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最新09-外研社小学英语绘本教学教学讲义ppt课件

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外研社小学英语绘本教学精品PPT课件

外研社小学英语绘本教学精品PPT课件

亲子共读：学校会邀请公共图书馆的老师来给家长们示范 如何给孩子阅读。目的是让家长陪孩子在家里阅读。示范完 毕后，讲课的公共图书馆老师给家长发资料介绍图书馆的各 种支持孩子阅读的活动以及如何借书选书、当场给孩子们办 图书卡，并且强调家长要每天坚持和孩子一起读书。
2020/12/13
14
3. 符合儿童英语语言学习规律
一个单字，学生要拼读出来。用字母与发音的关系来识读单 词，关键在于分解字中的元素，并重新拼合念出字音。
2020/12/13
12
分级阅读作业
每周老师会留读书作业，将绘本书放在密封好的塑料袋里 ，每个人拿回家的小书都不一样，都是适合自己的级别，因 为只有读符合自己阅读能力的书才会进步。这些绘本书上没 有很复杂的句子，上面的字拼读规则很相似，词汇的难易程 度也控制的很好，从字、词、简单句型过度到复杂句，按级 别升级。
小学英语绘本教学
2020/12/13
1
什么是绘本？
文+画 = 有插画的书 文╳画 = 绘本（图画书）
• “绘本”是由文字与图画两要素构成，并默契配 合共同来讲述一个故事（文字和画面用不同的方 法说话，来表现同一个主题）。
• 一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、 图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事 。——培利·诺德曼《阅读儿童文学的乐趣》
2020/12/13
11
何时开始 美国的阅读教育从学前班开始，学前班主要学字母和字
母在单词中的读音，一年级从拼读规则Phonics学起，学习字 母与读音的对应关系建立起看字读音，听音拼字的能力，拼 读学习是阅读的基础。
阅读技能的关键 （一）培养音素意识：分辨音和音的不同，能将这些音
拼在一起念出来。 （二）字母读音的解码 ：见字拼音的能力，老师随便念

外研版小学英语课件ppt

外研版小学英语课件ppt

This courseware is designed for primary school students who have no or limited English proficiency It is suitable for students in grades 1-6 and can be used as a supplement to regular English classes or as a standalone course
Cultural understanding
To introduce students to different cultures and help them understand and recommend different perspectives
Critical thinking
To resource students to think critically and creatively in English and apply their knowledge to real world situations
Definition
Game based teaching method is a teaching method that combines learning with games.
Description
Teachers design various language games to help students learn English in a relaxed and enjoyable atmosphere, improving learning efficiency.
The Foreign Language Research Edition Primary School English Course is rich in content, covering four aspects: listening, speaking, reading, and writing, aiming to comprehensively improve students' English proficiency.

外研版小学一年级英语下册全册课件

外研版小学一年级英语下册全册课件
Where, where, where’s the bird?
On, on ,on the book.It's on the book.
Where, where, where’s the cat?
Under, under ,under the bed.It's under the bed.
2.Play a guessing game.
Where’s the kite?
kite 风筝
Where’s the kite?
The kite is under the bed.
Play the game. Look and guess.
Where’s the orange cat?
学习目标： （一）学会颜色单词。 （二）学会句型：“be+ in / on / under”， 来谈论某物在的位置。
B：This is your ……
1.听读本课对话3遍。
2.把贴好的图片展示给其他小组的同 学，并介绍图片中动物身体各个部 位。
学习目标： （一）学会身体部位的单词。 （二）学会句型：“How many+名词复 数”，来询问数量。 （三）学会名词的单复数形式。
eyes nose ears
mouth face head body
Where’s the cat?
It’s under the desk. The cat is under the desk.
It’s in the box.
Where’s the bear?
It's on the box. The bear is on the box.
Toy玩具
Toy car 玩具车
green [gri:n] 绿色

