主题一 生物与环境

人教版七年级生物上册《生物与环境的关系》课件人教版七年级生物上册《生物与环境的关系》课件主题：生物与环境的关系背景信息：本课件为人教版七年级生物上册第三章《生物与环境的关系》的配套课件。

该章节旨在帮助学生理解生物与环境之间的相互关系，以及生物如何适应环境并影响环境。

内容：一、概念解析1、生物与环境的定义：首先，我们需要明确生物与环境的定义。

环境是指生物体周围的各种自然因素，包括气候、土壤、水、阳光等。

生物则是指各种有机体，包括植物、动物和人类。

2、生物与环境的关系：生物与环境之间存在着密切的关系。

生物依赖于环境中的各种资源来生存，同时，生物的行为和生存也会对环境产生影响。

二、生物对环境的适应1、植物对环境的适应：以植物为例，它们通过自身的形态和生理特征来适应不同的环境。

例如，沙漠中的植物通常具有厚实的叶片和扁平的根系，以应对干燥和高温的环境。

2、动物对环境的适应：动物也通过各种方式来适应环境。

例如，北极熊的白色皮毛可以帮助它们在冰雪环境中进行伪装，而沙漠狐狸的深色皮毛则可以帮助它们在炎热的沙漠环境中吸收较少的阳光。

三、环境对生物的影响1、气候对生物的影响：气候是环境因素中最重要的一个方面，它对生物的生长和繁殖有着显著的影响。

例如，温暖的气候有利于农作物的生长，而寒冷的气候则限制了生物的分布。

2、土壤对生物的影响：土壤是生物生长的基础，不同的土壤类型支持不同的生物群落。

例如，肥沃的土壤有利于农作物的生长，而干旱的沙漠土壤则支持较少的生物种类。

四、实例分析1、森林生态系统：以森林生态系统为例，各种生物与环境形成了复杂而稳定的生态系统。

森林中的植物通过光合作用产生能量和氧气，同时也吸收二氧化碳。

动物则通过食用植物和彼此来维持生态平衡。

2、海洋生态系统：海洋生态系统也是一个很好的例子。

各种海洋生物通过适应不同的环境条件，如温度、盐度、光线等，形成了丰富的生物多样性。

同时，海洋生物的生存也对海洋环境产生影响，如碳储存、氧气产生等。

生物与环境的关系教案3篇生物与环境的关系教案1篇教学分析生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。

对于这部分知识的构建应主要通过学生观察多媒体录像、收集资料并分析、讨论、交流获得。

教学过程中教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。

教学目标1、描述生物因素的概念。

2、举例说明生物因素对生物的作用。

3、通过学生收集资料，合作交流培养学生收集信息和处理信息的能力。

4、结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点。

教学重点：生物之间的相互关系。

教学难点生物之间相互关系的归纳总结。

教学准备多媒体：反映植物间、动物间以及植物和动物之间关系的图片和录像。

课前准备：布置学生通过各种渠道收集有关生物与生物之间关系的资料。

教学程序一、情景激疑：1、媒体展示：呈现生物关系的一组录像，请学生观察。

2、设置问题，引导激疑：(1)你从画面中看到了几种生物?它们之间有怎样的关系?(2)你从中得到什么启示?(3)学生思考并发表个人的意见，认识到各种生物之间的关系。

教师启发：生物界中是否所有的生物之间都存在这样的现象?从而顺利地引入课题。

二、探究新知：1、教师用多媒体出示：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗等画面。

引导学生观察、分析、对比、讨论，找出它们之间各自的关系：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活的画面中都体现出同种动物之间的互助关系，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物在打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗的画面则体现出同种动物之间的斗争关系。

