部编版五年级下册道德与法治教案--第4课《我们的公共生活》第一课时

第4课我们的公共生活第1课时(教案)部编版道德与法治五年级下册教学目标：1. 了解公共生活的概念及其重要性。

2. 认识学校公共生活规则的作用和必要性。

3. 能够自觉遵守学校公共生活规则，促进和谐共处。

教学重点：1. 公共生活的概念和重要性。

2. 学校公共生活规则的作用和必要性。

教学难点：1. 如何培养学生守规矩的意识和习惯。

2. 如何提高学生在公共生活中的责任感和参与意识。

教学准备：1. PPT2. 图片资料3. 学校公共生活规则手册教学过程：Step1. 导入新课教师先通过问题启发学生思考，“学校里的公共场所都有哪些？”，“公共场所有哪些规则？为什么要制定这些规则？”引导学生对公共场所和公共生活有初步的认识与了解。

Step2. 介绍公共生活1. 引导学生了解公共生活的概念。

2. 通过图片、视频等资料展示公共生活的具体场景，例如学校、公园、商场等，让学生感受公共生活的重要性和普遍性。

3. 引导学生理解公共生活的意义，即帮助我们建立和谐、友善的社会环境，增强社会意识和责任意识。

Step3. 学习学校公共生活规则1. 引导学生了解学校公共生活规则的制定过程与目的。

2. 通过展示学校公共生活形式和内容，让学生认识学校公共生活规则的作用和必要性，可以有效地维护学校的正常秩序，保障学生的人身安全和学习环境。

3. 引导学生仔细阅读学校公共生活规则手册，认真理解每一项规定。

Step4. 规范公共生活行为1. 结合学校具体情况，分别列举公共生活中常见的规范和不规范的行为，例如：不吸烟、不乱扔垃圾、不打闹等等。

2. 通过案例分析和讨论，引导学生意识到不规范的行为会给别人带来烦恼和困扰，需要积极遵守公共生活规则，发扬社会主义新风尚。

3. 建议学生互相监督、相互提醒，共同维护学校公共生活秩序。

Step5. 总结回顾1. 通过课堂互动，巩固学生掌握的学习内容，并进一步了解公共生活的意义和规律。

2. 强化学习效果，对学生遵守学校公共生活规则的表现进行表扬，并鼓励他们在今后的生活中保持良好的公共生活习惯。

部编版道德与法治五年级下册《4我们的公共生活》第1课时(教学设计)一. 教材分析本课是部编版道德与法治五年级下册《4我们的公共生活》的第一课时。

教材从学生的日常生活入手，通过生动的案例和图片，引导学生了解公共生活的特点和规范，培养学生的公共意识和道德素养。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对公共生活有自己的理解和看法。

但部分学生可能对公共生活的规范和道德要求还不够清楚，需要通过本课的学习来进行引导和培养。

此外，学生之间的差异较大，学习程度参差不齐，需要在教学过程中充分考虑这一点。

三. 教学目标1.让学生了解公共生活的特点和规范，培养学生的公共意识。

2.引导学生学会尊重他人，遵守公共秩序，养成良好的公共道德行为。

3.通过小组合作和实践活动，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.公共生活的特点和规范。

2.培养学生尊重他人、遵守公共秩序的良好习惯。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的公共生活案例，让学生了解公共生活的规范和要求。

2.小组合作法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情境模拟法：创设真实的公共生活情境，让学生在模拟实践中体验和感悟公共道德行为。

六. 教学准备1.准备相关的公共生活案例和图片。

2.准备小组合作的活动材料和奖品。

3.教师提前学习相关的内容，充分了解公共生活的特点和规范。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生了解公共生活的场景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现公共生活的案例，让学生观察和分析，引导学生了解公共生活的特点和规范。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对公共生活的理解和看法。

然后进行小组合作活动，让学生在实践中体验和感悟公共道德行为。

4.巩固（5分钟）对学生的表现进行点评和奖励，巩固学生对公共生活的认识和理解。

部编版五年级道德与法治下册第4课《我们的公共生活》教学设计及教学设计一. 教材分析《我们的公共生活》是部编版五年级道德与法治下册第4课的主题。

本课旨在让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性，学会在公共生活中遵守规则，维护公共秩序。

教材通过生动的案例和实际的生活情境，引导学生思考和探讨公共生活中的问题，培养学生的公共意识和公共道德。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的道德观念和社会认知能力，对公共生活有一定的了解。

