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牛津小学英语6A教材分析.ppt

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牛津6A整体教材分析

牛津6A整体教材分析

牛津英语 6A Module 1 family and relatives
Unit 1 my family tree
四会单词：member, cousin, uncle, aunt, granddaughter, grandson, only, always, usually, sometimes, else 四会词组：family tree, play badminton, play games, go shopping, go cycling
(
)5. –Do you have the programme ____ the Open Day? - Yes, we do. A. for B. on C to
Unit 3 going to school
Target language （目标语言）
基本功能句： What do you usually do at weekends? I usually … in …
Is … near or far away from…? It’s near / far away from… Which place shall we visit? Let’s go to … When shall we go there/ How are we going to get there? Let’s go by/on …. When are we going to come back? How much does it cost? How about…..? 相关功能句：It’s a photograph of… Where have you been in Beijing? I have been to Tiananmen Square.
( Text （当堂检测） (
6A教材分析

6A教材分析

《牛津小学英语》6A整册教材分析一、教学内容二、板块分析本册教科书共八个单元，其中第一至第三单元和第五至第七单元为新授单元，第四和第八单元为复习单元。

本册教科书中的新授单元由八个板块组成。

与5A、5B相比较，本册教科书进一步提高了读和写的要求。

本册教科书中新授单元各个板块的特点如下：A . Listen, read and say 情景板块本板块是单元的核心部分，是学生练习听说的主要语言材料。

通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的话题、功能、词语和句型等。

B. Look, read and learn 词汇板块以话题归类和图形结合的方式呈现新的词语，供学生根据插图听说或认读。

C. Look and say /Ask and answer 结构板块以单元句型结构为主线，通过口头练习使所学知识得到巩固、活化。

以图为主, 并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本单元和已学过的内容。

D. Listen and write（听写）Ask and answer （口语）Listen, tick and circle（听做）Listen and number（听标号）听说板块主要通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用的目的。

通过语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。

E. Read and match （读理解）Play a game（看记说）Read and judge（读判）Read and write （读写）读写板块是课文学习的延伸，根据所提供的阅读材料，通过游戏、调查、制作等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像、动手等能力。

F. Draw and guess（画猜）Ask and make（听做）Do a survey（说用）Play a game（口语）活动板块通过做游戏、诵童谣、唱歌、调查等趣味性的综合练习帮助学生巩固所学内容，进一步培养听说和思维能力。

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计一、教材分析《牛津小学英语》6A Unit 6 的主题是 Holidays，这一单元主要围绕节日展开，涉及到国内外不同的节日以及人们在节日中的活动和庆祝方式。

通过本单元的学习，学生能够了解和掌握与节日相关的词汇、句型和语法知识，提高英语语言的综合运用能力。

在词汇方面，本单元重点学习了 Christmas, New Year, Halloween 等节日名称，以及 present, stocking, turkey 等与节日相关的物品词汇。

句型方面，学生需要掌握When’s？ What do people usually do at/on？ Did youlast？等用于询问和描述节日活动的句型。

语法上，主要涉及一般现在时和一般过去时的用法。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。

但对于一些复杂的句型和语法结构，还需要进一步的学习和巩固。

同时，学生对于节日这个话题比较感兴趣，具有一定的生活经验和知识储备，但对于国外的节日了解相对较少。

因此，在教学过程中，要充分利用学生的兴趣点，激发学生的学习积极性，引导学生通过自主学习和合作学习，加深对本单元知识的理解和掌握。

三、教学目标1、知识目标（1）能听懂、会说、会读和会拼写单词 Christmas, New Year, Halloween, people, had, went, children, dress up, moon cake。

（2）能听懂、会说、会读单词 festival, relative, delicious, favourite, popular。

（3）能听懂、会说、会读和会写句型When’s？ What do people usually do at/on？ Did youlast？及其回答。

2、能力目标（1）能够运用所学句型询问和描述节日活动。

牛津小学英语6AUnit2(A)课件

牛津小学英语6AUnit2(A)课件

Grammar and punctuation rules
Course outline
Vocabulary development Speaking and listening activities
Unit 3: Creative Writing
Course outline
• Storytelling and narrative writing
g
To introduce students to different cultures and help them understand the role of culture in language and communication.
Critical Thinking
To develop students' ability to analyze, evaluate, and create texts, encouraging them to think critically about the content they consume.
Course outline
Poetry and songwriting Critical feedback on creative writing
02
Teaching content
Vocabulary learning
总结词
掌握核心词汇
详细描述
本单元将教授学生掌握与日常生活、学校和家庭相关的核心词汇，如 “subject”、“classmate”、“homework”等，通过例句和情境模拟帮助 学生理解并运用这些词汇。
Vocabulary learning
总结词
拓展词汇量
详细描述
牛津英语阅读系列6a