考点知识聚焦
考点三 生物与环境的关系
1.环境影响生物 （1）生物的生活环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素,即 生态因素 , 它包括非生物因素和生物因素,其中非生物因素包括 光、温度、水、土壤 等;生物与生物之间的关系 最常见的有 捕食 、 竞争 、 合作 和 寄生 等。
考点知识聚焦
（） （） （） （） （）
【答案】 ①× ②× ③× ④√ ⑤√
考点知识聚焦
考点二 科学探究的方法
1.观察法 （1）观察是科学探究的一种基本方法。 （2）观察要有明确的 目的 ,观察要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。 （3）观察工具:肉眼、放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等。
热点实验梳理
（2）实验设计遵循原则: ①对照原则:要有实验组和对照组。 ②单一变量原则:在一组对照实验中,只有一个条件不同,其他条件必须都相同。确保实验结果的变化 只与所探究的变量有关,而与其他无关。 ③等量原则:是指实验组和对照组除一个实验变量不同外,其他无关变量要全部相同,以消除无关变量 对实验结果的影响。 ④可重复性原则:在同样条件下重复实验,观察其对实验结果影响的程度,保证实验结果的可靠性。
【点拨】 得出实验结论的方法 ①如果实验有探究的问题或作出假设, 结论是根据结果对假设或问题作出的 肯定或否定的回答。 ②如果只有实验设计和结果,则根据下
注意事项
列步骤得出结论:第一步:找变量;第二
①要用10只鼠妇而不是一只鼠妇的原因是增加实验的可靠性, 步:找实验现象;第三步:找变量与实验
排除偶然性,增强实验的准确性。
2.调查法 （1）调查是科学探究常用的方法之一,调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案。 调查的范围很大,不可能逐一调查时,就要选取 一部分 调查对象作为样本—— 抽样 调查。 （2）对调查的生物进行分类: ①按形态结构特点分:植物、动物和其他生物。 ②按生活环境分: 陆生生物和水生生物 。 ③按用途分:作物、家禽、家畜、宠物等。

《生物与环境组成生态系统》教学设计《生物与环境组成生态系统》教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《生物与环境组成生态系统》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《生物与环境组成生态系统》教学设计篇1一、设计说明1、教学内容分析《生物与环境组成的生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”第二章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。

“食物链和食物样”该教学片段是“生物与环境组成生态系统”这一节中的一个重难点内容，本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了食物链和食物网等概念，该片断的教学关键是让学生在充分理解生态系统这一概念的基础上，能将各个概念联系起来。

2、设计意图通过学生自主学习回答问题，师生共同探讨，描述出食物链和食物网，并让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，人类是自然界的一员，人类的生活离不开周围生物，树立保护环境意识。

二、环节教学目标1、描述生态系统中食物链和食物网2、通过“观察与思考”，培养学生的观察能力三、教学手段、方法1、使用多媒体辅助2、方法：采用启发式教学法四、环节用时：10分钟五、环节的教学过程1、提问导入通过刚才我们对生产者、消费者和分析者的关系的分析，我们不难发现生产者和消费者之间的形成了一定的关系，形成的链状结构叫做？2、授课过程（1）引导学生阅读课本‘“观察与思考”’，尝试完成食物链的链接图，并写出所有的食物链。

2、教师用课件展示正确的食物链连接图。

3、引导学生掌握正确的食物链书写方法。

提问：食物链由什么组成，它们之间是什么关系？4、食物链的起点是什么？箭头由什么指向什么？能不能倒过来？为什么？5、在掌握食物链的基础上，引导学生说出食物网的概念。

