天山之音

第三单元《天山之音青春舞曲》教学设计教材分析：1.本单元在整个课程教材体系中的地位：《天山之音》单元对于引导学生弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性这一课程基本理念有着重要作用，对于培养学生对民歌的兴趣，提高学生演唱能力和音乐审美创造能力起到了承上启下的作用。

就音乐要素而言，新课标对知识技能的要求主要有三点，音乐基础知识，音乐基本技能和音乐历史与相关文化知识。

它们在《青春舞曲》中都得到了充分体现，其旋律音域简单，节奏鲜明跳跃，具有维吾尔民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。

2.关于教材内容的重点和难点：重点:(1)以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲；(2)能分辨和打好维吾尔音乐的典型节奏和基本节奏；(3)了解王洛宾并自行创编一段维吾尔风格节奏型进行展示。

难点:(1) 打好两种节奏型；（2）唱歌时的换气；（3）个别旋律的音准问题。

解决策略:唱歌前应充分聆听和由教师进行示范；采用多种趣味教学活动激发学生学习兴趣；发挥培养学生的协作能力，分组进行创编活动。

【教学目标】1. 学习新疆地区维吾尔族民歌、器乐、歌舞音乐，了解新疆风土人情，增进对我国新疆少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。

2. 学唱《青春舞曲》。

能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲，并能用维吾尔族典型节奏为歌曲伴奏。

3. 风格浓郁的新疆歌、舞、乐纵向贯穿始终，横向展开学习各种相关音乐知识。

【教学重点】引导学生感受、体验、参与、表现、体会新疆歌舞音乐风格特点。

【教学难点】新疆典型音乐节奏的掌握和运用。

【教具】课件、电钢琴等。

【教学过程】一、导入新课师：今天，非常高兴能和同学们一起走进民族音乐殿堂，领略异域风情，共同度过快乐而有收获的 45分钟。

首先，老师带来一段舞蹈，同学们猜猜看是哪个地方的？生：新疆维吾尔族自治区。

师：对，提起新疆同学们脑海中马上会呈现出哪些画面？生：羊肉串，哈密瓜...师：同学们了解的真不少，新疆人民正以她纯朴热情，豪爽好客的性格迎接八方来客...请看大屏幕。

第三单元《天山之音》课题欣赏《喀什的春天》复习《青春舞曲》第2课时一、教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。

3. 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。

4. 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。

二、教学意图1. 试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。

2. 试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。

让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点和新疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、教材分析（一）《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首维吾尔族民歌，采用变化重复的方法形成旋律，采用热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将新疆人民热爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热情洋溢、淋漓尽致。

不仅具有新疆音乐文化本土文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜明的多元文化色彩。

2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。

常用于独奏、合奏和伴奏。

“手鼓”是我们汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。

它的原名是“达卜”，流行在新疆维吾尔族，塔吉克族、乌孜别克族地区。

四、教学目标1. 情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲的欣赏和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培养学生热爱民族民间音乐的情感。

2. 知识与技能目标（1）通过聆听音乐，模仿节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性的特点。

（2）通过聆听音乐，辨别胡西塔尔，，手鼓等民族乐器的音乐。

五、教学重点难点体验新疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的掌握。

六、教学准备多媒体课件钢琴七、教学过程（第一课时）阶段教师活动学生活动设计意图了解一、组织教学情景导入：（1）播放熟悉的新疆舞曲学生在教师的引导下用心聆听音乐，体验。

