《少年能自强》 说课稿
各位评委、老师：
大家好！
我说课的题目是：《少年能自强》，选自人民教育出版社思想品德七年级下册第二单元第四课第二框。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学流程、说教学反思五个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析（说教材）
（一）教材内容的地位和作用
本框题是第二单元的最后一框题，是前后半册课本内容的一个分水岭，一方面是课本前半册知识链：自尊 自信 自立 自强中自强部分的最后深化及完结。另一方面为后半册课本内容起一个铺垫和承上启下的作用，为学生学习下半册内容提供知识储备。
本框题的知识与学生的成长、发展密切相关，有助于培养学生健康人格，适应社会，走向成功。
（二）教学目标：
根据新课程三维目标的要求，加上我对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面（不用说出来，知识观看即可）
（1）知识目标：知道培养自强精神的主要方法。
（2）能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强的少年。
（3）情感、态度和价值观目标：初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。
（三）教学的重点难点（如上）
社会的快速发展对个人素质提出了新的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展。但是现在的青少年是独生子女较多，生活条件较为优越，在家里被百般呵护着，事事由父母包办，他们非常欠缺自立自强的精神。因此，教学要根据学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片媒体资料，让他们在直观、生动的学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。
（1）“战胜自我，自强的关键”
（本框重点确定的依据是因为讲好这个问题，能够让学生懂得，人所面对的最大的敌人不是别人，而是自己，所以，战胜自己的弱点，不放任自己，努力学习和工作，是自强的关键所在。）
（2）“扬长避短，自强的捷径”
（本框难点确定的依据是因为本目讲避开自己的短处，而上一目讲要克服自己的弱点，战胜自我，二者似有矛盾，其实不然。在这两个看似相似的知识点上，学生对概念的理解上易产生混淆，无法准确把握。所以把它列为教学难点。）
《少年能自强》教学设计
东莞市万江第三中学 谢翠兰
一、教学目标
1、知识与能力目标：知道培养自强品质的方法，懂得自强少年始。
2、过程与方法目标：掌握培养自强品质的方法，逐步成为一个自强的少年。
3、情感、态度和价值观目标：让学生在学习和生活中培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
二、教学重点、难点
1、教学重点：“战胜自我，自强的关键”这个知识点需学生如何联系自身的实际，在反思自身弱点的同时来探讨如何做到战胜自我。
2、教学难点：培养学生自强的生活态度，逐步成为一个自强的少年。
三、教学工具
主要是多媒体的使用，展示课件中相关图片、材料以及视频片段
四、教法学法
设置情景法、讨论法、案例分析法、过程启发式教学法等
五、教学课时
1课时
六、教学过程
（一）新课导入：课前多媒体播放：成龙的最新电影《十二生肖》片段
屏幕显示：
①喜欢成龙的电影吗？
②你觉得成龙是一个怎样的人？有哪些优秀品质值得我们学习。
学生：略
师生分析导入：成龙一生拍过无数经典电影，获奖无数，受伤无数。成龙6岁开始进入电影圈。他辉煌的一生是乐观向上的生活态度、刻苦磨练精神的真实写照，是顽强拼搏，自强不息精神的完美体现，在他身上有许多优秀品质值得我们学习，同学们，你们能不能像成龙一样成为一个自强不息的人？（能）那么怎样才能成为一个自强的人呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。（板书：少年能自强）
（二）新课讲解
1、理想，自强的航标
活动一：多媒体展示成龙孩童时期到香港尖沙咀的美丽都大厦习武的故事。
设问1：成龙的理想是什么？
学生：略
教师：当成龙在很小的时候开始看到武侠片中那些英雄的故事后，他就立志要成为一个功夫巨星，于是央求父亲带他到香港尖沙咀的美丽都大厦拜访京剧武生于占元师傅为师，开始走上了习武的道路。
设问2：为了实现这一理想，成龙是怎样做的？
学生：略
教师：于占元师傅的教育方式基本上是老戏行规矩的严厉与苦练，管束孩子做事，练功的方式就是打、罚。所以成龙当时是吃尽苦头。
七年级思想品德(下册)第四课 第二框少年能自强教案 第1页