物网
能能量 和生存条件
壤等
量
3.生产者、消费者和分解者的关系示意图
【名师点拨】生态系统的组成和能量 生态系统中的有机物最终来源是生产者，生态系统中的能量最终来源是 太阳能。生产者、分解者和非生物部分为生态系统的必需成分，消费者 为生态系统的非必需成分，其中生产者在生态系统中起决定性作用。
4．食物链和食物网 (1)食物链概念：在生态系统中，不同生物之间由于⑪吃吃与与被吃被 的关
者 ⑥分分
解解者 者
作用
示例
能通过光合作用制造③有机 物，供自己和其他生物利用
④绿色植物、自养的细菌等
不能制造有机物，直接或间接 以植物为食
绝大多数动物、人
分解动植物遗体、遗物中的有 机物获得营养和能量
主要是营腐生生活的细菌和 真菌，还包括蚯蚓、白蚁、 蜣螂、秃鹫等腐食性动物
非生物 部分
为生物部分提供物质、⑦ 阳光、空气、水、土
旱。
肾
(5)城市生态系统：消费者主要是人类。 (6)⑦淡淡水 生态系统：包括河流、湖泊、池塘等生态系统。 (7)⑧农水农田田 生态系统：以农作物为主体，在栽培和管理中需要投入大
量的人力和物力。
3．生物圈是一个统一的整体 生物圈是地球上⑨最最大大的生的态生系态统 ，生物圈中又包含了各级生态系 统。多种多样的生态系系统统并不是孤立的，而是密切联系、互相关联的， 它们形成了统一的整体。生物圈是所有生物共同的家园。保护生物圈， 人人有责。
(1)若要构成一个完整的生态系统，图1中还需要补充的组成成分是非生
物部分和分分解解者 。
(2)图2中的者甲对应图1中的生物是蛇蛇 ， 此生物与鹰之间是捕捕食食和竞
争竞关争系关。
和
(系3)该。生态系统中有5条食物链，请写出其中含有鼠的一条食物链：草草→

与
非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等
环
生态因素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
境
的
关 生物对环境的适应和影响
系
非生物因素：光
绿藻
光再海水中穿透性 最浅处光最强，生 长着很多绿藻。
褐藻
往下一些红光穿透 性不强，被海水吸 收，生长褐藻。
红藻
再往下，生长 着红藻。
硫化细菌
深处没有光，没 有植物生存，只 有一些硫化细菌。
非生物因素：温度
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知
非生物因素：空气、土壤
1、什么叫生态因素？
2、生态因素可以分类为哪两种因素？你 能举出一些例子吗？
一、生物的生存依赖于一定的环境
非生物因素
生态因素
光、水、温度、空气、土壤等
生物因素
影响某种生物生活的其他生物
1、非生物因素对生物的影响
非生物因素：水
沙漠植物
热带雨林植物
非生物因素：光
人参、三七通常在密 林下才长得好
向日葵朝向太阳生长
生物体能适应一定的环境！
思考2：海豹是怎样适应寒冷的环境的？
厚皮毛：海豹的皮肤覆盖着密集的毛 发，能够保护其免受寒冷和湿度的影响， 让海豹在水中保持温暖。 合适体型：海豹身体短而肥厚，可以减 少体表面积，从而减少体内散热。
生物体能适应一定的环境！
思考3：蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
蚯蚓以土壤中的动植物碎屑为食，经 常在地下钻洞，把土壤翻得疏松，使水 分和肥料易于进入而提高土壤的肥力， 有利于植物的生长。
C
冬眠之前，蛇在天气突然变冷时爬出洞 穴晒太阳
D
海洋水域的不同水层中，分布着不同的 藻类植物

在本单元中，学生将通过研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验控制变量的探
究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的
过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为复杂的生物关系。此外，在本单元中，
他们还将经历几次较长时间的观察实践活动,这些都将促进学生科学探究能力的发
展。
能基于观察与调查等实践活动所得信息为依据做出严谨的判断，但不急于下结论。
在科学研讨活动中，能基于集体论证反思、调整自己的探究从而完善自己的认识。
第5课“当环境改变了”，学生通过对不同季节生物行为变化的分析，认识到当环
境发生改变时，生物会改变自己来适应新环境。
第6课“食物链和食物网”，学生经历认识和研究食物链与食物网，认识到生物之
间是互为生长环境，相互依存、相互影响的。
第7课“设计和制作生态瓶”，学生在对生物与非生物、其他生物之间联系进行
分析的活动中建构“生态系统”概念，并以此为基础设计池塘模型;在长期的观察中，
第一单元《生物与环境》大单元整体教学设计
教材
版本
教科版
单元（或主题）名称
《生物与环境》
小明去逛商场时看到金鱼非常漂亮，于是买了几条放家里的一个塑料桶里养着，结果
单元
没过几天，金鱼就相继死掉了，小明很伤心，他想不明白为什么别人在家养的金鱼都
主题
好好的，他养的金鱼就死掉了呢？是什么原因呢？是不是金鱼的生存需要满足一定的
此通过保护环境就可以保护其他生物。
3探究实践：
能基于已有种植经验，从种子的萌发条件、生长环境需求等角度提出可探究的问题。
能基于已有所学的知识，对种子萌发条件、生长环境需求等角度提出有针对性的假
设，并能说明假设的依据。