曲》和《在银色的月光下》。
简介：
冬不拉，又名东不拉、东布拉，是中亚地 区的哈萨克，诺盖，卡拉卡尔波克等民族的 传统弹拨乐器，在哈萨克斯坦以及中国新疆 的哈萨克族中尤其流行。 2008年6月入选国家级非物质文化遗产名录。
冬不拉弹唱
曲体结构极为自由，没有固定曲调，以说唱为主，伴奏为辅， 弹唱时往往以热情洋溢的前奏引出高亢悠扬的歌声，如激流 倾泻，珠玉生辉。另一种阿肯弹唱，有几种固定曲调，音乐 上以大幅度的节奏变化，给人以充满活力的听觉美 感。另外有男女对唱形式，多见于草原上一年一度的阿肯弹 唱会。曲目内容广泛，有英雄史诗《阿尔卡勒克》，描写爱 情的长诗《萨丽哈与萨曼》、《赛里木湖的传说》等。
哈萨克民歌大致可以分成五种类型
劳动民歌 颂赞民歌 爱情民歌 习俗歌曲 其他歌曲 演唱形式：独唱、弹唱和对唱
这首歌曲的旋律线，看看是否呈延绵起伏的山峦形状。 提问并讨论： 观看冬不拉乐器，哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用 松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8— 10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音
无论是在田间、山头、牧场还 是重大的集会活动，新疆人民 情总是乐于将身心自由地融入 到歌舞当中，抒发他们的内心 感受。只要羊皮手鼓一响 跳起 舞蹈就会给大家带来幸福祝福 带来喜悦、带来好运、带来期 盼。
民歌在新疆民间音乐中 占有非常重要的地位， 从城市到乡村，从庭院 到田间，哪里就有歌声， 驱走痛苦，抚平忧伤， 播撒欢乐。
旋律优美动听、节奏活泼鲜明， 结构规整对称、情绪热烈欢快， 色彩鲜明独特、乡土气息较浓。
谢谢！
这首歌歌颂了阿勒泰的群山及群山下的草原牧 场，歌颂了阿勒泰的自然风光，也表现了哈萨克人 民热爱家乡的纯朴感情。是冬不拉弹唱中颇具影响 力的一首歌曲，这首歌的歌词富有诗意，旋律热情 奔放，学生不仅可以欣赏，还可以即兴编创歌词， 以自制弹拨乐器参与演唱，感受哈萨克弹唱歌曲的 风格和魅力。

初中音乐_《天山之音》教学设计学情分析教材分析课后反思课题：《天山之音》授课人：学校：班级：七年级教学目标：情感态度价值观：通过学习歌曲《青春舞曲》，增进对我国新疆少数民族音乐的喜爱之情。

过程与方法：通过聆听、对比、讨论等方法引导学生在充分感受音乐的基础上熟悉并学会歌曲。

知识与技能：能够熟练演唱《青春舞曲》，并要求学生学习、感受、体验和表现音乐的情感，把握音乐的风格。

教学重点：用正确的方法熟练的演唱歌曲，声音要求轻快、活泼、富有弹性。

教学难点：解决旋律中带附点的节奏、相近旋律进行中的小差异。

教具：多媒体、钢琴琴。

教学时数：第一课时。

教学过程：一、导入：教师歌唱导入《在那遥远的地方》今天老师将带领大家去一个美丽的地方。

播放新疆的接单介绍以及新疆歌舞。

二、新课1、聆听《青春舞曲》范唱。

2、学习歌曲中典型的节奏型。

教师给出节奏型，带领学生边唱边打节奏，并在节奏中加入歌词。

3、视唱乐谱。

教师教唱。

4、填词演唱。

教师弹琴分句教唱，并解决歌曲中的附点节奏等难点。

5,、完整演唱歌曲。

跟琴完整演唱。

6、再听歌曲《青春舞曲》范唱，体会歌曲表达的情感。

7、跟伴奏，用正确的演唱方法，有感情的完整的演唱歌曲。

三、知识拓展1、欣赏注入现代音乐元素的不同版本的《青春舞曲》，让大家感受民族音乐的魅力。

2、欣赏新疆手鼓、冬不拉音乐，让学生们进一步了解新疆音乐及其典型乐器。

四、小结。

七年级学生经过小学阶段的学习，在音乐审美能力方面有了一定的了解，但是音乐基础理论知识还是较差，音的长短、节奏与节拍等都还基本不懂。

本节课主要学习的是新疆歌曲，我分析我们学生可能在节奏上面遇到问题，所以在学唱歌曲环节我设计了歌曲的主要节奏型，以便学生能够更好的学唱歌曲。

对于农村孩子来说，自小很少接触音乐，对于音乐学习的缺乏造成自信心和主动性的缺失，不愿意也不敢去主动表现自己，所以这就需要老师的鼓励与引导，让学生更有兴趣参与到学习音乐中来。

