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人教版初中生物生态系统PPT精美课件1

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生态系统课件11(9页)(人教版七年级)

生态系统课件11(9页)(人教版七年级)
4、你设计的生态瓶中的生物能永久生存吗？请查找 相关资料（如生物圈Ⅱ号），谈谈你的看法和感受。
一、生态系统的概念
• 在一定的地域内，生物与环境所构 成的统一的整体就叫生态系统。
腐烂的树干上长出许多真菌
地以植物为食。
分
分解者 细菌和真菌 能将有机物分解成简单的物质，
供植物重新利用。
非生物部分 阳光、空气、温度、水等
课外创新与应用
（附：自主学习资料第二部分）
1、自主构建“生态系统组成”的知识 概念图；
2、我们的父母每天在辛勤地工作，创造着劳动价值， 他们是生产者吗？为什么？
3、你设计的生态瓶中，生产者和消费者的之间的关 系主要是什么？
2、在广口瓶世界中，生物能离开非生物环境生存 吗？瓶中的各种生物，能在分开的瓶子里单独生 活吗？请试举例说明。
3二、、观察生你态们系所统设计的的组这成些生态瓶，它们在组成成分
方面有哪些共同点呢？
生产者 植物 它们能通过光合作用制造有机物，不仅
生
养活了自己，还为动物的生存提供食物。
物 部
消费者 动物 它们不能自己制造有机物，直接或间接
生态系世界
广口瓶（深棕色、无色） 洗净的沙砾
水草
陆生植物
蜗牛
田螺
水蚤
鱼
其他器具和材料：鱼网，镊子，玻璃棒，蒸馏水，池塘水等
表达与交流
进一步讨论
1、在封闭的广口瓶中，植物制造有机 物，需要简单的物质为原料，如二氧 化碳、无机盐，而放入的原料是有限 的，植物的长久生存需源源不断地补 充这些原料。这些原料从何而来？

七年级生物上册第一单元第二章第二节生态系统新人教版PPT课件

七年级生物上册第一单元第二章第二节生态系统新人教版PPT课件
在不同生物间传递着，能量也在食物链中的传递表现为单 向传递、逐级递减的特点，”一山不容二虎“就是这个道 理。因此，处于食物链前段的生物一般比后端的生物数量 多。 • 3、物链的正确书写： 绿色植物→食草动物→食肉动物→……
17
精彩PK：
参照右图，哪个 食物链是对的？
A 黄雀→螳螂→蝉 （箭头方向错） B 蝉→螳螂→黄雀（没有包括生产者-植物） C 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 （不应包括非生物） D 树→蝉→螳螂→黄雀 （正确！！）
4
教材P20"资料分"析 ：
• 讨论：
• 1、树皮里面有昆虫的幼虫，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之 间的关系是怎么样的？
• 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ • 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着真没角
色？
5
生产者：
• 1、生产者主要是指绿色植物。 绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅
33
教材P23资料分析：
• 讨论： • 1、如果这些积累了很多
有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果？
• 2、为什么在食物链中营 养级别越高的生物，体内 的有毒物质积累得越多？
34
有毒物质通过食物链积累
• 水中有微量的有毒物质（人类排 放的），
• 藻类A生长中，不断吸收各种营 养，有毒物质由此进入A,而且无 法排泄；
——植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提供
营养）
——动物（直接或间接以植物
为食）
生
——细菌、真菌等微生物（
态
分解动植物尸体成简单的物
系
质，归还土壤，供植物重新
统
利用。
——阳光、空气、水、温度、 矿物质等

初中生物：《生态系统》(ppt课件

初中生物：《生态系统》(ppt课件

谢谢
初中生物：《生态系统》 （ppt课件
演讲人
目录
01
定义
02
食物链和食物网
03
生态系统的组成:
04
生态系统具有一定的自我调节 能力
定义
定义
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
生态系统的组成:
生物部分
①生产者:是整个生态系统的基础，可以制造有机物，
01
供自身和其他生物的生存，如绿色植物。
食物链的书写
食物链表示了生物之间吃与被吃的关系，书写食物链时，注意从生产者开始，箭 头指向捕食者，到某种没有被其他生物吃掉的生物为止，就是一条完整的食物链。
生态系统具有一定的自我调节能力
生态系统具有一定的自我调节能力
（1）生态平衡:在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断变化着，但在一般情况下，各种生物的数量和 所占的比例是相对稳定的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，其调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态 系统就会破坏。 （3）稳定的生态系统是人类生存和发展的基础。 误区警示:生态系统的调节能力不是无限的，如果外界干扰超过了自身的调节能力，生态系统就会遭到破 坏。生态系统的调节能力主要决定于其结构的复杂性和生物的多少，若生物种类越多结构越复杂就越稳定， 反之，易遭到破坏。
在右侧编辑区输入内容
②消费者:不能制造有机物，直接或间接以植物为侧编辑区输入内容
③分解者:将有机物分解成简单的无机物，如腐生的细
03
菌和真菌。
（2）非生物部分:如阳光、水、空气等。
食物链和食物网
概念
食物链是在生态系统内各种生物之间，由于食物关系而形成的一种联系。 食物网是生态系统中各种食物链彼此交织在一起，形成的复杂的营养关系。

