八年级语文生物入侵者4

19 生物入侵者1.主题解说这是一篇关于生态成绩的阐明文，向我们阐明了甚么是生物入侵、生物入侵带来的巨大危害、构成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度和目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施，促使我们对这一特殊的生态景象高度警觉，加强防范认识。

2.重点打破这是一篇较为规范的事理阐明文，仔细分析后回答：作者是如何运用阐明方法来阐明事物特点的？提示一：打比方。

文中“生物入侵者”“偷渡者”“便车”“地狱”等，均采用比喻，使言语更生动抽象，加强了文章的趣味性，深化浅出，达到了推行科普知识的目的。

提示二：列数字。

文中“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，以精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之重。

“耗资数十亿美元”阐明生物入侵者构成经济损失之巨大。

提示三：举例子。

文及第蒲公英的例子，阐明生物在没有人干预的条件下进行的迁徙不会对本来的生态零碎构成太大的破坏。

举斑贝、天牛、红蚂蚁等例子，具体阐明了生物经过非自然途径迁移到新的生态环境中会构成生物入侵景象。

举蔬菜、水果、宠物等例子，阐明生物入侵是人为缘由酿成的。

3.拓展延伸入侵物种名单2003年中国发布了第一批外来入侵物种名单，共16种，分别是：紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲、假高粱；蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙。

2010年发布了第二批外来入侵物种名单，共19种，分别是：马缨丹、三裂叶豚草、大薸、加拿大一枝黄花、蒺藜草、银胶菊、黄顶菊、土荆芥、刺苋、落葵薯；桉树枝瘿姬小蜂、稻水象甲、红火蚁、克氏原螯虾、苹果蠹蛾、三叶草斑潜蝇、松材线虫、松突圆蚧、椰心叶甲。

1.给以下加点的字注音或根据拼音写汉字。

栖．息( ) 归咎．( ) fān( )篱jié lüè( ) 五彩斑lán( ) xiào( )聚山林2.解释以下句子中加点的词语。

《生物入侵者》一、给下列加粗的字注音。

劫掠（）栖息（）藩篱（）归咎（）二、将下列词语补充完整。

在（）难逃五彩斑（）束手无（）物（）天择啸（）山林无动于（）逃脱（）篱地势平（）三、联系上下文，理解下列加横线词语的含义。

⑴专家们把这原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。

理解：⑵然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。

理解：⑶事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。

理解：⑷一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

理解：四、下面加点的词可否换成括号内的词? 为什么?(1)如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长(生长)。

(2)当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”(斑贝)并没有引起当地人的注意，它们被随便抛弃在五大湖附近的水域中。

五、指出下列句子的说明方法。

(1)仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷?(2)许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。

(3)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。

六、拓展阅读。

城市绿墙宋淑运①中国与外国最大的不同就是围墙。

迈出国门，浏览包括某些发展中国家在内的世界各国的城市，哪里都看不到像中国一样的围墙。

在国外，一些城市所谓的“围墙”更多的是生机盎然的“绿色围墙”。

所谓“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。

②世界上最具特色的城市绿色围墙建筑，首推巴西的“植物墙”。

在巴西，绿色围墙是用空心砖砌成的，砖上附有树胶和肥料，再种上草籽，小草便从里面长出来，绿满墙面。

这种植物墙，不仅具有审美价值，而且可以减少噪声和空气污染。

在巴西首都巴西利亚，人均绿地近百平方米，雄踞世界第一。

《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。

文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。

通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。

同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。

教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。

提升学生收集筛选信息的能力。

3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。

教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

2.讨论归纳法。

通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。

2.学生预习了解作者。

3.通过查资料理解生字词。

4.能通过自学把握课文段落层次。

5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。

生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

外来生物入侵经典案例１、澳大利亚兔子的启示：历史上，外来物种引入某一地区及由其引起严重后果是伴随着欧洲殖民扩张的历史而被人们所知晓的。

从公元１５００年起，随着欧洲海外扩张的进程，欧洲人把猪、牛、羊、马等牲畜带到了美洲和大洋洲等地。

当这些动物逃跑变野后，它们在各种各样的居住地内很快地散布开来。

不可否认，这样的物种迁移对于人类的生存和发展产生过积极的作用。

但是，历史告诉我们，非本地物种的引入如果没有得到有效的引导和控制，就会严重危害到当地人们的生产和生活，危害生态环境。

１８５９年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔子后，一场可怕的生态灾难爆发了。

兔子是出了名的快速繁殖者，在澳大利亚它没有天敌，由于数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼。

