严也是一种爱
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严厉也是一种爱作文精选范文
严厉也是一种爱作文精选范文世上只有妈妈好，没妈的孩子像··下面是小编收集的作文，供大家参考!【第一篇】：严厉，也是一种爱从小，妈妈就对我很严厉，不许我这样做，不许我那样做。
那时，我就想：“妈妈对我这么严厉，她是不是我的亲妈妈呢……?”时间过得像流水一样快，我一天一天长大了，渐渐开始明白一些妈妈对我的良苦用心了。
随着我慢慢长大，妈妈对我的要求也更高了，被子自己叠，袜子自己洗…..我经常嘟着嘴，不愿干。
可看着妈妈那张严厉的脸，我还是心不甘，情不愿地去了，心里却一直在犯嘀咕：“为什么我的妈妈这么凶?”记得又一次，我参加了暑期夏令营，第一次体验到妈妈不在身边的滋味，“哈哈,我自由啦”!可夏令营的老师却对我们提出了要求，自己的事情自己做。
“嗨嗨，这能难得到我?”我暗暗窃喜。
于是，我像往常一样，井井有条地整理好自己随身带的衣物，做好自己个人的清洁卫生工作。
可那些在家里什么事都让妈妈爸爸代劳的同学们就原形毕露了——这个怎么弄?那个怎么做……我这才恍然大悟：“原来，这竟是妈妈给我的一份特殊的爱——培养我的自理能力呀!”更记得那一次，我参加区“第四届红色小故事竞赛”。
比赛前，妈妈帮我一段一段地讲解故事内容，并一字一句地示范朗读给我听。
在陪我练习的日子里，若是我背读不认真，感情不丰富，妈妈就会摆手示意“stop”!并要求我重来，一次一次毫不留情!我都觉得厌烦了，心想：“妈妈，你累不累?烦不烦?我本来就是班中的朗诵“专家”，还用你这么费心吗?”妈妈似乎看出了我的心思，目光更严厉了，“不许偷懒!快背!今天一定要把稿子熟练有感情地背诵下来!否则，不许睡觉!”妈妈下了禁令。
于是，我只能站在大厅的镜子面前，一遍一遍地纠正口型，一遍一遍地配上动作，一遍一遍地背诵练习…….妈妈还是不放心，站在一旁督促我。
第二天参加比赛时，妈妈拍了拍我的肩说：“加油，我相信你一定行!”轮到我讲演时，我满含信心地走上了演讲台，用激昂的感情和恰到好处的肢体动作演讲了关于“黄继光炸碉堡的英雄事迹”，我的演讲赢得了观众席上一阵一阵鼓励的掌声。
思想品德八上第二课《严也是一种爱》
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2
你们有过类似的烦恼吗？
为什么原来和谐亲密的亲子 关系现在变得格格不入？
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3
产 生
从学生角度讲：小时候对父母依附崇 拜,在父母眼中只是个孩子；进入青
烦 春期，我们有了自己的主意。
恼
的 从家长角度讲：对孩子的关爱之心没
原 因
有变，只是要求更加严格，免不了多 叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家 长特别唠叨、罗嗦。
我与父母交朋友
第一框 严也是一种爱
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1
一、成长的烦恼：
来自同龄人的心声
——“我都上初中了，父母还把我当成小孩子看 待。无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍 一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了！”
——“我的父母很固执，根本听不进我的意见。”
——“父母不理解我，无论我交朋友、穿着打扮， 还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都 要干涉，我一点自由都没有。”
多
我们
青春期，并未成熟 渴望独立，自控能力差 正上中学，经验不丰富
有限 开放、创新、偏激 冒险、变化快、讲效率 子女、被监护人、学生
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6
产生烦恼的原因之二：
代沟
年龄（直接原因）
多重代际差异（实质）
人生经历、社会经验、 社会地位、生活态度、 价值观、兴趣爱好、行为方式等
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7望子成龙，是天下父母 Nhomakorabea之
