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演说基本功之态势语训练PTC030404学习导航通过学习本课程，你将能够：●知道演说态势语的原则；●了解态势语的记忆诀；●掌握四种主要态势语的训练方法；●明确手势训练的注意事项及手势使用技巧。
演说基本功之态势语训练一、态势语大原则态势语的原则：一切做开放式动作，除非特定内容，一般不做封闭式动作。
这一原则要求动作大气，洋洋洒洒。
因为态势语包括肢体语言的很多成分，例如头仰到什么程度代表什么，攥着拳头又代表什么，在进行训练时，可先不考虑这些因素，要尽量放开自我去表达。
二、态势语记忆诀态势语的具体参照记忆诀，主要包括以下内容：直面听众表陈述，侧位以视顾全部；昂首动情发正言，低头思索复悲怜；点头YES摇头NO，眉眼姿态把心扣；面部开合随心迹，手势动作应注意：伸手前方表号召，拳头上举强有力；脚步前移表希冀，后退暗含消极意；文无定法文成立，态势语中无奥秘。
记忆诀具体内容，主要有：1.直面听众表陈述“直面听众表陈述”是指面对听众讲述自己的内容。
2.侧位以试顾全部“侧位以试顾全部”适用于大场合。
通常情况下，当听众人数较多时，说话的人更愿意与熟悉的人互动，容易忽略很多人。
要想成功，就必须全盘托举，不冷落任何人才会更到位。
因此，大场合要侧位以环顾全部。
3.昂首动情发正言“昂首动情发正言”要求演说者在演说时要动之以情。
在演说时，演说者想鼓动他人就必须彻底为他人着想，直面问题去武装自己，具备能量和实力才可能在短时间内有出路。
4.低头思索复悲怜“低头思索复悲怜”是一种很直观的表达方式，即通过身体语言博取别人的同情，以期达到目的。
5.点头YES摇头NO“点头YES摇头NO”强调对他人的话语要有反馈，将自己的情感态度表达给对方，在关键时刻支持或反对对方，以自己的情感因素影响对方的情感，最终达成自己的需求目标。
6.眉眼姿态把心扣“眉眼姿态把心扣”强调眼神的使用。
所谓“眼睛是心灵的窗户”、“眼睛是心灵的背叛者”都说明眼睛不会撒谎。
教师口语态势语训练课时教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师口语态势语的基本概念和作用。
2. 培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高课堂教学效果。
3. 帮助学生掌握态势语的表达技巧，提升教师形象和沟通能力。
二、教学内容1. 态势语的基本概念及分类2. 态势语在教学中的作用3. 教师口语态势语的常用表达及含义4. 态势语的运用原则与技巧5. 态势语在不同教学场景中的应用案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解态势语的基本概念、分类、作用及运用原则。
2. 演示法：示范态势语的表达方式及在不同场景中的应用。
3. 练习法：分组练习，让学生模拟教学场景，运用态势语进行教学。
四、教学准备1. 教案、课件及教学素材。
2. 教室内的教学设备（如投影仪、音响等）。
3. 摄像设备：用于录制学生练习视频，便于课后分析与反馈。
五、教学过程1. 导入：简要介绍态势语的概念，引发学生对教师口语态势语的兴趣。
2. 讲解：详细讲解态势语的分类、作用及运用原则，结合实际案例进行分析。
3. 示范：教师示范态势语的表达方式，让学生直观地感受态势语的魅力。
4. 练习：分组进行练习，让学生模拟教学场景，运用态势语进行教学。
6. 课后作业：布置作业，让学生课后巩固所学内容，提高运用态势语的能力。
本教案为一课时教案，共50分钟。
在实际教学过程中，可根据学生实际情况调整教学内容和教学时间。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极练习并运用态势语。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对态势语的理解和运用情况。
七、教学拓展1. 邀请专业表演艺术家或舞蹈教师进行讲座，让学生了解态势语在其他领域的应用。
2. 组织学生参观戏剧表演或舞蹈表演，观察并分析专业演员如何运用态势语。
3. 开展态势语创意比赛，鼓励学生创新并运用态势语，提升教学效果。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等。
《态势语言使用技巧及训练》教案
20 ～20 学年第学期
授课教案
【章前导入】
- 思维导图 -
【新科讲授】
任务1 态势语言使用技巧及训练
【情境导入】
师：小朋友，老师爱你！（上步，回步，搂肩，仿佛把所有小孩都抱在怀里）
幼合：我知道！（点头）