牛津英语阅读系列6a

牛津英语阅读系列6a
牛津英语阅读系列6A是一套适合学生阅读的教材系列，主要面
向年龄在11-12岁之间的学生。

该系列的教材旨在帮助学生提高英
语阅读能力，并培养他们的阅读兴趣和理解能力。

牛津英语阅读系列6A的教材内容丰富多样，涵盖了各种主题和
文体，包括故事、传记、科学、历史、文化等。

每个单元都有一篇
主要的阅读文章，配以相关的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的阅读技巧和理解能力。

该系列教材注重培养学生的词汇量和阅读技巧。

通过阅读不同
主题的文章，学生可以扩展词汇量，提高阅读速度和理解能力。

教
材还提供了一些辅助材料，如词汇表、语法练习和阅读理解题，以
帮助学生更好地掌握所学内容。

牛津英语阅读系列6A的教材编写严谨，符合学生的年龄特点和
学习需求。

教材中的文章通俗易懂，语言简洁明了，配以丰富的插
图和图表，使学生更容易理解和记忆。

同时，教材也注重培养学生
的阅读习惯和思考能力，通过提出问题、讨论和写作等活动，激发
学生的思维和创造力。

总之，牛津英语阅读系列6A是一套适合11-12岁学生阅读的教
材系列，通过丰富多样的文章和练习，帮助学生提高阅读能力、扩
展词汇量，并培养他们的阅读兴趣和理解能力。

这套教材编写严谨，内容易懂，适合学生使用。

牛津英语6A全册教案

牛津英语6A全册教案

小学英语第6 A 册教学分析
胜利街小学学科进度表
2013.9 ——2014.1
1、各学科教师严格按照进度教学。

2、此表一式两份，交教研室一份，教师自留一份粘贴于备课本上。

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牛津小学英语6AUnit2(A)课件

牛津小学英语6AUnit2(A)课件

Feedback mechanism
Provide timely and constructive feedback to students on their performance in oral expression and communication activities to help them identify their strengths and weaknesses
Format and content arrangement of communication activities
Activity format
Organize communication activities in pairs or groups to resource students to contact and collaborate with each other
To foster students' interest in and respect for cultural diversity and conditions
Skills
To develop students' listening, speaking, reading, and writing skills through festival related topics and activities
Diversity level
Adjust the diversity level of tasks according to students' English proficiency to ensure that they can complete the tasks with confidence
牛津小学英语教材分析

牛津小学英语教材分析


The structure and characteristics of textbooks
Structure: The textbooks are divided into units, with each unit focusing on a specific theme or topic Each unit consistency of multiple lessons that gradually guides students to develop their language skills through various exercises and activities
Speaking
输标02入题
The textbooks resource students to actively participate in speaking activities, such as role plays and group discussions
01
The textbooks also include speaking games and other interactive activities to make speaking practice more enjoyable and engaging for students
The textbooks also include writing prompts and models to help students understand different writing styles and formats
03
Analysis of the advantages and disadvantages of
Characteristics: Some of the key characteristics of these textbooks include a strong focus on reading comprehension, a variety of engaging activities designed to promote active learning, and a rich diversity of cultural and global content The textbooks also resource teachers to use innovative teaching methods to make learning more enjoyable and effective for students
六年级英语：牛津6A Unit7 At Christmas教材分析(参考文本)

六年级英语：牛津6A Unit7 At Christmas教材分析(参考文本)

( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级英语：牛津6A Unit7 At Christmas教材分析(参考文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.六年级英语：牛津6A Unit7 At Christmas教材分析(参考文本)单元总览一．能力目标1．综合运用前面所学的句型和名词性物主代词描述在节日收到的来自家人朋友的礼物，表达收到礼物的情感和对礼物的赞叹。