初中生物人教版生态系统ppt教学课件(优选)

初中生物人教版生态系统ppt教学课件(优选)
(2)已知②的过程为
呼吸作用,则①的过程 为 光合作用 。
生态系统中能量最终来 自 生产者 通过①所 利用的 太阳能。
生产者 初级消费者 次级消费者
草兔
狐
三级消费者
虎
食物链:在生态系统中,各种生物由于食物关系
而形成的一种联系，叫做食物链。
1、食物链的起点是生产者，终点为最高级消费者； 2、食物链中相邻的两种生物之间的关系是食物关系； 3、食物链起到了传递物质和能量的作用。
回顾：
1、生态系统的概念。
生物群落和它所生活的环境中的非生物因素 相互作用而形成的统一整体。
以池塘生态系统为例分析 ：
（1）非生物的物质和能量
物质：空气 、 水 和无机盐等 能量：阳光和热能
（2）生产者
主要代表： 绿色植物 。
作用： 将无机物制造成有机物
。
（3）消费者
主要代表： 动物
。
（初级消费者、次级消费者、三级消费者……）
10.剪纸艺术传达着人们美好的情感， 美化着 人们的 生活， 而且能 够填补 创作者 精神上 的空缺 ，使沉 浸于艺 术中的 人们忘 掉一切 烦恼。 或许这 便是它 能在民 间顽强 地生长 ，延续 至今而 生命力 旺盛不 衰的原 因吧。
感谢观看，欢迎指导！
食物链的起点是生产者
草鼠蛇鹰
草鼠鹰
鹰
蛇
草
二、食物链和食物网
食物链——生态系统中的各种生物由于食物关系
而形成的联系叫食物链。
食物网——生态系统中多条食物链相互交错成网
状结构，形成了食物网 。
兔
动动条食物链？ 草
草兔鹰 草兔狐 草鼠狐 草鼠鹰 草鼠蛇鹰
鹰
狐 蛇
鼠

【新教材】人教版初中生物生态系统PPT课件1

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【合作探究】
资料4
作用：调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
信息传递在生态系统中的作用 • 保障生命活动的正常进行 • 保障生物种群的繁衍 • 调节生物的种间关系,维持生态
系统稳定
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【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1 【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1 【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
在繁殖季节，公鸡 “抖抖大红冠子花外衣”来引诱母鸡
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
一.生态系统中 信息的种类
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
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生态系统中信息类型比较表
信息 种类
物理 信息
化学 信息
行为 信息
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举例
来源
光、声、温度、湿 度、电磁等
【合作探究】
资料3
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【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
资料3
许多动物都能在 特定时期释放用 于吸引异性的信 息素，用来传递 性信号。
作用：生物种群的繁衍,离不开信息的传递．
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
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折回后,
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【新教材】人教版初中生物生态系统PPT精美课件1

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提高产蛋率。
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精美 课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精美 课件1
2.对有害动物进行控制
例3 利用音响设备发出不同的声
信号诱捕或驱赶某些动物，使 其结群或远离农田。
例4 利用特殊的化学物质，扰乱某些动物的雌雄交配，使
有害动物种群的繁殖力下降，从而减少有害动物对农作 物的破坏。
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精美 课件1
行为信息
[案例3 ]
在繁殖季节，公鸡 “抖抖大红冠
子花外衣”来引诱母鸡交配 。
动物的特殊行为，对于_同__种_或异___种_生物也能够传递某种 信息，即生物的_行__为___特__征__可体现为行为信息。
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资料分析
资料3
许多动物都能在 特定时期释放用 于吸引异性的信 息素，用来传递 性信号。
作用：通过信息传递，植物能开花，雌雄个体能相互识
别、交配 。生物种群的繁衍，离不开信息传递 。
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9.蓟的刺
11.蜜蜂跳舞
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二、信息传递在生态系统中的作用 【新教材】人教版初中生物生态系统PPT精美课件1
资料分析
? 分析生态系统中信息传递的作用？
资料1
资料2
莴苣种子萌发率与光的波长的关系
作用：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
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【新教材】人教版初中生物生态系统PPT精品课件1


