登飞来峰优质课一等奖公开课获奖

21 古代诗歌五首《登幽州台歌》《登飞来峰》公开课一等奖创新教学设计千百次回眸，有幸遇到您——初中语文七年级下册《登幽州台歌》《登飞来峰》教学设计【教材分析】《登幽州台歌》、《登飞来峰》是部编版七年级下册第五单元古代诗歌五首中的两首登临诗。

《登幽州台歌》是一首登高望远、吊古伤今的精神悲曲，是一曲在悲愤中用泪和恨高呼的生命悲歌。

这首诗篇幅短小，仅仅二十二个字，但是每一个字却都有千斤之重。

读之似有厚重水泥板层压之感，然后能明白陈子昂抑郁已久的悲愤之情，以及怀才不遇、理想破灭的那份孤寂。

《登飞来峰》是“唐宋八大家"之一的王安石所作，此时的王安石正是初设官场，年少气盛，抱负不凡，正好借飞来峰来抒发自己的胸怀壮志寄托远大的理想。

【学情分析】七年级学生有一定的阅读经验，也积累了一定的人生经验，对《登幽州台歌》这篇苍凉沉郁且富有感染力的经典诗文会产生浓厚的兴趣。

此外，学生初次接触蕴含深刻人生哲理的诗，在学习体会诗的含义上，会有一定的难度。

【教学目标】1．感知诗中意象特点，通过想象诗歌意境，品味作者情感。

2．反复诵读，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。

3．培养学生战胜困难的勇气。

【教学重点】1．感知诗中意象特点，通过想象诗歌意境，品味作者情感。

2．反复诵读，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。

【教学难点】培养学生战胜困难的勇气。

【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课为了给每位同学提供一个分享自己喜欢的诗词的平台，我们班级“博览”微信公众号决定开设“千百次回眸，有幸遇见您——诗词鉴赏·创作"板块，今天我们以陈子昂的《登幽州台歌》和王安石的《登飞来峰》来参与设计板块的下设栏目。

任务清单：任务一：【画一画】任选其中的一首，根据你的理解，用绘画的形式展示诗文内容任务二：【诵一诵】任选其中的一首，有感情朗诵,并将朗诵音频发送至班级“荔枝FM”账号参加读诗活动优秀作品评选任务三：【写一写】假如你是王安石，你会对陈子昂说些什么？二、讲授新课任务一：【画一画】任选其中的一首，根据你的理解，用绘画的形式展示诗文内容资料链接（一）黄金台，亦称招贤台，幽州台，蓟北楼、或者燕台。

《登飞来峰》教学设计一等奖《《登飞来峰》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《登飞来峰》教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《登飞来峰》教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。

3.有感情地朗读，并背诵和默写古诗。

教学过程：一、导入：孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》（板书）二、初读感悟1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。

2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起！）谁还想尝试？（读两个人即可。

你读得真投入，真像一个小小的王安石！）三、通过朗读指导，理解诗意。

1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。

看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。

（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。

要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等。

）2、通过多种方式解决问题。

利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的.意思，句子理解放在整首诗学习中解决。

3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。

提问诗意，再读。

（读得更流利了。

）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到？）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀！）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。

登飞来峰的教案引言：《登飞来峰》是中国近现代文学史上一部重要的作品，由丰子恺创作。

本文档将给出一份关于《登飞来峰》的教案，旨在帮助中学教师更好地教授这部作品。

一、教学目标1. 了解《登飞来峰》的作者丰子恺以及他的创作背景；2. 理解作品的主题和意义；3. 掌握作品的基本故事情节；4. 分析作品的人物形象和情感描写；5. 提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学准备1. 《登飞来峰》的文本；2. 教学课件和投影仪；3. 学生阅读笔记和讨论问题。

三、教学步骤第一步：导入1. 利用课件演示几幅丰子恺的插画作品，引起学生对丰子恺的兴趣；2. 简要介绍丰子恺的生平和创作背景，让学生了解作者的背景信息。

第二步：阅读理解1. 学生开始阅读《登飞来峰》的文本；2. 学生可以逐段朗读，老师可以停下来让学生解释生字生词；3. 老师和学生一起讨论作品的不同部分，包括场景刻画和情节发展。

