《望庐山瀑布》说课稿

《望庐山瀑布》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《望庐山瀑布》说课稿一、说教材《望庐山瀑布》是苏教版国标本教材三年级下册地第13课中的一首古诗。

本课还编排了一首《绝句》，这两首诗的作者分别是李白和杜甫，是唐朝最著名的两位大诗人。

通过这两首诗的学习，让学生感受自然景观的魅力，体会诗人借景抒情的思想感情，感受古诗的意蕴，激发对古诗的兴趣，培养学生热爱自然的情趣。

《望庐山瀑布》这首诗诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗，形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，表达了诗人对自然风光的无限热爱。

这首诗运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动。

短短28字，就展现了一幅气势宏伟的写意山水图。

本诗作者李白，是唐朝著名的浪漫主义诗人。

三年级的学生对于李白并不陌生，肯定也会背诵他写的许多古诗，但是学生只是会读会背，并没有真正了解古诗中蕴含的深意。

因为唐朝毕竟是遥远的过去，学生对于古代社会环境和生活风俗等方面的知识欠缺，造成了学习古诗的障碍。

所以，在古诗教学中，首先就要了解诗人的生平、诗歌特点、创作背景等方面的知识，这样有利于古诗的进一步分析。

在本课的教学中，我会出示李白的相关资料和写作背景，帮助学生深层全面地领悟诗意，体会情感。

课标对于第二学段古诗文教学的目标是诵读优秀诗文，注意在诵读的过程体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

李白的诗歌风格热情奔放，本诗以大胆夸张的想象和豪放的语言构成一幅雄伟的庐山瀑布图，字里行间都飘荡着浪漫主义色彩，融情于景，借景抒情。

因此，在教学时，教师要知道学生在熟读成诵的基础上，从诗句的关键字词展开分析，领悟诗文大意，能用自己的话说说诗中所描绘的景象，体会诗人的情感。

由于本诗中充满大胆奇特的想象，教师可以创设情境，根据诗句展开丰富的想象，感悟诗句中所表达的意思。

从而激发学生的积极性，还给学生独立思考、发挥想象的空间。

根据以上分析，我制订了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

2、学会“紫、尺、疑”三个生字，结合画面，理解重点字词的意思，体会夸张比喻的表达效果。

《望庐山瀑布》说课稿邓小华一、说教材《望庐山瀑布》是唐代诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗，是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

二年级学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解，初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识，初步掌握了一些学习古诗的方法。

所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力。

二、说目标根据本班学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标：知识与技能：1、会认识本诗的“庐、瀑、炉、疑”4个生字，会写本课4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、大致领悟诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、说重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：大致领悟诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。

四、说教法为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“赏诗——读诗——背诗——悟诗”的四步骤进行教学。

为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我把瀑布的影视文件，能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。

五、说学法根据以上教学方法，我采取“看一看，听一听，说一说，读一读，想一想”的学习方法，采用自学——质疑，全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。

朗读始终贯穿于课堂的全过程；“看”，学生看到了什么？“听”，学生听到了什么？“说”，学生该怎么说自己的独到见解？“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么？学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。

六、说步骤（一）、揭题：理解诗题，知晓诗人。

1、谈话激趣：师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。

望庐山瀑布说课稿（精选3篇）望庐山瀑布篇1一、说教材学生古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

《望庐山瀑布》是李白隐居庐山时写的一首风景诗，这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

教学对象是三年级学生，他们已学过不少古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。

所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力和实践能力。

根据学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标和重难点：教学目标：1理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。

2培养学生收集、处理信息的能力。

3培养学生的听说能力和口头表达能力。

发展学生的想象力。

4激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。

教学难点：把学生引入诗的意境。

二说教法及教学手段为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“创设情境——质疑释疑——品味吟诵——迁移拓展”的方法进行教学。

为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。

三、说学法根据以上教学方法，我采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用自学----质疑全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。

朗读始终贯穿于课堂的全过程；“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么；“问”，问自己不懂的地方；“说”，说自己的独到见解。

学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。

四、说教学过程针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分以下几步进行：第一步：创设情境，激发学生兴趣教学伊始，以让学生回忆庐山云雾庐山给自己留下了什么印象？学生在学习《庐山的云雾》时已亲眼目睹了庐山云雾的变幻莫测和庐山那俊秀的面容，然后将学生的情绪带入本诗的学习，以下调动了学生的兴趣。