但是，他们在公共生活中的实际操作和自律能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导他们深入思考公共生活的重要性，并通过实践锻炼他们的公共生活能力。

三. 教学目标1.让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性。

2.培养学生遵守公共生活规则，维护公共秩序的意识。

3.引导学生积极参与公共生活，提高公共生活的实际能力。

四. 教学重难点1.公共生活的概念和重要性。

2.公共生活规则的认知和遵守。

3.学生在公共生活中的实际操作和自律能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的公共生活案例，让学生深入理解公共生活的概念和重要性。

2.讨论法：引导学生分组讨论公共生活问题，培养他们的公共意识和公共道德。

3.实践操作法：学生进行公共生活实践，提高他们的实际操作和自律能力。

六. 教学准备1.准备相关的公共生活案例，用于分析和讨论。

2.准备公共生活实践的场景和道具，用于实践操作。

3.准备教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示公共生活的场景，引导学生思考公共生活的概念和重要性。

2.呈现（10分钟）呈现相关的公共生活案例，让学生分组讨论，分析案例中的问题，并提出解决办法。

3.操练（10分钟）学生进行公共生活实践，让学生在实际操作中学会遵守公共生活规则，维护公共秩序。

4.巩固（5分钟）让学生总结自己在公共生活实践中的经验和教训，加深对公共生活规则的理解和记忆。

《我们的公共生活》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学五年级下册道德与法治第二单元第4课课时安排：2课时教学目标：1、了解公共生活的概念和重要性。

2、认识公共场所和私人场所的区别。

3、了解公共场所中的言行举止规范。

4、树立公共意识，形成良好的公共行为习惯。

教学重点：1、公共生活的概念和意义。

2、公共场所和私人场所的区别。

3、公共场所中的言行举止规范。

4、树立公共意识，形成良好的公共行为习惯。

教学难点：1、如何引导学生理解公共生活的概念和意义。

2、如何让学生认识和理解公共场所与私人场所的区别。

3、如何引导学生树立公共意识和养成良好的公共行为习惯。

课前准备：1、准备图片和视频，展示公共场所的特点和作用。

2、准备小组讨论的题目和要点，引导学生深入思考和交流。

3、准备板书和教学用具。

学情背景：学生年龄段为小学生，具有一定的生活经验，但对公共生活和公共场所的概念和意义认识较为模糊，需要通过教学活动进一步加深理解。

教材分析：本课程教材主要包括图片和视频，以及老师的讲解和引导，通过展示公共场所的特点和作用，引导学生认识公共生活的重要性，了解公共场所和私人场所的区别，掌握公共场所中的言行举止规范，树立公共意识，形成良好的公共行为习惯。

教学过程设计：一、引入（5分钟）老师：同学们，今天我们要学习的是公共生活。

请看这些图片和视频，这些地方是什么地方？你们都去过吗？它们的作用是什么？（学生回答预设：学生们观看图片和视频，回答老师的问题，并谈论这些场所的特点和作用。

）设计意图：通过引入的方式，让学生们了解身边的公共场所，激发学生的兴趣，引导学生对公共生活的初步认识。

老师：非常好，我们都了解了这些公共场所。

那么，我们在生活中还有哪些是公共的呢？（等待学生回答）（学生回答预设：学生们回答自己在生活中遇到的公共场所，如公园、超市、学校、医院等。

）设计意图：通过让学生自己回答，让学生主动思考，增强学生的参与性和主动性，进一步了解公共生活。

五年级道德与法治下册部编版第4课《我们的公共生活》教学设计一. 教材分析《我们的公共生活》是五年级道德与法治下册部编版的一课，主要让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性，培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共利益的能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会遵守公共规则，维护公共秩序，培养良好的公共道德素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的道德和法治观念，对公共生活有一定的了解。