本节课的设计初衷是让学生学会《青春舞曲》，能在课堂上感受新疆音乐的美，能引发学生对于新疆音乐的学习情趣。

作品简介
库木孜，是柯尔克孜族弹拨弦鸣乐器。译名还有考木兹。流行于新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什、乌恰、阿克陶、阿合奇、伊犁哈萨克自治州特克斯等地。
了解库木孜
形制结构 库木孜外形与蒙古族古老的弹弦乐器火不思相似，但形制上与火 不思已有了较大差异。民间传统的库木孜，用整块杏木挖制而成，使羊筋弦。特克斯等天山地区的库木孜，共鸣箱呈扁平的葫芦形；而阿图什、乌恰等帕米尔山区的库木孜，共鸣箱则为不等边扁六方形，上窄下宽，上边与琴颈相接，下边则为琴尾。
现代库木孜，由共鸣箱、琴头、琴颈、弦轴、琴马 和琴弦等部分构成。常使用杏木、桑木和白松制作，琴体全长88厘米。共鸣箱扁而平，呈葫芦形，由面、背、框板胶合而成，面宽20厘米。头、颈用一块木料制成，琴头无饰，弦槽后开，左侧置三个弦轴，琴颈细长，正面为按弦指板，不设品位。音箱背、侧板用杏木或桑木为之，其上蒙以松木面板，上部开有一个直径1厘米的圆形小音孔。琴弦由弦孔中穿出，通过面板中间的梨木琴马，系于下端的尾柱上。
3.5歌唱吧，我的库木孜
1.学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。 2.通过欣赏，了解柯尔克孜族民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 3.通过学唱歌曲，使学生懂得生活需要热情与豁达，这样的人生才会更加多姿多彩，才会充满希望。
教学目标
《歌唱吧，我的库木孜》是一首叙事歌曲，歌词采用拟人的方法，赞美柯尔克孜族族概况 吉尔吉斯斯坦的主体民族，在中国被称为柯尔克孜族，绝大部分居民使用柯尔克孜语，属于阿尔泰语系、突厥语族。有以来自于东欧平原地区的斯拉夫字母（国外），阿拉伯字母（国内）为基础的文字。有自己的语言，北疆的有些人能说哈语，南疆的部分人能说维语。居住在黑龙江省富裕县的柯尔克孜族通用汉语、蒙古语。
演奏方法 演奏时，将琴身斜置于胸前，左手持琴颈按弦，右手用拇指食指弹拨琴弦，或用五指轮奏。

初中天山之音教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受我国新疆天山地区的风土人情，培养学生的爱国情怀。

2. 通过学习天山之音，提高学生的音乐审美能力和综合素质。

3. 引导学生主动参与音乐活动，激发对民族音乐的热爱和传承。

二、教学内容：1. 歌曲《天山之音》的曲调、歌词及演唱技巧。

2. 天山地区的民族音乐特色和文化背景。

3. 民族乐器在天山之音中的应用。

三、教学重点与难点：1. 歌曲《天山之音》的曲调及节奏把握。

2. 民族音乐特色和文化背景的理解。

3. 民族乐器的演奏技巧。

四、教学过程：1. 导入：播放歌曲《天山之音》，引导学生感受天山地区的美丽风光和民族风情。

2. 歌曲学习：教唱《天山之音》，讲解歌曲的曲调、歌词及演唱技巧。

3. 民族音乐特色讲解：介绍天山地区的民族音乐特色和文化背景。

4. 民族乐器展示：展示天山地区常用的民族乐器，讲解其演奏技巧。

5. 实践活动：学生分组，每组选择一种民族乐器进行练习，尝试演奏《天山之音》。

五、教学评价：1. 学生对歌曲《天山之音》的掌握程度。

2. 学生对天山地区民族音乐特色和文化背景的理解。

3. 学生在实践活动中的表现，如乐器演奏技巧、团队协作能力等。

4. 学生对民族音乐的热爱和传承意识的培养。

六、教学资源：1. 音频资料：歌曲《天山之音》及相关民族音乐。

2. 视频资料：天山地区的风光纪录片、民族乐器演奏视频。

3. 教材：初中音乐教材《天山之音》。

4. 乐器：民族乐器（如古筝、琵琶、二胡等）。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解歌曲《天山之音》的曲调、歌词及演唱技巧。

