世界民族之声

初中音乐《世界民族之声》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。

2. 通过学习，使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。

3. 引导学生主动探索音乐与民族文化之间的关系，增强学生对民族文化的认识和尊重。

二、教学内容：1. 亚洲民族音乐：印度、日本、中国等。

2. 欧洲民族音乐：俄罗斯、奥地利、法国等。

3. 非洲民族音乐：非洲鼓、部落歌曲等。

4. 美洲民族音乐：拉丁美洲、北美洲等。

5. 大洋洲民族音乐：澳大利亚、新西兰等。

三、教学重点与难点：重点：让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。

难点：使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。

四、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听各种民族音乐，感受音乐的美感。

2. 讲解法：教师讲解不同民族音乐的历史、特点和表现形式。

3. 实践法：学生参与民族音乐的演奏和表演，亲身体验民族音乐的魅力。

4. 讨论法：引导学生探讨音乐与民族文化之间的关系，提高学生的思考能力。

五、教学安排：1. 第一课时：介绍亚洲民族音乐，如印度、日本、中国等。

2. 第二课时：介绍欧洲民族音乐，如俄罗斯、奥地利、法国等。

3. 第三课时：介绍非洲民族音乐，如非洲鼓、部落歌曲等。

4. 第四课时：介绍美洲民族音乐，如拉丁美洲、北美洲等。

5. 第五课时：介绍大洋洲民族音乐，如澳大利亚、新西兰等。

六、教学内容：6. 亚洲民族音乐（续）：泰国、印度尼西亚、马来西亚等。

7. 欧洲民族音乐（续）：波兰、匈牙利、德国等。

8. 非洲民族音乐（续）：南非、埃及、摩洛哥等。

9. 美洲民族音乐（续）：巴西、阿根廷、美国等。

10. 大洋洲民族音乐（续）：太平洋岛屿音乐等。

七、教学重点与难点：重点：让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。

难点：使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。

八、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听各种民族音乐，感受音乐的美感。

世界民族之声教案
教案标题：世界民族之声
教学目标：
1. 了解世界各地不同民族的音乐文化和特色。

2. 培养学生对世界音乐的兴趣和欣赏能力。

3. 提高学生的音乐表达能力和合作意识。

教学内容：
1. 介绍世界各地不同民族的音乐特色和代表性乐器。

2. 学习并演奏代表性的世界民族音乐作品。

3. 分组合作，创作和演奏结合世界各地音乐特色的乐曲。

教学过程：
1. 导入：通过播放不同国家的民族音乐，引发学生对世界音乐的兴趣。

2. 学习：介绍不同国家的民族音乐特色和代表性乐器，学习并演奏一些简单的民族音乐作品。

3. 合作：分组合作，学生根据所学的民族音乐特色，创作并演奏一首结合世界各地音乐特色的乐曲。

4. 表演：学生进行乐曲表演，并进行互相欣赏和评价。

教学方法：
1. 听力教学法：通过听取不同民族音乐，激发学生的音乐兴趣和欣赏能力。

2. 合作学习法：分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 创造性教学法：鼓励学生创作和表演结合世界各地音乐特色的乐曲。

教学评估：
1. 学生的表演成绩和表现。

2. 学生对世界民族音乐的理解和欣赏能力。

3. 学生在合作过程中的表现和贡献。

教学延伸：
1. 组织学生观看世界各地民族音乐的演出或音乐纪录片，拓展他们对世界音乐
的了解。

2. 鼓励学生自主学习和探索，发现更多有趣的世界民族音乐作品并分享给同学。

通过这样的教学活动，学生将能够更全面地了解世界各地的音乐文化，培养其
音乐欣赏能力和表达能力，同时也能够促进学生的合作意识和创造力。

世界民族之声音乐教案1、歌曲新世纪的新一代教材：人教版初中音乐七年级上册第一课课型：唱歌课教学模式：“学导练，当堂清”的教学模式教材分析：新世纪新一代这首歌曲是一首优秀的创作歌曲，深受广大少年儿童的喜爱。

李幼容作词、刘馨声作曲。

全曲为带有前奏的A+B进行曲风格的二段体结构。

前奏音乐旋律明朗奔放，音乐形式集中鲜明，A段由四个乐句构成的方整性乐段，旋律在中音区进行四个乐句模进发展，音乐情绪热情、自豪，充满活力。

B段为由四个乐句构成的复乐段结构，四个乐句模进发展。

旋律主要在高音区进行，音乐情绪激昂具有强烈的号召性和呼吁感。

全曲表现了新一代的少年儿童对祖国和美好生活的热爱以及做祖国接班人的自豪情怀和坚定信念。

教学目标:1、2、学会有情感地演唱歌曲新世纪的新一代,并能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。