但部分学生可能对公共生活的具体内容和规则理解不够深入，对于如何在实际生活中遵守公共规则和维护公共秩序还需要引导和培养。

此外，学生的个体差异较大，家庭背景、生活经验等方面都会影响学生的学习效果。

三. 教学目标1.让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性。

2.培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共利益的能力。

3.引导学生思考和探讨公共生活中的道德问题，培养良好的公共道德素养。

4.培养学生学会与他人合作、交流，提高团队协作能力。

四. 教学重难点1.公共生活的具体内容和规则。

2.如何在实际生活中遵守公共规则和维护公共秩序。

3.公共生活中的道德问题及解决方法。

五. 教学方法1.情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，体验公共生活，增强学习兴趣和实际操作能力。

2.案例分析：精选典型案例，引导学生思考和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.小组讨论：分组讨论公共生活中的道德问题，促进学生间的交流与合作，提高团队协作能力。

4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同职责，培养学生承担责任和关爱他人的意识。

六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。

2.情景道具、角色道具等教学用品。

3.教学场地布置。

4.提前对学生进行分组，并选出小组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或教学视频展示公共生活的场景，引导学生关注公共生活，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍公共生活的概念，让学生了解公共生活的重要性。

2020人教部编版道德与法治五下第二单元《我们的公共生活》第一课时《认识公共生活》教学设计XXX道德与法治五年级下册第二单元第4课XXX《我们的公共生活》第一课时教学设计课题五年级下册第二单元第4课《我们的公共生活》教材分析“公共生活靠大家”是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元，由《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》和《我参与我奉献》三课组成。

本课是本册教材第二单元《公共生活靠大家》中的第4课第一课时内容，是来自于公共生活这一方面内容。

本单元主要对学生进行公民意识和法治意识上的价值引领。

内容上带领学生结合生活实践，使学生生活范围不断扩展，内容程度逐渐加深，思维水平不断提升。

通过多种多样的课堂活动，帮助学生树立规则意识和社会责任感。

本教材的设计通过多样的活动方式、开放式的讨论交流，方法体验，调查采访，实验活动，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践相结合，社会主义核心价值观贯穿教材始终。

学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关紧要，因此学生对该学科的研究也不够重视，课前预不够充分。

教学目标1.相识身边多种多样的公共生活，晓得我们离不开公共生活。

2.在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。

3.懂得只要共同遵照社会公德，才能更好地享受丰富多彩的公共生活，增强公共意识，增加生活的兴趣，丰富人生的意义。

课时安排2课时第一课时认识公共生活教学内容“认识公共生活”课时目标1.了解身边多种多样的公共生活，知道我们离不开公共生活。

第1页2.懂得只有共同遵守社会公德，才能更好地享受丰富多彩的公共生活，增强公共意识，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。

教学重难点重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。

统编版道德与法治五年级下册第4课我们的公共生活第一课时教学设计公共空间和私人生活空间中，人们的言谈举止有什么不同吗？10、连一连：请依据你的生活阅历，把下列地点和警示语连在一起，并说说这些警示语给你怎样的启示？11、小提示：每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间。

再公共生活空间中，我们要遵守肯定的行为规章，留意自己的言谈举止。

12、小小共享会：请你结合自己的生活阅历说一说，在公共生活空间中，我们都需要留意一些什么？你知道一些相关的规章吗？13、公共生活要遵守：比如电梯先出后进、排队等。

14、小对比：以前看电影和现在看电影。

15、小调查：请你采访一下爷爷奶奶和爸爸妈妈，听听在他们小时候都有哪些公共场所？现在有什么是他们当时没有的呢？16、小提示：随着社会的进展，公共生活越来越丰富多彩。

人们可以依据现有的条件和自己的需求，逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。

17、相关链接：多样的公共生活。

18、想一想，说一说：在你和家人的日常生活中，你们最常参与的公共生活是什么？哪些公共场所你认为必不可少？19、小提示：公共生活是我们的生活的重要组成部分，它是我们消遣、学习、工作等的重要载体，我们任何一个人，都不能没有公共生活。