2. 演示法：展示民族乐器演奏技巧，引导学生直观感受。

3. 实践法：学生分组练习民族乐器，增强实际操作能力。

4. 欣赏法：组织学生欣赏天山地区的风光纪录片，感受地域特色。

八、教学步骤：1. 歌曲学习：教唱《天山之音》，讲解歌曲的曲调、歌词及演唱技巧。

2. 民族音乐特色讲解：介绍天山地区的民族音乐特色和文化背景。

课堂教学设计人音版七年级下册第三单元《天山之音》第5课《歌唱吧，我的库木孜》。

《歌唱吧，我的库木孜》是人音版七年级下册第三单元《天山之音》第5课欣赏课，《歌唱吧,我的库木孜》属于叙事歌曲之类。

歌曲由衷地赛美柯尔克孜族最具代表性的民族乐器-一库木孜,并通过赞美库木孜来表现柯尔克孜人民的开朗与豁达。

《歌唱吧，我的库木孜》为A大调，是拍,速度较快,由四个乐句构成,为单乐段结构。

歌曲的音域仅为六度,但利用得却十分充分,表现出很强的艺术感染力。

歌曲的旋律依据歌词的句法分句。

第一乐句(1-6小节)起始音较低,落音稍高;第二乐句(7-12小节)与第一乐句非常对称,形成一种对答的呼应关系;第三乐句(13-16小节)仅有一个长音,起到了发展变化的作用;而第四乐句(17-24小节)则变得较长(其中包含了三个乐节)连续出现的附点节奏,旋律变得跳动、欢快、活泼。

刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。

大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受柯尔克孜族音乐优美动听的旋律特点，以及表现的意境。

(二)艺术表现能鉴赏音乐的结构特点，能哼唱主题曲(三)创意实践通过声势动作和律动或器乐演奏等丰富歌曲的表现形式表现音乐（四）文化理解通过欣赏以及音乐实践创造活动的参与,促使学生获得新疆塔塔尔民族的知识技能、感受、体验其音乐情感及风格特点。

(一)教学重点:1.能鉴赏歌曲的结构特点，能哼唱主题曲(二)教学难点:1.通过声势动作和律动或器乐演奏等丰富的表现形式表现音乐一、“提问导入教师：同学们，你们知道新疆地区除了新疆维吾尔族，哈萨克民族，塔塔尔族还有什么民族吗？预设：回答问题教师：今天那我们欣赏的这部作品是一首柯尔克孜族民歌，名字叫作《歌唱吧，我的库木孜》（板书《歌唱吧，我的库木孜》）【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。

音乐学科七年级下《天山之音》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：通过学习，让学生了解塔吉克族的音乐及乐器小提琴，节拍7/8拍的练习并通过舞蹈律动感受音乐。

2、过程与方法：通过聆听、哼唱、律动、欣赏等手段感受其独特的民族风格和地域风格。

3、情感态度与价值观：欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，感受乐曲浓厚的民族风情。

二、教学重难点：掌握7/8拍基本节奏，通过视唱作品的主题旋律和调式音阶，感受其调式独特的风格。

三、教学过程一、导入播放背景音乐，用动作去感受音乐（用塔吉克族语言打招呼“更艾力卖石卓”（你好））（同学们，“更艾力卖石卓”（你好）欢迎来到塔吉克族，我作为今天的小导游，将带领大家一同感受美丽的塔吉克族。

）二、介绍塔吉克族在中国新疆的最西部，“世界屋脊”----帕米尔高原上，居住着这样一个古老而又神秘的民族，他们拥有纯正的欧罗巴血统，这里的人有崇拜苍鹰的习俗，他们的主要乐器鹰笛都由山鹰的翅骨制成，最主要的舞蹈鹰舞也是以模仿山鹰的动作而形成的。

一般重大节日的时候，大家就会跳起优美苍健的鹰舞。

这里的人世代守卫祖国的边疆，在历史上留下了光辉的一笔。

他们就是“高山之鹰”、“冰山上的来客”——塔吉克族。

同学们，你们听！塔吉克族的朋友们在向我们发出邀请，那我们一起走进塔吉克族去看一看吧！三、新课（一）《阳光照耀着塔什库尔干》主题一《纵情高歌》1、你看到了哪些的画面？乐曲的情绪是怎样的？运用了什么乐器进行演奏的？1、优美、高昂，富于歌唱性2、小提琴2、介绍小提琴（提示：“乐器之后”）3、模仿“鹰”再一次感受音乐（接下来让我们跟随塔吉克族的朋友们一起高歌吧！）4、视唱歌谱，引出塔吉克族调式。

