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精品课程建设立项申报书尊敬的立项申报书评审专家：我谨此向贵校申请建设一门精品课程，并列出以下详细的申报书。
一、申报课程基本信息1.课程名称：创新思维与实践2.课程编号：XXXXX3.课程性质：专业核心课程4.适用专业、年级：适用于所有专业、所有年级的本科生5.学时安排：总学时120，理论学时60，实践学时606.课程学分：3学分二、申报课程目标本课程的目标是培养学生创新思维和实践能力，通过理论学习和实际案例分析，激发学生的创新潜能，提高解决问题的能力和方法论。
三、课程内容与教学方法1.课程内容：（1）创新思维理论基础：介绍创新思维的概念、原理和应用范围，以及创新思维与科技进步的关系。
（2）创新案例分析：选取优秀的创新案例进行分析，并通过案例分享和讨论，培养学生对创新的认识和理解。
（3）创新方法与工具：介绍常用的创新方法和工具，如头脑风暴、SWOT分析、设计思维等，并结合实例进行演练和应用。
（4）实践项目：要求学生在小组内选择一个创新项目，通过实践来应用课程所学知识与方法，并最终形成创新项目报告。
2.教学方法：（1）理论授课：通过讲授创新思维理论基础，提供学生必要的知识储备。
（2）案例分析：选取经典的创新案例进行分析和讨论，引导学生进行创新思维的启发。
（3）小组讨论和互动：通过小组形式进行课堂互动，鼓励学生分享思考和实践的经验。
（4）实践项目指导：老师将指导学生在小组内选择并实施一个创新项目，提供实践过程中的指导和支持。
四、教材和参考资料教材：参考资料：五、教师配备本课程需要配备一名具备丰富创新思维和实践经验的教师。
教师应具备良好的教学能力和较高的创新水平。
六、教学设施和资源需求1.教学设施需求：配备适当的多媒体设备，如电脑、投影仪等，以便于理论知识的展示和案例的分析。
2.实践项目需求：提供学生实践的场地和必要的材料。
七、预计效果与评价指标1.效果预期：（1）学生能够掌握创新思维的基本概念和原理，了解创新思维在实际生活和工作中的应用。
精品课程立项申请书一、申请课程基本信息•课程名称：XXXXX•课程类型：必修/选修•学分：X•学时：X•适用专业：XXXXX•课程简介：XXXXX二、课程建设背景随着社会的不断发展，高等教育的竞争也越来越激烈。
为了适应这种竞争，学校需要不断提高教学质量，提高学生的综合素质。
而精品课程的建设正是学校提高教学质量的重要手段之一。
本课程的建设旨在提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、课程建设目标本课程的建设目标如下：1.培养学生的创新能力和实践能力；2.提高学生的综合素质；3.培养学生的团队合作精神；4.培养学生的领导能力；5.培养学生的社会责任感。
四、课程建设内容本课程的建设内容包括以下几个方面：1. 课程大纲本课程的大纲包括以下几个部分：•课程简介•课程目标•课程内容•教学方法•考核方式•参考书目2. 教学方法本课程采用以下教学方法：•讲授•实践•讨论•课程设计3. 课程设计本课程的课程设计包括以下几个部分：•课程设计目标•课程设计内容•课程设计方法•课程设计评价4. 考核方式本课程的考核方式包括以下几个部分：•平时成绩•期中考试•期末考试•课程设计成果评价五、课程建设预期效果本课程的建设预期效果如下：1.学生的创新能力和实践能力得到提高；2.学生的综合素质得到提高；3.学生的团队合作精神得到培养；4.学生的领导能力得到培养；5.学生的社会责任感得到培养。
六、课程建设预算本课程的建设预算如下：•教材费用：XXXXX元•实验设备费用：XXXXX元•教学用品费用：XXXXX元•师资费用：XXXXX元•其他费用：XXXXX元七、课程建设实施计划本课程的建设实施计划如下：•课程大纲制定：XXXX年X月•教材编写：XXXX年X月至XXXX年X月•实验设备购置：XXXX年X月至XXXX年X月•教学用品购置：XXXX年X月至XXXX年X月•师资培训：XXXX年X月至XXXX年X月•课程试讲：XXXX年X月至XXXX年X月•正式开课：XXXX年X月八、课程建设评估本课程的建设评估包括以下几个方面：•教学效果评估•学生评估•教师评估•课程建设评估九、课程建设团队本课程的建设团队包括以下几个人：•课程负责人：XXX•教学设计：XXX•实验设计：XXX•教材编写：XXX•师资培训：XXX十、课程建设申请人本课程的建设申请人为XXX，联系方式为XXX。
精品课程申报表
申请学校是否部属□
是否已获市级精品课程□获奖年度
课程名称
课程层次（本/专）
课程类型□理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践(验)课所属一级学科名称
所属二级学科名称
课程负责人
申报日期
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程负责人情况
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3. 教学队伍情况
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
4．课程描述
5．自我评价
6．课程建设规划
7. 学校的政策措施
8. 说明栏。
高等学校精品课程申报表格第一一、前言高等学校精品课程的申报工作是提高教学质量和推动教学改革的重要举措。
本文档为高等学校精品课程申报表格第一，用于申报高等学校精品课程的相关信息。
申报表格第一包括课程基本信息、教师信息、课程概述等内容。
二、课程基本信息2.1 课程名称在此填写申报的课程名称。
2.2 课程类型在此填写申报的课程类型，如公共必修课、专业必修课、选修课等。
2.3 学分在此填写课程的学分数。
2.4 学时在此填写课程的总学时数。
2.5 教学语言在此填写课程所使用的教学语言。