20、小拓展：有同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。

你赞同这种观点吗？网络虚拟世界是否存在公共生活的行为规范。

通过对比，感受当今公共生活的进展与丰富。

懂得网络空间也有公共生活，并提示学生在网络生活中也要遵守相关的生活规章、行为规范。

呢？21、当代公共生活的活动范围不断扩展，特殊是网络使人们的公共生活进一步扩展到虚拟世界。

因此，网络虚拟世界也是公共生活的重要部分。

22、你有使用网络的阅历吗？在网络空间我们需要遵守哪些规章？课堂小结当代公共生活的活动范围不断扩展，网络虚拟世界也是公共生活的重要部分，无论在现实生活空间还是网络空间，我们都要遵守好公共生活规章，使生活稳定有序。

部编版道德与法治五年级下册4《我们的公共生活》第一课时《认识公共生活》教学设计的发展，公共生活越来越丰富多彩，我们每个人都要积极参与公共生活，共同建设公共生活。

与公共生活的意识。

板书总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。

五年级下册道德与法治第1课读懂彼此的心班级 ____ 姓名 ____ 考号____一、填空题（每空2分，共36分）1、随着我们_____的增长和__________的逐渐增强，我们会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法_______，有时还会与家人产生一些_______。

2、在成长过程中，我们的_____逐渐发生了变化，很多事有了自己的____。

3、在长辈眼里，我们缺乏生活____和社会____永远是长不大的孩子。

4、家人的人生_____、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、_____、兴趣爱好、__________等方面会有所不同。

5、家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要_____面对，学会以积极的______、有效的______，主动将矛盾______。

6、主动与家人______，能增进相互的了解和理解。

7、高要求和常______体现着家人对我们的爱；独立和______标志着逐渐长大。

二、判断题（正确的在括号后边打“√”，错误的打“×”，逐渐长大每小题3分，共18分）1、小明同学对妈妈的嘱咐关心很反感，有时还和家长抬杠。

（）2、我们要从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受她们的爱。

（）3、张萌与家人发生矛盾时，默不作声，一只耳朵进，一只耳朵出。

（）4、与家人发生矛盾时，应该首先反思自己做的不对的地方。

（）5、在沟通时，遇到父母不理解的地方，用吵闹来解决。

（）6、在与父母沟通时，如遇到父母不明白的地方，要放慢语速去解释。

（）三、单项选择题（每小题4分，共16分）1、当自己的意愿与父母意见不一致产生矛盾时，我们应该怎么做（）A、坚持自己的意见，与父母吵闹B、置之不理，不分辨C、理性面对，以积极的态度与父母沟通，主动化解矛盾2、小亮很调皮，有时也会惹父母生气，但他与父母的关系很融洽。

第4课《我们的公共生活》第一课时说课一、教材分析本课是根据课程标准中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。

形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”；第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。

做讲文明有教养的人”。

帮助学生认识什么是公共生活，明确公共生活与每个人有怎样的关系。

聚焦本学科“公共参与”的核心素养。

第二单元《公共生活靠大家》是以“公共生活”为主线，下设三课分别从共同分享和维护公共利益、共同建设和遵守公共秩序、共同参与社区公共生活三个方面，培养学生的责任担当和公共意识。

本节课从共享角度，引导学生认识美好的公共生活，树立公共意识，愿意做一个有公共教养的人。

围绕“认识公共生活”展开，知道什么是公共生活，公共生活给我们带来的便利，感受公共生活的多样性与必不可少；学会区分不同的生活空间，发现公共生活的公共性与公开性，在公共生活中注意自己的言行举止；引导学生认识到随着社会的发展，公共生活可以自主选择而且越来越丰富多彩。

在三年级下册的道德与法治教材中，学生曾认识过“我们的公共生活”。

从爱护公共设施、遵守规则，乐于助人等角度，简单地介绍我们身边的公共生活。

五年级的教材在此基础上将公共生活展开细化，树立“公共生活靠大家”的公共参与意识，形成公共生活中要为他人着想的思维方式。

二、学情分析学生认知：经济社会的发展与社会公共服务质量的提升，公共生活也越来越丰富，成为人们生活的重要组成部分。

随着年龄的增长，五年级的学生参与公共生活的机会与种类也越来越多。

每个学生都有过相同的经历，都曾在公共生活的体验中获得和满足过自己的需求。

但对于公共生活没有建立系统性概念。

所以在本课中，引导学生感受身边公共生活的丰富多彩与必不可少，知道公共空间和私人空间的不同，在公共空间中要注意自己的言行举止，树立公共意识，是有别于前期对公共生活学习的认知增长点。