环境教育
通过学校教育、社会宣传等方式， 普及环保知识，提高公众的环保意 识和素养。
05
未来展望
生物技术在环境保护中的应用
生物技术在环境保护中的应用
随着生物技术的不断发展，其在环境保护领域的应用越来越广泛。例如，利用基因工程和 酶工程等生物技术手段，可以更有效地降解污染物，提高废水处理效率，减少环境污染。
保护区管理
保护区的管理应包括资源 调查、规划设计、日常监 测、执法监管等方面，确 保保护区的可持续发展。
保护区建设
保护区建设应注重生态恢 复、环境治理、科普教育 等方面，提高保护区的综 合效益。
可持续发展的理念与实践
可持续发展定义
可持续发展是指在满足当 代需求的同时，不损害未 来世代的需求的发展模式 。
生态平衡的维持
生态平衡的维持需要保持生物种群的稳定、保证资源的可持续利用、减 少污染和保护自然环境。
生物多样性的重要性
生物多样性的定义
生物多样性是指在一定区域内生物种类的丰富程度和生态系统的 多样性。
生物多样性的价值
生物多样性具有直接和间接的经济、文化和社会价值，如提供食物 、药物、工业原料和生态服务等。
详细描述
协同进化表现为许多有趣的现象。例如，植物可能会进化出有毒的化学物质来防御食草动物，而食草动物则可能 进化出更强的解毒能力来应对。再如，一些植物可能会进化出与特定昆虫的传粉机制相匹配的花朵形状和颜色。
03
人类活动对环境的影响
环境污染与治理
环境污染
人类活动产生的废弃物、污染物 等对环境造成的污染，如水体污 染、空气污染、土壤污染等。
全球合作与国际政策
全球合作在环境保护中的 作用
环境保护是全球性问题，需要各国之间的合 作与协调。未来，全球合作将更加紧密，共 同应对气候变化、生物多样性丧失等全球性 环境问题。

