苏教版小学科学六年级下册科学《5.2能量的转换》优质课

能量的转换说课稿
《能量的转换》说课稿
 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书科学》六年级下册。

 以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。

通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。

 《新课程标准》指出，小学科学是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。

 在这些理念的指导下，我设计了《能量的转换》这一课。

 一、教材分析
 《各种各样的能量》这一课是第五单元《神奇的能量》的第二课内容。

 能量是抽象的。

能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察，故而，要注意从具体的现象中去发现能量、研究能量。

本节课教学活动主要使通过一次用点燃的花生米加热水的实验让学生感受到能量的转换过程。

通过实例的描述、动手做能量转换的玩具等进一步巩固对能量转换的认识。

再通过观察发现并解释自然生活和生产当中的一些现象，在产生认识的冲突中，发现能量转换给人们。

苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》优质说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》是本册教材中的重要内容。

本单元主要让学生感知到生活中各种能量的存在，以及能量的转化和守恒。

教材通过生动有趣的活动和实验，引导学生发现能量的转换现象，培养学生的观察、思考和动手能力。

本单元的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，提高学生对科学的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生活中的能量现象有一定的认识。

但在深度和广度上，还需要进一步拓展。

学生在学习本单元时，需要紧密联系生活实际，运用已有的知识经验，进行观察、思考、分析和总结。

此外，学生还需要掌握一些基本的研究方法，如观察法、实验法等，以提高他们的科学探究能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生活中常见的能量形式，认识能量的转换现象，知道能量守恒定律。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，学会探究能量转换的规律，培养学生的动手能力和科学探究精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们节约能源、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：能量的转换现象，能量守恒定律。

2.教学难点：能量转换规律的探究，以及运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究能量转换的规律。

2.运用观察法、实验法、分析法等，培养学生的科学探究能力。

3.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的能量转换现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解能量的转换现象，培养学生独立获取知识的能力。

3.课堂探究：引导学生分组进行实验，观察能量转换过程，分析能量转换规律。

4.成果分享：各小组汇报实验结果，总结能量转换的规律。

5.知识拓展：通过实例，让学生了解能量转换在生活中的应用，提高学生的实践能力。

小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料《能量的转换》教案教学目标：1、能够学会用模式图卡通图等方法来解释能量的转换过程，能制作一个简单的能量转换玩具。

2、知道能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量知道能量的具体转换过程。

3、愿意与同学进行交流学习在交流中取长补短。

4、体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，乐于用所学知识来改善我们的生活教学过程。

教学重点：实验探究能量如何转换。

教学过程：一、情境导入，揭示课题1、谈话同学们上节课我们学习了各种各样的能，今天我们继续来研究有关能的知识，老师带了一个自己制作的小玩具（出示简易电磁铁）。

2、教师找一名学生到讲台前，共同演示电磁铁吸铁的实验。

3、提问：是什么让这枚铁钉具备了神奇的吸铁能力呢。

4、讲述：电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力也就是具备了磁能，边讲述边板书电能磁能像这样能量由一种形式转换成其他形式是能量的一个重要特征能量的转换板书。

5、讲述：在我们的实际生活中有许多这样的例子，电视是什么形式的能转换成什么形式的能，电能？光能？声能？我们一起来搓搓手，有什么感觉？又是什么形式的能转换成什么形式的能？化学能？热能？声能？点评：思维从问题开始，提出一个好的问题就等于成功了一半，上课伊始教者运用活动创设问题情境揭示了课题学生兴趣盎然。

二、探究能量如何转换1、谈话：下面我们就通过一个小实验来了解一下能量是如何进行转换的，请大家翻开书本，对照书上的步骤利用桌子上提供的材料实验，别忘了实验前先测量一下水温并记录下来。

2、学生分组实验3、汇报并讨论水温有什么变化能量是如何转换的。

点评：教者实验前讲清要求，实验中巡回指导，实验后精心组织汇报交流，达到了指导周到、实验有序、交流清晰的目的。

三、实际应用，加深巩固1、谈话：老师这儿有一张图（多媒体出示图），有许多能量转换的例子，请大家仔细观察看看到底有哪些能，它们又是如何转换的呢？2、（先让学生选择一种回答）谈话就像刚才这样小组进行讨论，把这张图片里能量是如何转换描述出来，记录在课本后的活动记录上。

新苏教版小学科学六年级下册第3课《能量的转换》优质说课稿今天我说课的内容是新苏教版小学科学六年级下册第一单元第3课《能量的转换》。

第一单元的主题是“神奇的能量”。

本单元由《什么是能量》《各种各样的能量》《能量的转换》《电磁铁》四课组成。

在总体认识能量的基础上, 具体体验机械能、热能、电能、声能、光能、化学能、电磁能等各种各样的能量在日常生活中的客观存在, 并认识到这些能量之间是可以相互转换的, 电磁铁就是电能转换成磁能的一种装置。

第3课主要引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的。

为了更好地教学, 下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、教材分析本课通过观察、实验引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的, 为今后学习物理学最普遍的定律之一能量守恒定律打下基础。

本课教学内容由三个活动组成。

活动一, 通过动手做动能与势能、热能、电能、化学能的转换实验, 认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