一 于是，我们与父母之间就产生了矛盾。
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4
当我七岁的时候，我觉得父亲 是天底下最聪明的人；当我十四的 时候，我觉得父亲是最不讲理的人； 当我二十一岁的时候，我忽然发现 父亲还是比我聪明。
——马克·吐温
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【四年级作文】严厉也是一种爱
【四年级作文】严厉也是一种爱
世界上的爱有很多种，有一种爱叫执着，有一种爱叫无私，有一种爱叫真诚，有一种
爱叫严厉。
其实，严厉也是一种爱。
我们从出生起就被家人宠坏和爱着。
我们想要我们想要的。
即使你想要星星和月亮，
爸爸妈妈也会同意的。
但我们不知道这样的爱其实是一种伤害。
在我看来，严格才是真爱。
严厉，是妈妈爱我的一种方式。
每天早晨一睁开眼，妈妈就开始盯着我的一举一动，
跟在我身后，絮絮叨叨地：“都什么时候了，还在这儿磨叽！”“快点，上学就要迟到了，能不能有点时间观念！”“你怎么整天松松散散的，现在都快考试了，还不紧张……！”
听了这样的话，我心里像打翻了的五味瓶，每次我都暗自下定决心，以后不这样了，可是
过了没两天，我又回到了原样。
有一次，我做作业很晚，我妈妈总是和我在一起。
我正准备收拾书包上床睡觉，但妈
妈的声音从我耳边传来：“给我看看你的作业。
”我必须把作业交给我妈妈。
过了一会儿，母亲给我看了很多错误，让我自己改正。
我一看到这么晚了，就用奉承的口吻说：“妈妈，这么晚了，我明天再换！”“不，今天的工作今天就完成了。
顺便说一句，改正后把错误
的单词写几遍。
”
见妈妈意志这么坚强，我也不敢再多说什么，害怕惹妈妈火上浇油，便在灯光下改正
了错误，并认真写完，妈妈这才让我去睡觉。
也是我母亲在生活和学习中严格的纪律，使我不断改进我的错误，提高我的成绩，记
住我的错误，并取得了很大的进步。
“宠是害，严是爱，不打不骂要变坏。
”其实，严厉也是一种爱。
严也是一种爱作文_1
严也是一种爱作文
【篇一：严也是一种爱】
从我们一出生，我们就被爱着，宠着。
想要什么就能得到什么。
就算要星星月亮，只要我们开口，爸爸妈妈就一定会给我们摘下来。
在我们眼里，父母是爱我们，可是，这虽然是爱，但这也是害。
爱分多种，无条件服从，这是溺爱。
过分的溺爱会使我们连最基本的生活自理能力都没有，想必大家都看过《家有儿女》这部很受欢迎的情景喜剧吧！其中一集说的是“刘梅的同事有一个天才儿子，可以倒背牛津字典。
可是连鞋带都不会系。
这就是过分溺爱的结果，我想谁也不会享有这样一个儿子吧！如此种种说明溺爱是对孩子最大的伤害，所以不能让父母溺爱我们。
严也是一种爱，只不过有时我们会受一些皮肉之苦。
不过这对我们来说也许是一件好事。
如果我们犯了错，被父母教训了一顿之后，会变得比以前老实很多，以后不会再犯同样的错误。
考试考的不好，怕被父母看见后会生气，所以把卷子藏起来，然后被父母找到后打了一顿。
我相信下次任谁也不会再犯了。
而且下次考得会比这次多一些，所以对我们严一点也是好的。
“宠是害，严是爱，不打不骂是祸害。
”这就话充分证明了这一点，所以父母对我们严一点的话，不要以为父母是。
以严厉也是一种爱为题目的作文三篇
以严厉也是一种爱为题目的作文三篇解释为，严：严肃;厉：厉害。
严肃而厉害。
一般指做错事情后给予的厉害的、高层度的惩罚，不姑息。
下面是小编整理的以严厉也是一种爱为题目的作文三篇，供大家参考! 以严厉也是一种爱为题目的作文一我的母亲，曾经是一位非常优秀的老师，可因为某些原因，就改职业了，我的印象里，母亲是非常严厉的，甚至让我有了她不是我亲生母亲的念头，可是，长大了。
懂事了，我渐渐地发现，原来，严厉也是一种母亲爱孩子的方式。
记得小时候，我总以为我不是我妈亲生的，哪有母亲这样对孩子严厉的!我记得最清楚的是10岁到12岁之间的事情，每次放假回来，母亲都会要我看书，随便我看什么书，但就是不能看不健康，对我无益的书，小孩子的天性就是玩，更别说让我觉下心来看书了。
每次想上网，都被无情地赶回来了。
到了六年级，我以为我长大了，母亲不会再对我严厉了。
可谁想到，她是随着我年龄的增大，是越来越对我严了，严厉到都不让我出远门了!我越来越不理解母亲的做法，不理解她是为我好，还是在害我，直到升初一的那天我才明白。
那天，母亲第一次坐下来与我谈心，经过那次地长谈，我终于理解“可怜天下父母心”这句话了。
