第3章第一二节农业地域的形成与发展教学案

第三节以畜牧业为主的农业地域类型课程标准举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

学习目标1。

了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型的特点及分布。

2。

以大牧场放牧业和乳畜业为例,理解农业地域形成的主要区位因素.3.结合资料，分析我国主要牧区存在的主要问题及应对措施。

［基础知识梳理］一、大牧场放牧业1.特点：面向市场、生产规模大、专业化程度高.2.分布：(1)牧牛国家：美国、阿根廷.（2)牧羊国家:澳大利亚、南非.3。

成因：大面积干旱、半干旱气候区，这些地区草场广阔，适宜放牧牲畜。

4.潘帕斯草原的大牧场放牧业：（1）区位优势：气候温和，草类茂盛；地广人稀，土地租金低；距海港近，交通便利.(2）发展措施:采取围栏放牧；划区轮牧；种植饲料；打机井等.饲养良种牛，加强对良种牛的培育，以及对牛群病害的研究。

二、乳畜业1。

特点：面向城市市场的商品化、集约化畜牧业地域类型。

2.生产对象及产品：生产对象主要是奶牛,产品是牛奶及其制品.3.主要分布区：北美洲五大湖周围地区、西欧、中欧，以及澳大利亚、新西兰等地. 4。

西欧乳畜业形成的主要区位因素：（1)饲料因素.(2）市场因素。

【思考】1.近年来，蒙牛集团在北京、上海等城市周围建设乳牛场,发展奶制品加工业,其主要目的是什么？提示接近消费市场。

2. 目前我国内蒙古草原、新疆天山牧场能否大力发展大牧场放牧业？为什么？提示不能.我国西北牧区的自然条件和社会经济条件目前还无法满足发展大牧场放牧业的需要.［预习效果自测]1。

下列关于大牧场放牧业的叙述，错误的是（）A。

多分布于干旱、半干旱气候区B。

是一种面向市场的农业地域类型C。

具有生产规模大、专业化程度高的特点D。

交通运输条件对大牧场放牧业影响不大解析大牧场放牧业属于商品农业，对市场依赖程度较高，需要较好的交通条件。

答案D2.下列国家不存在大牧场放牧业的是（)A。

美国 B.澳大利亚C.阿根廷D。

日本解析日本地狭物贫，且以山地为主，不具备大牧场放牧业的条件。

第三节以畜牧业为主的农业地域类型［学习目标］1。

了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型的特点及分布。

2。

以大牧场放牧业和乳畜业为例，理解农业地域形成的主要区位因素。

一、大牧场放牧业1．特点面向市场、生产规模大、专业化程度高。

2．分布（1)牧牛国家:美国、阿根廷。

（2)牧羊国家：澳大利亚、南非.3．成因大面积干旱、半干旱气候区，这些地区草场广阔，适宜放牧牲畜.4．潘帕斯草原的大牧场放牧业(1）区位优势错误!(2)发展措施错误!二、乳畜业1．特点面向城市市场的商品化、集约化畜牧业地域类型。

2．生产对象及产品生产对象主要是奶牛,产品是牛奶及其制品。

3．主要分布区北美洲五大湖周围地区、西欧、中欧，以及澳大利亚、新西兰等地。

4．西欧乳畜业形成的主要区位因素（1)饲料因素。

(2）市场因素。

思考我国北京、上海等大城市周围为什么可以发展乳畜业？答案乳畜业发展的区位因素：一是市场，二是饲料。

北京、上海等大城市周围发展乳畜业主要是接近消费市场，可就近向城市提供鲜奶等新鲜乳制品.探究点一大牧场放牧业潘帕斯草原是世界四大草原之一。

读“潘帕斯草原牧牛业的分布"，思考下列问题。

(1）由图中潘帕斯草原的位置分析,这里的气候类型及气候特点如何？(2)结合世界自然带的分布，分析潘帕斯草原的牧牛带属于什么自然带？为什么说这里是世界上优良的天然牧场？(3)结合教材内容分析,在促进牧牛业的发展方面，除了利用优越的自然条件外，阿根廷人还做了哪些方面的工作？答案（1）由图看出这里位于南半球亚热带地区的大陆东岸，属于亚热带季风性湿润气候,夏无酷暑，冬无严寒,降水量由东向西递减，降水四季分配较均匀。

(2)温带草原带。

气候温和，草类茂盛.(3)培育良种牛，改善交通运输条件，开辟水源，种植饲料。

1．大牧场放牧业的成因和特点2．潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件区位因素区位优势气候亚热带季风性湿润气候，气候温和草原草类茂盛,是世界上优良的天然草场之一土地地广人稀，而且土地租金很低，为牧场的大规模经营提供了可能交通铁路贯通，距海港近，促进了牧场的商品性经营市场市场广阔（主要是欧洲市场)科技重视科技应用，如培育良种牛、加强牛群病害的研究、改良草场、改善交通条件等3。

以种植业为主的农业地域类型课时安排：1课时教学目的：1．读图分析季风水田农业形成的区位因素。

2．归纳美国商品谷物农业的特点，分析对比季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。

教学重点：季风水田农业和商品谷物农业的主要特征及代表性的分布地区教学难点: 季风水田农业和商品谷物农业特点的形成条件分析教具准备：亚洲政区图、美国挂图、自制图表等教学方法：图示分析法、启发式讲述法教学过程：一、季风水田农业1、主要分布区：亚洲季风区。