【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精品 课件1
资料2
莴苣种子萌发率与光的波长的关系
1.如果没有 物信理息的传递，莴苣 活动将不能正常进行。
种等子生的命萌发
2.结合资料1、资料2，你能得出什么结论？
作用1：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精品 课件1
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资料3
许多动物都能 在特定时期释放 用于吸引异性的 信息素，用来传 递性信号。
1.如果没有太阳准确地传递光信息，植物能否开花？ 2.假如没有性信息素的信息传递，动物雌雄个体能否 识别交配产生后代？
作用2:生物种群的繁衍,离不开信息的传递
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精品 课件1
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探究二：信息传递在生态系统中的作用
资料1
1.蝙蝠的“回声定位” 属于______物信理息？
资料1
2.如果堵住蝙蝠的耳 朵，蝙蝠的行为 会如何？
蝙蝠将不能完成对周围 环境的识别、取食和飞 行等正常的生命活动
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角色扮演·合作探究
每6-8人为一个学习小组，参考以下两个材料，寻找 解决方案，并说出利用了哪种信息传递的作用。
材料一：假如你是一位蛋鸡养殖场的技术人员，随 着冬天的到来，日照时间越来越短，蛋鸡产蛋量也越 来越少，有什么方法提高鸡的产蛋量？
材料二：假如你是一位农业专家，由于雨水过多， 高温高湿天气频繁，导致李子树挂满袋蛾护囊，造成 李树皮层多被啃食，且有扩散趋势，果农向你咨询怎 么处理？

【新教材】人教版初中生物生态系统PPT名师课件1


【新教材】人教版初中生物生态系统P PT名师 课件1
二、生态系统的营养结构
1、食物链 生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 2、营养级 食物链上的每一个环节
雪豹
猞猁
雪兔
生物 草 → 雪兔 → 猞猁 → 雪豹
成分 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
营养级 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级
分解作用
无机环境
呼吸作用
呼吸作用
分解作用
分解者
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT名师 课件1
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变式训练
1．下图为生态系统结构的关系图，a代表的 成分是( )
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A．生产者 C．分解者
B．消费者 D．不能确定
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例题：下图是某池塘生态系统中的两食物链，大量 捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期 内种群总重量增长率变化趋势的是
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT名师 课件1
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解题思路3
复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析
(1)处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其 中一条食物链中断，则该种群可通过多食其他食物而 维持其数量基本不变。 (2) 以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序 为：从高营养级依次到低营养级。 (3)生产者相对稳定，即生产者比其他消费者稳定得 多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不用考虑 生产者数量的增加或减少。

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•
8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
•
9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。
• •
感谢观看，欢迎指导！ 10．这篇散文语言优美、细腻，文采飘逸、富有想象力，字里行间流露出浓浓的文学韵味，让人回味无穷。
虎鲸 企鹅 大鱼
磷虾 浮游动物
海豹 小鱼
浮游植物
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•
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
（2）此食物网的所有生物及其生活的环境称为__生__态__系__统_____.
（3）这一地域内所有的猫头鹰构成一个 种群
.
（4）在此食物网中猫头鹰占 两 个营养级，分别是
第三、第四营养级
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5、某岛阳光灿烂，水丰土肥，花草树木长的郁郁葱葱，
•
6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技柜的三 举杯， 这一情 景极具 仪式感 ，既是 雪夜酒 叙情节 的收束 ，也是 全文的 升华， 带给读 者无限 遐想。
2、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营 养级 （ B ）

