4.2少年能自强

《少年能自强》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性。

2. 培养学生积极向上，不断进取的自强精神。

3. 引导学生通过实际行动，锻炼自己的能力，成为自强的少年。

二、教学重点：1. 理解自强的意义。

2. 培养学生的自强精神。

三、教学难点：1. 如何引导学生理解自强的内涵。

2. 如何激发学生的自强精神。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解自强的意义，引导学生理解自强的重要性。

2. 案例分析法：分析自强者的案例，激发学生的自强精神。

3. 讨论法：分组讨论，如何成为自强的少年。

五、教学准备：1. 准备自强者的案例。

2. 准备与自强相关的问题和讨论题。

3. 准备教学PPT。

六、教学内容：1. 介绍自强的定义和意义。

2. 分析自强者的特点和品质。

3. 探讨如何培养自强的品质。

七、教学过程：1. 导入：讲解自强的定义和意义。

2. 主体部分：分析自强者的特点和品质，引导学生认识自强的重要性。

3. 总结：探讨如何培养自强的品质，成为自强的少年。

八、作业布置：1. 让学生写一篇关于自强的感悟。

2. 让学生制定一个自我锻炼的计划。

九、教学反思：1. 反思教学效果，看学生是否理解自强的意义。

2. 反思教学方法，看是否激发学生的自强精神。

3. 反思作业布置，看学生是否能通过实际行动锻炼自己。

十、课后跟进：1. 检查学生的作业，了解他们的感悟和计划。

2. 在课后与学生交流，了解他们在生活中是否能践行自强。

3. 提供必要的帮助和指导，让学生在自强之路上不断前进。

六、教学内容：1. 分析自强者的事迹，引导学生从中汲取力量。

2. 探讨自强者在面对困难时的心态和应对策略。

3. 引导学生从生活中的小事做起，培养自强的品质。

七、教学过程：1. 导入：讲解自强者的事迹，激发学生的学习兴趣。

2. 主体部分：分析自强者的事迹，引导学生从中汲取力量，认识自强的重要性。

3. 总结：探讨自强者在面对困难时的心态和应对策略，引导学生从生活中的小事做起，培养自强的品质。

好一辆普通马车。他发表竞选演说时说:“有人 写信问我有多少财产?我有一个妻子和三个儿 子，都是无价之宝。此外，我还租一了间办公 室，室内有桌子一张，椅子三把，墙角有大书 架一个。架上的书，每一本都值得细读。我本 人既穷又瘦，脸很长，我实在没有什么可依靠 的，惟一可以依靠的就是你们。” . 凭借这种扬长避短的才能，林肯成为美国 总统，
特点。（
2、自强的人就是没有弱点的人。（
3、自强的人要善于发现自己的兴趣和爱好，据此
确定自己前进的方向。（
√
）
×
√
）
）
课堂小测试
• 人生自强少年始，要想在自强的人生征 途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸，我 们就应该( ) • ①选准航向 ②战胜自身弱点 ③发挥自 己的特长 ④千万别暴露自己的短处 • A ①②③④ B ②③④ C ①②③ D ①②④
• 牛顿小时侯读书 不用功，是班里 成绩最差的学生 之一。在受了打 击后，战胜自己 的弱点、做学习 强者的骨气，终 于使他成为一位 举世公认的科学 巨人。
各抒己见： 1、如果牛顿对自己的弱点无动于衷， 学习上仍不努力，结果会怎样？ 2、牛顿是怎样对待自己的缺点和弱点 的？
自强的人不是没有弱点的人，而是 勇于并善于战胜自己弱点的人。人 最大的敌人不是别人，而是自己。 能够战胜自己的人，必定能自强。
阅读教材 第53页“小萍的故事”并思 考：小萍的经历给我们什么启示？
小萍的经历给我们的启示：
要自强就不能放任自我。
当记者问世 界首富——微软 总裁比尔· 盖茨 “你目前最大的 竞争对手是谁” 时，比尔· 盖茨回 答：“是我自 己”。
战胜自我，自强的关键
服装设计大师皮尔•卡丹
被人们认为与埃菲尔铁塔齐名的服 每个人都有自己的长处和短 装设计大师皮尔•卡丹，从小就对服装感 处。要想自强和成功，就一定要 兴趣，8岁时设计出第一件衣服，14岁时 认识自己的长处、自己的天赋、 成为一名见习时装设计师。然而，他的 自己的兴趣，知道自己适合做什 父母却希望他成为药剂师，是对服装的 浓厚兴趣使他使他成为一名出色的服装 么，不适合做什么。要根据自己 设计师。30多年来，他共创造了三万多 的长处、天赋和兴趣以及社会需 种时装款式，设计了500多种其他产品， 要来确定自己的努力方向，也就 在世界上90多个国家出售。如果不是兴 趣在起作用，皮尔 •卡丹也许只是一名平 是说，要发扬自己的长处，避开 凡的药剂师。