2、农业以种植业为主，作物以水稻为主3、世界最大的稻米生产国——中国（阅读P47图3．10 亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成P48读图思考题。

）4、本区发展水稻种植业的有利区位条件：1．季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系?2．水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗?3．季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响?1、2引导学生分析图3．10，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。

（教师注意引导学生分析气候、地形等自然条件是水稻生长的基础，丰富的劳动力等社会经济条件有利于水稻种植业的经营和发展。

）．季风水田农业主要分布在热带、亚热带和温带季风区的地势平坦地区。

高温多雨适宜水稻生长，地势平坦便于水田管理。

2．季风水田农业主要分布在人口稠密地区，这里劳动力丰富。

3．亚洲季风区人多地少，粮食需求量大，水稻单产高。

种植水稻可以缓解人口对土地的压力和对粮食的需求。

本地区水稻种植历史悠久（约有7000年），稻米是人们喜爱的主要粮食。

5、季风水田区的水稻种植业的主要特点：小农经营——人均耕地少，以家庭为单位，每户耕种的田地少。

单位面积产量高，但商品率低——农民精耕细作，使单位面积产量较高；但每户耕种规模小，每户稻谷的总产量不大，受传统观念及经济水平的制约，农民收上来的稻谷的相当大的一部分留作全家的口粮以及家畜、家禽的饲料用粮，到市场出售的很少。

《农业区位因素及其变化》教学方案第1课时教学目标1.了解农业生产活动及其特征；2.掌握影响农业区位选择的主要因素，理解区位因素对农业的影响；3.结合地理材料，分析区域中影响农业的主要区位因素；4.结合典型区域的农业，分析农业区位因素对区域农业的影响；5.综合农业区位因素，合理布局农业，做到因地制宜，因时制宜。

重点难点【教学重点】运用实例，说明影响农业生产的区位因素。

【教学难点】能够分析农业地域类型（亚洲水田农业）的形成因素和分析方法。

教学过程【课程引入】视频《超级工程——食物供应——高原夏菜》师：请大家观看视频，视频中都提到甘肃省榆中县哪些地理条件呢？生：甘肃省榆中县的地理条件，如：高寒、气候凉爽、光照充足，昼夜温差大，但水资源不足等。

师：下面我们来探讨这些地理条件——即农业区位因素。

【讲授新课】（板书）第三章产业区位因素第一节农业区位因素及其变化一、农业区位因素出示图片“农业生产活动”种植业林业牧业渔业副业师：看图，思考：什么是农业生产活动呢？生：人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。

（注意：栽培植物、饲养动物等）师点拨：广义的农业包括种植业、林业、牧业、渔业和副业；狭义的农业仅指种植业。

（板书）1.农业生产活动 1.1 概念师：下图中展示的是南方水稻生产、东北小麦生产、内蒙古的畜牧业生产，能否调换？为什么？生：不能。

它们的地理环境不同。

师：由此可见，农业生产具有什么特征呢？生：地域性。

师：因此，农业生产要因地制宜。

（板书）1.2 农业生产特征 1.2.1地域性师：我们再来看华北地区冬小麦种植的农事安排，看看农业生产还有哪些特征？生：季节性和周期性。

（板书）1.2.2 季节性 1.2.3 周期性师：我国民间流传很多关于农业的谚语，如：“七月十五枣红腚，八月十五打个净”“秋分早，霜降迟，寒露种麦正当时”“麦到芒种谷到秋，寒露以后刨红薯”“头伏萝卜二伏菜，三伏天里种荞麦”等，都说明了农业生产的季节性和周期性。

第二节农业区位因素与农业地域类型教案本节学习的重点是农业区位。

通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。

农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。

由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。

由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。

通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。

教学重点1.农业区位因素。

2.世界主要的农业生产类型。

教学难点 1.社会经济条件对农业区位的影响。

2.农业地域类型的形成。

教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。

学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。

课时安排2课时三维目标一、知识与技能1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。

2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。

二、过程与方法1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。

2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。

三、情感态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。

教学过程第1课时导入新课师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业”生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。

有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。

第三章第一节农业的区位选择教学设计一、课程标准分析农业区位因素解读：从地理位置、自然、社会经济等方面，理解农业区位含义、主要影响因素。

“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的。

因此，要求在教学中指导学生全面掌握影响农业的区位因素，并学会因地制宜、因时制宜的分析这些因素在区域内对人类农业生产活动产生的具体影响和主导因素。

二、教学内容分析教材内容：本节系统地分析了自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。

教材地位：中图版初中地理七年级下册中已经涉及了关于农业的知识，介绍了农业的分类和因地制宜发展农业的观点等。

高中地理必修一中《自然条件对聚落及交通线路的影响》一节已经初步涉及到区位的内容。

本节教学内容即建立在此基础上，引导学生深入理解“农业区位因素”并学会分析农业区位条件，为接下来学习主要农业地域类型，以及分析人类其他活动的区位选择，如工业区位选择等，打下基础。

教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。

重点难点：区位理论是高中地理教材的核心理论之一。

农业区位选择又是区位理论的开篇。

学生首次接触，重点不是概念而是学会分析应用。

所以本节的重点以及难点确立为综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。

三、学情分析高一学生思维比较活跃，情感丰富，乐于接受感兴趣的知识；喜欢思考，乐于探究问题和表达自己的观点，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力。

他们有一定的人文地理知识和人文素养，但对人文地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，他们生活在城市，对农业生产不了解，缺乏知识储备。

学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中，因此，在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。