生物与环境之间的关系第一篇：生物与环境的互动关系生物和环境之间的关系是十分密切的，它们相互作用、相互依存，构成了生态系统中最基本的组成部分。

环境提供了生物生存和发展的物质条件，生物则通过自身的繁衍和进化对环境产生影响和改变。

一、环境对生物的影响1.空气质量对呼吸系统的影响。

空气中的有害物质，如二氧化硫、氮氧化物等，可引起各种呼吸系统疾病，而环境中的氧气则是生命必需的基本元素。

空气的污染不仅严重地威胁着人类的健康，同时也危及着其他的生物。

2.水质对生物的影响。

水是生命之源，水质的好坏对所有生物有着不同程度的影响。

对于水中的污染物，如细菌、病毒和化学物质，不仅影响到水生生物的生长和繁殖，而且还危及着人类的健康。

3.温度对生态系统的影响。

不同的生物对温度有着不同的适应能力，而环境的温度对生物的生长、繁殖和代谢都有着很大的影响。

二、生物对环境的影响生物作为自然界中的基本组成部分，其活动对于环境的物理、化学和生物特性都有着非常显著的影响。

1.植物的作用。

植物为自然环境提供了氧气、二氧化碳的转换，并能够吸收金属离子等物质，使得土壤得到净化和改良。

2.动物的作用。

动物在食物链和生态环境中扮演着至关重要的角色。

同时，它们还能够通过屏障、防止水土流失的措施等方式，保护并改善环境。

三、生物与环境的互动关系生物和环境之间的互动关系是十分密切的，在这个过程中，生物通过各种性质和特点对环境产生影响，同时又受到环境的制约和影响。

1.适应性。

生物为适应环境变化而不断变异、自我进化和适应，从中获得更多的营养和生命空间。

2.协同共生。

生物在与环境的相处中发展了协同共生的关系，互相依存、互惠互利，从而保持了生态系统的平衡。

3.相互依赖。

生物依赖着环境，环境同样也依赖着生物。

几乎所有的生态系统都是由生物和非生物两个环节共同组成的。

总之，生物和环境之间的关系是不可分割的，一个转换成恒另一个，它们相互依存，相互作用与相互影响，构成了自然界最稳定、最合理的科学体系。

2
生物调节环境
生物通过自身的行为、代谢和生态系统的建立，对环境进行调节。
3
环境影响生物
环境中的变化会对生物的生长、繁殖和适应能力产生影响。
生物污染
工业污染
工业活动导致的废气、废水和废 化肥、农药和畜禽养殖废物对土 壤、水源和生物多样性造成危害。
大量塑料垃圾进入海洋生态系统， 对海洋生物和生态环境构成威胁。
环境保护措施
减少污染源
制定和执行严格的污染物排放标准，推动减少 工业和农业污染。
推广可持续发展
采用清洁能源、循环利用和节约资源的方式， 促进可持续发展。
提升环保意识
加强环境教育，提高公众对环境保护的认识和 意识。
加强法律法规
建立健全环境保护法律体系，加强对环境违法 行为的监管和惩罚。
案例分析
通过分析真实案例，理解生物对环境的影响以及环境保护措施的重要性。
《生物与环境》PPT课件
生物与环境课件旨在介绍生物与环境之间的关系，以及生物污染和环境保护 措施。通过案例分析，帮助人们更好地理解该主题，最后进行总结。
什么是《生物与环境》
《生物与环境》旨在研究生物与环境之间的相互作用关系，包括生物对环境 的影响和环境对生物的影响。
生物与环境的关系
1
相互依赖
生物和环境相互依赖，生物从环境中获取生存所需的能量和物质。
总结
生物与环境之间的关系密切，生物污染是重要的环境问题。只有通过环境保 护措施，我们才能实现可持续的生物和环境共存。

循环关系
生物参与物质和能量的循环，维持生态平衡。
适应与演化
生物通过适应环境的变化以及演化来生存和繁衍。
环境对生物的影响
日照与温度
环境的日照和温度直接影响植物 和动物的生长和活动。
降水与湿度
降水和湿度决定了不同生物适应 的环境类型。
地形与水资源
地形和水资源的分布对生物的分 布和适应起到重要作用。
生物对环境的影响
《生物与环境 》PPT课件
这个PPT课件将让您了解生物与环境之间的关系，探讨环境对生物的影响以及 生物对环境的影响。还将介绍生物多样性的重要性和保护生物多样性的措施。
概述
生物与环境密切相关，彼此相互影响，形成一个复杂而精妙的生态系统件生存，环境则受到生物活动的影响。
1
生态平衡
生物通过控制自身数量和活动水平，维持生态系统的平衡。
2
物种相互作用
生物之间的相互作用影响着整个生态系统的结构和功能。
3
生态工程
某些生物通过改变环境结构，影响生物多样性和生态系统的稳定性。
生物多样性的重要性
1 生态稳定性
生物多样性维持着生态系统的稳定性和恢复能力。
2 资源利用
生物多样性提供了丰富的资源，满足人类的需求。
3 美丽与喜悦
生物多样性使地球充满了美丽和喜悦，给人们带来愉悦的体验。
保护生物多样性的措施
保护自然栖息地
保护各类自然栖息地，维护生物多样性的基础。
控制非法捕猎和贸易
加强打击非法捕猎和野生动植物贸易的行动。
促进环境教育
提高公众对生物多样性的意识，推广环境教育。
结论
保护生物与环境的和谐共存，是我们每个人的责任。让我们共同努力，创造美丽、健康和可持续的地球。