师：老师（双手指自己）爱（手掌抚摸拳头）所有小朋友（打开双手），世上所有的小朋友（转身），无论你从哪里来（左右搭手四次），都是老师心所爱（佛手三位置，爱心）。
幼合：我懂得！（点头）
幼 1 ：老师的爱是教我们唱歌、跳舞、画画、折纸（辅助象形动作）。
幼 2 ：老师的爱是给我们讲故事（展开一手掌，做倾听状），陪我们做游戏（可两手握拳，咕噜锤）。
幼 3 ：老师的爱是柔声呼唤（做呼唤状）。
幼 4 ：老师的爱是耐心守候（半蹲）。
……
这是幼儿园大班陈丹辉老师在教师节所作配乐朗诵词的节选，你觉得这能产生怎样的效果呢？
这段配乐的朗诵词中，提示使用手势语和身姿语，使这段朗诵词具有了突出的表现力，极大地增强了朗诵的感染力。
如果在朗诵中，再辅以表情语、目光语，更能提升朗诵的艺术表现力。
在日常口语交际和幼儿园工作中，态势语常常会用到，掌握好态势语的使用，必能使教师的口语交际能力增强，必能使幼儿园工作更加出彩！
态势语也叫体态语，是在日常口语交际中用到最多的辅助性语言。
我们在前面的学习中，多处介绍了态势语，因为重要，所以在这里。
教师口语态势语训练课时教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师口语态势语的基本概念和作用。
2. 培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高教学效果。
3. 帮助学生掌握态势语的表达技巧，提升教师职业形象。
二、教学内容1. 态势语的基本概念与作用2. 态势语的分类及常用态势语3. 态势语在教学中的运用技巧4. 态势语的实践训练三、教学过程1. 导入：通过一个简短的教学视频，让学生初步了解态势语在教学中的重要性。
2. 讲解：详细讲解态势语的基本概念、分类及作用，结合实际教学场景进行分析。
3. 示范：教师进行态势语的示范，展示如何在教学中运用态势语。
4. 练习：学生分组练习，每人扮演教师角色，运用态势语进行教学模拟。
5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出不足之处，给出改进建议。
四、教学评价1. 学生能正确理解态势语的基本概念和作用。
2. 学生能在教学中恰当运用态势语，提高教学效果。
3. 学生的教师职业形象得到提升，具有较强的课堂驾驭能力。
五、教学资源1. 教学视频：用于导入，让学生初步了解态势语在教学中的重要性。
2. 态势语手册：提供常用的态势语，方便学生查阅和学习。
3. 教学道具：如教案、课本等，用于示范和练习。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论态势语在教学中的实际应用场景，分享彼此的看法和经验。
2. 案例分析：教师提供一些实际的教学案例，让学生分析其中运用态势语的优缺点。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教学场景，运用态势语进行教学。
七、教学策略1. 直观演示：教师通过直观的演示，让学生更好地理解和掌握态势语的使用。
2. 循序渐进：从简单的态势语开始练习，逐步增加难度，让学生逐步掌握态势语的使用技巧。
3. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进和提高。
八、教学注意事项1. 注重学生的参与和互动，鼓励学生积极参与练习和讨论。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生足够的学习机会和指导。
《态势语言使用技巧及训练》教案第一章：态势语言概述1.1 态势语言的定义1.2 态势语言的特点1.3 态势语言的作用1.4 态势语言的分类第二章：态势语言的基本元素2.1 面部表情2.2 肢体动作2.3 语音语调2.4 空间距离第三章：态势语言在日常沟通中的应用3.1 态势语言在面对面沟通中的应用3.2 态势语言在电话沟通中的应用3.3 态势语言在网络沟通中的应用3.4 态势语言在商务沟通中的应用第四章：态势语言的误解与困惑4.1 态势语言的误解4.2 态势语言的困惑4.3 避免态势语言误解的方法4.4 应对态势语言困惑的策略第五章：态势语言的训练与提升5.2 态势语言训练的方法5.3 态势语言训练的步骤5.4 态势语言的提升策略第六章：态势语言在不同场合的应用6.1 态势语言在教育领域的应用6.2 态势语言在医疗领域的应用6.3 态势语言在法律领域的应用6.4 态势语言在媒体领域的应用第七章：态势语言的跨文化差异7.1 态势语言的cultural norms7.2 态势语言的non-verbal cues across cultures7.3 The impact of cultural differences