2、通过学唱歌曲和为歌曲伴奏,培养同学们相互协作的意识和能力。

3、通过聆听和学唱歌曲,培养同学们朝气蓬勃、活泼向上的情操。

教学重点: 学唱歌曲新世纪的新一代,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱。

教学难点: 演唱与间奏的衔接要准确。

教学方法：欣赏、模唱、练谱自学唱、范唱、教唱、以学生为主体。

学法指导：学生积极主动，热爱音乐，全班投入学习歌曲、参加课堂活动。

教具准备：钢琴.、三角铁、小铃鼓、响板、碰铃及多媒体课件。

教学过程:一、创设情景播放新世纪的新一代片段，学生在优美的音乐中走进教室。

通过师生问好歌，教师3、强调唱歌的姿势和呼吸方法。

二、导入1、导语：听！新世纪的金鼓敲起来，新世纪的银号吹起来，沐浴着新世纪的阳光，满怀着对未来的憧憬，我们跨进了中学时代。

大家心情无比激动，生活在二十一世纪的我们是多么的幸福呀。

本节课我将带着大家来学习一首新的歌曲新世纪的新一代，2、播放新世纪的新一代的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境。

三、自主学习1、学生自己复习小学时学过的音乐知识：拍号、小节线、速度记号、间奏、休止符、前奏等。

星星索1教学目标1、能用柔和、抒情的声音有感情地演唱《星星索》，并能用固定音型“啊,星星索"为歌曲伴唱。

2、用演唱、律动等活动加深对歌曲风格的理解，让学生了解甘美兰乐队。

2教材分析《星星索》是“湘教版”八年级下册音乐教材第三单元“世界民族之声”第一课时的教学内容,是一首印度尼西亚苏门答腊中部地区巴达克人的船歌,这首歌曲为44拍，全曲为带再现的三段体，全曲采用“前紧后松”的写作手法,具有典型的船歌特点,以固定音型“啊，星星索”作为伴唱，曲调缓慢、悠扬,唱法柔和、松弛、略带哀伤，表达了一种思念之情。

3重点难点1、有感情地演唱《星星索》2、掌握固定音型节奏，并为歌曲伴唱。

4教学过程活动1【导入】导入师:同学们好,今天我们要学习一首来自印度尼西亚的歌曲，说到印度尼西亚，同学们知道它在哪吗?生:略师:印尼的国土又有怎样的特点呢?生:略师:印尼是世界上最大的岛国，具有“千岛之国”的称誉,在岛与岛之间，船就称为了人们生活中一个重要的部分,不但船承担交通任务,同时也为人们的生活增添了不少韵味，人们经常泛舟歌唱，陶冶了性情，抒发了情感，我们就来欣赏一首印尼的船歌《星星索》。

（设计意图:开门见山的问题引入,学生对印尼做初步了解,激发学生学习的兴趣）活动2【讲授】新课教学初听歌曲1、带问题欣赏歌曲《星星索》（1)听音乐感受画面（2）歌曲抒发了划船人怎样的情感呢？生:略(设计意图：让学生带着问题欣赏歌曲，边听边想象歌曲所表达的意境和情感，为更深入的学习歌曲打下基础。

)师：同学们回答的很好,这是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌，大多数聚居在多巴湖的周围,这里湖水清澈,风和日丽，阳光明媚,巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。

那大家在听的时候有没有注意到歌曲中反复出现的固定伴唱呢?谁来给大家模唱一下？生：略师：好，我们一起来唱一唱这个固定伴唱吧学生唱谱加词后师领唱,生划船伴唱.(设计意图：学生先通过对固定人声伴唱的掌握，通过师生的配合加以简单律动营造气氛，激发学生的学习兴趣。

世界民族之声音乐教案【学习目标】１、有感情地朗读课文；２、根据人物的语言和动作把握人物性格特征；３、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。

【学习重点】１、把握人物性格特点；２、体会作品中多处进行比照的用意。

【学习过程】一、导入播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。

以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。

二、简介影片根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于１９６５年，它取材于１９３８年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了１９６５年第３８届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。

《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。

影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。

《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。

三、默读课文，整体感知课文内容１、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。

２、课文中的情节发生在怎样的不同场景中？它们各自具有怎样的特征？你认为这样两相比照有什么意味？四、朗读课文，把握人物性格特征１、学生分角色上台表演朗读课文。

要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。

深化对不同人物性格的体会和把握。

学习一些舞台表演技巧。

２、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的？她们喜欢她吗？你从何得知？从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。

