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19 生物入侵者基础导练1.给下列加点字注音。
劫．掠（）栖．息（）藩篱．． ( )归咎． ( ) 厄．运（）蜥蜴．．（）2.选词填空。
生态环境生态系统生态平衡(1)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的中的“移民”称为“生物入侵者”(2)在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的并没有受到太大破坏。
(3)凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成的严重失衡。
3.下列句子没有语病的一项是（）A.电脑的用处确实很大，小到打字，大到工程设计，都少不了它。
B.在这次考察活动中，我们了解了有关许多海洋形成的科学知识。
C.母亲给他的零用钱，他全用来买书、笔、本子和文具了。
D.是否多读书，也是提高一个人语文素质的途径之一。
4.为下列语句填上恰当的关联词语。
(1)它们（）会破坏某个地区原有的生态系统，（）还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
(2)（）各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，（）进出口货物量极大，很难保证没有漏网之“虫”。
5.指出下列语句的说明方法。
(1)近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。
（）(2)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
（）(3)在自然条件卞，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。
（）(4)事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
（）能力提升6.写一篇300字的短文，介绍你在生活中发现的生物入侵现象。
7.阅读下文，回答问题。
沙尘暴十袭京城暮春时节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙袭击。
一则来自北京的消息是这样描述的：（25日）凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降。
泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。
泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄……这是今春北京第十次出现浮尘扬沙天气。
《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。
同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。
教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。
提升学生收集筛选信息的能力。
3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。
教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2.讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。
2.学生预习了解作者。
3.通过查资料理解生字词。
4.能通过自学把握课文段落层次。
5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。
生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。
师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。
防止外来生物入侵的措施有关专家建议，为防止国外有害物种进入国内，目前应优先开展以下工作：建立健全相关法规，加强对无意引进和有意引进外来入侵物种的安全管理；开展全国范围的外来入侵物种调查，查明我国外来物种的种类、数量、分布和作用，建立外来物种数据库；分析外来物种对我国生态系统和物种的影响，建立对生态系统、环境或物种构成威胁的外来物种风险评价指标体系、风险评价方法和风险管理程序；逐步建立健全精干高效的外来入侵物种监测系统；加强对外来入侵物种危害性的宣传教育，提高对外来入侵物种的防范意识；加强对外来入侵物种识别、防治技术、风险评估技术、风险管理措施的培训。
具体来说，有以下几条建议：第一，加强立法，并要严格执法。
现有的动植物检验检疫等相关条例有很多不充分的地方，在防止外来生物入侵方面要单独立法，从源头做起，从初期做起，使法制健全。
如，外来物品引入时要论证，夹带的植物、水果都要通过法律规范严格检验并追究相关人员责任。
同时，要对人们加强教育，提高认识，使其有守法意识。
第二，加强国际合作。
通过信息网络、参加国际研讨会进行讨论和交流，看各国外来生物入侵趋势，对目前世界上造成危害较大的动物、植物、昆虫要格外提高警惕，防患于未然。
外来物种对于这个国家来说是入侵，对于那个国家是原产地。
原产地国家对于该物种的认识和治理的办法，对于被入侵国来说是可以借鉴的经验。
我们要借鉴某一国家治理某种入侵生物的方法和经验。
第三，提高警惕，要有前瞻性。
一旦预测到什么物种近几年来可能会入侵某地区，就要及早了解，早采取措施，防止传入，并做好一旦进入我国，就要快速控制和治理的准备。
生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。
伴随者人类社会的发展，生物多样性保护应是一项长期而艰巨的工作。
为了人类的可持续发展，为了人类美好的明天，全力拯救和保护生物的多样性，当是我们每个人义不容辞的责任！。
19 生物入侵者☆课文导读本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
☆基础过关一、读音辨析劫掠．．（jié lüè）失衡．（hénɡ）扼．制（è）遵循．（xún）霍．乱（huò）归咎．（jiù）酝酿．．（yùn niànɡ）栖．息（qī）繁衍．（yǎn）水域．（yù）五彩斑斓．（lán）啸．聚山林（xiào）二、词语释义归咎：归罪。
厄运：痛苦的遭遇；不幸的命运。
束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。
藩篱：篱笆。
比喻门户或屏障。
啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。
啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。
现在借指坏事情一定要发生，无法避免。
物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。
三、语句解读1.从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
2.到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
3.当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
四、作家作品梅涛，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。
2001年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。
19《生物入侵者》阅读下文，完成有关问题（共20分）天使也会变魔鬼①引种外来植物，丰富本地物种，本是件大好事，然而，如果盲目引进外来植物，造成“生物入侵”，就会破坏生态环境平衡，甚至带来生态灾难。
②美国引种葛藤便是其中一例。
葛藤是一种伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中国。
它不但是贫瘠地区绿化先锋，是改良土壤、保水固土的优良植物，而且因其茎中富含蛋白质、脂肪、矿物质、维生素等，是畜、禽的良好饲料；也可作为轻纺工业以及造纸业的原料；葛根、葛种还有医疗价值。
1930年美国引种葛藤后，使许多被破坏的农地和山坡，成为草木繁茂的肥沃土地，因而葛藤被誉为"大地的医生"。
到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000万株以上，真是谁人不夸葛藤好！③然而，乐极生悲。
在人们的赞扬声中，葛藤像疯狂的野兽一样狂长不息，将当地的许多植物“吃”光。
70年代，葛藤占领了密西西比、佐治亚、亚拉巴马等州283万公项的土地，演变成了意想不到的公害。
面对这个“绿怪”，亚拉巴马州宣布葛藤为“非法移民”，然而其结果却是“野火烧不尽，春风吹又生”，造成了严重的生态灾难。
④在我国，最有名的生物入侵事件是从花园中"逃"出来的水生观赏植物水葫芦。
水葫芦原产南美洲，有着紫色美丽的花朵，最上面的花瓣上有一块蓝色的扇形斑块，中央点缀着一个桃形鲜艳黄斑，实在惹人怜爱。
不过最吸引人的是它杯状的绿叶，叶茎基部膨大，使植物能够漂浮在水面。
可是，正是这种看似纤弱、婀娜的水草，曾一统美丽的云南滇池，使人们不得不花巨资予以铲除。
水葫芦长长的根扎入水中泥土下，可通过根块迅速而大量地繁殖，一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城，只要条件适合，即以势不可当之势覆盖整个水面。
它挡住了阳光，吸尽了营养，使水中其他植物死亡，破坏水下动物的食物链，导致水生动物无法生存，生态系统完全失去平衡。
同时，任何大小船只也别想在水葫芦的领地里来去自由。
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】导读：本文八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学设计1、了解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识二、教学重点学习本文的说明顺序和说明方法三、教学对象及课时初中二年级、一课时四、教学手段实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结五、教学方法激趣法六、教学步骤(一) 课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
(二) 学生朗读课文，教师正字音(三) 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。
(问题由实物投影展出)形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”? 答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容? 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
(四) 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方(五) 教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。
它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。
我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
(六) 板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。
第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。
第2--4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。
第5段揭示态度：两种不同态度(截然相反)。
第6--7段采取措施：通过议案、成立部门。
第8段(七) 作业篇二●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。