《生物与环境的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系，理解生物适应环境的重要性。

2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。

3. 帮助学生树立环保意识，明白保护环境就是保护生物多样性的重要性。

二、教学内容1. 生物与环境的概念2. 生物适应环境的现象3. 环境对生物的影响4. 生物对环境的影响5. 环保意识教育三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境的现象，环境对生物的影响，生物对环境的影响。

2. 教学难点：生物适应环境的机制，环保意识的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物与环境的关系。

2. 利用案例分析法，分析生物适应环境的具体实例。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。

4. 进行课堂互动，提高学生的参与度。

五、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示生物与环境的关系。

2. 准备相关案例材料，用于分析生物适应环境的现象。

3. 准备环保宣传资料，用于培养学生的环保意识。

4. 准备课堂互动环节的游戏或活动道具。

教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。

每个章节都要有明确的要点，便于学生理解和掌握。

注意调整教学方法，使课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

六、教学过程1. 引入新课：通过播放自然风光视频，引导学生关注生物与环境的关系。

2. 讲述生物与环境的概念，解释生物适应环境的重要性。

3. 分析生物适应环境的现象，如沙漠中的植物、极地动物等。

4. 探讨环境对生物的影响，如温度、湿度、食物等。

5. 讲解生物对环境的影响，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等。

6. 组织学生进行小组讨论，分享各自发现的生物与环境相互影响的事例。

7. 邀请学生上台展示PPT，分享小组讨论成果。

8. 总结生物与环境的关系，强调保护环境就是保护生物多样性的重要性。

9. 布置作业：让学生结合生活实际，观察并记录生物与环境相互作七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结生物与环境的关系。

典例8
（1）光照；（2）对照、A；（3）平均 （4）不正确； （5）实验中鼠妇的数量太少，改用10只大 小相同的鼠妇，以减少实验误差
变式6
（5）玻璃板、纸板
考点五：生态系统
1.生态系统的概念： 在一定空间范围内， 生物 与 环境所形成的统
一的整体叫做生态系统。
地球上最大的生态系统是生物圈。
2.梳理生态系统的组成
必做题：1~10、12 BBBBD/ABBAC/D
分析甲、乙、丙所表示的生物与生物之间的关系
共生
捕食
竞争
考点3 生物与环境的关系
4.生物对环境的适应和影响 下列实例反映出生物与环境的关系是： （1）大树底下好乘凉 生物影响环境； （2）千里之堤，毁于蚁穴 生物影响环；境 （3）蚯蚓能疏松土壤 生物影响环境； （4）地衣既能生活在岩石表面，又能加速岩石的风 化 生物既能适应环境又；能影响环境 （5）雷鸟的羽毛冬季为白色，夏季为灰色 生物适；应环境 （6）森林能够保持水土 生物影响环境； （7）旗形树的树冠像一面旗帜 生物适应环。境
完成P5～6页 典例10、11、12、13；变式8、9
完成P5～6页
典例10、11、12、13—D、C、A、C 变式8、9—C、B
生产者
分解者
消费者
生产者 消费者 消费者
分解者
必做题：1~10
BCABD/BCDCC 13.（1）太阳能（2）乙丙丁 （3）甲（4）呼吸作用 （5）物质和能量 （6）丁；重金属在生物体内难以分 解，无法排出，延食物链逐级积累
D、D
完成中考档案4页 1.生态系统的组成成分；典例9；变式7
考点五：生态系统
3.食物链和食物网 （1）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃 的 关系而形成的链状结构叫做食物链 。 （2）在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它 们彼此交错连接，形成 食物网。生态系统中 的 物质 和 能量 就是沿着食物链和食物网流动的。