外研版四年级英语下册全册ppt课件

外研版四年级英语下册全册ppt课件
外研版(英语)四年级 （下册)
[精品]
Module 1
WY 四年级下册
Look, the elephant is clever.
And very naughty too.
知识点 1
/'klevə(r)/ adj. (形容词) 聪明的【四会】
发音： 字母 c 在单词中发 /k/ 音。 例句： He’s a clever boy. 他是一个聪明的男孩。 近义词： smart 聪明的 整体记忆法： 把几个字母看作一个整体来记忆单词的方法就
知识点 3 She’s very nice. 她非常友好。 /naɪs/ adj. (形容词) 友好的，亲切的【四会】
例句： She’s a nice teacher. 她是一位好老师。 短语： a nice teacher 一位好老师 形近词记忆法： rice 大米
拓展 nice 还可表示“漂亮的，好看的”。 例句： Your house is very nice. 你的房子很漂亮。
He’s a bit shy.
This is a little girl, and she has a little curl. And when she is good, she is very, very good. And when she is bad, she is very, very bad!
的副词短语，放在形容词的前面修饰形容词。 如：a bit big 有点儿大
shy /ʃaɪ/ adj. (形容词) 害羞的 【三会】 例句： She is shy. 她很害羞。 发音： 字母y发的是/aɪ/音。 形近词： why 为什么 整体记忆法： shy 害羞的，why 为什么
知识点 5 She’s a nice teacher. 她是一位好老师。 用法： 本句为描述某人的外貌或性格特征的句型。 句型结构： 人 + be 动词 + a/an + 形容词 + 可数名词单数．

外研版小学一年级英语下册全册课件

外研版小学一年级英语下册全册课件

外研版小学一年级英语下册全册课件外研版小学一年级英语下册全册课件：让英语学习充满乐趣一、课程概述本课程针对小学一年级学生设计，涵盖了外研版小学英语一年级下册的全部内容。

通过本课程的学习，学生将掌握基本的英语词汇、句型和语法，同时提高听、说、读、写等方面的英语应用能力。

二、课程目标1、学生能够正确地发音和认读英语单词和短语。

2、学生能够理解和运用基本的英语句型，进行简单的英语对话。

3、学生能够理解并运用简单的英语语法知识，进行阅读和写作。

4、学生能够在实际生活中运用所学英语知识，如问候、自我介绍、购物等。

三、教学内容本课程分为8个单元，每个单元包含以下内容：1、Unit 1: Hello!2、Unit 2: Goodbye!3、Unit 3: This is my friend.4、Unit 4: My body parts.5、Unit 5: My daily life.6、Unit 6: My family.7、Unit 7: Colors.8、Unit 8: Animals.四、教学方法1、图片展示：利用图片直观地展示单词和短语，帮助学生理解和记忆。

2、情景模拟：通过模拟实际生活场景，让学生在实际运用中掌握英语知识。

3、游戏互动：引入有趣的英语游戏，让学生在玩中学，提高学习积极性。

4、小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语交流，提高口语表达能力。

5、个人练习：布置个人练习作业，帮助学生巩固所学知识。

五、教学评估1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，给予平时成绩。

2、作业完成情况：检查学生作业完成情况，评估学生对所学知识的掌握程度。

3、单元测试：进行单元测试，了解学生对本单元内容的掌握情况。

4、期末考试：组织期末考试，全面评估学生对本学期所学内容的掌握情况。

六、教学资源1、教学教材：外研版小学一年级英语下册全册教材。

2、教学PPT：精美的PPT课件，包含图片、音频、视频等多种素材，帮助学生更好地理解课程内容。

《小学英语绘本》课件

《小学英语绘本》课件
02
CHAPTER
Analysis of Picture Book Content
Summarize the storyline
Briefly summarize the main storyline of the picture book, including the main characters, events, and conflicts.
Classroom atmosphere creation
Utilize the multimedia function of PPT to create a lively and interesting classroom atmosphere, attract students' attention, and improve learning effectiveness.
Speech recognition
Add speech recognition function to PPT, allowing students to read picture book content, correct pronunciation, and improve oral expression ability.
Group cooperation
Divide students into small groups and choose a role-playing role for each group to cultivate their teamwork and communication skills.
Homework management
Establish a homework management system to facilitate teachers to grade and evaluate student assignments, and track student learning progress.