不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。

第六单元世界民族之声
一、教学内容分析
本单元以欧洲音乐为切入点，试图通过重点浏览东欧、西欧、南欧九个国家与地区的民族民间音乐作品，让学生初步领略、体验欧洲国家民族民间音乐的风格特点和韵味，扩大音乐视野，为学生理解和尊敬世界各国的音乐文化，树立平等的多元文化价值观奠定基础。

二、教学目标
1.能认真听赏《桑塔·露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲；课前能主动搜集相关国家的历史、地理以及民俗风情资料在小组或全班交流，让大家一起分享。

2.能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。

3.能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。

三、教学重难点
教学重点：能认真听赏《桑塔·露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲。

教学难点：能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。

四、教学设计思路（含教法设计、学法指导）
本单元是以感受与鉴赏为中心的音乐欣赏课，根据教材的容量，本科一般可安排一课时。

世界民族之声-非洲民间音乐教案
世界民族之声--非洲民间音乐
 一、基本说明
 教学内容
 1）教学内容所属模块：音乐
 2）年级：九年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：世界民族之声
 5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：
 〔1〕、能专心的聆听非洲各地区具有代表性的民族民间音乐，了解各地区民族民间音乐的风格和民间乐器的演奏方法和音色特点。

 〔2〕、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）
 欣赏世界各国民族民间音乐，体验其风格，是九年义务教育7—9年纪音乐课程标准在“感受与鉴赏”这个学习领域中的一项重要内容。

本课以非洲民族民间音乐为重点，从非洲的民族器乐和民族舞蹈多方面着手，通过视频、音频的视觉与听觉让学生深入了解非洲地区的音乐特色，通过一系列的自身参与表演的方式体会非洲音乐的魅力。

从而使学生初步的领略、体验不同地区的民族民间音乐的风格特点和韵味，为学生养成理解和尊重世界各国的音乐文化，树立平等多元的文化价值关奠定基础。

 三、教学过程描述。

世界民族之声教学设计教学目标通过欣赏与实践活动, 理解鼓在非洲人民生活中的重要地位。

能够参与聆听、观察、节奏创编并演奏等活动, 感知非洲鼓乐节奏的特点。

能够感受体验跨节奏的特点, 能够自信的表演非洲舞蹈。

体会到非洲音乐随心而歌、随性而舞的音乐态度, 激发他们对非洲音乐的兴趣。

2学情分析作为九年级的中学生, 感受音乐类型的能力已经具备, 对作品的风格感受也基本没有问题, 但是要综合的去实践与感受非洲音乐特点就显得不那么容易,所以从模仿入手, 从感受音乐的特点入手, 加入各种节奏的配合来让学生实践并且感知非洲节奏的魅力, 然后通过舞蹈动作的体验让他们感受到非洲的灵魂, 让学生在不知不觉中感受到这种美, 感受到自由无拘束的音乐让人产生的美好情绪。

3重点难点教学重点: 非洲鼓乐节奏的特点教学难点: 跨节奏的教学实践4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】《鼓的语言》一、节奏导入新课1、创设情境, 在非洲音乐《走进非洲》伴奏下全班拍打非洲鼓节奏2、老师改变重音, 让学生跟拍3、边打击节奏边演唱 2 个乐句的歌曲4、随乐打击节奏并分男女分句演唱歌曲5、猜猜老师把你们带到了什么地方?（非洲）二、介绍非洲鼓的基本信息1、非洲的鼓有上百种, 大小不一, 形态各异大如水缸, 小如茶杯。

2、持鼓方式主要有挂脖子上、置于两腿之间、置于腋下。

3、演奏形式有独奏、重奏、合奏。

4、欣赏非洲鼓独奏表演并听辨演奏两段鼓节奏5、鼓的用途: 在社会生活的各个方面广泛应用, 如宴会、娱乐、祭祀等。

三、自由随性的非洲鼓乐语言1、了解鼓的整齐节奏-- 单线型节奏特点师: 现在, 我们就来欣赏一段精彩的非洲鼓乐《鼓舞》表演。

(播放视频) 可以尝试着模仿其中的节奏。

师: 同学们, 刚才欣赏的这段鼓乐表演,是老师展示的哪一条节奏型?你知道吗?老师拍击节奏, 每次改变不同的重音, 让学生感受不同拍子的节奏重音并且能够听辨出来。