小学二年级语文：《一分钟》课堂实录(特级教师谭静)

《一分钟》课堂实录（特级教师谭静）谈话师示范，教学生将纸对折，再分别将一半对折，展开，将最外部的两面重合，将自己的名字大大地写在纸上。

（学生开始写）（这样老师就能知道学生的名字了）教学过程：刚才老师教大家折纸的时候，用到了一个词，谁知道？生1：1分钟。

师：这节课我们就来感受1分钟，1分钟有多少，能干什么。

出示钟表：师：谁知道有关1分钟的哪些知识？生1：16秒生2：60秒师：谁能告诉我哪个是分针？师：分针走1格是1分种，那分针走1格，秒针走多远呢？生3：60格。

师：那1分钟到底有多长啊？感受下。

（课件演示）谈感受：生1：我觉得有点长。

生2：我也觉得很长。

生3：我觉得很短。

生4：很快。

师：有的觉得长，有的觉得短，……测一测1分钟内自己的脉搏。

汇报：生1：60（板书）生2：97（板书）生3：88（板书）生4：12师：老师帮你测一测。

只测10秒就能推出。

78下。

（学生：啊？）生5：96下。

（板书）生6：70下。

（板书）师：根据这些数字，你能估计其他同学的心跳大约在多少下吗？生1：90生2：60生3：80小结：每个的…………不一样，所以心跳也不一样。

师：老师带来了一组活动，活动内容：计算拍球数小棒读字画画要求：每小组选择一项内容进行活动。

并记录下相应的次数。

汇报：生1：我拍了122生2：我拍了50个生3：我小棒数了50个生4：我小棒数了30个。

生5：我1分钟读66个字将活动记录下来：（课件出示表格，当场填入数字）拍球从上表中你发现了什么？……师：我能看出，1号1分钟拍90个，我能推算出2分钟拍几个。

提问：4号2分钟大约能拍几个？做实验：1分钟你能写多少个字？先估计：生1：50个生2：30个生3：90个。

验证到底写几个（课件出示要写的字）学生开始写。

汇报：生1：我猜想的是10个字，我写的就是10个字。

生2：我猜的是30个字，只写了13个字。

师：刚才猜90个字的同学呢？生3：我也只写了十几个字。

通过刚才的体验，你有什么感想？生1：只会说是没有用的，得做出来。

一分钟课堂教学实录引言在快节奏的生活中，时间变得尤为珍贵。

为了提高学生和教师的效率，许多学校和教育机构开始尝试一分钟课堂教学模式。

一分钟课堂教学旨在通过紧凑的时间安排和精炼的教学内容，快速传递知识和培养学生的学习能力。

在本文中，我们将记录一节一分钟课堂的教学实录，以便更好地了解这种教学模式的运作方式和效果。

一分钟课堂教学实录时间：9:00 AM地点：教室学科：数学教师：王老师学生：小明、小红、小李等王老师：上课了！大家请坐好。

学生们：好的，老师。

王老师：今天我们要学习一分钟课堂中的数学题目。

请大家打开书本，翻到第五页。

学生们迅速翻开书本到指定页面。

王老师：请看第五页上的题目。

这是一个简单的加法运算题，请大家用纸和笔计算，然后在纸上写出答案。

学生们迅速计算并写下自己的答案。

王老师：好，时间到。

现在请大家交换纸张，检查对方的答案。

学生们互相交换纸张，开始检查对方的答案。

王老师：请停止检查，我来检查答案。

学生们：奇偶验算交换检查，老师。

王老师：首先，我们来看小明的答案。

小明，你的答案是多少？小明：我的答案是12，老师。

王老师：（核对答案）嗯，小明的答案是正确的。

请大家鼓掌鼓励小明。

学生们鼓掌鼓励小明。

王老师：接下来，我们来看小红的答案。

小红，你的答案是多少？小红：我的答案是16，老师。

王老师：（核对答案）很抱歉，小红的答案是错误的。

请问谁认为自己答案是正确的？学生们出现多人举手。

王老师：好，这是一个常见的错误。

请让答案为16的同学解释一下自己的计算方法。

小李：我的计算方法是把7和9相加得到16。

王老师：小李的计算方法是错误的。

请大家再次思考问题。

学生们开始重新计算问题。

王老师：时间到，停止计算。

现在请大家举手，谁认为自己的答案是正确的？学生们出现多人举手。

王老师：请那些举手的同学上台解答问题。

一些学生上台解答问题。

王老师：很好，其中有几位同学的答案是正确的。

请大家鼓掌鼓励他们。

学生们鼓掌鼓励正确的同学。

《一分钟》课堂实录教材分析《一分钟》是课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生自己身边极为平常的事。

主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。

这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，从小形成分秒必争的意识。

重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。

对学生来说，理解到时间的宝贵，想到分秒必争，年年如此，一生坚持很难理解。

【教学目标】１、认识“钟、零”等９个生字，会写“欠、元”等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

【教学重点】识字、写字。

【教学难点】真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】导入环节师;课件出示动画钟表，问：这是什么？生：闹钟师：闹钟有什么作用？生：闹钟告诉我们时间。