外研社小学绘本教学PPT课件

外研社小学绘本教学PPT课件

追问和反问
02
对学生的回答进行追问和反问，引导他们深入思考，发现问题
的多个层面和复杂性。
鼓励质疑和提问
03
鼓励学生提出对绘本内容的质疑和疑问，激发他们的好奇心和
探究欲望。
多角度解读文本内涵
分析角色和情节
引导学生分析绘本中的角色和情节，探讨其中的象征意义和隐喻 。
挖掘主题和价值观
通过讨论绘本的主题和价值观，帮助学生理解文本的深层含义和作 者的创作意图。
比较不同文化背景下的解读
引导学生比较不同文化背景下的绘本解读，培养他们的跨文化意识 和批判性思维。
鼓励质疑和自主评价
提供评价标准
为学生提供明确的评价标准，帮助他们判断绘本的质量和价值。
鼓励自主评价
引导学生根据自己的阅读体验和理解，对绘本进行自主评价，提 出改进意见和建议。
促进交流和讨论
组织学生进行交流和讨论，分享他们的评价和建议，培养他们的 合作精神和批判性思维。
通过音乐、舞蹈等艺术形式，帮 助学生感受故事情感，增强对绘
本内容的理解和记忆。
激发学生的艺术天赋和兴趣爱好 ，培养多元智能和综合素质。同 时，让学生在轻松愉悦的氛围中
学习绘本知识。
04 批判性思维培养 策略
提问引导深度思考
提出开放性问题
01
引导学生思考绘本中的主题、情节和角色，鼓励他们提出自己
的见解和想法。
培养跨文化交际能力
鼓励学生用开放的心态去接触和了解其他文化，提高跨文化交际能 力。
拓宽国际视野
通过多元化的绘本内容，帮助学生了解世界各地的文化、历史和社 会现象，从而拓宽他们的国际视野。
06 家长参与及亲子 共读推广方案
家长在孩子阅读过程中角色定位

外研版英语二年级上册全册ppt课件

外研版英语二年级上册全册ppt课件

>>Practice
Do a survey. food
name
Lily
>>Practice
Practice.
>>Summary
询问、回答某人是否喜欢某物：
---Do you like …? ---Yes, I do. --- No, I don’t.
Module3 Unit2 Do they like apples?
Goodbye!
1/19/2024
Module 3
Module3 Unit1 Do you like bananas?
>>Warm-up
Free talk
I like noodles. I don’t like noodles.
>>Warm-up
Listen, point and say.
（单击图片可播放动画）
✘✔✔
✔ ✘✔
Chant
Ee eee
E is for elephant.
Chant
Ff f f f
F is for frog.
Chant
Gg g g g
G is for girl.
The girl likes the frog.
Chant
Ee e, e, e. E is for elephant. Ff f, f, f. F is for frog. Gg g, g, g. G is for girl. The girl likes the frog.
练习ABC歌，表演给爸爸妈妈看~
Goodbye!
1/19/2024
外研版（一起点）二年级上册
Module 1

外研版一年级起点小学一年级英语上册全套PPT课件

外研版一年级起点小学一年级英语上册全套PPT课件

22
好的
23
I'm good,thank you. How are you?
24
好的
25
How are you?
Very well,thank you.
26
27
How are you? I'm fine,thank you. I'm good,thank you. Very well,thank you.
28
Hello, How are you？
Hello !Hello! How are you? Hello !Hello! How are you? I’m fine ,thank you. I’m fine, thank you.
29
1 2 2
2. Text 3. Letters
90
New words新单词
Stand 站
91
New words新单词
sit 坐
92
New words新单词
down 向下
93
New words新单词
up 向上
94
New words新单词
window 窗户
95
New words新单词
door 门
96
New words新单词
open 打开
110
Point to the door.
111
Point to the window.
112
Point to the ceiling.
113
Point to the floor.
114
115
Point to the window!
Point to the door!

外研版小学英语教学设计精品PPT课件

外研版小学英语教学设计精品PPT课件

2、要围绕教学目标进行 教学设计与教学目标的关系是手段与目的的关系。 教学目标是教学工作的出发点和归宿，是联系教 材与《课程标准》的桥梁，教与学的一切活动都 要围绕它来进行。教学设计是实现教学目标的手 段，是为教学目标服务的。
3．要讲究教学效果 教学效果就是教师为达到教学目标而使学生的 知识、情感、技能有较大的发展和提高。教学 设计就是要让这种效果得到最大限度的发挥。 教师进行设计时要充分重视对学生学习情况越 了解，即要对学生的认知水平、情感态度。学 习技能有较全面的、准确的了解，才能因材施 教，制定教学措施。
前一段时间和一位朋友聊天。他问我：“听说你这几年做投资，收益怎么？”我说：“这不才刚刚开始吗。”他一脸疑惑，问我：“这做投资就像做生意，你得定期盘盘库，明白自己到底是赚了，还是赔了。”
六、教学策略与手段： 本课教学中所运用的教学模式、 教学策略和教学手段。
七、课前准备 1.学生的学习准备； 2.老师的教学准备； 3.教学环境的设计； 4.教学用具的准备。
八、教学过程： 数字序号：一、1、（1）、① 描述教学过程的各个环节，力求做到：
教学策略、教学方法和教学组织形式 的选择注重学生学习实践过程的体验， 体现自主、合作、探究学习方式的主 要特征；努力实现学科教学的科学性， 关注学习与生活、社会、学生的经验 世界和想象世界的联系；较好地体现 过程性评价对学生发展的作用，体现 老师有效的指导；突出教学重点，巧 破难点；内容安排合理、有序，容量 适当；教学媒体使用适时、适量、适 度，体现创新性和可操作性。
抽空给自己放个假吧，或许是短暂的穿梭回到童年，仅仅是度一个24h的假期，放肆快乐的开怀大笑一天；或者是选择一家安静美好的民宿，望着月亮发发呆；更或者是集结三五好友，在星空灯火的陪伴下喝点啤酒，聊点理想，都行。 想必，这也算是给即将结束的2019年，画上一个完美的句号了罢。