第三步：人物分析1. 学生讨论作品中的主要人物，如香妃、白云、仙女等；2. 学生可以以小组为单位，分析每个人物的性格特点和行为举止；3. 学生可以通过引用文本中的描写来支持他们的观点。

第四步：情感描写分析1. 学生分析作品中的情感描写，包括作者对自然的描绘和人物之间的情感交流；2. 学生可以阐述作者使用的语言手法，如比喻、拟人和象征等；3. 学生讨论这些情感描写如何加强了作品的表达效果。

第五步：主题探究1. 学生讨论作品的主题，如人与自然的关系、追求真理的意义等；2. 学生思考作者通过作品想要传达给读者的信息和思考；3. 学生可以通过丰子恺的其他作品来对比分析，揭示出作者的思想和创作风格。

第六步：文学鉴赏1. 老师给学生展示一些名人名言或文学评论，这些评论都与《登飞来峰》有关；2. 学生可以根据自己的理解，对这些评论进行解读和分析；3. 学生可以结合课上讨论的内容，提出自己的见解，并和同学分享。

四、教学评估1. 课堂讨论；2. 学生写下对作品的思考和评论；3. 设计小组活动，让学生共同完成一篇关于《登飞来峰》的作文。

第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《登飞来峰》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读《登飞来峰》并背诵全文。

2. 理解诗歌中的生字生词及其含义。

3. 掌握诗歌中的多音字、形近字等语言现象。

（二）过程与方法1. 通过讨论和分析，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

2. 学习如何通过诗歌表达情感和思想。

（三）情感态度与价值观1. 感受王安石的改革精神和胸怀壮志。

2. 培养学生面对困难时的积极态度。

二、教学重点（一）诗歌的朗读与背诵（二）诗歌中的生字生词理解与应用（三）诗歌的文学赏析与情感体验三、教学难点（一）诗歌深层含义的理解（二）诗歌中特殊句式的掌握（三）诗歌情感的深入体会与表达四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣（1）展示飞来峰的图片，让学生直观感受其雄伟壮丽。

（2）讲述飞来峰的传说，激发学生的好奇心和探索欲。

2. 作者简介，背景铺垫（1）简要介绍王安石的生平和成就，让学生了解诗人的历史地位。

（2）讲述王安石创作《登飞来峰》的时代背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3. 诗歌朗读，感受韵律（1）教师示范朗读，注意语速、语调和停顿，让学生感受诗歌的韵律美。

（2）学生跟读，鼓励他们模仿教师的朗读技巧，体会诗歌的节奏和情感。

4. 初步讨论，引发思考（1）提问学生对诗歌的初步感受，鼓励他们表达自己的理解和疑惑。

（2）引导学生思考诗歌中可能蕴含的深层含义，为后续的深入学习打下基础。

（二）新课呈现1. 诗歌朗读指导同学们，我们今天要学习的是王安石的《登飞来峰》。

首先，让我们一起来朗读这首诗。

注意，朗读时要注意节奏和韵律，感受诗中的意境。

比如，“飞来山上"要读得平缓，而“千寻塔”则要稍显高亢，体现出塔的高耸。

接下来，请大家跟我一起读。

2. 诗歌内容逐句讲解我们要逐句理解这首诗。

首先，“飞来山上千寻塔”，这里的“飞来山”指的是山的名字，而“千寻塔"则形容塔非常高，我们可以想象一下，一座高耸入云的塔，给人以震撼的感觉。

21 古代诗歌五首《登飞来峰》《望岳》对比阅读公开课一等奖创新教学设计《登飞来峰》和《望岳》对比阅读教学设计【教学目标】1.在反复诵读诗句、结合创作背景等方法的基础上，学生能够赏析这两首“登高诗"。

2.在比较、理解两首诗所传达出诗人情志的基础上，学生能够充分把握古代文人“经世济民”志向。

【教学重难点】理解诗歌大意，品味诗歌意向，体会作者情感。

通过创作背景，知人论世，把握诗人“登高抒怀"。

【教学方法】比较法讨论法【课时安排】1课时【教学过程】导入：古人“登高必赋诗”，在中国古典诗词的长河中，登高赋诗抒怀言志是一个传统。

登上高处，眼界更为开阔，内心更为荡漾，情感更为澎湃。

今天，我们一起赏读两首“登高诗”，品味两位诗人在登高之时，抒了怎样的情，言了怎样的志。

一、自读诗歌，为画配“题”1.自读诗句，读准字音，读通诗句2.借助图画，通过诵读，为画配“题"点拨：在画上题写诗文叫作“题”，“题"既可以直接使用诗句的原词原句，也可以进行组合、做些变化。