on munication7.4 Strategies for effective cross-cultural munication using non-verbal cues第八章：态势语言与心理学的关联8.1 态势语言与情感的关系8.2 态势语言与认知的关系8.3 态势语言与个性的关系8.4 运用态势语言提升心理健康第九章：态势语言的评估与反馈9.1 态势语言评估的方法9.3 态势语言评估的注意事项9.4 态势语言反馈的有效性10.1 态势语言的重要性10.2 当代态势语言的发展趋势10.3 态势语言的未来研究方向10.4 对个人和社会的意义重点和难点解析一、态势语言概述难点解析：理解态势语言的非言语特性及其在沟通中的重要性。
第九讲态势语训练态势语训练伴随有声语言的表达，还存在一种依靠面部表情、手势和身体姿态动作来辅助表达思想感情的无声语言，称之为态势语言。
态势语言训练的重点要求是：◆自信挂在脸上◆胸中涌动激情◆举手投足常练习◆嬉笑怒骂有归依◆解放思想，挥洒风采◆振臂一呼，应者云集◆堂堂正在，荡涤心灵（一）眼神的训练1. 眼神交流七法：前视、环视、侧视、点视、虚视、闭目法、仰视、俯视◆前视，就是向自己的正前方注视，常用于对现场的掌控。
◆环视，就是向自己的周围一圈进行关注，常用于对现场的掌控。
◆侧视，向后方比较远的观众注视，可以表示对后方观众的注意，可以起到提醒、警示、沟通、强调的作用。
◆点视，当发现某些观众有骚动或异常情况时，可以使用点视来观察，也可以用于对个别人的提醒。
◆虚视，当演说中非常紧张的时候，可以假设自己的前方空无一人，采用虚视的办法，将目光投向前方来缓解紧张。
◆闭目法，讲到真情或深情的时候，可以采用闭目，如此去做肯定会有很好的效果，更会让人觉得你进入了状态，更容易引起共鸣。
◆仰视，为了突出表示赞同和认可，可以采用仰视的方式注视对方。
◆俯视，如果要表达“行了，老兄，你这种做法很不切合实际”这样的意思，可以采用俯视的注视方式。
2.如果大家眼神里还有疑惑的目光，就需要再解释一遍演说不能自顾自地讲话，一定要根据对方的眼神或者大家的反馈来说话。
如果有人没听明白，还有疑虑，就再讲一遍。
3. 看鼻梁，看眉心——让他听见，看眼睛——听到心里去◆表情态势语训练的注意事项表情态势语的训练有两点注意事项：一是要自然、放松；二是要与所讲的内容一致。
演说的时候要求表情自然放松，一个微笑在先，大方得体在先，热情洋溢，激情满怀，再使用自己专业的知识——才情，这样才能周旋得满座春风，发挥出超乎想像的水平，才能使演说取得成功，而不是玩得高深得不得了，让别人都觉得紧张。
◆站姿训练的注意事项站姿的训练有三点注意事项：一是要站稳，也可走动；二是双脚与肩同宽，手自然下垂；三是身体前倾表亲切。
态势语言技巧训练实训地点：教室教学过程一、导语在我们的口才交际过程中，除了“说”与“听”，还有一项是我们特别要注意的，那就是我们的姿态风度，它在一定程度上也反映了我们的自身修养，是我们礼仪和素质的外在体现。
这节课，就让我们一起来进行态势语言训练。
态势语言是口才交际过程中，对有声语言的交际效果能产生一定的非语言因素之一。
它通常是指口才应用者在其交际过程中，以身体姿态、眼神表情等在或有意无意之中显现的意图、倾向。
二、实训内容单向表述口才应用中的态势语言训练单向表述口才应用中的态势语言训练，可以分为身姿风度和表情风度两大部分：1、身姿风度身姿即形体外表，良好的形体外表是一个人精神面貌的具体体现。
因此在演讲前应尽量避免去想不愉快的事情，以增强成功的自信心，并且，登台前一定要做到精神集中、情绪饱满，保持心情愉快。
单向表述口才应用中的身姿由上下台步伐、站立姿势、手势动作和服装仪表等构成。
A、上下台步伐演讲者的上下台步伐，要能显现沉着，充满自信，稳健有力，大方自然，上身要挺拔向上，双臂自然地前后摆动，幅度不要过大，也不要过小，头不要昂的过高，也不要过低，目光平视正前方。
B、站立姿势站立一般宜取丁字步，两腿不要紧贴在一起，前后交叉距离要适中。
要注意把全身重量始终放在一只脚上，另一只脚虚设，能保持身体平衡即可。
两手不做动作时自然下垂，微微弯曲。
C、手势动作常见的手势动作有上举（抬）、下压和平移、斜劈（挥）等几类，每类中又可分为单手和双手两种，每种均可有拳头式、掌式。
在设计手势动作时要掌握以下原则：（1）辨清褒贬含义的区别。
含褒义的，即表达积极意义，如希望、肯定等意，手往往向上、向前、向内；含贬义的，即表达消极意义，如批判、否定等意，手往往向下、向后、向外。
另外，手势动作范围大致划分为上、中、下三个区，分别表示褒、中、贬三种感情。
如号召性的动作，多在胸部以上的区域；一般强调性的动作，多安排在胸前区域；而鄙视、贬斥性的动作，多在胸部以下的左右侧，且以右手在左侧做动作最佳。