【新教材】人教版初中生物生态系统PPT教学课件1


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8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
•
9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。
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10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
一、生态系统中信息的种类
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤
生态系统的信息传递
李克强就康定6.3级地震作批示：全力组织抢险救援 2014-11-23 08:02 来源：人民网 我有话说
记者获悉，在四川康定发生6.3级地震后，李克强总理作出批示： 康定地震灾区地处高寒山区和民族地区，要抓紧核实灾情，全力以
赴组织抢险救援，最大程度减少灾害损失。隆冬已至，天气寒冷，要妥善安 置受灾群众，加强余震监测和次生灾害防范，保障道路和通讯畅通。(记者王 明峰)
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1 【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1
猫、狗肛门腺分 泌物使粪便尿液 等具有特殊气味， 作为领地记号。
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【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1 【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1
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1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
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浮游 植物
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
生物富集作用： 营养级越高，有毒有害物质就越多。
（富集833万倍）
鹰
大鱼
（富集66万倍）
小鱼
（富集17万倍）
浮游生物
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
（富集1.3万倍）
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
四、研究能量流动的意义
能量金字塔
由单位时间内各营养级所得到的能量数值由低到高 绘制的图形叫做能量金字塔。
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
数量金字塔
将所含个体数的多少转化图形面积的大小：
1头
9万头 20万头 150万株
小鸟 昆虫
树
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
遗体 残骸
（f）
用于生长 发育和 繁殖（e）
作
用
（d）
去路:
散 失
自身呼吸作用消耗
呼 吸 作 用
散失
次级消费者 未被利 摄入（i） 用（j）
流向下一营养级 分解者分解 未被利用
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
活学活用
下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确的是( C )
①能量流经第一营养级示意图
呼吸散失
生产者 固定的 太阳能 用于生长、发 (约占1%) 育、繁殖,储
存在植物体的 有机物中
遗体、 残枝败叶
分解者
初级消费者摄食
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
能 量
粪便 初级消费者
能量属于上
摄入
流 一营养级
同化量
经 第
初级消费者 =摄入量-粪便量
二 营 养 级 示 意 图
未同化（粪便）
初级消 费者者 摄入量
遗体残骸 分解者
用于生长、
发育、繁殖
同化量
次级消费者摄入
呼吸散失
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
生态系统能量流动示意图 【人教版初中生物】生态系统PPT精美课件1
主要经细胞呼吸以热能形式散失 呼吸作用 散失
输
生产 初级消 次级消 三级消 … 传递
入
者
A.一种蜣螂专以大象粪为食，则该种蜣螂最多能获 取大象所同化能量的20%
B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就 从第一营养级流入第二营养级
C.生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生 物环境流入生物群落
D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
三、能量流动的特点
赛达伯格湖的能量流动图解
【人教版初中课件1
资料分析
营养级
流出能量 流入能量 （输入后一
个营养级）
出入比
生产者 464.6 植食性动物 62.8 肉食性动物 12.6
62.8 12.6
13.52% 20.06%
能量传递效率=
下一营养级同化能量 本营养级同化能量
X100%
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
3、流入某个营养级的能量，为什么不能百分之百地 流向后一个营养级? 每个营养级同化能量＝下一个营养级同化能量＋呼吸消 耗能量＋分解者释放能量＋未被利用能量
4、能通量过流以上动分的析特，点你：能得出什么规律？
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
利用柱形图分析数据
将所含能量的多少转化图形面积的大小：
生物 类群
能量金字塔
肉食性动物 12.6
植食性动物 62.8
生产者
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
464.6 能量值
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
1、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量
得到最有效的利用。
例如：秸秆的多级利用、桑基鱼塘就实现了对 能量的多级利用，提高了能量的利用率。
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
个体种2群 储存在能体量内的储能存量
呼吸作用散失的能量
个体3 储存在能体量内的散能失量
呼吸作用散失的能量
二、能量流动的过程
草
第一营养级 生产者
兔
第二营养级 初级消费者
狐
第三营养级 次级消费者
分析第一营养级能量的来源与去路
呼吸 作用
生产者
（植物）
残枝 败叶
分解者
初级消费者
（植食性动物）
被下一营养级 的生物所利用
单向流动: 不可逆，不循环
逐级递减: 能量传递效率大约为10%-20%
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
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活学活用
下图表示某草原生态系统中能量流动图解，①~④表示相关过程
能量流动量。下列有关叙述正确的是 （ D ）
A.①是流入该生态系统的总能量 B.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物再利用 C.图中②/①的比值代表“草→兔”的能量传递效率 D.③和④分别属于草和兔同化量的一部分
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
生物量金字塔
将所含有机物干重的多少转化图形面积的大小：
少
三级消费者3万吨。
生 次级消费者（大鱼）17万吨 物 量 初级消费者（小鱼虾）1200万吨
多
生产者（大叶藻）4800万吨
对一片海域中生态系统所作的统计
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
浮游动物
同化
分
解
者 利 用
遗体 用于生长 残骸 发育和繁殖
呼 吸 作 用
散
同化呼作用：是指生物体把失从外界环境中
获取吸作的营养物次级质消转费变者 成自身的组成物质，
并散且用失储存能量的摄入变化过程。
...
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
②能量流经第二营养级示意图
假如你流落到一个不毛的荒岛上，只有15Kg玉米 和一只母鸡可以食用，那么能使自己存活时间最 长以等待救援的办法是什么呢？
第二节 生态系统的能量流动
一、能量流动的概念
能量生流态经系一统个中种能群量的情输况入：、传递、转化和散失 的过程。
能量输入 能量输入
个体1 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
费者
费者
费者
主要是生产者 固定的太阳能
分解者
转化？
以有机物的形式沿 食物链/网传递
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
粪便 初级消费者 （c） 摄入（a）
a＝b＋c b＝d＋e
e＝f＋i＋j
初级消费者
分
同化（b）
呼 吸
b＝d＋f＋i＋j
解
者 利 用