师：秒针转一圈是多长时间？生：一分钟。

师：让我们一起看着钟表感受一分钟的长短吧。

你认为一分钟长吗？生：不长。

师：你们别小看这短短的一分钟，用一分钟能做好多事情，下面我们以小组为单位感受一下一分钟的果实吧。

一组同学体验一分钟读几个字；二组体验一分钟能写几个字；三组体验一分钟能数多少页码，四组同学体验一分钟计算多少道数学题。

生：我们组王淑涵同学一分钟读了63个字，是我们组最多的。

赵乐存一分钟读了42个字，是我们组最少的。

生：我们组一分钟写字最多的同学是王丙润，写了45个字，王一鸣只写了31个字。

生：我们组车煜潇一分钟数了156个数，杨清然数了120个数。

生：我们组付振旭一分钟做了67道数学题，张丽欣做了45道题。

师：通过体验，你有什么感受？生：没想到一分钟能做这么多事情。

生：一分钟还挺重要的。

生：今后我得重视1分钟。

师：课件出示图片进一步让学生了解一分钟在不同行业的重要性。

二、讲授环节第一部分：字词教学纠正字音：课件出示带拼音的字词，抽一小组开火车读。

7、一分钟师: 同学们现在请大家欣赏一首歌曲, 刚才我们听到的《时间像小马车》这首儿歌正好用了一分钟的时间, 你觉得一分钟长吗师: 今天我们来认识个新朋友, 他叫元元, 我们来看看他的一分钟发生了什么有趣的故事。

伸出小手我吗一起书写题目, 齐读一变,师：“钟”这个字是我们这节课要认识的新字, 你用什么方法记住他。

你来（加一加）师: 还有别的方法吗?你来（换偏旁）师: 大家的办法可真多, 这个字不仅要求我们会认, 还要求我们会写。

我们来观察一下, 这个字有什么特点？你来师；同学们观察真仔细,下面大家说着笔顺老师来写一写, 同学们也快来试一试吧！注意坐姿要端正。

师: 同学们来看看这个同学的字。

你觉得怎么样？师：是啊, 你看这样是不是就好多了。

写得不规范的同学快来改一改吧。

师: 下面我们来接龙读课文。

师: 读的真流利。

师：丁零零, 你听, 闹钟响了, 可是我们的新朋友元元怎么做的呢？你来师: 这时他心理怎么想的？你来 (多睡一分钟)师：元元心想不就一分钟吗, 一分钟太短了, 不会有事的, 谁来读这句话。

你来师: 谁再像他那样读读。

你来师: 是啊, 元元这样想着, 于是他就又睡了一分钟, 可是结果怎么样呢？师: 请同学们观察这幅图, 你猜猜发生什么事了? 你来 (迟到20分钟)师: 同学们观察的真仔细, 谁来读一读这两段? 你来师：同学们, 你们生活中有后悔的事吗？谁来说说？你来师: 你的心情怎样？不好意思, 后悔。

师: 是啊, 此时此刻, 元元跟你的心情是一样的, 谁能再来读读这段话？你来师: 同学们, 老师就不明白了, 元元只多睡了一分钟, 可为什么却迟到了20分钟呢？请同学们小声读课文, 找找元元把这２０分钟浪费到哪了。

你来师: 好, 那你来读读这一段师 :元元走到十字路口, 刚想走过去, 红灯就亮了, 此时他是什么样的心情？师：老师都听出你的后悔了, 谁能像这位同学一样读一读, 我们一起读一读师: 元元想到自己可能会迟到, 还会有什么心情？着急。

轻松地教，快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析引言在当今日新月异的社会中，教学模式也在不断发展和改变。

传统的教学方法已难以满足学生的需求，因此，创新的教学方式成为了当务之急。

《一分钟》课堂教学法作为一种新兴的教学模式，以其独特的形式和快捷的节奏，深受学生和教师的喜爱。

本文将通过详细记录教学实录及评析的方式，探讨《一分钟》课堂教学法的优势和不足之处，以及应用该教学法的注意事项。

一、教学实录1.1 课堂背景时间：2022年5月10日上午10点地点：XX中学301教室人物：教师（T），学生A、B、C1.2 教学目标•熟练运用数学公式进行简单运算•培养学生的逻辑思维能力和解题能力1.3 教学内容教师将通过《一分钟》课堂教学法，教授学生们如何快速计算数学公式。

1.4 教学过程教学步骤:1.教师向学生们介绍《一分钟》课堂教学法的背景和意义。

2.教师以简单的数学公式为例，演示如何利用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。

3.学生们分组进行练习，每组选择一位代表进行演示。

4.教师逐个点评每组的演示结果，并给予相应的指导和建议。

5.学生们进行个人练习，教师辅助答疑。

6.课堂总结和展望。

教学示例:T: 同学们，今天我们要学习一种新的教学方法，叫做《一分钟》课堂教学法。

你知道这种方法的意义吗？A: 这种方法可以帮助我们快速学习和记忆知识。

T: 很好！今天我们以简单的数学公式为例，来演示一下如何运用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。