生物与环境的三种关系生物与环境之间的关系是生物学中一个非常重要的主题。

生物体与环境之间存在着复杂而多样的互动，这些互动不仅影响生物的生存和繁衍，还反映了生物与环境之间的相互作用和依存。

本文将从不可分割、相辅相成和相互适应三个方面来探讨生物与环境的三种关系。

首先，生物与环境之间存在着不可分割的关系。

环境是生物生存和发展的基础，它提供了生物所需的物质和能量，以及适宜的生物栖息场所。

无论是大气、水、土壤还是其他自然资源，都是生物体生存所必需的基本条件。

同时，生物也在不断地影响和改变着环境。

生物通过代谢活动消耗环境中的物质和能量，产生废物和二氧化碳等物质，这些物质又会进一步影响环境的质量和稳定性。

因此，生物与环境之间的关系是相互依存、不可分割的。

其次，生物与环境之间存在着相辅相成的关系。

物种的生存离不开一个良好的生存环境，而保护物种也需要保护其赖以生存的环境。

环境的改变会直接影响到生物的生存和繁衍，例如气候变化、土地利用变化等都会对生物种群的数量和分布产生影响。

同时，生物也在不断地适应环境的变化，通过进化和适应机制来应对环境压力。

这种相辅相成的关系使得生物与环境之间形成了一个相互依存的整体，二者共同构成了一个不可分割的生态系统。

在相辅相成的关系中，生物与环境之间的相互作用和依存关系表现得尤为明显。

例如，森林生态系统中的树木、土壤、动物和微生物等生物成分之间形成了复杂的食物链和食物网，它们之间相互作用、相互依存，共同维持着生态系统的稳定和平衡。

如果其中任何一个成分受到破坏或失去平衡，都会对整个生态系统产生深远的影响。

因此，保护生物多样性和生态环境需要综合考虑整个生态系统的平衡和稳定性，采取科学有效的措施来保护生物和环境的和谐共存。

最后，生物与环境之间存在着相互适应的关系。

生物要适应环境才能生存，否则会被淘汰。

适应是生物在进化过程中形成的一种重要机制，它使得生物能够在不断变化的环境中生存和繁衍。

例如，一些动物通过进化形成了特殊的生理结构和行为习性来适应极端环境，如沙漠、高山等。

生物与环境的相互影响教案生物与环境的相互影响教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的生物与环境的相互影响教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生物与环境的相互影响教案篇1教学目标：1．举例说出影响生物生存的生物因素。

2．举例说明生物与生物之间的关系。

3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。

教学重点、难点：理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。

教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：上节课，我们了解到生物的生存会受到阳光、空气、水、土壤和温度等因素的影响。

设疑：生物与生物之间有没有影响？小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？总结：环境因素：包括生物因素和非生物因素生物因素：如：阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素：由周围其他生物构成独立思考后回答：生物与生物之间应该也有影响。

阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”探究活动：（一）探究光照或水对植物生存的影响1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？讨论1：实验结果说明了什么问题？讨论2：第一组在实验中起什么作用？讨论3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验：如何设置对照组？课堂反馈：1.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气2、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A.非生物因素B.所有的动物、植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是3、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）A.田野中植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C. A与B的总和D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫生物与环境的相互影响教案篇2预习提示1．影响生物的非生物因素有、和。

学校生物多样性环境保护主题的作文我们的学校，就像一个充满惊喜的“生物乐园”。

在这里，每一天都在上演着关于生命与环境的精彩故事。

从踏入校门的那一刻起，你就能感受到一种与众不同的氛围。

校园里绿树成荫，花草繁盛，仿佛是大自然特意为我们打造的一个小天地。

沿着校道前行，左侧的花坛中，五颜六色的花朵争奇斗艳。

红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中轻轻摇曳，似乎在向每一个路过的同学打招呼。

仔细瞧去，花瓣上还挂着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，宛如一颗颗璀璨的珍珠。

花坛旁边是一片草地，嫩绿的小草像是给大地铺上了一层厚厚的绿毯。

有时候，我会蹲下来，轻轻地抚摸着这些小草，感受它们的柔软和生机。

草地里还藏着许多小昆虫，比如忙碌的蚂蚁。

它们排成整齐的队伍，来来回回地搬运着食物，那认真的模样让人忍俊不禁。

有一次，我特意在旁边观察了好久，只见一只小蚂蚁发现了一块比它身体大好几倍的面包屑，它先是围着面包屑转了几圈，然后用触角碰了碰旁边的小伙伴，不一会儿，就来了一群蚂蚁。

