二年级语文：《一分钟》课堂实录(特级教师谭静)

《一分钟》课堂实录（特级教师谭静）谈话师示范，教学生将纸对折，再分别将一半对折，展开，将最外部的两面重合，将自己的名字大大地写在纸上。

（学生开始写）（这样老师就能知道学生的名字了）教学过程：刚才老师教大家折纸的时候，用到了一个词，谁知道？生1：1分钟。

师：这节课我们就来感受1分钟，1分钟有多少，能干什么。

出示钟表：师：谁知道有关1分钟的哪些知识？生1：16秒生2：60秒师：谁能告诉我哪个是分针？师：分针走1格是1分种，那分针走1格，秒针走多远呢？生3：60格。

师：那1分钟到底有多长啊？感受下。

（课件演示）谈感受：生1：我觉得有点长。

生2：我也觉得很长。

生3：我觉得很短。

生4：很快。

师：有的觉得长，有的觉得短，……测一测1分钟内自己的脉搏。

汇报：生1：60（板书）生2：97（板书）生3：88（板书）生4：12师：老师帮你测一测。

只测10秒就能推出。

78下。

（学生：啊？）生5：96下。

（板书）生6：70下。

（板书）师：根据这些数字，你能估计其他同学的心跳大约在多少下吗？生1：90生2：60生3：80小结：每个的…………不一样，所以心跳也不一样。

师：老师带来了一组活动，活动内容：计算拍球数小棒读字画画要求：每小组选择一项内容进行活动。

并记录下相应的次数。

汇报：生1：我拍了122生2：我拍了50个生3：我小棒数了50个生4：我小棒数了30个。

生5：我1分钟读66个字将活动记录下来：（课件出示表格，当场填入数字）拍球从上表中你发现了什么？……师：我能看出，1号1分钟拍90个，我能推算出2分钟拍几个。

提问：4号2分钟大约能拍几个？做实验：1分钟你能写多少个字？先估计：生1：50个生2：30个生3：90个。

验证到底写几个（课件出示要写的字）学生开始写。

汇报：生1：我猜想的是10个字，我写的就是10个字。

生2：我猜的是30个字，只写了13个字。

师：刚才猜90个字的同学呢？生3：我也只写了十几个字。

通过刚才的体验，你有什么感想？生1：只会说是没有用的，得做出来。

一分钟课堂教学实录引言在快节奏的生活中，时间变得尤为珍贵。

为了提高学生和教师的效率，许多学校和教育机构开始尝试一分钟课堂教学模式。

一分钟课堂教学旨在通过紧凑的时间安排和精炼的教学内容，快速传递知识和培养学生的学习能力。

在本文中，我们将记录一节一分钟课堂的教学实录，以便更好地了解这种教学模式的运作方式和效果。

一分钟课堂教学实录时间：9:00 AM地点：教室学科：数学教师：王老师学生：小明、小红、小李等王老师：上课了！大家请坐好。

学生们：好的，老师。

王老师：今天我们要学习一分钟课堂中的数学题目。

请大家打开书本，翻到第五页。

学生们迅速翻开书本到指定页面。

王老师：请看第五页上的题目。

这是一个简单的加法运算题，请大家用纸和笔计算，然后在纸上写出答案。

学生们迅速计算并写下自己的答案。

王老师：好，时间到。

现在请大家交换纸张，检查对方的答案。

学生们互相交换纸张，开始检查对方的答案。

王老师：请停止检查，我来检查答案。

学生们：奇偶验算交换检查，老师。

王老师：首先，我们来看小明的答案。

小明，你的答案是多少？小明：我的答案是12，老师。

王老师：（核对答案）嗯，小明的答案是正确的。

请大家鼓掌鼓励小明。

学生们鼓掌鼓励小明。

王老师：接下来，我们来看小红的答案。

小红，你的答案是多少？小红：我的答案是16，老师。

王老师：（核对答案）很抱歉，小红的答案是错误的。

请问谁认为自己答案是正确的？学生们出现多人举手。

王老师：好，这是一个常见的错误。

请让答案为16的同学解释一下自己的计算方法。

小李：我的计算方法是把7和9相加得到16。

王老师：小李的计算方法是错误的。

请大家再次思考问题。

学生们开始重新计算问题。

王老师：时间到，停止计算。

现在请大家举手，谁认为自己的答案是正确的？学生们出现多人举手。

王老师：请那些举手的同学上台解答问题。

一些学生上台解答问题。

王老师：很好，其中有几位同学的答案是正确的。

请大家鼓掌鼓励他们。

学生们鼓掌鼓励正确的同学。

《一分钟》课堂实录教材分析《一分钟》是课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生自己身边极为平常的事。