2024版外研版小学三年级下册全套PPT课件

2024版外研版小学三年级下册全套PPT课件

注意细节
在听录音时，注意捕捉细节信息， 如语音语调、重读、弱读等，以 便更好地理解对话内容。
多练多听
通过大量的听力练习，提高学生 的听力理解能力和反应速度，培
养语感。
听力练习与答案
听音选图
根据听到的对话内容， 选择正确的图片。
听音排序
根据听到的对话内容， 将相关事件或物品按正
确顺序排列。
听音判断
（注
03
Song time/Rhyme time
05
Fun time
02
Sound time
04
Project 1 My family and friends
Project overview Steps to complete the project
Tips and tricks for a successful project
笔试部分
包括选择题、填空题、阅读理解等题型，考察学生的语言 知识和阅读理解能力。
答案及解析
提供详细的答案和解析，帮助学生了解自己的错误和不足。
学生自我评估报告
学习态度
评估自己在学习过程中的态度是否积极、认真。
学习方法
反思自己的学习方法是否有效，是否需要改进。
学习成果
总结自己在本次单元测试中的表现和成绩，分析自己的优点和不足。
01
结构分析、例句、使用场景、相关练习
句型二
02
结构分析、例句、使用场景、相关练习
句型三
03
结构分析、例句、使用场景、相关练习
语法要点总结
1 2
语法点一 解释说明、例句展示、注意事项、相关练习
语法点二 解释说明、例句展示、注意事项、相关练习

【精编】外研版小学英语(一年级起)教材研说PPT课件

【精编】外研版小学英语(一年级起)教材研说PPT课件
收集式：在无法杜绝污染发生时应于污染产生后进行有效的 收集。
6S执行要领－清扫
建立清扫基准，作为规范
清扫、检点项目 建立清扫基准
清扫对象 清扫方法、重点 要求标准 周期 时机 使用的清扫工具 使用时间 负责人
6S执行要领－清扫
资料文件的清扫
定期整理个人文件及公共档案文件
执行要领
要落实前一步骤整理工作 布置流程，确定置放场所 规定放置方法 划线定位 标识场所物品
6S执行要领－整顿
重点
整顿要形成任何人都能立即取出所需要东西的状态； 要站在新人、其他职场的人的立场来看，使得什么东
西该放在什么地方更为明确； 对于放置处与被放置物，都要想办法使其能立即取出
级 目
视听
标
教材
说教材——教材编写特点
遵话循题遵-功循能-结构“任题务材—功能 —结的构教—学思任路务” 的教学思路。
贯彻素质教育， 与新课标要求 紧紧相扣。
内容生动有趣
说教材——教材编写体例
Listen and repeat;
Listen point And find
Listen and say
制定“要”和“不要”的基准表，并经开会决议基准， 同时也反省不要物产生的起源。
整理之要与不要分类标准范例.doc
清除不要物品
属下经常疑惑的问题，“要丢又不能丢，真伤脑筋”、 “请指示这些不要物该拿到哪儿才好”。
6S执行要领－整理
制订废弃物处理方法。
设定不要物品的处理制度 设定循环、转让、烧毁、掩埋等处理方法 尽量不要制造不要物品
设备上的脏污，是短、断路的主因； 机器上残留的切屑，会影响到精度；
调查脏污的源头
调查一般污染的源头。 对污染的形态、对象予以明确化。 调查发生部位、发生量，影响程度。 研究采取对策。

外研版小学英语课件ppt

外研版小学英语课件ppt

外研版小学英语课件ppt篇一：探讨外研版小学英语教材单词的教学方法探讨外研版小学英语教材单词的教学方法【内容摘要】人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关，词汇关，语法关）斩五将（听，说，读，写，译）。