活动二, 用火柴点燃酒精灯, 体验能量可以连续转换。

活动三, 针对一个具体的生活情境, 了解能量可以多次连续转换, 能量的转换在生活中很常见。

二、说教学目标1.科学知识:（1）知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

（2）知道能量可以多次转换。

2.科学探究:通过观察、体验, 能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能量。

懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。

3.科学态度:在科学探究过程中, 愿意合作与交流。

4.科学、技术、社会与环境:乐于把科学探究中获得的知识、方法运用于新的情境中。

三、说教学重难点1.重点: 探究各种形式的能量之间是如何转换的。

2.难点：针对具体情景, 说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能量。

四、学情分析学生已经学过与能量相关的知识, 比如能量概念, 这为本节课学习奠定了基础。

但能量是比较抽象的概念但又普遍存在, 看不见它, 所以小学生难以从直观、形象化的角度来进行观察和认识。

苏教版科学六下《能量的转换》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《能量的转换》一课，主要让学生了解和掌握能量的转换现象。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究能量转换的原理，培养学生的观察、思考和动手能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六下学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的能量转换现象有所了解。

但学生对能量转换的原理和科学规律还需要进一步引导和探究。

此外，学生对实验操作的兴趣较高，可以通过动手实验来提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生了解能量转换的概念和原理。

2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。

3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题，培养学生的实践能力。

四. 教学重难点1.能量转换的概念和原理。

2.实验操作和数据分析。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的科学素养。

2.实验教学：通过动手实验，让学生直观地了解能量转换的现象和原理。

3.小组合作：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.实验器材：如电池、灯泡、导线等。

3.教学多媒体：如图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的能量转换现象，如电池发光、热能转化为机械能等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍能量转换的概念和原理，让学生了解各种能量形式之间的转换关系。

通过实例分析，让学生明白能量转换的规律。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察和记录能量转换的现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生汇报实验结果，相互交流心得。

教师点评实验，总结能量转换的原理。

5.拓展（10分钟）引导学生思考能量转换在生活中的应用，如新能源开发、节能减排等。

让学生举例说明，培养学生的实践能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调能量转换的概念和原理。

2．能量的转换【教学目标】1．知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并知道能量的具体转换过程。

2．通过自主探究、小组合作交流能形式探究能量的转换过程。

3．激发学生热爱科学、主动探究科学的奥秘。

愿意与同学合作与交流，立志为祖国建设做贡献。

【教学重点】知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。

【教学难点】理解各种形式能量之间是如何转换的。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：灯泡、细铁丝、软木塞（橡皮）、花生米、烧杯、温度计、火柴、铁架台、石棉网等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情景导入1．出示放风筝的图片，同学们，风筝为什么能飞起来呢？是什么在起作用呢？（风能让风筝飞了起来。

）2．出示植物生长的图片，同学们，你们知道是什么让植物生长的吗？（光能使植物生长，进行光合作用。

）光能还有什么作用呢？（光还可以发电，可以使物体发热，特殊的光可以看到人体骨骼和骨骼内部……）3．出示烧开水的图片，热能可以做什么？（热能可以使水烧开，可以发电，可以使湿的物体变干，可以烧熟饭菜，可以取暖……）二、实验探究1．谈话：下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。

（认识能量之间的转换）2．教师按照教材上的实验操作，提出做点燃花生米加热水小实验的要求。

3．提问：请同学们猜测一下，可能会出现什么样的结果？说明了什么？（用温度计量一下加热前后的温度，给学生看，引导学生回答：水温会上升，产生了热能。

）4．学生分组实验，完成实验报告单。

5．研讨：对比加热前后水温的变化，说说在这一过程中能量是如何转换的？（指出：花生米里的能量是化学能）（全班交流得出：点燃花生米，给烧杯中的水加热后，花生米中的化学能转换成了光能和热能，使水温升高了。

）板书：化学能→光能、热能6．教师指出：花生米燃烧后把其中的化学能转换成了光能和热能，那生活中的热水也是由烧水的材料煤、柴草等燃烧后化学能转化成热能的。

刚才我们通过实验验证了我们的猜测。

7．解决问题：（1）（课件出示教材第56页上的图）引导学生观察能量转换的过程。

《能量的转换》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册第五单神奇的力量第二篇课文《能量的转换》，下面就以下几个方面进行说课。

一、说教材本课主要旨在让学生们理解各种能量之间在一定条件下互相转化，可逆的一个过程叫做能量转化。

通过具体能量转换活动，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，更好的培养学生们在日常生活中自然而然的爱上科学，走进科学，用科学来打造我们美好的未来！二、说教学目标本课的教学目标是能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转换的，同时通过自己的观察发现周围能量转换的装置，并能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量，能举出2个以上能量转换的实例，让同学们成功的合作制作转马灯，充分发挥学生的主体作用，给学生充分的自主实验、思考和玩游戏的时间，更加深刻的理解《能量的转换》这节课。

三、说学情本节课主要是在学生认识能量及其形式的基础上，继续引领学生探索各种形式的能量之间的是如何转换的，为今后他们学习物理学打下良好的基础。

培养学生关心新事物的精神。

四、说教学重难点重点：明白生活中能量转换的装置,知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量难点：理解各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。

四、说教法和学法本课的教法主要是指导学生探索，根据情景，说出什么形式的能转化成了另一种形式的能，明白能量可以从一种形式转换成另一种形式的：打开电视机电能就能转换成光能和声能；搓搓手动能就可以转化成生能和热能；划一根火柴人体中的化学能可以转换成光能和热能，而探究飞旋扣子的秘密的过程中就会明白动能可以转换成热能。

学生要能根据现象进行猜想、推测，并通过实验去验证,亲历一个完整的科学探究过程，从而认识到能量转换在日常生活中的体现，且是经常发生的，理解各种形式的能量之间是如何转换的。

五、说教学过程一、导入：1.（出示电暖气图片）：同学们看，这是什么？怎样使用？说一说这里存在着哪些能量？2.师生互动交流生：为什么通电暖宝就会热；为什么电能变成了热能……师：人们为了更好地利用能量，就会用一定的装置来实现能量的转换。