部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿第1篇】我说课的内容是部编版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文上册第四组第8课的一首古诗《望庐山瀑布》。

《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。

这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。

尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。

通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。

这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。

教学目标：《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。

因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。

过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。

情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。

教学重点：认识生字，熟读成诵。

教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。

教学过程设计：一、课前谈话欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。

2.《望庐山瀑布》说课稿一、说教材《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。

这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。

尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。

通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

二、学情分析四年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。

这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。

三、说教学目标《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。

因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。

过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。

情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。

四、说板书设计这节课的板书设计由两大版块组成，目标方法板块和内容板块。

目标板块是提炼出的学习本诗几大环节要达到的目标，也是学习古诗的一般方法；内容版块是提炼出的瀑布特点和诗歌的写作手法。

板书简明扼要，一目了然。

五、说教学反思这堂课上下来，学生由不会读到读正确，读出节奏，读出韵味，直至熟读成诵，孩子们的变化是巨大的，收获是丰硕的。

他们不仅读准了生字，写好了“炉”字，还了解了古诗学习的步骤和方法。

人教版二年级下册语文《望庐山瀑布》说课稿人教版二年级下册语文《望庐山瀑布》说课稿什玲中心学校林舒韵一、说教材《望庐山瀑布》是一首古诗，是人教版二年级下册第17课古诗两首的第一首诗。

古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，能够陶冶情操，丰硕想象，还能够培育学生对语言文字的爱好和灵敏力。

《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白隐居庐山时写的一首风光诗，是精读课文，刻画了庐山瀑布壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无穷酷爱。

教学对象是二年级学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了必然的了解，初步把握了古诗的学习方式，积存了一些古诗词的知识他们已学过很多古诗，初步把握了一些学习古诗的方式。

因此学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会情感，欣赏意境，培育感悟能力、表达能力和实践能力。

二、说目标依照本二（4）班的学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标：A类：一、知道欣赏共鸣，做到“看、听、说”一致。

二、会熟悉本诗的“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

B类：3、正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗。

【重点】C类：4、大致领会诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生酷爱大自然的思想情感。

【难点】三、说重难教学重点：正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：大致领会诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生酷爱大自然的思想情感。

四、说教法为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的踊跃性、主动性，我采纳“赏诗——读诗——背诗——悟诗”的四步骤进行教学。

为了调动学生学习的踊跃性，增强课堂教学成效，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的文句等制成了课件，帮忙学生更好地领会诗情画意。

五、说学法依照以上教学方式，我采取“看一看，听一听，说一说，读一读，想一想”的学习方式，采纳自学——质疑，全班讨论交流的形式来完本钱课的学习任务。

朗诵始终贯穿于课堂的全进程；“看”，学生看到了什么？“听”，学生听到了什么？“说”，学生该怎么说自己的独到观点？“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么？学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积存语言，在反复的多形式的朗诵中有所感悟、有所发觉、有所创新。

《望庐山瀑布》说课稿《望庐山瀑布》说课稿1一、说教材这是一个描绘祖国壮美山河，抒发对大自然奇妙伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。

这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。

诗中由近到远的挨次，极其胜利地运用了比方、夸大和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮丽的风光，反映了诗人对祖国大好河山的无限喜爱之情。

构思奇怪，语言生动、形象、简洁，用词精当。

全诗采纳极其夸大的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气概恢弘的写意山水图呈现世人眼前。

二、说教学目标，教学重难点教学目标1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

3.感受庐山瀑布的秀丽与壮丽。

通过对古诗内容的理解，领悟诗人丰富的想象力，受到喜爱大自然的教育。

教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的秀丽与壮丽。

教学难点：通过品读古诗，提高同学自学力量、想象力量、欣赏美的力量和艺术感染力。

三、说教法我采纳“创设情境，激发爱好——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进展教学。

上课开头，我会出示庐山和瀑布的图片，引起同学的爱好，带着同学走进庐山，去感受瀑布的宏伟。

也为之后同学绽开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。

同时我会协作使用多媒体，展现图片和播放美丽的音乐，让同学融入诗境。

四、说教学过程针对教材，结合同学实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分四步进展。

第一步，创设情境，激诗趣板书课题后，引导同学自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让同学感受庐山的美丽风景，让同学亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。

看过之后再启发同学谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带着同学以饱满的心情投入到古诗的学习中去。