（34567123，接下来请同学们仔细听听这段音阶，哪个音发生了变化？第三个音，升高了。

那么塔吉克族特有的调式就是由这些音符所构成，那我们现在到音乐里再去感受一下塔吉克族特有的音乐风格把！）然后，增加难度—（前倚音、升号）的加入5、完整视唱6、加入动作，再次感受。

人音版七年级下册第三单元天山之音《赛乃姆》教案教案1000字
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
人音版七年级下册第三单元天山之音《赛乃姆》
二、教学目标
1.能够准确演唱歌曲《赛乃姆》，并理解歌曲所蕴含的情感。
2.了解新疆维吾尔族的音乐特色，感受音乐的魅力。
3.培养学生的音乐审美能力和团队合作精神。
a.导入环节：教师通过播放新疆维吾尔族的音乐视频，引导学生感受新疆维吾尔族的音乐特色，激发学生的学习兴趣。
b.新课学习环节：教师介绍新疆维吾尔族的音乐特色，讲解歌曲《赛乃姆》的背景和创作过程，让学生了解歌曲所蕴含的情感。教师示范演唱歌曲《赛乃姆》，讲解歌曲的演唱技巧，引导学生跟唱，注意音准和节奏的把握。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
d.作用与目的：
-帮助学生深入理解《赛乃姆》这首歌曲的背景和创作过程，掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.音乐文化理解：通过学习新疆维吾尔族的音乐特色，培养学生对不同民族音乐的尊重和理解，提高学生的文化素养。
5.音乐审美：通过对歌曲《赛乃姆》的学习，培养学生的音乐审美能力，提高学生的审美水平。
本节课通过以上五个方面的教学，旨在全面提高学生的音乐核心素养，培养学生的音乐素养，提高学生的音乐素养。
学情分析
c.小组合作环节：教师组织学生进行小组合作，让学生通过讨论和交流，分享学习心得，提高学生的团队合作能力。

新疆的三条大河——锡尔河、 楚河和伊犁河都发源于此山。天 山山脉把新疆分成两部分：南边 是塔里木盆地；北边是准噶尔盆 地。
虽然天山山系中众多 的雪峰终年为冰雪覆盖， 但是在3000m雪线以下，还 有丰富的动植物资源。Байду номын сангаас
雪莲能在零下几十度的严寒中和空气稀薄 的缺氧环境中傲霜斗雪、顽强生长。
这种独有的生存习性和独特的生长 环境使其天然而稀有，并造就了它独特 的药理作用和神奇的药用价值，人们奉 雪莲为“百草之王”、“药中极品”。
雪豹是一种美丽而濒危的猫科动 物，是世界上最高海拔的显著象征。
孤寂的雪豹已被列入国际 濒危野生动物红皮书。目前雪 豹数量最多的国家是哈萨克斯 坦。
天山天池位于新疆维吾尔自治区阜康县 境内。是以高山湖泊为中心的自然风景区。
1990年联合国设立的“博格达《人与生 物圈》保护区”，把天山天池风景区纳入了 保护区的范围。
赛乃姆
《我的金色阿勒泰》
《阳光照耀着塔什库尔干》
冬天的天池，白雪皑皑，银装素 裹，湖上坚冰如玉，是全国少有的高 山滑冰场。
天池周围，还有“石门一线”、“龙 潭碧月”、“顶天三石”、“定海神针”、 “南山望雪”、“西山现松”、“海峰 展”、“悬泉飞瀑”八大景观。每年都吸
这里的人们能歌善舞。他们用歌 声、用舞姿表达对生活的热爱
《歌唱吧我的库姆孜》
这种独有的生存习性和独特的生长环境使其天然而稀有并造就了它独特的药理作用和神奇的药用价值人们奉雪莲为百草之王药中极品
制作：北川西苑中学
唐太明
天山是中亚东部地区（主要在中国新疆） 的一条大山脉，横贯中国新疆的中部，西端伸 入哈萨克斯坦。古名白山，又名雪山，冬夏有 雪，故名。最高峰是托木尔峰，海拔为 7435.3m，在中国境内，峰顶白雪皑皑。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 在教学过程中，要注重关注每一个学生，鼓励他们积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
2. 在分组讨论和实践活动环节，可以设置一些难度适中的任务，让学生在完成任务的过程中提高自己的音乐技能和团队合作能力。
3. 在教学过程中，可以设置一些音乐游戏和互动环节，以激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 在教学过程中，要加强乐器的操作训练，提高学生的乐器操作熟练度，以便在实践活动环节更好地展示自己的音乐才能。
5. 在教学过程中，要注重培养学生的音乐素养和审美能力，引导他们学会欣赏和评价音乐作品，提高音乐审美水平。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐相关的实际问题，如音乐在电影中的应用、音乐在广告中的作用等。
2. 实验操作：为了加深理解，我会组织学生们进行一个简单的实验操作，如用不同的乐器演奏同一首歌曲，感受旋律、节奏、和声等元素的变化。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，分享他们对于音乐元素的理解和认识。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，如观看音乐电影、参加音乐活动、学习音乐软件等，以加深对音乐的理解和热爱。
3. 提供一些音乐创作和表演的机会，如参加学校的音乐会、参加音乐比赛等，让学生在实践中提高音乐素养和审美能力。
4. 鼓励学生进行音乐交流和合作，如组建音乐小组、参加音乐社团等，以培养团队合作精神和音乐交流能力。
4. 音乐传承能力：通过学习新疆民歌、民族乐器和舞蹈，培养学生对音乐的传承意识，使其能够积极参与音乐文化的传承和发展。
三、重点难点及解决办法
1. 重点：
a) 新疆民歌的特点及情感表达

