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部编八上《记承天寺夜游》课件(21张)PPT语文课件

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部编版语文八年级上册《记承天寺夜游》课件

部编版语文八年级上册《记承天寺夜游》课件

发现苏轼在此次夜游中的心情变化
叙事、抒情 记叙、描写、抒情 起、承、转、合
1、苏轼（1037～1101），（ 朝代 ）著名文学家、书画
家，唐宋八大家之一。字子瞻，号（
），四川眉山人。
2、元丰二年（1079）年，苏轼因“（ 随后被流放至湖北（ ）。
）”获罪入狱，
每位同学说出课文的一点点妙 （一字之妙，一词之妙，一句之妙）
苏轼 【老师】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 【女生】月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。【男生】怀民亦未寝，相与步于中 庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 【合】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者 耳。
“我们所得的印象是，他的一生是 载歌载舞，深得其乐，忧患来临， 一笑置之。”
——林语堂《苏东坡传》
当他初贬黄州寓居临皋[gāo]亭时，他遍赏 江山风月:
江山风月本无常主，闲者便是主人。
——苏轼《临皋闲题》
当他夜饮醉归已三更“家童鼻息已雷鸣， 敲门都不应”时:
夜饮东坡醒复醉，归来好像已三更。家童 ห้องสมุดไป่ตู้息已雷鸣，敲门都不应，倚杖听江声。
——苏轼《临江仙》
阅读书籍： 林语堂《苏东坡传》
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月 色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/ 至承天寺/寻/张怀民。怀民亦未寝，相与 步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、 荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无 竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
本文妙，妙在
①篇幅短小，但内容丰富。写了一晚一游一景一感。 ②结构灵动，起承转合皆具备。 ③妙在月色描写，写月色而不露月。 ④妙在作者情感的变化 ⑤妙在“闲人”的意蕴复杂 ⑥妙在人物能够自我排解，旷达的境域 ……

第11课《记承天寺夜游》课件(共43张ppt) 部编版语文八年级上册

第11课《记承天寺夜游》课件(共43张ppt) 部编版语文八年级上册

思想 沉醉山水的愉悦之情，与古今知 感情 音共赏美景的闲适自得之情。
微妙而复杂的心境：贬谪的悲凉、人 生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
返回
典型考题
1.名句默写。
苏轼《记承天寺夜游》中运用奇特的想象， 从侧面写出月光的澄澈、皎洁的句子是：_水__中__藻__、__荇__交__横___， __盖__竹__柏__影__也____。
再度 外调
再任 杭州
一贬 再贬
身逝 常州
48岁被召还朝。三年后，因向朝廷提出谏议，遭到诬告陷害。 既不能容于新党，又不能见谅于旧党的苏轼再度自求外调。
但少闲人如吾两人者耳 古义：只是。 今义：表转折关系的连词，但是。 但少闲人如吾两人者耳 古义：语气词，相当于“罢了”。 今义：耳朵。
◆一词多义
与 念无与为乐者
介词，和、跟
能与其奇者
动词，参与，这里有“欣
《答谢中书书》 赏”“领悟”的意思
者 念无与为，与“如”连用，可
译为“像……的”
◆文言句式
判断句：盖竹柏影也 “……也”表判断
省略句：解衣欲睡 省略主语“余”，即“（余）解衣欲睡”
倒装句：相与步于中庭 状语后置，即“相与于中庭步”
但少闲人如吾两人者耳 定语后置，即“但少如吾两人者闲人耳”
◆成语积累
夜不闭户 月色入户 门 随心所欲 解衣欲睡 想要
研读赏析
本文可以分为哪几个部分？
自然成文，不事雕饰。多用散句， 间用整句。节奏舒缓，散淡自然。
视角角度：仰视、俯视、平视
写景 表现手法：动静结合
异 方法
感官角度：视觉、听觉 修辞手法：对偶
表现手法：正侧面描写相结合 修辞手法：比喻
景物 山高水清，石绚林青，猿鸣鱼跃， 月色空明澄澈，竹柏疏影摇曳，

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件(共21张PPT)