学生能力：五年级的学生在观察、分析社会问题时，能够根据生活经验描述出自己或家人在公共生活中的行为，也可以依据一些现象简单表达自己的观点。

第4课我们的公共生活（教案）核心素养目标1．政治认同：了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。

2．道德修养：提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。

3．责任意识：能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1．了解身边多样的公共场所，知道在公共空间的生活就是公共生活，每个人都离不开公共生活。

（重点）2．知道“公共空间”和“私人空间”的区别，认识到在公共生活中要注意自己的言行举止，展示自己的良好形象，树立公共意识。

（难点）3．知道公共生活越来越丰富多彩，懂得享有美好的公共生活，需要有“为别人着想”的意识，愿意做有教养的人。

教学过程一、谈话导入，激活动机1．出示图片出示：中央文明办公布的2018—2020年全国文明城市提名城市名单。

导入：同学们，我们首先来看一张图片。

这是中央文明办公布的2018-2020 年的全国文明城市提名城市。

快找一找，名单中有我们生活的城市吗？过渡：“全国文明城市”是我国城市的最高荣誉，也是一张最靓丽的城市名片。

“文明城市”是什么样的呢？让我们一起看一看吧！2．播放视频：全国文明城市宣传片提问：通过观看短片，你觉得文明城市是什么样的？预设1：我觉得文明城市都很干净整洁。

预设2：我觉得文明城市里的人都很有礼貌。

预设3：生活在文明城市中，一定会有更高的幸福感。

小结：生活在文明城市中，我们不仅享受着路路通畅的便利、处处整洁的环境，更能感受到人人讲公德的美好。

创建和谐有序的公共生活是评判一个城市文明与否的重要标准。

3．单元任务：为“争创全国文明城市，共建和谐公共生活”建言献策过渡：如今，新一届全国文明城市评选又要开始了。

我们的城市也正在为“争创全国文明城市·共建和谐公共生活”向全体市民征集建言。

作为小公民，我们也要积极参与公共生活，为创建文明城市建言献策。

我们该如何参与公共生活，又能为争创文明城市提出怎样的建议呢？这节课，就让我们从我们的公共生活说起吧！我们的公共生活，就发生在我们的身边。

4.1认识公共生活教学设计课题认识公共生活单元第二单元公共生活靠大家学科道德与法律年级五下学习目标1.公共生活的公共性与公开性。

2.公共生活中的言行举止。

3.多样的公共生活。

重点了解身边多样的公共空间。

难点知道每个人都离不开公共生活。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从走进幼儿园开始，我们的生活就发生了巨大的变化，我们逐渐从一个“小家”，走进了一个“大家”，这里有学校、车站、商场、大礼堂、阅览室……我们慢慢地走进了公共生活。

