英语教学中如何有效落实“四清--3

在英语教学中，如何实现“四清”计划一、“四清”的关系“四清”是指堂堂清、日日清、周周清、月月清。

堂堂清就是学生在英语课堂上像考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂能独立完成学习目标（当堂完成作业或达标测试），力争不把问题留到课后；日日清就是今日事今日毕，当天学的知识，该识记的都识记，该运用的都会用，做错了的都订正；堂堂清，日日清要求教师对当天课上的知识进行考察，便于教师对于每个学生进行了解，以便对学困生进行补缺补差，同时也可以反馈出教师教学中的知识传授是否透彻，对于学生普遍难以理解的知识点是否进行了重点强化。

如此以来，每天的检查不仅迫使学生提高学习的有效性，同时也提高了教师的教学效率。

周周清就是普查本大周所学知识，一一把关，人人过关；周周清实际上是对一周之内，学生对知识的消化吸收，理解运用的情况，是对堂堂清，日日清的结果的检测。

对于周末清不了的学生。

要求任课老师将其留下进行针对性的补课，并教育学生今后尽量做到“堂堂清”和“日日清”。

周周清的效果非常的明显，许多平时不努力学习的学生在回家的动力下，任务完成的都比较快，效率非常的高。

而且在家长等孩子的过程中，也为家长和各科任课教师提供了一个交流的平台，为学生家庭教育质量的提高提供了一个机会。

月月清就是一个月左右定时考查学生学习质量（段考），查漏补缺。

“四清”的实质就是课本上所学的知识达到人人过关，它面对的是全体学生，重点是后进生，核心是周周清，堂堂清、日日清是周周清的基础和前提。

二、周周清的方法和操作程序周周清的内容主要是英语课本上的基本内容:单词.短语.句子.课后练习题及习题.周清的操作程序一般有五步：①、由任课教师给学生明确本周的周清，学生按教师要求对照课本进行自查；②、学生自查过关后，接着小组长全面检查，检查时，小组长认真的对组员的书本单词,短语,句子和习题认真检查，随时把不正确的地方、出错的地方做上标记，然后让被查者进行订正，直到会运用过关为止；③、各小组长检查自己组员之后，任课教师组织各学习小组之间互查，互查过关以后，小组组长把结果汇报给任课教师；④、任课教师复查，重点是中差生，要求是人人合格，个个过关。

第1篇一、引言四清教学作为一种新型的教学模式，以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力。

本文将从实践的角度，探讨四清教学在课堂中的应用，以及其在提高教学质量、促进学生全面发展方面的作用。

二、四清教学的内涵四清教学，即“清学、清思、清做、清用”，旨在培养学生的自主学习能力、批判性思维能力、实践能力和创新能力。

具体来说，四清教学包括以下四个方面：1. 清学：培养学生自主学习的习惯和能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 清思：培养学生批判性思维能力，引导学生对所学知识进行深入思考，发现问题、分析问题和解决问题。

3. 清做：培养学生的实践能力，让学生在动手实践中掌握知识，提高实际操作技能。

4. 清用：培养学生将所学知识应用于实际生活的能力，提高学生的综合素质。

三、四清教学的实践1. 清学实践（1）课前预习：教师提前布置预习任务，引导学生自主查阅资料，了解相关知识点，为课堂学习做好铺垫。

（2）课堂互动：教师采用提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

（3）课后复习：教师布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识，培养学生自主学习的习惯。

2. 清思实践（1）思维导图：教师引导学生运用思维导图，梳理知识点，提高学生的思维能力。

（2）辩论赛：组织学生进行辩论赛，培养学生的批判性思维和语言表达能力。

（3）案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

3. 清做实践（1）实验操作：教师组织学生进行实验操作，让学生在动手实践中掌握知识。

（2）项目式学习：教师将课程内容与实际项目相结合，让学生在项目实施过程中运用所学知识。

（3）社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中提高综合素质。

4. 清用实践（1）学科竞赛：鼓励学生参加各类学科竞赛，将所学知识应用于实际，提高学生的竞争力。

（2）创新活动：组织学生开展创新活动，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）志愿服务：鼓励学生参加志愿服务活动，将所学知识应用于实际，服务社会。

初中英语教学建议本学期英语教师要充分吃透潍坊市教科院下发的“345”优质高效课堂教学设计与评估和安丘“五三”课堂教学模式及流程，进一步明确英语学科的基本课型与教学流程，搞好“五四一”模块整合，加大对“自主互助”学习型课堂的教学研究，结合本校实际的课堂教学模式，紧紧围绕有效备课、有效教学和有效学习三个方面，开展英语学科教学与研究活动，着重抓好以下几方面的工作：1、用心备课，有效教学要提高导学案的实效性要抓实抓牢备课，精心预设，以实现多彩生成，要提高备课的实用性，杜绝无效备课。