请看下面的例子：T: (教师出示一个简单的数学公式) 2 + 3 = ?A: 5!T: 对！很快吧？我们叫这种方法为“魔法计算法”，你们喜欢吗？B: 喜欢！T: 那我们来看下面这个例子：4 x 5 = ?C: 20！T: 太棒了！现在，我将分你们为几个小组，每组选择一位代表进行演示。

注意，时间只有一分钟哦！(A、B、C分成三组，每组选择一位代表进行演示)T: (逐一点评每组的演示结果)不错，但还有一些可以改进的地方。

小学语文标准教材二年级语文：7《一分钟》(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---二年级语文：7《一分钟》(教学实录)教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。

（闹钟显示朗诵时间为1分钟。

）2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

小学二年级语文一分钟课堂实录我们都知道课堂实录是什么，课堂实录是记录老师上课情况的一种方式，有助于校方清楚教师的授课情况。

下面是由店铺整理的小学二年级语文《一分钟》课堂实录，希望对您有用。

小学二年级语文一分钟课堂实录第一部分一、授课时间：20xx年6月8日14时40分至15时15分二、授课对象：柴峰小学一年级一班三、教学内容：语文学科二年级教材(上册)四、教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

五、教学重难点：有感情地朗读课文。

六、教学过程实录：师：同学们，我们做个小游戏，好吗?生：好。

师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。

(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。

)师：时间到。

谁来谈谈你的感受?生：好累!师：你觉得一分钟长吗?生1：长。

生2：不长。

(生自由谈)师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

(出示课件：一分钟)来，举起小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。

齐读课题：一分钟师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗?生：记得。

师：同学们这么棒呀!我们来读读吧。

课件出示：我会认钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元师：特快列车在哪里?(边读边交流识记生字的方法)生：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔小学二年级语文一分钟课堂实录第二部分师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗?课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠(欠轻声)女生读，男生读，一起读。

《一分钟》教学实录模板5篇《一分钟》教学实录1【设计依据】学生是学习活动的主体，“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。

教学中应注重学生的“自我感悟”，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

学会正确、大胆地表达自己的见解。

【教学目标】1、认识9个生字，会写8个。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1、组织游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。

你觉得一分钟长吗?2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

二、初读课文，整体感知1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么?2、自由读课文，想一想课题中的“一分钟”在课文中指什么?3、同桌互读，纠正字音。

4、学生质疑。

三、合作探究，感悟课文1、思考：迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文，你读懂了什么?2、小组交流，发表自己的不同看法。

3、集体交流：你们小组都读懂了什么?(教师相机指导。

)4、指导学生朗读。

5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗?为什么?四、结合实际，自主学字1、以小组为单位，自主学习生字：读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。

2、教师板演范写，学生在书上描红练习。

3、将学生写的生字展示评比。

五、深化认识，实践拓展1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

⑵在你的生活中，一分钟能干多少事?动手试一试。

2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

《一分钟》教学实录一、游戏导入1、游戏感知一分钟。

师：同学们，你们知道一分钟有多长吗？是很长还是很短？生：很短。

师：大家觉得一分钟很短，接下来老师让大家玩个游戏，大家来感受一下一分钟有多长。

请全体同学起立，双臂在身体两侧平举，与肩膀齐平，老师给大家计时一分钟。

（游戏开始，大概二十秒之后学生已经开始感觉吃力。

）（一分钟时间到）2、揭题师：大家感觉到了吗，其实有时候一分钟也可以很长。

一分钟内也可以干很多事情，一分钟其实非常重要。

今天我们就要学习第16课《一分钟》，看看关于课文里边讲述了一个关于一分钟的怎样的故事？（师板书课题，生齐读课题。

）二、自主学习1、课件出示自学提示：（1）快速浏览课文，数一数共有几个自然段并标出段号。

（2）自由大声读课文，圈出的生字宝宝借助拼音多读几遍，注意把字音读准确，把句子读通顺，不多字，不少字。

2、学生快速浏览课文，标出自然段序号。

指生汇报。

3、师：请大家自由大声读课文，圈出的生字宝宝借助拼音多读几遍，注意把字音读准确，把句子读通顺，不多字，不少字。

4、学生自由读课文，圈画出需要会认的生字。

教师巡视，了解学生的自学情况。

三、展示汇报+精讲（一）学习会认字。

1.课件出示带拼音的需要会认的生字。

师：这些字是这篇课文中我们需要会认的生字，请借助拼音自己读一读。

2.学生自由认读。

3.指生认读。

师：有那一位小朋友愿意起来当小老师教大家读一读这些生字呢？请注意，小老师读一遍，其他同学跟读两遍。

生1读第一行。

生2读第二行。

师：刚刚他有没有读的不对的地方？生：他把gang读成了gan。

师：好，你听的真认真。

请大家跟老师再读一读这个字。

4.学生齐读生字。

5.师：知道了它们的读音，大家愿意说一说你有什么好方法来记住这些字吗？请大家先自己想一想你的识字方法，再在小组内交流你的识字方法。

6.指生交流生字方法。

生1：我用加一加的方法认识了“钟”字，金字旁加上中国的中就是一分钟的钟。

生2：我用形声字识字法认识了，迟到的迟。