《望庐山瀑布》说课稿《望庐山瀑布》说课稿(7篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《望庐山瀑布》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《望庐山瀑布》说课稿1说教材《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代伟大诗人李白的作品。

诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发，描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色，表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。

首句，“日照香炉生紫烟”。

香炉，指庐山的香炉峰。

由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。

次句，“遥看瀑布挂前川”。

遥看瀑布，四字点题。

诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。

第三句，“飞流直下三千尺”。

飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。

三千尺，极力夸张，写山的高崚。

全句写出了瀑布之高、之急。

使人身临其境。

末句，“疑是银河落九天”。

诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势，可谓神来之笔。

说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。

一个“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

九天，古时传说天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。

此处，“九天”与“三千尺”对应，更增添了瀑布的磅礴之势，这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比喻、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向神奇、瑰丽、高远的境界。

望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。

也是李白山水佳作的代表。

教学目标：1、学会本课“尺” “疑”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、理解诗歌内容。

体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。

教学重点：感悟诗情、感悟祖国山河的美好。

教学难点：用自己的话说出诗的意境。

说教法、学法一、让学生带着体验学通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体味诗人与他们相同的情感，这样，学生就很容易跨越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。

望庐山瀑布说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说的课是关于李白的《望庐山瀑布》。

这首诗是唐代著名诗人李白创作的，描绘了庐山瀑布壮丽的自然景观，同时也表达了诗人豪放的情感和对自然的热爱。

接下来，我将从诗歌的背景、内容、艺术特色和教学意义四个方面进行说课。

一、诗歌背景李白，字太白，号青莲居士，是唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

他的诗作以豪放、奔放、想象丰富和语言瑰丽著称。

《望庐山瀑布》是李白游览庐山时所作，庐山位于江西省九江市，是中国著名的风景名胜区，以其奇峰突兀、云雾缭绕而闻名。

李白在游历庐山时，被那里的瀑布景观深深吸引，从而创作了这首诗。

二、诗歌内容《望庐山瀑布》全诗共四句，内容如下：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

首句“日照香炉生紫烟”运用了明喻，将庐山的香炉峰比作香炉，阳光照射下，山间云雾缭绕，如同香炉峰上升起的紫色烟雾。

这里的“紫烟”不仅形容了云雾的颜色，也赋予了瀑布以神秘和诗意。

第二句“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字用得十分巧妙，将瀑布比喻为一幅巨大的挂帘，悬挂在山川之间，形象生动地描绘了瀑布的壮观景象。

第三句“飞流直下三千尺”则是用夸张的手法，形容瀑布的高度和水流的迅猛。

这里的“三千尺”并非实际测量，而是用以强调瀑布的雄伟。

最后一句“疑是银河落九天”更是神来之笔，将瀑布与银河相比，仿佛天上的银河坠落人间，这种超凡的想象力展现了李白诗歌的浪漫主义特色。

三、艺术特色《望庐山瀑布》的艺术特色主要体现在以下几个方面：1. 形象生动：李白通过具体而生动的描绘，让读者仿佛置身于庐山瀑布之前，感受到瀑布的气势磅礴。

2. 想象丰富：诗中的“疑是银河落九天”展现了诗人丰富的想象力，将自然景观与神话传说相结合，给人以无限的遐想空间。

3. 语言精炼：全诗仅四句话，却意境深远，语言简练而富有力量，体现了李白诗歌的豪放不羁。

4. 情感真挚：诗人对自然的热爱和赞美之情溢于言表，通过对瀑布的描绘，传达了诗人对大自然的敬畏和向往。

部编版语文二年级上册8古诗二首望庐山瀑布（说课稿）作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来写这篇关于部编版语文二年级上册8古诗二首《望庐山瀑布》的说课稿。

一、教学内容今天我将要教授的是部编版语文二年级上册第八单元的古诗二首《望庐山瀑布》。

这首诗是唐代诗人李白创作的一首描写庐山瀑布的壮丽景色的诗歌。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解诗歌的内容，体会李白描绘庐山瀑布的意境，并能够有感情地朗读诗歌。

同时，我也希望学生能够通过诗句的理解，培养对自然景观的欣赏能力和对文学艺术的感悟能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解诗歌的意境，并能够正确地朗读和背诵诗歌。

难点在于学生对诗句的理解和朗读的语音语调的把握。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备，包括PPT和音频资料。