备课要重点研究导学设计，引导学生进行高效学习。

导学案的设计要做到四明确：学习内容明确、方法明确、要求明确、时间明确。

做到教学内容问题化和习题化，每个学习任务都要具体明确，便于学生操作，切忌大而空的模糊笼统的学习目标。

课堂教学要减少讲与听、增加说和做，删除无效环节，在有限的时间内让学生获得最大程度的发展。

每堂课除了口头训练外，必须有针对知识点的一定量的笔头练习。

教师上课不能只是按着教材的顺序走过场，而要在充分吃透教材的基础上，根据重难点设计针对性练习，即把原来教师需要讲和强调的东西，以练习题的形式呈现给学生，让他们在自学的基础上独立完成，然后再相互讨论。

练习本着多起点、小步子、密台阶的原则，由易到难层层设置，让每一个学生都能跟上来。

每堂课还必须有针对学情的矫正性练习，必须有回扣目标且与课堂练习相对应的堂堂清测试题。

要把习题设计作为集体备课研讨的重要内容，并在课堂上加以落实。

2、加强语音和词汇教学，夯实语言学习基础七年级要着重打牢语音基础，搞好听说训练，并培养学生良好的学习习惯。

本学期要结合教材的语音练习不断介绍和总结语音规律，让学生见词能读，听音能写，并严格要求学生规范书写。

在单词记忆中，要借鉴一些科学记忆法，遵循识记规律，反复听写或默写，以增加单词的复现率（特别难记的词要适当增加循环次数并延长识记时间），然后再通过练习加以巩固，如每学到新单词，都要让学生造句、翻译、写作，从而达到灵活运用的目的。

“三清三学”是一种教学工作思路和教学指导思想，其目的是为了提高教学效率。

在小学英语教学中我是这样落实“三清三学”的。

一、“三清”方面1.节节清（或“当堂清”）它追求的是精讲多练的效果，要求教师讲课的时间不超过20分钟，练习和作业要当堂完成。

我们知道教学过程是一个师生互动的过程，讲和练是不可能孑然分开的，人为的规定先讲多少时间，后练多少时间，这是不科学的。

应该根据教学内容而定。

因此，我备课时把每节课教学内容分清主次，合理取舍。

也就是备课中根据教学目标要求，对教学内容认真分析一下，那个话题内容是重点，哪些内容是只需了解的非重点。

之后，我在课堂教学中，对于重点内容来个精讲多练，多下功夫，以保证新知识在当堂中得以学习巩固和结清。

而非重点内容就不像重点那样花力量了，只做到让学生了解即可。

课例1：人教课标版pep4第三单元第三课时教学内容包括A部 Read and write ,Let’s chant ,C部Good to know,这三块话题内容要求学生掌握“四会”单词red、 yellow 、green 、blue 、white 以及句子Is this your t-shirt? No ,it’s not .能理解本部分对话；能跟随节奏说唱歌谣；了解中、英文常用外来词语的来源。

在短短40分钟的一节课中面对如此多的教学任务，既有老师的讲又需学生的各种练，如果在教学中不分主次地教学，不但突不出重点，让学生弄不清什么该掌握什么不该掌握，而且还会影响课堂教学进程。

即使课堂中不出现意外情况，如果面面具到的教学是根本做不到堂堂清的。

所以，我根据教学目标要求分清了主次任务，把大部分时间（包括讲和练）用在了“Read and write”部分内容来精讲多练，而把“Let’s chant”作为次点来教学,把“Good to know”部分作为最次点来教学。

2.周周清就是不给学生留下知识欠账。

其实，在英语教学中有的教学内容很难做到堂堂清。

认真落实“四清”努力提高质量随着时代的发展和社会的进步，英语学习和英语教学越来越受到人们的普遍重视。

如今，英语已从一种工具变成了一种思想，缺少了它就等于缺少了一个重要的知识源泉，可以这样说，学会英语，不但使人多了一双眼睛，一对耳朵，一条舌头，甚至是多了一个头脑。

那么如何才能搞好英语教学，使学生轻松愉快的学会英语呢？这是我们英语教学工作者永恒的话题。

我认为除了改革课堂教学模式和改进教学方法外，必须搞好“四清”的落实工作。

下面是我这些年来英语教学中的一些做法和粗浅的看法，希望大家共同讨论，共同提高。

我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。

我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以课标为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一单元、每一话题都要细致的学习，力求基础，全面。