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件(共21张PPT)
1.学法指导：教给学生译文的“六字真言”。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的
人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡 单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；
（2）补出省略句中的省略成分； “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“念”
请同学们从修辞角度入手，完成“欣赏一处美景”的 思维导图。
体会一样情怀
讨论题：文中“何夜无月？何处无竹柏？” 显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到 月色，每处都有竹柏。一个人只有在怎样的 心境下才能看得见这样空明的月色、优美静 谧的景色呢？
明确： 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，
但大自然的美景却时时能觅，处处可见。 只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里， 都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 23、相信他说的话，但不要当真。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。
体会一样情怀
讨论题：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲” 仅指“时间上、事务上的清闲”吗？此句又 寄寓了苏轼怎样的思想感情？
首先“闲人”是具有闲情雅致的人，月夜常有，却只有情趣高雅的人能够 欣赏它。在这层含义中，透着作者的清高和自豪。 其次，作者在政治上 虽有远大抱负，却一直壮志难酬，反而被一贬再贬，成为政治上的“闲人” ，这是作者所不愿意的在这层含义上，“闲人”含着作者郁郁不得志的悲凉 与失落，赏月“闲人”也成了被贬“闲人”的自我安慰。

人教部编版语文八年级上第11课《短文两篇》之《记承天寺夜游》课件 (共49张PPT)

人教部编版语文八年级上第11课《短文两篇》之《记承天寺夜游》课件 (共49张PPT)

（a.丛中蛙鸣不断。B.村中狗吠鸡鸣。C.几处纳凉人笑语阵阵。）
明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了文中宁静幽闲、清丽淡雅 的气氛。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
[善思堂]
【解读园】析文本
1.只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正 是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。 2.这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
1．叙事线索是：月色（或月光）。 2．情感线索：闲
1．叙事（“元丰六年……相与步于中庭）： 庭中漫步，赏月缘由——月色入户、相与怀民 2．描写（“……盖竹柏影也”）： 庭中赏月，月景宜人——积水空明，藻荇交横 3．议论（……但少闲人如吾两人者耳”）： 愉悦苦闷，点睛之笔——但少闲人，如吾两人
诗意—情意—创意
解释：但： 只。 闲人，清闲的人。耳，语气词“罢了”。 翻译：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的 人罢了。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】立基础
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进 门里，(十分美好)，我高兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的 人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起 在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏树的影子 就像水中的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少 像我俩这样清闲的人罢了。有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的 人罢了。
慧心—爱心—悟心
记承天寺夜游
诗意—情意—创意
【导入门】
梁衡《秋月冬雪两轴画》“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。 她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。 在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承 天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。”今天，我们一起来欣赏其中的 一轴精品《记承天寺夜游》。

第11课《记承天寺夜游》课件(共45张ppt) 部编版语文八年级上册

第11课《记承天寺夜游》课件(共45张ppt) 部编版语文八年级上册
（梁衡《秋月冬雪两轴画》 1984年第2期《青年文摘》）
张怀民：苏轼的朋友，1083 年被贬黄州，初寓居承天寺，张 怀民虽屈居主簿之类的小官，但 心胸坦然，决不挂怀贬谪之事， 公务之余，以山水怡情悦性，处 逆境而无悲戚之容，是位品格清 高超逸的人。
位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。 北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺， 因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又 名月台寺。
①欣然起行
（高兴的样子）
②念无与为乐者
（考虑、想到）
③月色入户 ④遂至承天寺
（门） （于是、就）
⑤怀民亦未寝
（睡）
⑥积水空明：
（形容水的澄澈）
⑦盖竹柏影也：
（原来是）
⑧但少闲人如吾两人者耳 （只）（罢了）
(1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏 影也。
（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇 之类的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。
—李白《静夜思》
海上生明月，天涯共此时。—张九龄《望月怀远》
深林人不知，明月来相照。—王维《竹里馆》
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 —白居易《暮江吟》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 —王 建《十五夜望月》
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。 —李白《军行》
导入
• 在夜深人静，皓月当空的夜晚 ，月光如清水般洒落大地，一 切都像笼着轻纱，若隐若现， 连坚实的大地似乎也溶成了一 片浮动的云烟。
一读课文，知内容：读准字音和节奏。
元丰六年/十月十二日/夜，解(jiě)衣/欲睡， 月色/入户，欣然/起行。念/无与（yŭ）乐者，遂 (suì)/至承天寺 /寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn)，相 与/步于中庭。