预设：《登飞来峰》（1）不畏浮云、身在最高（2）凌绝顶、众山小二、聚焦意象，品析情怀1.（1）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”——此时，王安石站在了塔的最高层，他眼前看到怎样的一幅画面？此刻会有哪些古人的诗句涌向王安石的心头呢？（2）“会当凌绝顶，一览众山小"——此时，杜甫站在了泰山的顶峰，他眼前看到怎样一幅画面？此刻会有哪些古人的诗句涌向杜甫的心头呢？提示：围绕意象进行拓展和发散评价标准：引导学生用文字描绘古诗中的景物画面的方法——（1）读懂写景诗句，明确句中所有【景物】；（2）展开联想想象，构建景物联系【情境】；（3）运用【描写方法和修辞】等，扩展描绘景物；（4）整体【概括意境】，注意情感，形成完整画面。

句式：此时作者眼前展现的是一幅_______的画面；此时，_______（诗人）的诗句“_____”会涌上作者的心头，因为________。

《登飞来峰》教学设计学习目标：1、通过查字典、词典等工具书，初步了解诗句的意思，能大致体会诗中描绘的情景。

2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”看峰与别处看峰之不同，理解诗中蕴含的哲理--站得高，能看得远。

3、有感情地朗读并背诵《登飞来峰》，鼓励学生积累与之相关的名句。

学习重点：初步了解诗句的意思，能大致体会诗中描绘的情景.学习难点：理解诗中蕴含的哲理--站得高，能看得远学习过程：一、赏图导入：今天我们就一起来学习跟这座山有关的诗人，他就是王安石。

二、了解作者，1、指名读资料（课件）：王安石，我国北宋时期的大政治家、大诗人、散文大师，当过宰相，在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。

2、板书题目，解课题:飞来峰，也叫飞来山，位于杭州西湖边上的灵隐寺附近。

传说此山是从琅琊临海的地方飞来的，故名飞来峰，山上有应天塔。

此诗是作者30岁路过杭州登塔时写下的。

三、出示全诗，自主学习：1、出示全诗（课件），指名读，齐读。

2、学生自学全诗：（1）利用工具书解决诗中重点字词的意思：飞来峰：在今浙江省杭州市西湖灵隐山东南。

千寻塔：非常高的塔。

古代以八尺为一寻。

浮云：飘浮的云彩，古人常以它比喻奸邪之臣。

望眼：远望的视线。

缘：因为身：自身，自己。

（2）试着说说每句诗的意思。

3、学生质疑，师生交流解疑：（1）寻：古代长度单位，八尺为一寻。

闻：听。

畏：担心。

缘：因为、由于。

（2）说说你对诗句意思的理解。

四、诗句赏析1.飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。

巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心，成为全诗感情色彩的基调。

2.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。

古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。

21 古代诗歌五首《观沧海》《登飞来峰》公开课一等奖创新教案古代诗歌大单元主题教学咏物抒怀山海情——以《观沧海》《登飞来峰》为例一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握《观沧海》和《登飞来峰》的基本内容，理解诗文的主题思想。

（2）使学生学会分析诗歌的意象、修辞手法等，提高学生对诗歌的理解能力。

（3）使学生掌握诗歌鉴赏的方法，培养学生的审美情趣。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌的主题思想。

（2）通过让学生自主阅读、欣赏、创作等方式，培养学生的自主学习能力。

（3）通过课堂活动、小组合作等方式，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对以咏物诗为代表的古代诗歌的兴趣，培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感。

（2）培养学生敢于表达、勇于创新的精神品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题思想。

（2）学生能够分析诗歌的意象、修辞手法等，提高学生对诗歌的理解能力。

（3）学生能够掌握诗歌鉴赏的方法，培养学生的审美情趣。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解诗歌的主题思想。