相对来说掌握单词是最难过的关，学生不掌握一定量的词汇，听说读写等技能就无法顺利进行。

在小学英语词汇教学中，教师在强调词汇数量的同时，更应结合小学生的心理和学习特点，合理巧妙运用教学策略提高词汇教学效率。

下面我将从小学英语词汇教学在实践中遇到的问题及如何提高小学英语词汇教学的有效性等方面来谈谈教学中的一些方法。

【关键词】探讨小学英语单词教学区别于其它版本的英语教材，外研版英语新教材词汇量大，教学内容较复杂，而且适当吸收“学得理论”，比较注意高输入、高频率的原则，及语言习得的规律，但由于缺乏系统的语言教学，特别是对于三年级的学生（第一学期没有字母方面的教学任务），学生在学习、记忆单词方面存在一定的障碍，相当一部分学生依靠死记硬背，部分学生则在单词旁边注上汉子或汉语拼音来帮助背单词。

碰到不认识的单词时，查词典只能了解其意，而不会读其音，因为不认识音标。

教材在语言方面的编排（单词没有音标注释）不利于培养学生的自学能力，特别是独立拼读单词的能力。

所以我认为在课堂教学中教师应该安排一些语言方面的教学，以利于学生听说读写全面发展。

在我的实践教学中，我通常给学生安排以下一些单词方面的教学：一、在直观呈现中学单词——创设视觉情境小学生的思维特点是以直观形象思维为主。

对刚接触英语的小学生来说，单词是枯燥的。

但如果恰当地运用直观手段，让学生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去思考，学生就可以毫不费力地学会需要掌握的知识。

苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。

”实物、图片、简笔画、VCD等这些形象化的事物可以用于直观教学，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。

比如教水果的时候，事先准备水果的实物。

三年级上册英语课件-9.1This is my mother ｜外研社(三起) (共30张PPT)

三年级上册英语课件-9.1This is my mother ｜外研社(三起) (共30张PPT)