同时，我还准备了一份诗歌的复印件，以便学生更好地朗读和理解诗歌。

五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下诗歌的《望庐山瀑布》，并将其下的诗句逐句列出，同时在每句诗句旁边写下其对应的解释和意境的描述。

七、作业设计作业设计包括两个部分，一是让学生朗读并背诵诗歌，二是让学生用自己的话写一篇关于庐山瀑布的小作文。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，并找出需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如让学生尝试写一首自己的诗歌，或者去实地观赏庐山瀑布，以加深对诗歌的理解和感悟。

重点和难点解析在上述说课稿中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步，因为它能够帮助学生建立起对诗歌内容的基本理解和感受。

通过播放庐山瀑布的视频，学生可以直观地感受到瀑布的壮丽景色，这有助于他们在后续的学习中更好地理解诗歌的意境。

我对诗句的逐句讲解也是我认为需要重点关注的部分。

通过逐句讲解，我可以帮助学生深入理解每一句诗句的意义，并引导他们体会李白描绘庐山瀑布的手法和技巧。

《望庐山瀑布》教案（通用15篇）《望庐山瀑布》篇1设计理念：1、反复吟读，是古诗教学的重要方法。

通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。

教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：1 、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

3 、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

通过查找资料积累李白的古诗。

教学重、难点：重点：反复诵读，理解诗意。

难点：体会古诗意境。

教学准备：多媒体教学过程：一、导入——画意诗情我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？我先来师范给大家。

学生看图，猜诗，教师相机点评。

小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。

古诗内容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。

我们一定要常读常诵常亲近。

二、揭题——望名知意出示插图，看，这画的是那首诗呢？（说题目，诗人）这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。

当老师书写课题时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。

（板书课题）齐读课题，从题目中你知道了什么？解读“瀑布”，认识“瀑”字。

看偏旁，利用形声字的构字方法来记字。

瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的图片，形象理解瀑布。

这首诗写了哪里的瀑布？再看“望”字，你知道了什么？谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思。

题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。

望庐山瀑布说课稿望庐山瀑布说课稿6篇作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的望庐山瀑布说课稿，希望对大家有所帮助。

望庐山瀑布说课稿1教材分析：《望庐山瀑布》是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册的一首古诗。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。

“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。

“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、品读能力和理解水平欠佳。

这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不容易理解，因此体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。

在教学时借助白板课件展示图片、音频、视频等资源，并适时进行点拨，力求达到最佳效果。

注意要求不宜过高，只要能说出诗意即可。

教学目标：知识与技能：学会望、庐、炉、疑、银五个生字，了解诗句内容，初步体会诗的意境，并能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：在教学中，通过学生自主合作、展示交流学习生字，发挥电子白板功能，利用白板资源库进一步理解字词，利用音频、视频展示庐山瀑布的美景，帮助学生体会诗的意境。

情感态度价值观：学生能体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生热爱古诗的情感，陶冶学生的爱美情趣。