《天山之音—青春舞曲和我的金色阿勒泰》教学设计课型：综合课课时：1课时教材：人民音乐出版社七年级下册单元《天山之音》一、教材分析：单元《天山之音》介绍了新疆维吾尔自治区的音乐文化。

新疆是一个多民族聚居的地区，有“歌舞之〞的美称。

新疆少数民族具有悠久的历史文化传统和多元化特点，因而在音乐文化上也就呈现出一种多元化，受西域的龟兹乐、疏勒乐、高昌乐、伊州乐等影响深远，时至今日，维吾尔族和其他少数民族的人民，继承并发扬了这些鲜明的民族风格而著称于世，本单元主要就是让生们对新疆地区浓郁民族特色的音乐文化有充分的了解和认知，方案三课时完成，本单元第一课时主要以维吾尔族《青春舞曲》和哈萨克族《我的金色阿勒泰》作为学唱和欣赏的主要歌曲。

《青春舞曲》是由作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。

歌曲的旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。

它不仅短小精悍，而且有激人奋进的哲学思想，王洛宾在创编中运用了中国传统作曲“鱼咬尾〞的创作方式，使作品更能得到广阔人民群众的喜爱，并广为流传，为西部少数民族音乐做出了伟大的奉献。

《我的金色阿勒泰》是哈萨克族的一首颂赞歌曲，表演形式属于“冬不拉弹唱〞。

歌曲歌颂了阿勒泰的群山及群山下的草原牧场，歌颂了阿勒秦的自然风光，也表现了哈萨克人民热爱家的纯朴感情。

二、学情分析：七年级学生经过阶段的学习，在音乐审美能力方面有了一定了解，但是音乐根底理论知识还是较差，音的长短、节奏与节拍等在运用上还需要老师多引导。

本节课主要学习的是新疆歌曲，学生在新疆特色节奏附点音和切分音拍打上会需要多加练习，学生在演唱歌曲时，音准和演唱技巧问题，需要教师的鼓励和引导，激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生就有了主动参与音乐学习的意识，才能取得较好的教学效果。

三、教学目标：情感态度价值观：学生能从体验不同民族歌曲的情绪中，感受到对民族音乐、祖国和家的热爱，也使学生能从作品中懂得青春易逝，珍惜光阴的道理。

课题：人音版七年级下册第三单元《天山之音》课型：综合课课时：1课时教学目标：1、了解维吾尔族民歌的特点，培养学生热爱民族音乐。

2、能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。

3、让学生体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春。

4、让学生参与表现作品。

教学重点：学唱民歌：《青春舞曲》，体验作品的内涵。

教学难点：给作品设计丰富的肢体动作.教学方法：讲授法、演示法、聆听法、练习法、讨论法教学准备：电子琴、多媒体课件、新疆帽子、手鼓教学过程：一、导学部分老师播放二段舞蹈视频，（播放上期学过的藏族舞蹈和这节课将要学习的新疆舞蹈视频）教师设问：同学们，谁能告诉我刚才我们看的舞蹈视频分别是哪些民族的舞蹈？学生：藏族舞蹈、新疆维吾尔族舞蹈教师设问：你们了解新疆这个美丽而神秘的地方吗？学生：教师：补充说说新疆的民族乐曲二、探究部分学唱民歌《青春舞曲》1、总体感知作品教师设问：歌曲的旋律？歌曲的速度？歌曲的节奏？学生：优美流畅；中速稍快；鲜明生动。