二、少年能自强
1、理想，自强的航标
（1）首先要树立坚定的理想 （2）对理想执着追求，不懈奋斗
邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有发 展前途”，被省乒乓球集训队劝退。但她并没有认为自己 不行，而是暗下决心，一定要用坚强的毅力，加强锻炼， 弥补自己生理上的缺撼。她刻苦训练，以勇于拼搏的精 神，付出常人难以想象的代价，在巴塞罗那奥运会上一 举夺得两枚金牌，成为奥运会冠军。
每个人都有自己的弱点，有的 人不爱思考、有的人做事马虎、有的 人怕吃苦、有的人缺乏耐心等。
人最大的敌人不是 别人，而是自己。
自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善 于战胜自己弱点的人。 人最大的敌人不是别人，而是自己。能够战 胜自己的人，必定能自强。
请同学们阅读教材第53页中学生小萍的故事， 思考两个问题： 1、小萍为什么转学后成绩下滑？ 2、小萍为什么又能振作起来？这给我们什么 启示？
为什么？你能从中悟出什么道理？
每个人都有自己的长处和短 处。要想自强和成功，就一定要 认识自己的长处、自己的天赋、 自己的兴趣，知道自己适合做什 么，不适合做什么。
从1869年到1901年，就取得了1328项发明专利。在他的 一生中，平均每15天就有一项新发明，他因此而被誉为 “发明大王”。在漫长的一生中，他经历了数不清的失 败煎熬，他的那些发明无一不是顽强意志的结晶。为了 搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作18个小 时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。他说：我 一生中从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。
1、如果邓亚萍和牛顿(P53)对自己的弱点无动 于衷，放弃训练，可能会有什么样的结果？ 2、每个人都有自己的弱点，邓亚萍和牛顿的成 功历程给我们的启示是什么？
敢于向自己挑战，并战胜自己的弱点

《少年能自强》教学教案第一章：少年自强的重要性1.1 导入：讲解少年时期是人生发展的重要阶段，自强是成长的必备品质。

1.2 教学内容：介绍自强的定义和意义，分析少年自强对个人发展的作用。

1.3 互动环节：让学生分享自己对自强的理解和经历，讨论自强对个人成长的影响。

1.4 课后作业：让学生写一篇关于自己如何实践自强的计划。

第二章：培养自强的精神2.1 导入：讲解培养自强精神的方法和途径。

2.2 教学内容：分析自强精神的内涵，介绍培养自强精神的策略。

2.3 互动环节：让学生分享自己的自强故事，讨论如何培养自强精神。

2.4 课后作业：让学生设计一份属于自己的自强计划，包括目标、方法和时间安排。

第三章：学会自我管理3.1 导入：讲解自我管理对自强的影响。

3.2 教学内容：介绍自我管理的概念和方法，分析自我管理对个人发展的作用。

3.3 互动环节：让学生分享自己的自我管理经验，讨论如何提高自我管理能力。

3.4 课后作业：让学生制定一份自我管理计划，包括时间管理、情绪管理和学习管理等方面。

4.1 导入：讲解良好习惯对自强的影响。

4.2 教学内容：介绍良好习惯的定义和作用，分析培养良好习惯的方法。

4.3 互动环节：让学生分享自己的良好习惯，讨论如何坚持良好习惯。

4.4 课后作业：让学生写一篇关于自己如何培养良好习惯的感悟。

第五章：积极面对困难与挫折5.1 导入：讲解面对困难与挫折时如何保持自强。

5.2 教学内容：分析困难与挫折对个人发展的意义，介绍应对困难与挫折的方法。

5.3 互动环节：让学生分享自己面对困难与挫折的经历，讨论如何保持自强。

5.4 课后作业：让学生设计一份应对困难与挫折的计划，包括心态调整和实际行动等方面。

第六章：培养目标意识和计划能力6.1 导入：讲解目标意识和计划能力对于实现个人目标的重要性。

6.2 教学内容：介绍如何设定清晰的目标，分析制定实际可行的计划的方法。

6.3 互动环节：让学生讨论自己的目标，分享如何制定并执行计划的体验。