到１８８０年，它们到达新南威尔士，开始影响南澳地区的牧羊业。

人们组织了大规模的灭兔行动，但收效甚微。

到了１９世纪９０年代，当兔群抵达西澳时，人们修了一条长达１０００英里的栅栏，试图将其拦住。

但是，这个栅栏很快被冲破了。

１９５０年，澳大利亚的兔子的数量从最初的五只增加到了五亿只，这个国家绝大部分地区的庄稼或草地都遭到了极大损失，一些小岛甚至发生了水土流失。

绝望之中，人们从巴西引入了多发黏液瘤病，以对付迅速繁殖的兔子。

但是针对兔子的细菌战被证明只是使不断恶化的状况得到暂时缓解，一小部分兔子对这种病毒具有天然的免疫能力，它们在侥幸逃生后又快速繁殖起来。

整个２０世纪中期，澳大利亚的灭兔行动从未停止过。

２、植物的迁徙伴着病虫害外来的植物也会对当地的物种产生影响：在美国的加利福尼亚，１７６９年时只有三种外来植物，但过了一个世纪，外来植物就达到９１种，欧洲植物占到了当地植被数量的一半。

刺梨是１８３９年被引入澳大利亚的，为的是提供树篱。

它很快就在昆士兰和新南威尔士疯长开了，形成了超过六英尺高的障碍。

到１９２５年，有６０００万英亩的土地受到影响，这些地区有一半的土地除刺梨外其他什么植物都不能生长。

八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】导读：本文八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教学设计1、了解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识二、教学重点学习本文的说明顺序和说明方法三、教学对象及课时初中二年级、一课时四、教学手段实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结五、教学方法激趣法六、教学步骤(一) 课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

(二) 学生朗读课文，教师正字音(三) 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。

(问题由实物投影展出)形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”? 答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容? 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

(四) 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。

明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方(五) 教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。

它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。

我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

(六) 板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。

第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。

第2--4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。

第5段揭示态度：两种不同态度(截然相反)。

第6--7段采取措施：通过议案、成立部门。

第8段(七) 作业篇二●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。

人教版初二语文上册知识点：第19课生物入侵者|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-人教版初二语文上册知识点：第19课生物入侵者第19课生物入侵者一、重点字词1．给下列加点字注音。

归咎jiù藩fān篱扼è制2．解释下列词语。

(1)束手无策：比喻没有任何办法对付。

(2)无动于衷：心里一点也不受感动。

(3)归咎：归罪。

(4)藩篱：篱笆。

比喻门户或屏障。

3．用恰当词语填空。

(1)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。

(2)他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

二、重点句子背记知识清单专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的”移民”称为”生物入侵者”--它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

三、文学(文体)常识背记知识清单《生物入侵者》的作者是梅涛。

返回查字典首页人教版初二语文上册知识点：第20课你一定会听见的|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-人教版初二语文上册知识点：第20课你一定会听见的第20课你一定会听见的一、重点字词1．给下列加点宇注音。

喷嚏tì嚼jiáo饼干嘈cáo杂面颊jiá点拨：注意多音字”嚼”的读音。

2．解释下列词语，(1)潜意识：下意识。

心理学上指不知不觉、没有意识到的心理活动。

是有机体对外界刺激的本能反应。

(2)过滤：这里是选择的意思。

(3)充耳不闻：塞住耳朵不听。

形容不愿听取别人的意见。

二、重点句子背记知识清单你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。

从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。

愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。

19 生物入侵者☆课文导读本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。

文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。

☆基础过关一、读音辨析劫掠．．（jié lüè）失衡．（hénɡ）扼．制（è）遵循．（xún）霍．乱（huò）归咎．（jiù）酝酿．．（yùn niànɡ）栖．息（qī）繁衍．（yǎn）水域．（yù）五彩斑斓．（lán）啸．聚山林（xiào）二、词语释义归咎：归罪。

厄运：痛苦的遭遇；不幸的命运。

束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。

藩篱：篱笆。

比喻门户或屏障。

啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。

啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。

现在借指坏事情一定要发生，无法避免。

物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。

三、语句解读1.从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。

数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

2.到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。

说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

3.当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。

把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

四、作家作品梅涛，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。

2001年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。