教师设问：作品所表达的情绪是？学生：欢快、活泼。

2、介绍“西部歌王”——王洛宾3、老师弹琴范唱作品。

4、老师弹唱作品旋律，学生打节奏哼唱作品旋律。

5、老师弹唱旋律，学生试着唱歌词。

6、突破本课难点（两个节奏型和第三乐句）。

7、总结作品特点：歌曲的旋律采用了重复、变化重复的创作手法写成。

三、展示部分1、给学生听不同版本的《青春舞曲》，请同学们分小组设计自己喜欢的风格并进行展示。

2、分小组展示作品。

四、拓展部分1、观看舞蹈片段，根据你对作品的理解分小组给作品设计丰富的形体动作展示作品。

2、教师展示作品，师生一起舞蹈。

五、课堂小结我们这个大家庭，有着56个兄弟姐妹，他们都有着自己动听的歌。

今天我们学唱了维吾尔族民歌《青春舞曲》，也了解了民族音乐与流行音乐的魅力。

我希望同学们在以后的学习中能大胆的把民歌和流行元素结合。

同时也希望同学们能紧跟着青春的脚步，珍惜美好的时光！。

（4）项目导向学习法：教师引导学生进行小组合作，完成一个与民族音乐相关的项目，如编排一首民族歌曲、制作一份民族音乐海报等，以培养学生的实践能力和团队合作精神。
2.设计具体的教学活动：
（1）角色扮演：学生分组扮演歌曲中的角色，通过表演来深入理解和体会歌曲的情感和故事。
（2）实验：学生通过实践操作，如演奏乐器、唱歌等，来体验歌曲的音乐特点和表现技巧。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的民族音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《赛乃姆》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《赛乃姆》这首歌曲的背景、音乐特点和文化意义，结合实例帮助学生理解。
突出《赛乃姆》重点，强调《赛乃姆》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
然而，我也意识到在本节课的教学中存在一些不足之处。
1.在讲解《赛乃姆》的节奏和旋律时，我可能过于强调细节，导致部分学生感到困惑和难以掌握。今后，我需要在讲解时更加注重循序渐进，逐步引导学生理解和掌握音乐技巧。
2.在组织小组合作时，我发现部分学生在沟通和协调方面存在困难。这可能是因为他们在团队合作方面的经验不足。今后，我需要在小组合作前加强对学生团队合作能力的培养，如进行一些团队合作培训和活动。
简要回顾本节课学习的《赛乃姆》内容，强调《赛乃姆》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《赛乃姆》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
（1）阅读材料：《新疆维吾尔族音乐概述》

《天山之音》教学设计一等奖《《天山之音》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《天山之音》教学设计一等奖教学目标：1、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，《在银色的月光下》《歌唱吧，我的库木孜》体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点。

2、感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。

3、通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。

教学重点：通过学习，了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点，感受乐曲的情绪。

教学难点：通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。

教学准备：歌曲谱例、教学光盘等教学方法：听赏法、讨论探究法等课型：欣赏课教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、随着音乐表演新疆舞。

2、介绍新疆，了解新疆民俗。

二、教学新课1、简介新疆民族风情。

新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。

新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。

2、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》1）介绍弦乐器的种类等（小提琴、大提琴等）2）初次聆听①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。

②提出问题：乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么？乐曲的音乐结构可分为几部分，每部分的旋律怎样，有什么独特的地方？3）熟悉乐曲的音乐主题，试着模唱音乐主题。

4）再次聆听，学生完整听赏。

5）谈谈你听后的`感受。

3、欣赏《在那银色月光下》1）出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。

2）请同学们看曲谱，教师简要分析曲式机构A+B+A三段体。

3）歌曲表现了一个什么样的故事？4、欣赏《歌唱吧，我的库木孜》1）聆听，认识库木孜这种民族乐器的音色。

2）介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。

三、课堂小结新疆的少数民族音乐丰富多样，这节课我们所欣赏的只是冰山一角，希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐文化。