主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。

这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，从小形成分秒必争的意识。

重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。

对学生来说，理解到时间的宝贵，想到分秒必争，年年如此，一生坚持很难理解。

【教学目标】１、认识“钟、零”等９个生字，会写“欠、元”等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

【教学重点】识字、写字。

【教学难点】真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】导入环节师;课件出示动画钟表，问：这是什么？生：闹钟师：闹钟有什么作用？生：闹钟告诉我们时间。

师：秒针转一圈是多长时间？生：一分钟。

师：让我们一起看着钟表感受一分钟的长短吧。

你认为一分钟长吗？生：不长。

师：你们别小看这短短的一分钟，用一分钟能做好多事情，下面我们以小组为单位感受一下一分钟的果实吧。

一组同学体验一分钟读几个字；二组体验一分钟能写几个字；三组体验一分钟能数多少页码，四组同学体验一分钟计算多少道数学题。

生：我们组王淑涵同学一分钟读了63个字，是我们组最多的。

赵乐存一分钟读了42个字，是我们组最少的。

生：我们组一分钟写字最多的同学是王丙润，写了45个字，王一鸣只写了31个字。

生：我们组车煜潇一分钟数了156个数，杨清然数了120个数。

生：我们组付振旭一分钟做了67道数学题，张丽欣做了45道题。

师：通过体验，你有什么感受？生：没想到一分钟能做这么多事情。

生：一分钟还挺重要的。

生：今后我得重视1分钟。

师：课件出示图片进一步让学生了解一分钟在不同行业的重要性。

二、讲授环节第一部分：字词教学纠正字音：课件出示带拼音的字词，抽一小组开火车读。

2023年《一分钟》教学实录 (人教版二年级上册)整理课题：一分钟（二年级上册）执教：钱瑾第一课时学习目标：1、熟悉9个生字，会写2个生字。

2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与懊悔，从而体会时间的珍贵。

学习重点：自主识字、理解课文内容。

学习难点：体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与懊悔，从而体会时间的珍贵。

一、导入1、板书：1=20这个等式对吗？（……）可是你们信任吗，在特别的时候，这1就与20，甚至比20还大呢？不信，咱们打开书，翻到31页。

今日我们学习一篇新课文《一分钟》，在文中你会找到答案。

2、请同学读学习要求一（……）3、同学按学习要求边读边思索。

二、识字1、大家看，这就是这节课我们要熟悉的生字，轻声念念，想想有什么好方法记住他们。

2、生字全都记住的请举手。

同学沟通识记方法，并口头组词。

老师归纳：熟字加偏旁，熟字去偏旁，换偏旁……齐读生字。

3、和同桌一起小声读词语。

相互订正读错的地方。

读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。

小组开火车读。

三、学文（1、5、6）1、初读了课文，谁知道了“1”在文中是什么？（……）结合同学回答板书：多睡1分钟=202、元元多睡1分钟时，他是怎么想的？谁来读读课文的第一自然段。

（2人读）“元元打了个哈欠，翻了个身”，同学们做做这两个动作，你体会到了什么？（他不想起床，还想睡，懒洋洋的）谁能学着懒洋洋的样子，读读这段的其次句话。

（指名读、齐读）3、谁又知道了“20”在文中是什么？（……）结合同学回答板书：多睡1分钟=迟到20分钟4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢？谁能读读课文的5、6自然段。

（……）同学们看课文插图，看到元元了吗？他什么表情？元元为什么是这个表情？元元一开头认为自己多睡1分钟是不会迟到的，结果呢？（结果他迟到了，而且是迟到了20分钟，都过去半堂课了。

）所以“元元红着脸，低着头。

”他此时的心情是怎样的？（懊悔）懊悔什么？--懊悔自己不该多睡那1分钟。

小学语文标准教材二年级语文：7《一分钟》(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---二年级语文：7《一分钟》(教学实录)教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。

（闹钟显示朗诵时间为1分钟。

）2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

《一分钟》教学实录模板5篇《一分钟》教学实录1【设计依据】学生是学习活动的主体，“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。

教学中应注重学生的“自我感悟”，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

学会正确、大胆地表达自己的见解。

【教学目标】1、认识9个生字，会写8个。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1、组织游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。

你觉得一分钟长吗?2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

二、初读课文，整体感知1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么?2、自由读课文，想一想课题中的“一分钟”在课文中指什么?3、同桌互读，纠正字音。

4、学生质疑。

三、合作探究，感悟课文1、思考：迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文，你读懂了什么?2、小组交流，发表自己的不同看法。