在我初中的这几个月里，在那一节又一节地自习课里，我都能沉下心来看书;当伙伴们只想出去时，我却一点也不动心。
如果没有当年那个严厉地母亲，我想，我将会什么都不是，都不会，没有母亲的血汗钱，我不知将会去哪里的二流学校读书;没有母亲，我将不可能有这么好的生活。
所以，有时严厉也是一种爱。
以严厉也是一种爱为题目的作文二从我们一出生，我们就被爱着，宠着。
想要什么就能得到什么。
就算要星星月亮，只要我们开口，爸爸妈妈就一定会给我们摘下来。
在我们眼里，父母是爱我们，可是，这虽然是爱，但这也是害。
爱分多种，无条件服从，这是溺爱。
过分的溺爱会使我们连最基本的生活自理能力都没有，想必大家都看过《家有儿女》这部很受欢迎的情景喜剧吧!其中一集说的是“刘梅的同事有一个天才儿子，可以倒背牛津字典。
严也是一种爱严也是一种爱作文
严也是一种爱-严也是一种爱作文篇一：严厉，也是一种爱张钰我从小时候就了解了父亲，但总是不能深一层的去了解他。
我只知道父亲是一个很严厉的人，对我的要求更是严格，总是不允许我有半点马虎。
父亲的字写得很好，是值得我去学习的。
记得在小时候，我的字写得很难看。
刚开始上学，父亲便开始教我练字。
从那以后，我就失去了与小伙伴们在一起玩耍的时间，更少了看电视的机会，就只有纸笔与我为友，字贴与我为伴。
在那时，我对父亲最初的了解就是：严。
上三年级时，我的成绩还算不错，可是写作水平却很差。
每次老师布置作文时，我总是写了几行就草草了事。
当父亲发现时，他狠狠地批评了我，还执意让我重写。
我记得，那篇作文我一共写了五遍，一直到妈妈说：“吃饭吧！”父亲还坚持让我写好了再吃。
那时，我真搞不懂父亲为什么这么狠心呢，我们班的同学就可以草草收笔，为什么我不行呢？在那时，我对父亲又多了一个了解，那就是：厉。
因为父亲的严厉，我们父女之间产生了隔膜，有了代沟。
随着我渐渐地长大，同时也从幼稚走向成熟，我慢慢地感觉到其实父亲对我的严厉也是一种爱。
刚上初中，我就练得了一手好字，让我受益匪浅。
在写作文时，又让我尝到了下笔如行云流水的甜头。
父亲对我的严厉，也是他对我的一种爱。
父亲用他的严厉，为我未来的路打下了坚实的基础，使我受益匪浅。
父亲是我为人和处世的榜样。
篇二：严格也是一种爱陈万佳转眼间，八年级上学期的生活一晃就过去了，而相处已久的覃老师，我只有一种方法来形容她——幽默之中透着一丝严格的气息。
“听说，有一个人的作文要重写！”我们组的组员说道。
紧接着上课铃打了，教室外传来一阵急促的脚步声，不一会儿，她便走进了教室。
她手中抱着一篇篇作文，随即便说道：“陈万佳，你给我站起来！”接着我站起来以后，她又说道：“你的书写太乱，太烂，拿回去重写。
”接到这个消息时，我很是不爽，但是，老师就是老师，我也只好重写一份，并交了上去。
结果没想到的是，覃老师又说道：“没有用心写，内容不够充分，拿回去重写”……就这样反反复复的写了很多遍后，在最后重写的一篇中，终于过关，并取得了满意的分数。
《严也是一种爱》课件
影响
严格可以激励人们变得更加 认真、专注和有效率。但是， 如果没有涵养，严格也可能 导致负面影响。Βιβλιοθήκη 严格的影响正面影响
严格的人往往更加专注，从而取 得更好的成果。他们还能够激励 和鼓励别人。
负面影响
严格造成的问题
如果过于严格或不公正，严格可 能会造成心理压力和消极情绪。 它也会导致人们不敢尝试新事物， 从而限制了他们的成长。
过度的严格可能会导致疲劳和不 健康的生活方式。它也可能导致 人与人之间的关系变得紧张。
严格是爱
1
严的意图
严格的人们往往不是存心刁难或挑剔别
严的积极影响
2
人。他们有自己的标准和期望，并希望 别人也达到这些标准。
如果用正确的方式实施，严格可以培养
自律和专注力。它还可以提高人们工作
和生活的质量。
3
严与爱的关系
严格和爱并不矛盾。事实上，严格是爱
的一种表现。当我们严格要求自己和他
例子证明严也是一种爱
4
人时，我们实际上是在帮助他们变得更
教练、老师和亲人经常会表现出严格的
好。
行为。但这是因为他们关心我们，想要
我们变得更好。
如何做到严和爱并存
实际案例
许多成功的人都是严格的自我 要求者，但同时也是关爱自己 的人。他们坚持健康的生活方 式，抽时间休息和充电。
如何平衡严和爱
找到一个平衡点，避免极端。 要理解不同情况下适当的行为 和行动。
家庭和教育中的严与爱
实践中，严格和爱往往是相辅 相成的。家长和老师可以通过 激励和鼓励，帮助孩子们成长， 并促进他们的健康发展。