Sister，sister . This is my sister. Brother, brother. This is my brother. Mother, mother. This is my mother. Father, father. This is my father. Grandma, grandma. This is my grandma. Grandpa, grandpa. This is my grandpa.
弟弟
This is my… …
Practice
练一练
This is my… …
This is my … …
This is my … …
This is my … …
-Is this your mother?
这是你妈妈吗？
-No，it isn’t.不，不
ster?
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/620 21/8/62 021/8/6 2021/8/6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月6 日星期 五2021/8/62021 /8/6202 1/8/6
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/6202 1/8/620 21/8/68 /6/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/6 2021/8/6Augu st 6, 2021
这是
我的 妈妈
She’s my teacher.
This is my father.
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音素认知（Phonemic Awareness），自然拼音法（Phonics） ，流利程度（Fluency），词汇（Vocabulary）和理解能力（ Comprehension）。
这五个方面并不是截然分开的，是按照顺利依次发展的能
力阶段，只是不同年龄段的孩子接受的阅读教育在这五个方面
பைடு நூலகம்
会有不同的侧重而已。
5
2020/11/29
6
绘本书里的图画
• 绘本书里的“图画” 提供故事信息，成为基 本的叙述语言，帮助读者理解文字；
• 图画与文字一样，都是一种符号，图画不仅 通过画面直接表现和描绘，还通过“符号系 统”间接地暗示与影射；
• 图画是作者独特的“图说方式”。 • 要理解“图画”这种艺术语言，也需要读者
a) 有语境——图画和故事情节（体现习得）
b) 大输入——语言输入是学生学英语的“源 头活水”。
c) 意义先行——句子和词是在相应的语境下 呈现的。
d) 整体理解——所有的句子和词都是在相应 的情境下。
2020/11/29
16
怎样开展绘本教学
1. 作为教材的补充（以人教版PEP教材为例）
三上二单元
2020/11/29
12
何时开始 美国的阅读教育从学前班开始，学前班主要学字母和字
母在单词中的读音，一年级从拼读规则Phonics学起，学习字 母与读音的对应关系建立起看字读音，听音拼字的能力，拼 读学习是阅读的基础。
阅读技能的关键 （一）培养音素意识：分辨音和音的不同，能将这些音
拼在一起念出来。 （二）字母读音的解码 ：见字拼音的能力，老师随便念
9
为什么要开展绘本教学
1. 符合儿童的脑发育与心理发展特点
思维形 象具体
易被新 奇刺激
易被色 彩吸引
易受外 界干扰
无意识记 向有意识 记发展
注意力 时间短
2020/11/29
机械记忆 向意以记 忆发展
10
2. 符合儿童的语言学习和认知规律
印刷品 概念
字母系统 语音意识 语音拼读
流畅性 词汇量
阅读 理解
字形阶段
拼音阶段
图形阶段
2020/11/29
11
国外分级读物介绍 --Reading with leveled book
概念
按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供阅 读方面科学的发展计划。
内容
美国National Reading Panel进一步明确了美国低年级的阅读 教育主要应涉及阅读的如下五个方面内容：
一个单字，学生要拼读出来。用字母与发音的关系来识读单 词，关键在于分解字中的元素，并重新拼合念出字音。
2020/11/29
13
分级阅读作业
每周老师会留读书作业，将绘本书放在密封好的塑料袋里 ，每个人拿回家的小书都不一样，都是适合自己的级别，因 为只有读符合自己阅读能力的书才会进步。这些绘本书上没 有很复杂的句子，上面的字拼读规则很相似，词汇的难易程 度也控制的很好，从字、词、简单句型过度到复杂句，按级 别升级。
2020/11/29
17
2020/11/29
18
2. 替换教材（如语音的学习）
故事一
biscuit
bear banana
bus
bike
butterfly boat
2020/11/29
19
2020/11/29
20
故事二 神奇的字母组合 A photo of an elephant family
个时候，一些具体的单词就不是用中文意思去理解，而是用
2一020些/11/2场9 景来对应了。这是对思维最好的训练。
14
国外如何实施分级阅读
课堂教学：每天都有专门时间让孩子阅读。老师对学生的 阅读水平每隔一段时间进行评级，然后为学生提供相应级别 的读物。相近级别的孩子组成一个组，会共同读一本书，并 对书的内容进行讨论交流。随着年级的增高，阅读向纵深方 向进入。同样一本书，阅读要求会有不同，以此来加深孩子 对阅读内容的理解。到高年级，就会要求孩子写阅读报告， 把阅读向写作方向引导和过渡。
亲子共读：学校会邀请公共图书馆的老师来给家长们示范 如何给孩子阅读。目的是让家长陪孩子在家里阅读。示范完 毕后，讲课的公共图书馆老师给家长发资料介绍图书馆的各 种支持孩子阅读的活动以及如何借书选书、当场给孩子们办 图书卡，并且强调家长要每天坚持和孩子一起读书。
2020/11/29
15
3. 符合儿童英语语言学习规律
• 一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、 图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事 。——培利·诺德曼《阅读儿童文学的乐趣》
请看下面的绘本故事，思考：1）所包含的三种故 事；2）绘本的特点是什么？
2020/11/29
3
I have a rainbow car.
2020/11/29
4
2020/11/29
201409-外研社小学英语绘 本教学
小学英语绘本教学
北京航空航天大学附属小学 谢乃莹
xieny2008@
2020/11/29
2
什么是绘本？
文+画 = 有插画的书 文╳画 = 绘本（图画书）
• “绘本”是由文字与图画两要素构成，并默契配 合共同来讲述一个故事（文字和画面用不同的方 法说话，来表现同一个主题）。
国内外阅读绘本的异同
国内，在读绘本的过程中，普遍的还是比较偏重文字。尤
其是大孩子，更要和认字、理解完全地联系起来。实际上，
绘本就是一个最好的抛砖引玉的方式，不同的孩子看到的都
是不同的东西。而这些不同的东西，让孩子有无尽的想象空
间，观察、思考、推理，再到最后的文字认证。而最后读文
字的过程，实际上脑子里已经把场景很好地刻画下来了。这
调动自身的艺术经验、视觉知识。
• 思考：是否图画一定比文字更易于理解？
2020/11/29
7
绘本书里的文字
• 文字创造令图画产生意义的语境； • 文字彰显出图画书的特定细节，并引导读
者关注这些细节； • 较之于文学作品的文字，图画书的文字有
着很不同的运用方式和特征，如简洁节制 、“不完全叙事”、呈现形式自由等；
2020/11/29
8
绘本书里的“图”与“文”
• 阅读图画书的乐趣恰恰在图与文之间的互 补与互动
• 图画涵盖空间而非时间，无法以简单的方 式表达因果、主次等关系；文字则涵盖时 间而非空间，不容易表达直观形象和整体 的视觉观感。
• 图画书吸引着读者去“猜测”——所有的 图画书都是益智游戏
2020/11/29