3、集体交流：你们小组都读懂了什么?(教师相机指导。

)4、指导学生朗读。

5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗?为什么?四、结合实际，自主学字1、以小组为单位，自主学习生字：读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。

2、教师板演范写，学生在书上描红练习。

3、将学生写的生字展示评比。

五、深化认识，实践拓展1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

⑵在你的生活中，一分钟能干多少事?动手试一试。

2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

《一分钟》教学实录一、游戏导入1、游戏感知一分钟。

师：同学们，你们知道一分钟有多长吗？是很长还是很短？生：很短。

师：大家觉得一分钟很短，接下来老师让大家玩个游戏，大家来感受一下一分钟有多长。

请全体同学起立，双臂在身体两侧平举，与肩膀齐平，老师给大家计时一分钟。

（游戏开始，大概二十秒之后学生已经开始感觉吃力。

）（一分钟时间到）2、揭题师：大家感觉到了吗，其实有时候一分钟也可以很长。

一分钟内也可以干很多事情，一分钟其实非常重要。

今天我们就要学习第16课《一分钟》，看看关于课文里边讲述了一个关于一分钟的怎样的故事？（师板书课题，生齐读课题。

）二、自主学习1、课件出示自学提示：（1）快速浏览课文，数一数共有几个自然段并标出段号。

（2）自由大声读课文，圈出的生字宝宝借助拼音多读几遍，注意把字音读准确，把句子读通顺，不多字，不少字。

2、学生快速浏览课文，标出自然段序号。

指生汇报。

3、师：请大家自由大声读课文，圈出的生字宝宝借助拼音多读几遍，注意把字音读准确，把句子读通顺，不多字，不少字。

4、学生自由读课文，圈画出需要会认的生字。

教师巡视，了解学生的自学情况。

三、展示汇报+精讲（一）学习会认字。

1.课件出示带拼音的需要会认的生字。

师：这些字是这篇课文中我们需要会认的生字，请借助拼音自己读一读。

2.学生自由认读。

3.指生认读。

师：有那一位小朋友愿意起来当小老师教大家读一读这些生字呢？请注意，小老师读一遍，其他同学跟读两遍。

生1读第一行。

生2读第二行。

师：刚刚他有没有读的不对的地方？生：他把gang读成了gan。

师：好，你听的真认真。

请大家跟老师再读一读这个字。

4.学生齐读生字。

5.师：知道了它们的读音，大家愿意说一说你有什么好方法来记住这些字吗？请大家先自己想一想你的识字方法，再在小组内交流你的识字方法。

6.指生交流生字方法。

生1：我用加一加的方法认识了“钟”字，金字旁加上中国的中就是一分钟的钟。

生2：我用形声字识字法认识了，迟到的迟。

《一分钟》教学实录教学目标：1、会读字词，理解哈欠、懊悔等词语在文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程：一、复习稳固字词。

1、抽学生读生字卡片。

2、一分钟嬉戏：找挚友偏旁和字组成新字，看谁组得多。

猜谜语门里有市场〔闹〕二个儿子〔元〕走了一尺远〔迟〕一次少两点〔次〕又一张口〔叹〕一人两张口〔哈〕每人专心干〔悔〕〔四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。

〕二、比照学习1、5自然段，感受元元的懊悔。

师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。

此时此刻我们就翻开课文，去看看多睡一分钟时的元元。

〔出示第一幅图片贪睡〕谁来读一读这一段？1、指名读第一段。

做做打哈欠，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应当读出怎样的语气？〔懒洋洋的语气〕2、感情朗读第一段。

〔自己尝试读，指名读，齐读〕师：看，元元钻在被窝里，多安适放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。

〔出示其次幅图画迟到〕1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说此时此刻的元元是怎样子的？读课文句子元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

那李教师又在对他说什么呢？谁来读读李教师的这句话？2、师：面对教师的指责，同学们异样的眼光，元元特别懊悔。

〔齐读第六段〕三、学习2-4段，感受元元一路的懊悔。

师：元元贪图多睡一分钟的安适，却换来了深深的懊悔。

可是小挚友，元元的懊悔只是从走进教室，被教师指责那一刻才有的吗？请大家认谨慎真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很懊悔? 1.逐段分析句子。

师：其次段：你从其次自然段的哪个句子可以读出元元的懊悔？生：他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

师：做做叹气的动作，元元为什么叹气呢？他心里怎么想的？生：我的运气真差，就差那么一分钟，不然早过公路了。

生2：这红灯早不亮晚不亮，偏偏在我要过公路的时候亮了。