2．通过情景的描述和讲述，使学生能写有关情景的描述性文章，培养学生的较好的英文写作能力。

3．通过比较朗读，诵读小诗的方式，引导学生总结归纳oo的长短发音，培养一定的见词能读的能力。

4．有感情地演唱歌曲：my shirt’s black.二．知识目标1．能听懂、会说、会读、会写单词：answer, ask, hers, his,mine, ours, yours2. 能听懂、会说、会读：a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, sunny,a teapot, get off3. 能听懂、会说、运用：this one is from grandpa. open it for me, please. who are they from? they’re from grandpa and grandma.4. 能听懂、会说、会读、会写句型：whose …is it/ are they? it’s / they’re mine/yours/his/hers/ours.5．能根据所学的知识描写场景。

6A教材分析课件

6A教材分析课件

• 谈论物品的归属： • Whose…? It’s/They’re…my…/mine. • 形容词性和名词性的物主代词
Unit 1 Public signs
四会：mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle What does it/this/that mean? It means you/we must/should/shouldn’t… 三会：public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No cycling. No smoking. No littering. No parking. Danger! Do not touch. 语音：字母组合ea在单词中的读音 / e / 歌曲：The signs in the park
• 三、 语法 • 1. can, may, must后面跟动词原形。 2. should 和shouldn’t后面跟动词原形。 3. 现在进行时构成：主语+be动词+现在 分词 （就是动词ing），不要忘记be动词。 4. 介词和动词后面的人称用宾格。 5. near是介词，不可以在句子结尾， nearby是副词，可以在句子结尾。 6. pick the sweater up = pick up the sweater ，但pick it up不能改成pick up it 。 7. keep的名词形式是keeper 。 形容词变 成副词时候，大部分都是+ly 。e.g:beautiful— beautifully,quick—quickly。
牛津小学英语6A全册教案(1)

牛津小学英语6A全册教案(1)

牛津英语教案Unit 1 Public signs第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle. 2．能听懂、会说和会读单词和词组：public, a sign, grass, quiet, touch, keep off. 3．能听懂、会说、会读和会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …教学重点：1．能正确听说读会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …2．能正确能听说读写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.教学过程：一. Everyday English:How are you?Pass the ball to …Give the pen to …Where’s …What’s the score?二．Presentation and practise:1. T: Let’s go the the park.(多媒体展示公园情景,出现许多公共标志牌)T: What’s this? It’s public signs.Learn : public signs.T: Let’s look at some public signs on the Internet.多媒体展示九个标志。

T: Can you read them?学生能朗读其中的八个：No parking. No eating and drinking. Keep quiet. Do not touch.通过复习帮助学生稳固以上四句话。

Park以前所学的意思是公园，在这里的意思是停车。

2．T: (Point to a sign)What does this sign mean?板书： What does this sign mean?学习这句话，讲解mean的意思及其中ea的发音。

牛津小学6A英语教材全解

牛津小学6A英语教材全解Unit 5 On the farm主备：张钰教学目标：1．听懂、会说、会读和会拼写单词及短语plant, milk, a cow, else, taste, pull up 及其中动词的过去式。

2．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Did you like the film? It was a funny cartoon. We all liked it very much. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees. Whatdid you do … ? I …3．能听懂、会说、会读单词 a holiday, last, a farm, a carrot, fun, collect, a camp.Free talk:When’s your birthday?What date is it today?What day is it today?一．Presentation and practise:1. T: Do you know something about the farm.. Now let’s go to the farm.出示词汇部分图片。

T: What he/she doing? Do you know?S: He/she is …其中八个词语中 cook, collect, milk, pick,water是已学过的词语，稍微复习一下学生遍掌握了。

让学生了解milk以前的意思为牛奶，在这里指挤奶，并拼读这个四会单词。

plant, taste, pull up 为新内容，让学生边读边做动作并反复拼读。

2．多媒体播放国庆节的场景T: Boys and girls, do you know the National Day.Learn: National DayT: I watched a film on the National Day.板书，并让学生观察动词有什么变化。