它们齐心协力，有的在前面拉，有的在后面推，费了好大的劲，终于把面包屑搬回了家。

看着它们成功后的喜悦，我也不禁为它们鼓掌。

再往前走，就是学校的小池塘了。

池塘里的水清澈见底，可以看到水底的沙石和游动的小鱼。

那些小鱼五颜六色的，有红的、黄的、黑的，它们在水中自由自在地穿梭着，时而聚在一起，时而分散开来，就像在表演一场精彩的舞蹈。

池塘边还种着几棵柳树，柳枝垂在水面上，微风拂过，柳枝轻轻摆动，就像在水面上画出一道道美丽的弧线。

有时候，会有几只蜻蜓飞过来，停在柳枝上，它们透明的翅膀在阳光下闪烁着光芒。

学校的树林也是一个充满生机的地方。

树林里种着各种各样的树木，有高大的杨树、挺拔的松树、还有婀娜多姿的柳树。

每到春天，树木都长出了嫩绿的叶子，鸟儿们也飞回来了，在树枝上欢快地歌唱。

夏天的时候，树林里格外凉爽，我们经常会来这里乘凉、嬉戏。

秋天，树叶渐渐变黄，风一吹，就像一只只蝴蝶在空中飞舞。

读后感生物与环境的互动读完关于生物与环境互动的相关内容，我深受触动，仿佛打开了一扇通往神奇自然世界的大门。

在这个广袤的地球上，生物与环境之间的关系错综复杂而又紧密相连。

生物并非孤立地存在，它们与周围的环境相互影响、相互依存，共同构成了一个动态平衡的生态系统。

从微小的细菌到庞大的蓝鲸，每一种生物都在适应着环境的同时，也在改变着环境。

以仙人掌为例，为了在干旱的沙漠环境中生存，它的叶片演化成了刺状，以减少水分蒸发；同时，其茎部变得肥厚多汁，能够储存大量水分。

这种独特的形态结构，正是仙人掌对干旱环境的适应策略。

然而，仙人掌的存在也并非仅仅是被动地适应，它还通过根系固定流沙，为其他生物提供了一定的生存空间，从而在一定程度上改变了沙漠的局部环境。

再看森林中的树木，它们通过光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，不仅为自身的生长提供了能量，还调节了大气的成分，对全球气候产生着深远的影响。

而森林中的鸟类和昆虫，又以树木的果实、花蜜和叶片为食，同时帮助传播花粉和种子，促进了树木的繁殖和物种的延续。

这一过程中，生物与环境之间的互动形成了一个复杂而精巧的循环。

生物的行为也会对环境产生显著的影响。

候鸟的迁徙就是一个典型的例子。

每年，大量的候鸟会在特定的季节，跨越千山万水，从一个地区迁往另一个地区。

它们的迁徙行为不仅带来了物种的交流和基因的扩散，也对沿途的生态系统产生了影响。

例如，候鸟在停歇地觅食，可能会影响当地的植被分布和昆虫数量；它们的粪便又为土壤提供了养分，促进了植物的生长。

环境的变化同样会对生物造成巨大的影响。

随着人类活动的加剧，全球气候变暖、环境污染、森林砍伐等问题日益严重，许多生物的生存面临着严峻的挑战。

珊瑚礁是海洋生态系统中的重要组成部分，然而，由于海水温度的升高和酸化，珊瑚礁出现了大面积的白化和死亡现象，这对依赖珊瑚礁生存的众多海洋生物造成了致命的打击。

许多物种因为栖息地的破坏和食物来源的减少而濒临灭绝。

这让我深刻地认识到，我们人类作为地球上的一种生物，不能置身事外，忽视自己对环境的影响。