教学内容与过程：教学内容:本节的教学内容大体可分为两部分，一是生字词教学，二是理解古诗的意思和意境。

为凸显生活化、情景化的原则，我注意一下两点：1、让学生结合生活实际理解生字词。

《望庐山瀑布》说课稿一.说教材《望庐山瀑布》是苏教版国标本教材三年级下册地第13课中的一首古诗.本课还编排了一首《绝句》,这两首诗的作者分离是李白和杜甫,是唐朝最有名的两位大诗人.经由过程这两首诗的进修,让学生感触感染天然景不雅的魅力,领会诗人借景抒情的思惟情绪,感触感染古诗的意蕴,激发对古诗的兴趣,造就学生酷爱天然的情趣.《望庐山瀑布》这首诗诗人李白五十岁阁下隐居庐山时写的一首景致诗,形象地描写了庐山瀑布雄奇绚丽的风景,表达了诗人对天然风光的无穷酷爱.这首诗应用了比方.夸大和想象,构想独特,说话活泼.短短28字,就展示了一幅气概宏伟的适意山川图.本诗作者李白,是唐朝有名的浪漫主义诗人.三年级的学生对于李白其实不生疏,确定也会背诵他写的很多古诗,但是学生只是会读会背,并没有真正懂得古诗中蕴含的深意.因为唐朝毕竟是遥远的曩昔,学生对于古代社会情况和生涯风气等方面的常识欠缺,造成了进修古诗的障碍.所以,在古诗教授教养中,起首就要懂得诗人的生平.诗歌特色.创作布景等方面的常识,如许有利于古诗的进一步剖析.在本课的教授教养中,我会出示李白的相干材料和写作布景,帮忙学生深层周全地融会诗意,领会情绪.课标对于第二学段古诗文教授教养的目的是诵读优良诗文,留意在诵读的进程体验情绪,睁开想象,融会诗文大意.李白的诗歌作风热忱豪迈,本诗以大胆夸大的想象和豪迈的说话组成一幅宏伟的庐山瀑布图,字里行间都飘扬着浪漫主义颜色,融情于景,借景抒情.是以,在教授教养时,教师要知道学生在熟读成诵的基本上,从诗句的症结字词睁开剖析,融会诗文大意,能用本身的话说说诗中所描写的气象,领会诗人的情绪.因为本诗中充满大胆独特的想象,教师可以创设情境,依据诗句睁开丰硕的想象,感悟诗句中所表达的意思.从而激发学生的积极性,还给学生自力思虑.施展想象的空间.依据以上剖析,我制定了以下教授教养目的：1.准确.流畅.有情绪地朗读古诗并背诵.2.学会“紫.尺.疑”三个生字,联合画面,懂得重点字词的意思,领会夸大比方的表达后果.3.融会本诗的重要内容,想象庐山瀑布宏伟壮不雅的气象,领会诗人李白酷爱大天然的情绪.4.初步控制“知诗人—解诗题—明诗意—悟诗情”这种古诗进修的根本模式.这首诗我应用一个课时来完成教授教养.目的第三.四点是教授教养重点.二.说教法俗话说“教授教养有法,但无定法”,为了使学生可以或许快活轻松地进修,充分调动学生的进修积极性和自动性.我重要采取创设情境法.上课开端,我会出示庐山和瀑布的图片,引起学生的兴趣,带领学生走进庐山,去感触感染瀑布的宏伟.也为之后学生睁开想象做铺垫,更好地懂得诗歌寄义.同时我会合营应用多媒体课件,展示图片和播放幽美的音乐,让学生融入诗境.三.说学法学生重要采取以下办法睁开浏览体验：1.朗读感悟法,.对于古诗的进修,朗读始终贯串于教室的全进程,一共分为三个层次：第一阶段,初读感知诗意;第二阶段,再度加深懂得;第三阶段,诵读深化诗意.重复朗读有利于学生循序渐进地进修古诗,从不竭地朗诵中感悟诗歌.2.想象懂得法.在懂得诗意的基本上,透过说话文字想象诗中所描写的画面,加深懂得,深化感悟,真正做到学到了一首古诗,更好地领会诗人的情绪,感触感染诗歌的意境.四.说教授教养进程整节课我会以“知诗人—解诗题—明诗意—悟诗情”根本模式来进修古诗.我将分为五个步调来具体介绍.（一）以旧引新,知诗人上课开端,我会说“大家都知道大诗人李白吧,谁能来背一背他的诗”学生应当都能背出几首诗来.“大家都背的很好,今天这节课我们再来进修一首李白的诗”板书课题《望庐山瀑布》,简略介绍一下李白及创作布景,李白是隐居庐山时,不雅赏庐山瀑布而生发感慨写下了这首诗.先让学生背诵学过的诗,然后开端新课的教授教养,新旧接洽,进行常识的连接.又可以激发兴趣,加强后果,学生在兴趣高涨地背诵李白的诗歌中进一步懂得诗人.（二）不雅赏景致,解诗题板书课题后,教师提问学生说说课题的意思.先解字,解释“望”的意思,解释诗人是在远处不雅赏瀑布.