总结
1 严并不是贬义词
严格是一种积极的态度和行为方式，可以激励人们变得更加认真、专注和有效率。
人教版政治八年级上册第2课第一框《严也是一种爱》教案2
人教版政治八年级上册第2课第一框《严也是一种爱》教案2篇一：八年级政治上册2.1《严也是一种爱》教学设计新人教版《严也是一种爱》教学设计（一）教学背景、依照1、教学内容本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。
2、学生面临的征询题社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生特别大变化，这不可防止地表现于家庭生活的亲子交往之中。
代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。
这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性征询题，也有每个学生的个性征询题。
而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。
因而，思想品德课针对学生面临的现实征询题，安排了这一教育内容。
3、课标的详细要求思想品德课程标准的内容标准中，擅长合理宣泄情绪，客观地认识和评价本人，体验行为后果、对本人负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。
课程标准中“可以尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对本人的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，那么是本课内容设计的主要依照。
（二）教学目的1、知识目的与父母产生矛盾的缘故。
产生代沟的直截了当缘故。
逆反心理的详细表现。
对逆反心理的详细分析。
逆反心理造成的实际危害。
以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高低胜负不可。
2、才能目的正确认识本人的自知才能，正确理解家长的知人才能；对代沟产生缘故的分析才能；对逆反心理利弊的辩证分析才能。
3、情感、态度和价值观目的对父母亲人的爱。
对本人正确行为的欣赏，对错误行为的后悔和耻辱。
对父母的尊重、对本人人格的维护。
崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准那么。
体会父母对本人的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
（三）教学重点、难点教学重点代沟产生的缘故；逆反心理及其危害的详细表现。
2.1严也是一种爱
听歌曲。爸爸同意了，但要求他8点前回家。小冰
想：现在已经快7点了，那么快回来就听不了歌，
一时很生气。这时小冰积极的做法是（ C
A．不理睬爸爸 B．和爸爸进行反抗 C．心平气和地和爸爸商量 D．和爸爸争吵
）
2.一天中午，小莉在教室里做作业，没有回
家吃饭，也没有打电话告诉她的父母。放学
回家后，她的母亲一直在为中午小红不回家 的事说个不停，这时小莉应该（ A．不理睬母亲 C．到学校去做作业
我们逆反的不正确，如：不读书、不做作业、 固执己见、睡懒觉、过分衣着打扮、耍朋友谈 恋爱等 ——接受父母意见，矫正过错
逆反心理的危害 （P21）
当有危害
★逆反心理的表现 ★对逆反心理的辨证分析 ★逆反心理导致的危害
1.初中生小冰，晚饭后想到同学家做作业，顺便听
于是，我每天把想说的话，都写成日 记，写完后，让自己欣赏，自己试探着去 解决自己的事情。开始进行得很好，可是 渐渐的，我觉得家长们看我的眼神有些不 自然，似乎我有一些事情瞒着他们 。
为什么两代人会出现隔阂、产生代沟呢？
提示：
随着我们的长大，渐渐有了自己的想法。 感觉父母的思想跟不上潮流，渴望自己的行为 得到长辈的认可，受到和大人一样的待遇，认 为父母不再那么权威，于是藏起自己的小秘密， 不再和父母的交流。而在父母眼里，我们总是 长不大的孩子。责怪我们不懂事，没管教。于 是与父母之间就产生了矛盾。
你有过 逆反心理吗？ 是怎样表现 的呢？
逆反心理的具体表现： 要我这样，我偏要那样； 你说这个好，我说那个好； 让我相信这个，我偏相信那个.......