（2）如何培养学生的自主学习能力。

（3）如何提高学生的团队协作能力。

三、教学策略1. 采用讲授、讨论、分析等多种教学方式，引导学生深入理解诗歌的主题思想。

2. 通过让学生自主阅读、欣赏、创作等方式，培养学生的自主学习能力。

3. 通过课堂活动、小组合作等方式，提高学生的团队协作能力。

四、教学过程设计（一）导入新课：1.课堂互动活动：看物猜诗明确：展示鹅和竹石的照片，引导学生说出与图片相关的耳熟能详的诗歌，引出咏物诗。

2.教师概括咏物诗特点：明确：咏物诗是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。

咏物诗中所咏之“物"往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起。

在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

登飞来峰微课公开课一等奖教案设计登飞来峰微课教案第1 篇教学目的要求：（1）进一步了解作者王安石；（2）背诵、默写全诗；（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；（4）了解哲理诗的特点。

重、难点：（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点课型:讲授教学主要步骤及内容：导入猜一猜，他是谁？（教师逐次口述下列内容）①他官至宰相，且多次任相，多次罢相；②他是现在的江西临川人；③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。

④他还是著名的#39;思想家、文学家；⑤他是“唐宋八大家”之一；⑥“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”是我们学过的他的名句。

⑦他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公；⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。

【此环节由教师依次逐条口述内容，或者用课件逐条展示，直到学生猜出人物，然后直接引出本课主题，板书课文题目：登飞来峰】融入文本一：题解（教师简介如下内容）浙江绍兴城外有一座塔山，此山又称宝林山。

山上有一座应天塔。

传说宝林山是从琅琊东武海中飞来的，因此又得飞来山之名。

越王勾践曾在山上筑游台以观天象。

塔山始建于晋末，高30余米，分七层，塔山因此而得名。

公元1050年，王安石登上此山，触景有感，写下《登飞来峰》一诗。

融入文本二：朗读（一）教师板书全诗。

请同学们琢磨琢磨每句诗，想一想该怎么朗读，试着划分一下朗读的节奏。

（二）温故1、格律诗常见的是哪两大类？一般多为几言？（古典格律诗分律诗和绝句两大类；一般多为五言和七言）2、诗歌（格律诗）节奏的划分七言：（1）基本：“二五”式和“四三”式（2）细分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二五言：①二三②二一二③二二一【一般情况是综合“音节”和“意义”两个方面，常以“二”起头，且上、下句节拍匀称】（三）学生读写齐读——自由朗读——试背——在笔记本上默写（确实默写不下来的同学，可以抄写）融入文本三：全诗简析（一）①②句：导问：1、按课本注释折算，“千寻”等于多少“尺”？这应当看着是什么手法的运用？作者的目的何在？【“千寻”，夸张手法，极言塔高。

登飞来峰四川省宜宾市江安县汉安初级中学校张珍玉【教学目标】：1.初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

2.想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。

3.有感情地朗读古诗，并背诵。

【教学重点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。

【教学难点】：体味“诗言志”的特点。

【教学过程】：一、欣赏视频，激情导入。

1.导语：飞来峰资料：飞来峰又叫灵鹫峰，位于浙江杭州灵隐寺前。

高168米。

有“东南第一山”，“武林第一峰”等多种称呼，为西湖八大景之一。

飞来峰无石不奇，无树不古，无洞不幽，秀丽绝伦。

飞来峰的奇岩怪石，如蛟龙，如奔象，如卧虎，如惊猿。

山上老树古藤，盘根错节；岩骨暴露，锋棱如峭。

欣赏视频。

北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的哲理小诗。

这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。

二、初读诗歌，再现画面。

1.投影古诗。

（1）请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。

（2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听（1人读，并正音、正形：升、畏、遮、缘、身）。

（3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。

（飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。

不畏浮云/遮望眼，自缘身在/最高层。

）师导：学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。

（4）你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些意象（所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简言之，寄托了作者感情的具体事物。

）（交流要点：人、峰、塔、云、日等）想像出什么样的画面（现在就让我们再读古诗，理解诗意。

）三、诵读诗歌，体会大意。

1.解读1、2句。

幻灯出示：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

（1）指名读诗句。

（2）理解词语。

寻：古代的度量单位。

八尺为一寻，“千寻”极言塔高。

“千”在这里不是实写，是指多。

如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。