再说说“瀑布”是什么,情学生描写一下你见过的瀑布.教师解释瀑布是从山的高处水流倾注下来,速度很快,像一块白布挂在山前.引诱学生本身解释诗题,由字及词,接洽生涯现实,既能熟悉瀑布,又为接下来诗句的剖析做铺垫.最后出示庐山瀑布的图片,让学生感触感染庐山的幽美风光,亲眼目睹瀑布的形态特色,引起学生的兴趣,带领学生进入庐山之境.（三）朗读古诗,明诗意1.自读古诗,请求读准字音,读通句子.先指逻辑学生读,后教师范读,再全班齐读.经由过程这几回的朗读,准确流畅有节拍地朗读了古诗,初步感知诗意.2.默读古诗,逐句懂得诗意.懂得“日照喷鼻炉生紫烟”（1）默读古诗,请学生说说这句诗的意思.（2）教师讲授重点字词.“喷鼻炉”指的是喷鼻炉峰,“生紫烟”中“生”的意思是产生,喷鼻炉峰产生了紫烟.整句翻译：太阳照在喷鼻炉峰上,云雾漫溢,阳光透过,就似乎紫色的烟雾在围绕着.（3）出示紫烟围绕山岳的图片,用直不雅的画面解释加倍显著直接,轻易懂得.让学生感触感染到这一场景的幽美.懂得“遥看瀑布挂前川”（1）学生说说诗句意思.（2）教师讲授重点字词.“遥”解释诗人从远处看,不雅赏距离之远.“挂”是吊挂的意思.整句翻译：远了望去,瀑布像一块白布从绝壁直挂到前面的河道上.（3）出示图片,直不雅懂得.懂得“飞流直下三千尺”（1）学生说说诗句的意思.（2）讲授重点字词..“飞流”表示瀑布凌空而出,喷涌飞泻.“直下”既写出岩壁的峻峭,又写出水流之急.“三千尺”是作者应用夸大的手段的,写出了山之高,瀑布挂下来似乎有三千尺.此时告知学生夸大的修辞其实不是实指,山其实不是真的有“三千尺”那么高.在懂得诗句的进程中,进修说话文字的应用,领会当时诗人看到此景的感慨.整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布似乎有几千尺.（3）出示图片直不雅懂得懂得“疑是银河落九天”（1）请学生说说诗句的意思（2）讲授重点字词.“疑”的意思是疑似,似乎,在这里用了比方的手段,把瀑布比作了银河.“九天”：古代传奇天有九重,九天是天的最高层.整句翻译：这“飞流直下”的瀑布,使人疑惑是银河从九天倾注下来.说清楚明了瀑布的宏伟壮不雅.此时,教师可以引诱学生用比方的修辞来说说,你认为瀑布还像什么.（3）出示图片,再次感触感染庐山瀑布的雄奇绚丽.3.再读古诗,想象诗境.在逐句懂得诗歌的基本上,请学生再读一遍古诗.古诗的进修不但要逐句懂得,更要整体感触感染诗意.化零为整,让学生控制诗歌大意.接下来,请学生用本身的话来说说这首诗描写了一个如何的场景,可以睁开本身的想象.经由过程想象,将文字还原成画面成长了学生的想象力,也能更进一步感触感染诗歌的意境美.最后,想象画面,试着背诵.（四）漫游诗境,悟诗情教师提问“这首诗描写了瀑布何等壮不雅的气象啊,那诗工资什么会写下这首诗呢？”经由过程学生的答复,总结出诗人对于庐山瀑布的赞扬,对大天然的酷爱之情.诗人把景物写的这么美,也是为了抒发本身的情绪啊.告知学生这就是借景抒情.最后,播放《望庐山瀑布》的朗诵,请学生闭上眼睛,再次想象诗境,领会诗情.不但巩固了本课的进修内容,还陶冶性格,在音乐中感触感染古诗的魅力.（五）拓展迁徙,总结古诗学法教回想教授教养进程,总结出进修古诗的根本模式“知诗人—解诗题—明诗意—悟诗情”.课后请学生一两首本身爱好的古诗,按照这个办法自立进修,组织全班交换.语文进修光靠教材是不敷的,教师应当灵巧掌控教材,以教室为主,并延长到教室外,课内课外实现接洽,拓展学生对于常识技巧的实践和应用.（六）学写生字出示三个生字,重点范写“紫.疑”,讲授留意点,学生描临摹写.至此,我已完成这一课的教授教养目的五.说板书望庐山瀑布（唐）李白日照喷鼻炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,（夸大）疑是银河落九天.（比方）以上就是我对《望庐山瀑布》这首诗的教授教养假想.在控制古诗教授教养特色的基本上,一步一步循序渐进,引诱学生走进古诗,融入古诗,感触感染古诗.在层层递进的朗读中,领会到进修古诗的乐趣,感触感染古诗的意蕴和魅力.以上假想若有不当之处,请列位评委批驳斧正.。