初中语文 部编版(五四学制)八年级上册 第三单元 11 短文两篇 苏轼《记承天寺夜游》课件(21张)

初中语文 部编版(五四学制)八年级上册 第三单元 11 短文两篇 苏轼《记承天寺夜游》课件(21张)
--------诗意地栖居在大 地上！
21
盖竹柏影也
原来是
但少闲人如吾两人者耳
只是 罢了
10
“记”的要素：
时间： 地点： 人物： 事件：
元丰六年十月十二日
承天寺中庭 “我”和张怀民 寻伴夜游承天寺
11
赏析语句
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，
月色——积水空明 竹柏——藻荇交横
盖竹柏影也。
运用比喻的修辞，描写庭院夜色，生动形象如
临其境，营造了一种冰清玉洁、清澈透明的境寻伴夜游 写景-----庭院月色 抒情议论-----月下感叹
闲：失意的苦闷 旷达乐观的胸怀
16
质疑再探
-----提出一个问题比解决一个问题更重要。
请同学们用一分钟时间，梳理本节的知识点，想 一想还有哪些疑问？请大胆提出来，大家共同交流。
17
----学习在于运用。
一言心得：
12
月色入户，欣然起行。 ——欢欣喜悦之情 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀 民。 ——含有知音稀少的憾意
和淡微低沉的喟叹。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
——相知好友相携同步漫游赏 月，流露出十分恬适的心绪
13
“闲”的理解
1“闲”在字典中解释： 无事，与“忙”相对：闲暇、闲逛、闲居、闲人。 安静，清静：安闲、悠闲、闲逸、闲适、闲情逸致。
7
解疑合探: 独学而无友， 则孤陋而寡闻。
• 将你的自学效果放在小组内 讨论交流一下。
• 将你在自学过程中不能独立
8
解释划横线的词语：
月色入户
门
欣然起行
高兴地
念无与为乐者 想到
遂至承天寺 suì 于是
相与步于中庭 一起 散步 9

部编版八年级语文(上)第三《记承天寺夜游》课件PPT

部编版八年级语文(上)第三《记承天寺夜游》课件PPT
他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。
作者简介
苏轼
北宋文学家、 书画家。字子瞻， 号东坡居士，在诗 词、散文方面有巨 大成就，与父苏洵， 弟苏辙并称为“三 苏”，为“唐宋八 大 家”之一。
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾 巩 王安石;
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
床前明月光， 举头望明月， 疑似地上霜。 低头思故乡。
----李白
（名校课堂）部编版八年级语文（上 ）第三 《记承 天寺夜 游》PPT -优秀 课件【 标准版 本】
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课部 件】编部版编八版年八级年语级文语（文上 （）上第）三 第《三记承 《 天记寺承夜天 游寺夜》游PPT》-优 -全秀文课课件件【（标推准荐版）本】
古有一人：
读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
婚姻：千里孤坟，无处话凄凉。
他频遭贬谪， 一生历典八州， 身行万里，走过无数穷山恶水， 却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态 却说：“眼前见天下无一个不是好人。”
1、作者为什么想去夜游承天寺？
原因是两人的经历有相似之处： 两人都是被贬之人。
2、“但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外之意 是什么？（即：①文中结尾句流露出作者怎样的思想情 感？②说说句中“闲”字在全文起什么作用？这个“闲” 字的含义有哪几点？）
•“闲”字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。 “闲”人的言外之意是： •①反映作者身为闲官的现实； •②表达了作者安闲自适的心境； •③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。
5、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对 其写景的妙处试作简要的分析。