所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。

所谓全面，是指学习要全面覆盖所学基础知识，不遗漏任何一个知识点，同时，还要防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

这就要求我们必须巧妙地搞好四清落实工作。

四清即堂清、日清、周清、月清。

堂清，就是要学生在课堂上就像在考场上一样紧张地学习，当堂能理解、记忆的知识，力求不把问题留在课后，我们要把课堂当成学习的主阵地。

目前全县上下倡导高效课堂，采用五环探构教学模式，以学生自学为主，在学生自学时，先写好导学案，拟定自学提纲，让学生有针对性的进行自学。

探究过程中，让差等生回答问题，中等生纠错，尖优生讲解，有共性问题老师点拨。

在检测时，老师要不断的巡视，及时指导，绝不走过场，要善于发现问题，要搜集学生做题过程中的错误，且把错题进行分类，看哪些属于记忆性知识，那些属于理解性知识，然后，有侧重点地进行师生纠错。

堂清不了的学生放在日清中解决。

堂清的效果如何与高效课堂有直接关系，只有力求课堂高效，堂清才有良好的效果。

这就要求我们扎实搞好教学工作。

我的做法是：首先，认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。

为人小学英语组教学“四清”计划一、“四清”的关系“四清”是指堂堂清、日日清、周周清、月月清。

堂堂清就是学生在英语课堂上像考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂能独立完成学习目标（当堂完成作业或达标测试），力争不把问题留到课后；日日清就是今日事今日毕，当天学的知识，该识记的都识记，该运用的都会用，做错了的都订正；堂堂清，日日清要求教师对当天课上的知识进行考察，便于教师对于每个学生进行了解，以便对学困生进行补缺补差，同时也可以反馈出教师教学中的知识传授是否透彻，对于学生普遍难以理解的知识点是否进行了重点强化。

如此以来，每天的检查不仅迫使学生提高学习的有效性，同时也提高了教师的教学效率。

周周清就是普查本大周所学知识，一一把关，人人过关；周周清实际上是对一周之内，学生对知识的消化吸收，理解运用的情况，是对堂堂清，日日清的结果的检测。

对于周末清不了的学生。

要求任课老师将其留下进行针对性的补课，并教育学生今后尽量做到“堂堂清”和“日日清”。

周周清的效果非常的明显，许多平时不努力学习的学生在回家的动力下，任务完成的都比较快，效率非常的高。

而且在家长等孩子的过程中，也为家长和各科任课教师提供了一个交流的平台，为学生家庭教育质量的提高提供了一个机会。

月月清就是一个月左右定时考查学生学习质量（段考），查漏补缺。

“四清”的实质就是课本上所学的知识达到人人过关，它面对的是全体学生，重点是后进生，核心是周周清，堂堂清、日日清是周周清的基础和前提。

但是,鉴于小学英语教学班级的特殊性,我们只能进行周清及月清.二、周周清的方法和操作程序周周清的内容主要是英语课本上的基本内容:单词.短语.句子.课后练习题及习题.周清的操作程序一般有五步：①、由任课教师给学生明确本周的周清，学生按教师要求对照课本进行自查；②、学生自查过关后，接着小组长全面检查，检查时，小组长认真的对组员的书本单词,短语,句子和习题认真检查，随时把不正确的地方、出错的地方做上标记，然后让被查者进行订正，直到会运用过关为止；③、各小组长检查自己组员之后，任课教师组织各学习小组之间互查，互查过关以后，小组组长把结果汇报给任课教师；④、任课教师复查，重点是中差生，要求是人人合格，个个过关。

英语教学中如何有效落实“四清--3
英语教学中如何有效落实“四清”
为了提高我任教班级的英语的教学质量，我在应用四步探究教学法的基础上，尝试着在课堂中施行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”四清教学工作。

我对在英语教学中如何落实“四清”，结合自己的教学实践，有了一点点自己的体会：
一、堂堂清在课堂教学中认真完成本节的学习目标，学生必须独立完成课堂作业，若有个别学生没有达到要求，则我在课外或在自习课时间进行单独辅导，尽最大努力让每一个学生完成学习目标。