逆反心理的产生原因 • P21相关链接
对逆反心理的辨证分析
我们逆反的有道理，如：父母的重男轻女、棍棒 教育、过分溺爱、赌博酗酒、不孝敬长辈等 ——与父母平等交往，帮助父母更新观念， 走出误区
严也是一种爱作文_初中作文
严也是一种爱作文_初中作文篇一：严也是一种爱爱是神圣的代名词爱洒遍天地之间，温暖你我他，爱的形式千差万别，有温情脉脉的爱，有细致入微的爱，有百依百顺的爱……但我认为还有一种严厉的爱，这是一种更为有效且更为崇高的爱。
新世纪的到来，改革的春风吹遍了大江南北，人们的生活条件都好了起来，在家庭生活中，也不断涌现出一大批的“小皇帝”、“小公主”，伴随着他们成长的亲人则成了服侍他们的“宫女”、“太监”，这些小孩从小到大都是过着衣来伸手，饭来张口的生活，爷爷奶奶的娇纵，爸爸妈妈的呵护，让这些祖国的花朵从萌发到生长都是生活在温室之中，从未经历过风霜雨雪的锻炼，他们的身边永远都陪有“园林工人”，成天为他们浇水、修剪枝叶。
孩子摔倒了，哭泣，妈妈扶起来；孩子被父母教训了，他们的“挡箭牌”——爷爷奶奶会以最快的速度赶来制止，还会想出各种招式安抚他们的“小祖宗”，直到他们破涕为笑才放心得下。
本来顺境能使人更加顺利地成长，但是，这些从小就被宠坏了的孩子，有的长大后独立生活能力差，生活不能自理，第一次远离家庭去异地求学，因无法照顾好自己的衣食住行而痛苦不堪，这样的被宠出来的低能儿实在是为数不少。
“梅花香自苦寒来”，一个人的成长道路上难免会遇到一些挫折和失败，失败并不可怕，更可怕的是您的孩子没有战胜挫折的决心和勇气，然而这一切都需要从小磨砺。
中国早就有“打是亲，骂是爱”一说，粗看似乎太简单粗暴，细想一下，其中不乏合理成分。
当孩子犯错时，应采取一定的惩戒措施纠正其不良行为，只要惩戒得当，就能成为孩子前进的动力。
当然，严教不只是惩戒教育，更多的是磨砺和锻炼，一些有远见卓识的富翁尚且意识到了“富门寒教”的必要性，创造条件让孩子身处逆境，从而培养孩子的坚韧的意志力。
而普通家长与那些大富翁相比，实属寒门，您不可能为您的孩子的人生道路铺成一条金光大道，这路得他自己闯，您最需要的是锻炼他闯的精神和毅力，而不是您代他去闯，闯的一路上风雨难免，您无需掬一把同情泪，只需默默地加油，相信经历了风雨他终会见到彩虹。
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《严也是一种爱》教学设计【教学目标】1．知识目标了解与父母产生矛盾的原因，认识逆反心理的具体表现，会对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。
2．能力目标初步具备对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理本质及危害。
3．情感、态度与价值观目标赞赏自己的正确行为，并对自己的错误行为产生悔意；尊重父母，同时维护自己的独立人格。
【教学重点】学会理解父母。
【教学难点】克服逆反心理。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【课前准备】课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。
同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：教师：有户人家，门口贴着一幅对联：“进门前，请脱去烦恼；回家后，要带来欢乐。
”教师提问：你知道这幅对联的用意吗？学生讨论并回答。
教师：当有人问及贴对联的用意时，主人解释说：“只有去掉烦恼，增加快乐，家才温馨。
家是感情的银行，你把欢乐存进去，回报的是更多的欢乐；你把烦恼存进去，得到的是更多的烦恼。
”教师总结并过渡：在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园；但如果我们化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。
我们要走近父母，善于沟通，化解矛盾，克服逆反心理，营造一个和睦家庭。
那么，怎样才能走近父母、和父母沟通、为家庭增添温暖呢？这就是我们第二课要解决的问题。
方法二：（备选）教师请全体学生朗读小诗：世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次嘱咐你要多穿衣服要注意自己的安全！你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候他总会说些赚钱不易的话来训你边教训边塞钱给你这种人叫做父母教师提问：在这首小诗中，子女从父母那里获得了哪些情感？请用词语描写下来。
学生思考并回答。