《望庐山瀑布》说课稿一、说教材：这首诗是唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》。

诗人李白抓住瀑布的动态特点，用夸张、比喻的手法写出了瀑布的磅礴气势，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱。

二、说学情：这首古诗的语言朗朗上口，便于记诵，可能多数同学已会背，但不一定理解诗意，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去感悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。

三、说教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。

2．学会本课三个生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3．理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

重点：理解诗句的意思。

难点：理解诗的意思，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

四、说教学过程：整节课我会以“知诗人—解诗题—明诗意—悟诗情”基本模式来学习这首古诗。

下面我将分几个步骤来详细介绍。

（一）以旧引新,知诗人。

上课开始,我会说“大家都知道大诗人李白吧﹐谁能来背一背他的诗”，学生应该都能背出几首诗来。

“大家都背得很好﹐今天这节课我们再来学习一首李白的诗歌”。

版书课题《望庐山瀑布》，简单介绍一下李白及其创作背景。

（二）初读古诗，尝试感悟。

揭示课题后，先引导学生理解诗题的意思，然后简介作者，再指导学生结合插图，自由朗读这首诗。

通过联系上下文或查字典的方式，初步了解诗的意思。

（三）披文入境，领悟全诗。

教学《望庐山瀑布》时，通过让学生想象画面，理解诗句。

理解第一、二句时，重点理解“香炉”、“生”、“紫”、“遥”、“挂前川”等词语；理解第三、四句时，重点抓住“三千尺”、“疑”“银河”、“九天”等词语来体会诗句的意思。

在此基础上，抓住“银河”激发想象，体会瀑布和银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。

（四）在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙。

为了表现古诗的音韵美和语言美，教学时适当进行朗读指导，强调延长语气，读好重音，显示出古诗特有的乐感和韵味。

小学语文二年级上册《望庐山瀑布》说课稿一、说教材及学生古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

教学时，教师要注意引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。

教学对象是二年级学生，他们已学过一些古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。

所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力。

根据学生实际、教材特点和课程标准，我确立了以下教学目标：1.学会5个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.抓住重点字词想象诗中描绘的景象，激发学生热爱祖国大好山河的感情。

二、说教法及教学手段俗话说：“教学有法，但无定法。

”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“激趣导入——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的方法进行教学。

为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。

三、说学法根据以上教学方法，学生可采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用个人自学，小组合作、全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。

读，即读诗中的重点词句,“书读百遍，其义自见”，朗读始终贯穿于课堂的全过程；“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么；“问”，问自己不懂的地方；“说”，说自己的独到见解。

学生始终在教师引导下动脑动手动口让学生通过自己的劳动获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。

四、说教学过程针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分四步进行。

第一步：激趣导入，感受形态美。

运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。

《望庐山瀑布》说课稿一、设计理念《望庐山瀑布》是李白隐居庐山时留下的，这首诗景美诗更美，他通过对庐山瀑布的雄奇壮丽的景色描绘，寄景抒情，抒发了诗人无限热爱祖国壮美河山的感情。

二年级的学生活泼好动，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，要体会古诗意境是存在一定难度的，相当一部分学生也许早就能够背诵《望庐山瀑布》，但是对诗人的情感和诗中的意境学生是知之甚少。

所以领会诗歌的意境是古诗教学的难点。

反复吟读，是古诗教学的重要方法。

教学中我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，把诗人创造的意境在学生心中再现。

在本课设计时，我将“吟读古诗”作为主线贯穿全课，通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

二、教学设计第一步：以旧引新，解诗题，知作者先通过“看画猜诗”让学生背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做一是新旧联系，二是极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

引出课题后，我先解字，弄清"望"的含义，再释词，“庐山”、"瀑布"，并随文认识庐和瀑两个生字，最后引导学生自己领悟题意，带出全题的意思，并以此教给学生学习古诗的方法要仔细品一品题目，将学生的情绪带入本诗的学习。

由于学生已经学过几首李白的诗，对作者有了一定的了解，所以我先让学生来说对诗人李白的了解，再做适当的补充。

第二步：读古诗，明诗意一是初读古诗，首先引导学生自读、同桌互读古诗，要求读准字音，读通诗句，达到初步感知的目的；二是让学生听范读，感知诗歌的节奏和韵律，再边勾画节奏边练习朗读，读出节奏和韵味；三是通过细细品读古诗，理解诗意。

通过游戏“听句子猜诗句”因势利导学生逐句品读古诗，通过讲解、图片演示理解“香炉峰”、“银河”、“九天”的意思，同时采用直观形象的数字举例让学生理解“三千尺”，还结合以前学过的《赠汪伦》体会李白诗歌的特点：夸张的语言，丰富的想象，意在让学生更准确地把握诗意。