周长为180cm。
请说出一种测量法：。
(2）小明骑车在学校操场百米跑道上沿直线匀速前进，小亮测出自行车后轮转50圈用时30s。
小明骑车的速度是多大？（3）为了测量骑车时的功率，小明测出他和自行车的总质量为72kg，小亮通过查资料知道，一般情况下，人骑自行车时的阻力大约为人车总重的0.05倍，小明骑车的功率大约是多少？（g取10N/kg）2、在一次课外活动中，小悦同学对家用电磁炉进行了相关的观察和研究，并记录了电磁炉及她家电能表的有关数据，如下表：已知水的比热容为()C=c，吸热公式为t⨯2.43︒⋅kgJ/10=，请你Q∆cm 根据小悦同学在活动中获得的有关资料，求解在这段时间内：（1）水所吸收的热量；（2）电磁炉的实际功率；（3）电磁炉烧水的效率。
初中物理参考答案一、填空1、爱2、权利和义务3、教书与育人4、自我修养5、教师职业荣誉6、热传递电磁感应7、指南针弹簧测力计8、纵波 59、减小热传递10、偏向当光从传播速度大的介质斜射向传播速度小的介质中时折射光找偏向法线（共它说法只要合理就给分）二、选择B B D D DC B A A C三、简答1、纸条靠近水流，依据是：流体流速越快的位置，压强越小。
2、这两个小实验不但简单易做，而且富于趣味性、启发性。
尤其是第一个小实验，给学生以创造发挥的空间。
两个小实验中，都要涉及到物体浸入液体中体积的变化。
教师要引导学生把物体受到的浮力与“物体浸入液体的体积”，进而与“物体排开液体的体积”联系起来，为探究“浮力的大小等于什么”作好准备。
完成这个探究并不困难。
需要注意的是如何使探究中测量的数据尽可能准确一些。
这里，塑料块的大小（重）、弹簧测力计、烧杯大小的选择都有一定的影响，要先试一试。
这有助于让学生通过实验能直接得出结论。
虽然教材上已经把探究的过程用图示的形式给出了，但教师仍然要鼓励学生猜想。
先猜想，再实验。
为了帮助同学们理解图示的内容，教师还可以提一些启发性的问题，如：弹簧测力计在各次测量中的示数究竟表示什么？怎样能把塑料块排开的液体全部收集起来？让学生思考后再实验。
这些工作做得越扎实，学生越能顺利地完成探究，并得出结论。
（仁者见仁，智者见智，只要合理即可）四、 作图（略）五、 实验探究1、温度 力 体积 电能2、（1）温度计示数（2分） 转换法（2分）（2）电阻（2分）3、（1）如答案图3所示（2分）（2）灯泡断路（1分）（3）0.75（2分）（4）增大（1分）增大时，功率增加，灯丝温度升高（只答出灯丝温度升高同样给分）（1分）4、（1）向右移动游码（2分）252.6 （1分）1.1×10³（1分）（2）把红薯放入盛有足量水的大茶杯中，在大茶杯中逐渐加入食盐并搅拌，当红薯悬浮时，用密度计测出盐水的密度，就等于红薯的密度。