【新课教学】严也是一种爱（板书）第一环节：聆听心声方法一：教师：从小到大，妈妈给了我们多少爱，她为了我们付出了多少心血，妈妈的怀抱是我们受到惊吓时的避风港，妈妈的爱是我们夏天遮阳的一片绿荫。
可随着生命年轮的不断扩展，我们却觉得妈妈的唠叨太烦人，妈妈的眼神太严厉，妈妈的思想太不可理喻。
接下来我们一起观看一个动画，想想自己对妈妈的看法应该是什么样的。
播放动画：成长的烦恼（一）上小学时，我是“妈妈贴心的小棉袄”，我们亲亲昵昵，无话不谈，非常融洽。
上中学后我越来越找不到这种感觉了，因为我和妈妈在许多事情上出现了分歧，我觉得妈妈越来越不理解我，对我管得越来越多，我们很难达成共识。
期中考试后，总算可以尽情享受一下暂时的轻松了。
我买了盘流行歌曲的磁带，兴致颇浓地边听边舞。
妈妈却制止我，真扫兴。
第二天是周末，我和几个要好的同学到郊外玩得很开心，回到家已是晚上7点钟了。
刚进门，就看见妈妈焦急而气愤的脸。
“到哪儿去了？为什么这么晚才回来？出了事怎么办？”我一天的好心情顿时无影无踪。
妈妈带我到商场买衣服。
她看上的“老土”，我坚决不要；我看上的“新潮”，她却说不适合我。
我们怎么就想不到一块呢？班上一个男生来借笔记本，我们顺便聊了几句班里的事。
你瞧我妈那个紧张劲儿，疑神疑鬼地追问人家老半天，弄得我们很尴尬。
学生观看动画并思考。
方法二：（备选）播放动画：成长的烦恼（二）初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。
家长同意了，但要求他8点前回家。
小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火，和爸爸吵了起来，然后赌气去同学家看录像了。
教师提问：你们有过类似的烦恼吗？你们有过与父母发生冲突的经历吗？（如赌气、吵架等等）请试举一例。
学生发言。
教师积极引导学生将与父母间发生的不愉快说出来，释放学生的压抑心理。
教师：听了大家的发言，老师感到你们的烦恼还真不少，可是你们知道吗？烦恼不只是你们。
接下来我们一起去聆听来自一位妈妈的心声。
播放音频：一位妈妈的心声女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。
可自从她上初中后，与我的交谈便逐渐少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。
平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。
有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。
可为此，女儿却与我大吵了一场。
望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。
我的心隐隐作痛……教师：听了这位妈妈的烦恼，你们想过没有，为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？在你们的成长中，为什么会产生这些烦恼？改变这种状况，我们应该从哪些方面努力？第二环节：探究成因一、成长也会有烦恼（板书）1．产生烦恼的原因（1）孩子长大了，有主见，渴望独立教师组织学生合作探究。
学生分组合作讨论并交流发言。
教师小结：成长也会有烦恼。
成长烦恼产生的原因——从学生角度讲，同学们小时候对父母依附、崇拜而认为他们无所不能，但进入青春期后，由于自我意识和独立意识的增强，对父母有逆反心理，看不起家长，而一过了青春期，又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲，父母责怪我们越来越不服管教，越来越不懂事。
但是他们对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。
我们听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。
于是，家长与孩子就有了成长的烦恼。
（2）父母的高期待、严要求是一种爱教师组织学生合作探究。
学生讨论并发言。
教师积极引导学生发言并点评学生的表现。
在上一个环节的基础上，引导学生将与父母间发生的不愉快说出来，释放学生的压抑心理，顺势引导，强调父母这样做的目的，进一步点出“严也是爱”，并指出我们与父母间的不理解，不和谐，格格不入就是我们常说的代沟。
2．代沟的直接原因与实质方法一：开展活动一：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。
教师：指导学生合作完成表格。
学生：小组合作填表并且思考表格说明了什么？师生共同归纳总结：通过填表我们可以发现，我们与父母的年龄差异，是产生隔阂的直接原因。
这种隔阂就是近几年流行的一个词语“代沟”。