第11课《记承天寺夜游》课件(共22页)2022-2023学年部编版语文八年级上册

第11课《记承天寺夜游》课件(共22页)2022-2023学年部编版语文八年级上册

寻找 高兴地 想 ……的人 于是
共同，一起、散步 睡觉
交错纵横
原来是 只是、罢了
• 第一部分（前三句）记叙：首句点明夜游的时 间，为美好的月色而心动，遂起夜游之意。 第二部分（第四句）描写：运用比喻的手法描 绘庭院皎洁的月光。 第三部分（第五句）议论：两个反问句引人深 思。作者抒发面对月光产生的感触，表达了作 者安适的心情。
记承天寺夜游
苏轼
学习目标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的
人生态度。
作者简介
苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东 坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放 派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为 “唐宋八大 家”之一。苏轼出生于地主家庭，从小就 受过良好的家庭文化教育，七岁知书，十多岁传文，一 生文采风流，但苏轼一生坎坷，几遭被贬。
庭下/如积水空明，水中/藻(zǎo)荇 (xìng)交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处 /无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
进入的意思，写出了月亮不是自
然界的，而是苏轼的一位朋友一
样，朋友来了，能不“欣然起行”
公元1083年。元丰，宋神宗赵顼年号
吗？ 把月光拟人化了。
元丰六年十月十二日，夜，
庭下如积水明亮空的样子明，水中藻荇交横，
句首语气词，译为：原来是
盖竹柏影也。
不济济于名利而能从容 流连光景的人。苏轼是 一个有职无权的人，所 以他很清闲，自称“闲 但是 人”
何夜语无气词月，而？已，何罢了处
• 寻张怀民 • 欣然起行 • 念无与乐者 • 遂至承天寺 • 相与步于中庭 • 怀民亦未寝 • 水中藻荇交横 • 盖竹柏影也 • 但少闲人如吾两人者耳

第11 课《短文两篇-记承天寺夜游》课件(20张PPT) 部编版语文八年级上册

第11 课《短文两篇-记承天寺夜游》课件(20张PPT) 部编版语文八年级上册
记承天寺夜游
苏轼
1
1.诵读课文，学会借助注释和工具书疏通文言语句， 积累文言词语。 2.品读课文，欣赏作者笔下的月夜美景，深入理解 “闲人”内涵。【重点】 3.比读课文，体会本文与《答谢中书书》不同的语 言风格和审美感受。【难点】
2
关于苏轼
苏轼（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉 山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称 “三苏”。
议论抒情。
8
古今异义
①但少闲人如吾两人者耳
②相与步于中庭
③盖竹柏影也
文言句式
倒装句 ①相与步于中庭 ②但少闲人如吾两人者耳
古义：只是 今义：但是，表转折 古义：共同，一起 今义：彼此往来，相处 古义：大概是 今义：器物上有遮蔽作用的东西
相与（于中庭）步 但少（如吾两人者）闲人耳
9
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
•苏轼是著名的散文家，为“唐宋八大家之一”，其文学 作品标志着北宋文学创作的最高成就； •苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏 黄”；
3
关于苏轼
• 苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人 辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响； 苏轼是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称 “宋四家”；
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这 一点评的理解。
鉴赏角度： 修辞、动静、正侧、情景……
10
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这一
点评的理解。
（1）比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光清澈透明；用“藻荇交 横”比喻月下美丽的竹柏倒影。诗人以先声夺人的暗喻，造成一种庭院积水 的错觉，进而写清澈的水中交错的藻荇，把暗喻又推进了一层。营造出一种 空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 （2）动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻荇交横”则有水草摇 曳之美，动静相衬，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 （3）正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是对月光本身的形容，“藻 荇交横”则以竹柏倒影烘托月光的皎洁，两者结合，共同创造出一种冰清玉 洁的境界。