公开课教学设计——
七年级思想品德(下册)第四课 人生当自强
第二框 少年能自强
灵璧一中 杨荣峰
2013-3
七年级思想品德(下册)第四课 第二框少年能自强教案 第2页 《少年能自强》教学设计案
学情分析：
社会的快速发展对个人素质提出了新的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展。现在的青少年是独生子女较多，生活条件较为优越，在家里被百般呵护着，事事由父母包办，他们非常欠缺自立自强的精神。教学时要根据学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片媒体资料，让他们在学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。
教学目标：
情感、态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
过程与方法目标：通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会培养自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。
知识与能力目标：通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。
教学重点：培养自强品质的方法
教学难点：结合自己的实际把自己培养成自强的人
教法学法： 交互式教学法、设置情景法、讨论法、活动体验法
教学课时：1课时
教程资源：开发利用生活素材、教材
（课前多媒体播放：少年强）
新课导入：上节课我们学习了什么是自强，自强的表现等等。这节课我们就来探讨怎样才能做一个自强的人？
教学过程:
一、理想——自强的航标
1、要自强，首先就要树立坚定的理想。
媒体展示：
韩寒原是一名上海市的普通中学生，他和所有的孩子一样背负着父母的期望：考重点高中，读名牌大学。然而想当作家的他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，虽然语文好，仍未能幸免父母的压力和责骂，加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境，让他遇到来自方方面面的困难和挫折。但倔强的他仍然坚持自己的理想，坚持创作，最终在“新七年级思想品德(下册)第四课 第二框少年能自强教案 第3页 概念”作文大赛中脱颖而出，被重点大学破格录取。以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表，使他成为“80后”作家的先锋，也为执著于写作的人带来希望。
【教学目标】
1．情感、态度和价值观目标
通过视频《“最美少年”邵帅》，激发起学生想要自强的斗志。
通过“情景漫画”环节培养学生克服困难坚持不懈的勇气。
2．能力目标
通过“天生我才”活动培养学生正确认识自我，善于挖掘自身优势的能力和学会运用优势的实践能力。
通过“情景漫画”活动培养学生学会克服自身弱点的能力。
3．知识目标
通过认识自我、战胜自我、成就自我三部分教学设计让学生掌握做自强的人的方法。
【教学重点】
通过“天生我才”这个活动让学生认识到自己身上的闪光点，通过互相交流更深层次地挖掘潜能优势，并让学生学会如何运用自己的优势。
【教学难点】
通过“情景漫画”让学生进一步发现自己的问题并想出方法。
【教学过程】
课堂导入：
播放视频片段《“最美少年”邵帅》（5分钟）。
教师提问：
邵帅的事迹哪里让你感动？
学生回答：给妈妈捐骨髓、做家务、照顾姥姥，还坚持自己的绘画。
教师归纳：这段视频告诉我们，人生要面对这样或那样的不如意，甚至要面对苦难，要迎接社会中客观存在的竞争，还要承担一定的责任（社会的、家庭的等），还要实现自己的理想……这些，都需要我们自强。
我们初一的学生，不一定都面对邵帅这样的艰难处境，但我们也会遇到各种各样的问题和困难，我们也会感受到竞争，也要承担一定的责任，所以同样需要自强的意志品质。
一、认识自我，发扬长处
教师：要想成为一个自强的人，我们应该为自己设定一个目标，当目标不清晰时，可能是我们对自我的认识不够。
下面我们做一个活动，来帮助我们更好的认识自我。
活动一 “天生我才”
小组成员互相交流然后发言
请同学们认真思考，挖掘自身优势。
1．请同学们回忆一下，你生活中有没有以前认为自己不能胜任的事情，后来发现自己居然能做得很好？
2．在日常学习生活中，如何发挥你的优势和才能？
学生回答：我很开朗大方、热情，沟通能力强，绘画水平高。我小学时不敢胜任宣传委员，但到了初中自己就勇敢地胜任了，现在为班里设计墙报，同学老师都很认可我。我觉得自己的绘画水平比以前进步了不少。