牛津小学英语6AUnit6A


Vocabulary and expression
01
02
03
04
掌握核心词汇和表达
学习并掌握本单元的核心词汇 ，如“describe”、 “characteristic”、 “feature”等。
练习使用所学词汇进行简单的 句子构造，如“The
character has a round face”等。
Writing Skills: Writing assignments that focus on different writing genres (e.g., stories, letters, reviews) to improve students' writing fluency and technique.
教师会创造一个与课程内容相关的真实场景，让学生在实际情境中运用英语进 行交流，这种方法有助于学生更好地理解和记忆新知识，提高语言应用能力。
Gamified teaching
总结词
将游戏元素融入教学中，增加学习的趣味性和互动性。
详细描述
教师会设计一些与课程内容相关的游戏和挑战，让学生在轻松愉快的氛围中学习 英语，这种方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
cooperative learning
总结词
通过小组合作的方式，让学生在互相帮助和竞争中学习。
详细描述
教师会将学生分成小组，通过合作完成学习任务，如角色扮 演、讨论、辩论等，让学生在小组中互相学习和交流，这种 方法能够培养学生的团队协作和沟通能力，同时也能提高学 习效率。
Part
04
Learning Strategies and Suggestions
激励措施

小学英语高年级暨《牛津小学英语5A~6B》教材分析.ppt

《5A》的课文在形式上已经和《3A》、《4A》不 同了，不再是围绕某幅图的一问一答，而是一个有内容 提示的完整对话或小故事，且涉及到的文化知识也比以 前多，需要学生从总体上去把握全文。
4、关于拓展部分：
该部分包括游戏、故事、童谣和歌曲等，基 本上是本单元内容的延续或拔高，教师可根 据实际教学情况，将其穿插在教学环节中。 “E”部分要求详细讲解。
了a,e,i,o四个元音字母以及分别含有这四个字母的绕 口令式的趣味句子。
最后一个板块是歌曲和歌谣。本册教科书共编排了 四首歌曲和四首童谣。教英语歌曲和歌谣不仅有利于 激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于 提高其人文素质。
正确处理教材中的一些问题
1. 关于语法问题 语法是客观存在的，关键是怎样处理。牛津 小学英语的做法是：语法在创设情景中引出相关 结构，把语法作为一个结构来处理，引导学生观 察、发现、体验、归纳、实践等方法学习语言知 识，培养学生的语言能力，对小学生来说最好是 用熟，直接用英语思维，做到用时能脱口而出。
第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结 合的方式呈现词汇。这些单词中有的已在3A,3B,4A及4B中出 现过，有的则是全新的。
第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一
般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做， 一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了 解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。句型操练时 教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训 练的机会。
2、关于主要句型： 要求学生在理解意思的基础上，掌握该句型的结构，了解
它所具有的功能，并能在所提供的情境中正确运用。 主要句型是一个单元中极其重要的部分，相对于单词而言，它 的教学过程要复杂一些。本册书中给出了句型结构的主干，教 师首先要尽可能自然地导入情境，然后通过图片提供不同的情 境，让学生作替换练习，以此熟悉句子结构及其用法。最后， 教师要设计贴近学生实际的活动，让学生借助话题的讨论，真 正掌握该结构的功能，把“话题---功能---结构---任务”灵活、 有机地结合起来，完成教学任务，保证教学效率。
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牛津小学英语6A教材分析
Aug.31 , 2007
明 确 英 语 教 学 目标
语言知识: 语音、词汇、语法 语言技能：听、说、读、写
能力培养：创造性思维、语言运用、 自主学习、合作学习
社会文化知识
学科素养：意志与毅力；兴趣、自信心与学习动 力；勇于进行实践
关注中小学衔接
1、音标教学：能熟练认读音标，拼读 音标词，基本掌握发音规则。
1、浏览全书，把握整体
2、单元入手，整体设计
单元入手，整体设计
教学设计要树立“大单元”的教学意 识，应从单元整体出发，从宏观上考 虑好本单元的总体教学要求，安排好 教学时间，分配好每课时所要完成的）从学生角度钻研教材——符合实 际，以人为本（研究学生）
对策：1、尽可能利用学生已知的情景引出新的词 语；