第11课《记承天寺夜游》课件(共20张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

第11课《记承天寺夜游》课件(共20张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

与怀民于庭中散步。
闲
ห้องสมุดไป่ตู้
欣赏月下美景。
研读探究 但少闲人如吾两人者耳
1、领悟“闲”之情 这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？
“闲”字是文眼，“闲人”是点睛之笔，以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。 ①、反映了作者安闲自适的心境。 ②、反映了作者身为闲官的闲事。 ③、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景
情感： 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲， 种种微妙复杂的感情尽在其中。
研读探究
苏轼的一生屡遭贬谪,离开黄州之后,一路被贬，一直被贬到海南。历经八州，身行万里,走过无数
穷山恶水，却都如处天堂。
他说:“ 此心安处是吾家”。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说:“眼前天下无一个不是好人”! 贬官杭州：我本无家更安往，故乡无此好湖山。
张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们都“无丝竹 之乱耳，无案牍之劳形”。
研读探究
“怀民亦未寝”和“但少闲人如吾两人者耳”表现 出两人有什么相同点？
相同点： 处境相同 情怀一致 志同道合
研读探究 但少闲人如吾两人者耳
1、领悟“闲”之意
问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？
入夜即解衣欲睡。
见月色入户便欣然起行。
(我本来就没有家，不安身在这里又能到哪里去呢?何况就算是故乡,也没有像这里这样优美的湖
光山色。) 贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
(长江环抱着城郭，可知江鱼的味道鲜美，茂竹漫山遍野，只觉阵阵笋香。) 贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 (每天吃上荔枝三百颗,情愿长期做岭南人) 贬官琼州：抒说先生睡未足，着人休撞五更钟。 贬官海南：九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 (被贬到这南方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我并不悔恨。因为这次南游见闻奇绝，是平生所 不曾有过的。)

部编版语文八年级上册11《记承天寺夜游》课件

部编版语文八年级上册11《记承天寺夜游》课件
之后他几经贬谪，直到 宋徽宗接位，大赦（shè)天 下，他才得到内徙的机会， 但至常州便病逝了，时年66 岁。死后谥号“文忠公”。
整体感知 记承天寺夜游（苏 轼）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂 至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与 步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
• 8.“寻张怀民”中“寻”包含着怎样的 意思？
• 答：
• （1）包含着作者的一种猜想：面对如 此良夜，他可能也在赏月，只是不是他 是在庭中赏月还是在出门漫步？因此要 寻他一寻。
• （2）“寻”与“访”不同，“寻”有 一种急欲找到的迫切感，这就写出了作 者期望与知心好友共赏的急切心理。
9.这一句表达了作者怎样的思想情感？
绘景
修辞
作用
特点
月色——积 比喻 水空明竹 柏——藻荇 交横
生动形象如 明亮、澄清、
临其境
透明
• 5．全句无一“月”字，而又无一字不在写 “月”，请分析这样写的妙处。
答：
（1）先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可 以推想月色之明；
（2）继写水中之物，“藻荇交横”，纵横交错，摇曳生 姿，可以推想月色之清；
只是,不过
户
欣然 念 遂 寝 空明 交横 盖
耳
考考你
门 高兴地，愉快地 想，考虑 于是， 就 睡，卧 清澈透明 交叉错杂
本来是 罢了
• 念无与乐者 (因为)想到没有可以共同游乐的人。 庭下如积水空明 月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明。 水中藻、荇交横，盖竹柏影也 水中水藻、荇菜交叉错杂，本来那是竹子、柏树的影子。 但少闲人如吾两人者耳
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
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梳理文章：
叙事-----寻伴夜游 写景-----庭院月色 抒情议论-----月下感叹
闲：失意的苦闷 旷达乐观的胸怀