设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
评价内容：
1、对所学歌曲《青春舞曲》进行评价
评 价 要 2、生生评价各组的表现
点
3、老师评价学生的表现
评价对象：初一学生
评价方法：学期末每个学生都要进行歌曲演唱，采用生生
互评的方法
舞曲》的动感和活泼。 过程与方法： 1. 欣赏并演唱《青春舞曲》，能够用准确的节奏、旋律和活泼跳跃的 情绪演唱歌曲，充分体验旋律中的欢快跳跃。 2. 欣赏《我的金色阿勒泰》《赛乃姆》《在那银色的月光下》《歌唱吧， 我的库木孜》，感受、体验、理解丰富多彩的新疆地区少数民族的思 想情感。 3. 聆听小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》，探究作品的演奏形 式，结合分析音乐的调式，节拍、节奏特点。 情感态度与价值观： 1.引导学生在演唱和欣赏音乐作品的基础上，通过音乐作品中所表现 的对我国新疆少数民族地区山河、人民、历史、文化和社会发展的赞 美和歌颂，培养学生对各民族团结友爱的思想情感。在音乐活动实践 中，培养学生良好的行为习惯、共同合作的意识，增强学生的集体主 义精神。 2.通过训练学生对音乐作品的情绪、格调、人文内涵的感受和理解， 培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣。 3.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐作品，在亲身参与音 乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养 成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。 对应课标
1、在学习欣赏和演唱的基础上，增进对我国新疆地区少数民族的喜
爱之情及对我国多元文化的自豪感。
2、学习演唱《青春舞曲》，并能用维吾尔族音乐的典型节奏为歌曲伴
奏。
3、欣赏《阳光照耀在塔什库尔干》，结合分析音乐的调式，节拍、节
奏特点。
4、欣赏作品《我的金色阿勒泰》《赛乃姆》《在那银色的月光下》《歌 唱吧，我的库木孜》，体验新疆少数民族民歌的主要特点，学习“三

例题3：音乐鉴赏的方法和技巧
答案：音乐鉴赏的方法和技巧包括听、观、思、评。听是指仔细聆听音乐，感受音乐的旋律、节奏、和声等元素。观是指观察音乐的表现形式，如演唱、演奏、舞蹈等。思是指思考音乐与文化的关系，理解音乐背后的文化内涵。评是指评价音乐的优缺点，提出自己的观点和建议。
例题4：音乐与文化的关系
答案：音乐是文化的重要组成部分，反映了文化的历史、传统和价值观。音乐与文化相互影响，音乐可以传承文化，也可以改变文化。音乐与文化之间存在着密切的联系，理解音乐可以帮助我们更好地理解文化。
③音乐鉴赏的方法和技巧
- 听：仔细聆听音乐，感受音乐的旋律、节奏、和声等元素
- 观：观察音乐的表现形式，如演唱、演奏、舞蹈等
- 思：思考音乐与文化的关系，理解音乐背后的文化内涵
- 评：评价音乐的优缺点，提出自己的观点和建议
④音乐与文化的关系
- 音乐是文化的重要组成部分，反映了文化的历史、传统和价值观
3. 新疆地区的风景图片和旅游攻略，让学生更加直观地了解新疆的自然风光和人文景观。
4. 新疆地区的音乐家介绍，让学生了解新疆地区的音乐发展历程和代表性音乐家。
5. 新疆地区的民间舞蹈视频，让学生了解新疆地区的舞蹈风格和特点。
（二）拓展建议
1. 组织学生观看《天山之音》和《赛乃姆》的演唱视频，让学生更加直观地了解歌曲的演唱方式和风格，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法与策略
首先，教师将通过讲授的方式，向学生介绍《天山之音》和《赛乃姆》的背景知识，如歌曲的创作背景、新疆地区的音乐文化等。同时，教师将引导学生进行讨论，让学生分享自己对这两首歌曲的感受和理解，促进学生之间的互动和交流。
其次，教师将采用案例研究的方法，通过分析《天山之音》和《赛乃姆》的旋律、节奏等元素，让学生深入理解这两首歌曲的艺术特点。同时，教师将组织学生进行角色扮演，让学生扮演歌曲中的角色，通过表演来加深对歌曲的理解和感受。