那么，公共生活与个人生活有什么区别呢？在公共生活中我们需要注意哪些事情呢？今天，让我们一起走进《我们的公共生活》，去寻找答案吧。

板书课题激趣导入讲授新课活动园：认识公共场所课件出示相关资料活动过程1.看图片，读文字。

认真观察图片，注意图片中的人、物的特点，结合图片下的文字，判断每个公共场所的名称。

2.找途径，解疑难。

如果有的名称不能确定，我们可以通过上网查阅或询问家长的方式，了解这一类公场所的名称，然后根据图片特点，选出最恰当的一外名称填在插图下面。

3.填答案，共分享。

这些公共场所依次是：候车室（候机室）、大礼堂、足球场、博物馆、书店、医院。

对教师所提问题展开回答。

阅读资料了解相关知温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。

4.各抒己见。

说一说：除了在家里，你还去过哪里，做了什么？活动园：在公共生活中展示自己的良好形象课件出示相关资料活动过程：1.观察图片，确定场所的性质。

通过观察图片，判断这是私人空间还是公共空间。

2.设想行为，断定结果。

我们可以设想一下：小男孩坐在长椅上休息和躺在长椅上休息，各自会产生怎样的结果？3.联系生活，来思考。

想一想：在自己的家里戴着耳麦听歌会不会影响他人？在公园里大声喊叫或者突然间快跑会不会影响他人？4.总结活动，得出结论。

根据自己在这次活动中得到的启示，了解在公共生活中应注意的问题。

活动园：多样的公共生活课件出示相关资料活动过程：1.观看图片，确定话题。

《我们的公共生活》教学设计第一课时一、教学目标1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。

2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。

3.懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。

二、教学重难点重点：知道公共生活丰富多样，懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。

三、教学过程课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）活动导入1.展示导语：刚刚过去的周末，我和朋友去公园欣赏了春景。

2.展示图片：探究新知（一）公共生活我知道（6分钟）1.展示导语：同学们，请看这份学校周边地图，请同学们观察地图，发现地图上场所的共同点。

2.展示预设：（1）这些场所我都很熟悉，公交站、地铁站、超市、市场、医院、公园等我都去过，而且很多同学也去过。

（2）我发现这些场所都属于公共场所。

3.说文解字：人们在公共空间中的生活，构成了我们的公共生活。

那么什么是“公共生活”呢？4.展示预设：公共就是每个人都享有，是公用的。

公共生活是人们在公共空间里发生相互联系、相互影响的共同生活。

5.教师小结：我们把医院、影剧院、博物馆等这样的地方叫公共场所，也叫公共空间。

我们所说的公共场所和公共空间是每个人都可以使用的，我们在公共空间里的活动就是公共生活。

6.展示问题：了解完学校周边，再来看看我们居住的小区周边都有哪些公共场所？说一说你和家人都去过哪些公共场所？请同学们将答案写在纸上并贴在黑板上，与大家分享。

7.展示预设：（1）我家的周边有一座大型商场，里面有一座电影院，每到假期我都会和爸爸妈妈去看电影。

还有的同学说，他家楼下就是超市，他和家人经常去超市买生活必需品。

（2）我家附近有一个小公园，公园里的篮球场是我的最爱，一有空就约上好朋友去打篮球。

有的同学说，他家附近有个大型体育馆，他经常去那里看比赛。

（3）我家附近有个大早市，我经常和奶奶去买新鲜蔬菜和水果。

有的同学说，他住在博物馆旁边，很多个周末都在那里度过，学到了很多新知识。

《我们的公共生活——认识公共生活》第一课时教学设计
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。

学而时习之，不亦说乎。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。

学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。

统编版五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》第一课时说课稿一. 教材分析《我们的公共生活》是统编版五年级下册道德与法治第4课的内容。

本课以公共生活为切入点，引导学生认识和关注公共生活，培养他们的公共意识和公共道德。

教材内容丰富，通过生动的案例和贴近学生生活的事例，使学生了解公共生活的重要性，学会在公共生活中遵守规则、尊重他人、关爱环境。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会生活经验，对公共生活有了一定的认知。

但在公共生活中，部分学生可能还存在一些问题，如规则意识不强、自私自利、缺乏团队合作精神等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些情况，引导学生树立正确的公共生活观念，培养良好的公共道德素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解公共生活的特点，认识公共生活中的规则，学会在公共生活中尊重他人、关爱环境。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的公共意识和公共道德。

3.情感态度与价值观：树立正确的公共生活观念，养成良好的公共道德素养，增强社会责任感。

四. 说教学重难点1.重点：公共生活的特点，公共生活中的规则，尊重他人、关爱环境的方法。

2.难点：培养学生树立正确的公共生活观念，养成良好的公共道德素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握公共生活的知识和技能。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放公共生活中的场景视频，引导学生关注公共生活，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析公共生活的特点和规则，探讨如何在公共生活中尊重他人、关爱环境。

3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的公共生活经验，交流如何在公共生活中养成良好的道德素养。

4.情景模拟：设置情景，让学生模拟在公共生活中的场景，实践和检验所学知识和技能。