2、注意与句型教学的有机结合，在情景中 学习和运用词汇；
3、不盲目提高要求，承认学生认知水平的 差异。
C Look and say ／Ask and answer （口语）
特点：以单元句型结构为主线，通过口头练习使所学 知识得到巩固、活化。
对策：1、结合课本实际，培养学生综合运用语言交流的 能力；
能力； 3、拼读法与音标教学相结合，使学生逐
渐掌握语音规则； 4、开展小组竞赛，培养学生合作精神。
H Say a rhyme（音调）Sing a song（音调）
特点：语音的趣味练习。
对策: 1、与句型、词汇教学相结合，活跃课堂 气氛，激发学习兴趣，增强语感；
2、充分利用课间、课外时间让学 生多听、多模仿；
对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新； 2、注意平时教学中的知识渗透和积累； 3、突出重点，加强感受，适当讲解语法现
象； 4、教学中机动灵活处理教材，适当进行板
块调整； 5、根据学生特点分阶段、分层次达标。
B Look, read and learn（词语学习）
特点：出现有名词、动词、短语或它们的混合形 式以及过去式。
3、发挥小组评价优势，争取大多数学生 组内过关。
Unit 1 Public signs
话题：谈论“公共标志” What does it mean ? It means… 提出建议和忠告： You should/shouldn’t…
Unit 1 Public signs 教学内容：词汇：各种标志 四会句型：What does … mean ? It means … You should/shouldn’t… 歌曲：The signs in the park 语音：了解字母组合ea 在单词中的发音,如: head
从学生角度钻研教材的 “分层次”教学设计
教学内容分层次呈现
教学难度分层次递进
作业设计分层次要求
从学生角度钻研教材的 “学法指导”
由关注“学得怎样？”向 “怎样学？”转变。
A Listen, read and say （对话学习）
特点：对话语篇增长，难度增加，出现了英语过去 时的表达，增加了对话理解的辅助材料。
2、开展小组活动，鼓励学生积极参与，对于不同 层次的学生都要给与充分肯定；
3、创设情景，减少机械操练，注意符合语言交谈 的自然规律；
4、把握纠错时机，适当进行语法现象的归纳和总 结。
D Listen and write（听写） Ask and answer （口语） Listen, tick and circle（听做）Listen and number（听标号） 特点：语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，
教学目标：1、能用所学句型与人谈论各种标志的含义。 2、通过谈论标志明确一些规则。 3、了解字母组合ea 在单词中的发音。
教学重点：What does … mean ? It means… You should/shouldn’t…
教学难点：It means…
教学准备：收集各种相关标志
第一课时 教学建议: B 部分四个标志：‘Be quiet’ ‘No eating or drinking’ ‘No littering’ ‘No smoking’
特点：趣味性的综合练习。
对策：1、根据所教学生特点做到有详有略， 合理安排；
2、利用学生资源，培养学生自主学习 意识;
3、充分利用资源，创设新的游戏训练。
G Listen and repeat （语音）
特点：词句的语音专项练习。
对策: 1、注重学生感受，适当扩充例词； 2、阅读句子注意语感，培养学生连读的
着重培养学生理解和书写的能力。
对策：1、充分挖掘利用课本所提供的材料，为学生 提供较为宽松、由浅入深的训练环境；
2、把握好听的时机、为有困难的学生提供多 听的机会；
3、利用讲评为学生提供再次练习的机会。
E Read and match （读理解）Play a game （看记说）Read and judge（读判）Read and write（读写）
特点：课文学习的延伸，通过阅读、观察培养学 生理解和判断能力。
对策：1、加强对学困生的关注，尽可能为他们 提供展示的机会；
2、为学有余力的学生提供看图说话或文 字材料复述的机会。
F Draw and guess（画猜）Ask and make （听做）Do a survey（说用）Play a game （口语）
从学生的实际出发，灵活运用教 材，设计教法，改变“以教材为本” 的备课思路，体现以人为本的教育 理念。
从学生角度钻研教材的两个关注点
1、符合学生的年龄特点和已有 知识水平；
2、遵循学生的认知规律，保护 学生的学习积极性。
从学生角度钻研教材的 “增、减、改”
增：词汇和语言的复现与渗透； 减：严格遵循“三会、四会”要求， 减轻学生负担； 改：充分利用资源，缩短教材与学 生实际生活间的差距。
2、词汇教学：以师生互动和学生互动 的方式培养学生自主学习能力。
3、语法教学：发现、归纳、运用数次 循 环，学生在主动学习中探索语法规则。
4、阅读教学：拓展主题，阅读注重方 法指导。
5、写作训练：根据话题，抄写，改写， 仿写，自由写。
备课建议
一、多角度钻研教材，创造性地理解 和使用教材；
（一）从编者角度钻研教材——领会 意图，把握特点