质疑再探
-----提出一个问题比解决一个问题更重要。
请同学们用一分钟时间，梳理本节的知识点，想 一想还有哪些疑问？请大胆提出来，大家共同交流。
----学习在于运用。
一言心得： 如果此时苏轼就在你身边，你会对他说些 什么？请写一写。 要求：精炼、精诚、精彩。
月色入户，欣然起行。 ——欢欣喜悦之情 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀 民。 ——含有知音稀少的憾意
和淡微低沉的喟叹。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
——相知好友相携同步漫游赏 月，流露出十分恬适的心绪
“闲”的理解
1“闲”在字典中解释： 无事，与“忙”相对：闲暇、闲逛、闲居、闲人。 安静，清静：安闲、悠闲、闲逸、闲适、闲情逸致。
原文填空：
1、作者夜游的原因： 月色入户 2、表现作者欢欣之情的句子： 欣然起行
念无与乐者
3、作者感叹知音稀少的句子： 4、文中不明写月光，但月光的意境宛然俱现的句子：
庭下积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
小结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副
使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借 游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平 心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的 生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的 同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅 力。
本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬 谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这 篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录 了他当时生活的一个片段。
学习目标
1、整体感知全文，翻译了解课文大意，掌握重点 实词虚词。 2、品味凝练含蓄，饶有余味的语言。 3、体会作者的情感。
元丰六年/十月十二日，夜，解衣/欲 睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/乐 者，遂至/承天寺，寻张怀民。怀民/亦未 寝，相与/步于中庭。
盖竹柏影也
原来是
但少闲人如吾两人者耳
只是 罢了
“记”的要素：
时间： 地点： 人物： 事件：
元丰六年十月十二日
承天寺中庭 “我”和张怀民 寻伴夜游承天寺
赏析语句
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，
月色——积水空明 竹柏——藻荇交横
盖竹柏影也。
运用比喻的修辞，描写庭院夜色，生动形象如
临其境，营造了一种冰清玉洁、清澈透明的境 界。
记承天寺夜游
苏轼
。
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡 居士，四川眉山人， 北宋文学家，与父苏 洵，弟苏辙，合称 “三苏”，三人同在 “唐宋八大家”之列。
写作背景
宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有 关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。 经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作 者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签 书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
2“闲”在课文中的表现： 入夜即解衣欲睡。 见月色入户便欣然起行。 与怀民于庭中漫步。 欣赏月下美景。
理解：1、闲官的现实
2、作者安闲自适的心境
3、对世人忙于名利而辜负
了良辰美景的慨叹。
本文含蓄的表达了作者怎样的心境？
何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
月下感叹
含蓄地表达了作者在贬谪中感慨深微而又 随缘自适、自我排遣的特殊心境。
若能学得苏东坡的悠闲自适，即使缺 少他的才情， 我们也能从生活中寻觅到诗情画意
--------诗意地栖居在大 地上！
62.命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！ 27.你之所以不努力是因为遭受的侮辱还不够。 43.不能天生丽质就只能天生励志！ 38.如果不努力，未来只能是个梦。 14.学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。 85.胸有凌云志，无高不可攀。 71.如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。 87.纵不能万丈光芒，也要倒在追梦的路上！ 4.机遇永远是准备好的人得到的。 62.命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！ 50.相信自己，相信一切，加油！ 44.只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。 21.其实我们往往失败不是在昨天，而是失败在没有很好利用今天。 51.人生可如蚁而美如神。 39.对一个年轻人而言最重要的是个人价值的增加。 14.永远热情，永远快乐。你要的生活，只能自己给自己。 98.最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己。 63.其实一直陪着你的，是那个了不起的自己。
• 请同学们结合自探提纲完成下列内容： 一、放声读课文，扫清文字障碍。 二、疏通文意。 学法指导： 1、两看一查（看课文、看注释、查工具书） 2、试着自译课文。在书上圈点批注，不确定的问题留待
合探解决）。 自探提纲 1、整体感知全文，翻译了解课文大意。 2、本文的语言有什么特色？结合具体的语句分析 3、本文表达了作者怎样的情感？
庭下/如积水空明，水中/藻荇交横， 盖/竹柏影/也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/ 如/吾两人者耳。
---疑为学之始
围绕学习目标，结合预习情况，提出你的疑问。
1、积累重点词语的意思，准确翻译课文。 2、本文的语言有什么特色？结合具体的语句分 析。 3、本文表达了作者怎样的情感？
自探提示 学而不疑则怠，疑而不探则空
解疑合探: 独学而无友， 则孤陋而寡闻。
• 将你的自学效果放在小组内 讨论交流一下。
• 将你在自学过程中不能独立
解释划横线的词语：
月色入户
门
欣然起行
高兴地
念无与为乐者 想到
遂至承天寺 suì 于是
相与步于中庭 一起 散步
解释划横线的词语：
庭下如积水空明
清澈透明
水中藻荇交横 Zǎo xìng 纵横交错