所谓代沟，是指由于年龄差异所导致的多重代际差异。
其产生的直接原因是与父母的年龄差距。
方法二：（备选）出示图片：代沟教师提问：那么，我们应该如何正确看待代沟？学生回答（略）。
教师归纳并过渡：我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。
由此产生的需要及满足需要的方式、理想和追求也就不同。
望子成龙，是天下父母共同的心愿，我们与父母的冲突，往往是基于父母的高期待、严要求。
这种在看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于子女的爱。
因此，我们应该从生活中学会理解、体谅父母的爱和一片苦心。
因为严也是一种爱。
教师：代沟，往往导致两代人在一些问题上产生矛盾、冲突。
我们对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感，就会产生一种逆反心理。
二、逆反心理有危害（板书）1．逆反心理的表现出示图片：我这样发泄不满（漫画）想一想：漫画中儿子是什么心理？儿子是以什么方式发泄不满的？说一说：你们与父母有矛盾、隔阂常常会以什么方式发泄心中的不满？学生思考并回答。
教师归纳：漫画中儿子的发泄方式以及刚才大家讲到的发泄方式其实就是逆反心理的表现。
逆反心理具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可；无论采取哪种方式，目的只有一个：那就是与父母对着干。
教师过渡：那么，学生为什么会产生逆反心理呢？我们一起看一下书上“相关连接”的内容。
教师：通过学习，我们了解了逆反心理的表现及形成原因，也知道与父母对着干不是解决问题的办法。
那么，是不是所有的逆反心理和行为都是错的呢？学生举例说明。
2．对逆反心理的辨证分析教师注意引导学生辨证地看待逆反心理，肯定对的，否定错的。
指出无论在何种情况下我们都要把握一个度，要既不伤害自己又不伤害父母。
教师小结：对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。
我们的父母不是圣人，在家庭教育方面，他们也难免会犯错误，这时我们最好不要有对立情绪，那不能解决问题，只能把问题弄得更糟。
理智的方法是和父母沟通，陈述自己的理由，改变父母的做法，这才是解决问题的正确途径。
第三环节：感悟亲情播放动画：丽丽离家出走丽丽离家出走了，爸爸和妈妈急得到处寻找也不见人，最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈妈一个日记本,其中一篇这样写到：“昨晚又和爸妈吵了一架，上网是导火索，结果炸弹就这样引爆了……我不明白他们为什么不理解我，为什么总干涉我的思维，总让我按他们的意志去干。
我不是躯壳，我有灵魂，我会感觉，我有大脑会思考……他们总这样教训我，像你这么大，我早一个人到田地里干活去了……可我们毕竟是不同年代出生的人，有不同的理想。
也许我现在的逆反在他们的眼中叫…混‟，现在的标新立异叫…胡来‟……年龄产生的代沟越来越深、越来越大，好像东非大裂谷，我决定离家出走。
”学生讨论分析：（1）丽丽离家出走这种逆反心理和逆反行为有何危害？（2）自己和父母赌气或吵架后结果怎样、自己事后的感受怎样？自己对这件事是怎样想的？学生回答（略）。
教师小结：逆反心理有很大的危害性。
学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；有的用极端的办法处理矛盾，如离家出走、残害父母。
从结果上看，逆反心理导致对父母的反抗，其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的人。
3．逆反心理的危害播放课件：逆反心理的危害教师接着讲述：我们在与父母发生冲突时要冷静，要努力克制自己，不要让自己的情绪失控，冷静下来，我们会做出正确的选择。
教师过渡：同学们，你们与父母发生了矛盾、冲突，心中十分不愉快，可是你们知道父母在冲突后的心声吗？播放音频：儿子，我为什么打你长这么大，妈妈打你，很生气的那种，不过三两次：一次，是你未经妈妈的同意，从家里拿了100元钱，那一次，妈妈打坏了扫床的笤帚把子，不为被商贩骗去的100元钱，为的是你的胆子太大。
你的小屁股上留下两三道红色的伤痕，但从此，你没有随便从家里拿过一分钱。
还有一次，是因为你中午放学后没有回家，跟着几个同学出去玩，奶奶等到一点多钟，找遍了师大的每一个角落，连艺术系那边，老公园里的人工湖都找了，不见你，给妈妈打电话的时候，急得直哭。
妈妈匆匆忙忙赶回来，正碰见你和几个伙伴拿着食物从超市里出来。
妈妈狠狠地打了你，用一本卷着的杂志，直到你答应再也不随便到别人家里去、不独自离开大院为止。
孩子，今天妈妈又打你了。