二、日日清课堂练习要求学生当堂完成，但总有一些不能按时完成的，针对这些做到堂堂清的同学，我就主动帮助他们解决疑难问题，做到当天内容当天清，绝不拖到第二天。

三、周周清在本周接近周末时，给学生一定的时间自查本周所学内容，可以采取这样的形式进行检查：同桌互查、组长验收、教师抽查、学校抽查。

对于出现的错误要在当周辅导、改正、通过。

四、月月清每月末，将本月所学知识中，学生经常出错的、当堂当天不容易掌握的，重新归类测验，要求都能在不同层次上将本月所学的内容达标过关。

总之，我认为在英语教学中有效落实“四清”是提高教学质量的主要渠道.落实四清的前提还是认真备好自己的课，搞好自己的教育教学业务水平，熟知我们的学生。

第1篇一、引言四清教学作为一种新型的教学模式，以“清知识、清问题、清方法、清情感”为核心，旨在培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创新思维能力。

本文将结合实际课堂实践，探讨四清教学在课堂中的应用，以期为我国教育教学改革提供有益借鉴。

二、四清教学的理论基础1. 知识建构理论：知识建构理论认为，学习是一个主动构建知识的过程，学习者通过与他人互动、与外部环境互动，以及与自身经验的互动，不断调整和完善自己的认知结构。

2. 建构主义学习理论：建构主义学习理论强调学习者是知识的主动建构者，教师是引导者和促进者，教学应以学生的需求为中心，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

3. 情感教育理论：情感教育理论认为，情感在教育中具有重要作用，教师应关注学生的情感需求，培养学生的情感素养，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

三、四清教学的课堂实践1. 清知识（1）课前预习：教师提前布置预习任务，要求学生查阅相关资料，了解学习内容，为课堂学习奠定基础。

（2）课堂导入：教师通过生动有趣的故事、案例或问题导入新课，激发学生的学习兴趣。

（3）知识梳理：教师引导学生梳理知识结构，帮助学生建立完整的知识体系。

（4）巩固练习：教师设计针对性强的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2. 清问题（1）提出问题：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己心中的疑问。

（2）分析问题：教师引导学生分析问题，寻找解决问题的思路。

（3）解决问题：教师与学生共同探讨解决方案，帮助学生解决问题。

（4）反思总结：教师引导学生反思学习过程，总结经验教训。

3. 清方法（1）自主学习：鼓励学生自主学习，培养学生的学习能力。

（2）合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

（3）探究学习：引导学生进行探究性学习，培养学生的创新思维能力。

（4）反思学习：鼓励学生反思学习过程，不断调整学习方法。

4. 清情感（1）关注学生情感：教师关注学生的情感需求，为学生提供心理支持。

四清教学工作措施四清教学工作措施一、引言四清教学工作是指清晰目标、清明授课、清晰思路、清雅育人的教学工作。

尽管教育环境发生了很大的变化，但是教育的核心目标始终没有变化，那就是培养学生的创造性思维能力和实践能力。

只有清晰目标、清明授课、清晰思路、清雅育人，才能达到培养学生创造性思维和实践能力的目标。

二、清晰目标教学目标是教师教学的根本出发点和归宿。

教师必须要有明确的教学目标，才能指导教学工作的方向。

在制定教学目标时，需要关注以下几个方面。

1、学生的个别发展水平学生各方面的能力和兴趣都有所差异，在制定教学目标时要考虑到学生的个别发展水平。

不同的学生需要不同的教学目标，教师需要根据学生的实际情况来制定个别的教学目标。

2、学生的学科水平学生的学科水平也是制定教学目标的重要考虑因素。

学生的学科水平不同，需要不同的教学目标。

只有把握住学生的学科水平，才能设置合理的教学目标，提高学生的学习效果。

3、未来的职业发展教育的目标是培养学生的创造性思维和实践能力，让学生具备未来职业发展所需的能力。

教师在制定教学目标时，需要考虑到学生未来的职业发展，把握住未来职业对学生能力的需求。

三、清明授课清明授课是指教师在授课过程中注意语言的简洁明了、表达的准确、条理清晰。

在进行清明授课时，需要注意以下几点。

1、简洁明了教师在授课时要注意语言的简洁明了，不使用晦涩难懂的词汇和句子。

同时要尽量把知识点讲得简单明了，让学生容易理解。

2、表达准确教师在授课时要注意表达的准确性，避免使用不确切的词语和表达方式。

只有准确的表达才能让学生理解，并且提高学生的学习效果。

3、条理清晰教师在授课时要注意条理清晰，把握住内容的逻辑关系。

尽量使用清晰的结构和组织方式，帮助学生理解和记忆。

四、清晰思路清晰思路是指教师在教学过程中能够有条不紊地进行教学活动，并且让学生清楚地知道自己的学习目标和学习方法。

在进行清晰思路时，需要注意以下几点。

1、明确学习目标在进行教学活动时，教师首先要明确学习目标，向学生传达学习目标的重要性。