2.6 课程属性在此填写课程的属性，如创新创业课程、实践教学课程等。
2.7 课程归属在此填写课程所属学院、系、专业。
2.8 主讲教师在此填写主讲教师的姓名。
三、教师信息3.1 教师基本信息在此填写主讲教师的基本信息，包括姓名、性别、职称、学历等。
3.2 教学经历在此填写主讲教师的教学经历，包括承担的课程、教学方法、教学成果等。
3.3 研究方向在此填写主讲教师的研究方向。
3.4 获奖情况在此填写主讲教师的获奖情况，包括教学方面和科研方面的奖项。
四、课程概述在此部分概述申报的课程，包括课程的目标、内容、教学方法、评估方式等。
五、教学大纲在此部分列出申报课程的教学大纲，包括课程目标、教学内容、学时分配、教学方法、考核方式等。
六、教学资源支持在此部分列出申报课程所需要的教学资源支持，包括实验室设备、教材、参考资料等。
七、教学改革与创新在此部分描述申报课程的教学改革与创新，包括教学方法的创新、教学内容的更新等。
八、教学评估与质量保障在此部分描述申报课程的教学评估与质量保障措施，包括教学评估方式、评估结果的收集与分析、教学质量保障措施等。
九、申报课程的特色与亮点在此部分描述申报课程的特色与亮点，包括课程设置的独特性、创新性等。
十、申报人签名在此处填写申报人的姓名、职务和日期，同时在表格最后附上申报人的签名。
以上是高等学校精品课程申报表格第一的Markdown文本格式。
附件1：
XX学院精品课程建设立项
申请书
课程名称
负责人姓名
所在院部
联系电话
填表日期
XX学院教务部制
课程负责人及其他情况
填表说明
1、本表须打印，不要以剪贴代填，可附另页。
2、课程类型是指专业必修课或通识教育课程。
3、课程简介的内容包括：1）课程指导思想及定位；2）教学内容的基础性、前沿性和时代性、教学与科研结合的成效等；3）教学方式；4）教师队伍；5）教学条件；6）课程特色等。
4、师资队伍的职称结构、年龄结构合理，课程负责人具有较高学术水平和教学水平，且课程主讲教师不少于2名，课程教学团队在省级以上刊物发表论文不少于2篇，至少一项校级及以上获奖或主持过校级及以上科研项目（教学改革项目）。
5、申报课程必须是面向本科学生连续开设三年或三年以上的课程，该课程有完整、完备的教学资料（教学大纲、教学进度表和规范的教材、参考书及课件等）；课程负责人须我院在岗教师；有4年或4年以上本科教学经验，独立承担本门课程教学工作不少于3年；具有中级及以上的专业技术职称，教学效果好；主持过院级及以上科研项目或在院级及以上教学竞赛中获奖；课程教学团队不少于3名。
课程申请书课程申请书篇一：精品课程申请书 201X年度“国家精品课程”申报表所属省市天津市推荐学校南开大学课程名称当代中国政府与政治课程层次（本/专）本科专业基础课所属一级学科名称法学所属二级学科名称政治学课程负责人朱光磊申报日期 201X年6月30日中华人民共和国教育部制 201X年 6 月 30日填写要求一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
三、请以rd文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。
凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
1. 课程负责人[1]情况篇二：国家精品课程申报书 201X年度“国家精品课程”申报表（本科）推荐单位所属学校电子科技大学（教育部直属）课程名称大学英语课程类型理论课（含实践）所属一级学科名称外国语言文学所属二级学科名称英语语言文学课程负责人张文鹏申报日期 201X-3-2 中华人民共和国教育部制二○○八年一月篇三：重点建设课程申请书重点建设课程申请书课程名称：线性代数课程负责人姓名、职称：田振际(教授) 课程类别：学科基础课所在院（系、部）：理学院申请资助起止年度：201X-201X 联系电话：2973780（院）2975186（宅） E-mail ：填表日期：201X年12月10日篇四：课程修改申请书课程修改申请书敬爱的孙老师：我是纺织工程1204班的游兵，我对此次夏令营中的商业演示专题实训课程非常感兴趣，非常想上您的这个课程。
但是没有选中，希望老师了解一下我的情况。
事情是这样的：之前我选的是8号课程，后来同学告诉说他上过孙老师您的系列课程，觉得特别锻炼能力，因此后来，我就把选中的8号课程删除了，重新选择了您的课程——34号课程，也就是商业演示专题实训课程，我记得选中了的，但不知怎么回事现在查选课列表，发现选中的还是8号课程，并不是您的课程，所以希望孙老师您向学校说明一下情况，希望能把课程修改为34号课程——商业演示专题实训课程。
江西蓝天学院
精品课程建设项目立项申报书
推荐系、部（盖章）外语系
课程名称国际商务函电
课程类别高职课程
申报类别精品建设课程
课程类型理论课（含实践）
所属一级学科名称
所属二级学科名称
课程负责人黄霜林
申报日期 2008.5.19 江西蓝天学院教学指导委员会
填写说明
1、请以word文档格式、小四号仿宋字体严格按表中要求如实填写各项内容。
2、申报书文本中，中外文名词第一次出现时要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
3、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
4、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
5、申请书中除1-1、6项外，其它各项可加页。
6、教学与科研成果的获奖证书等需附复印件1份。
7、填好后请以A4幅面打印一式3份，连同电子文档报送教务处。
1. 课程负责人概况
2. 教学队伍概况
3．课程描述
4. 自我评价
4-2
目前本课程存在的不足之处
1、主讲教师年龄、学历结构有待改进
2、实训设施和实训基地缺乏
5. 课程建设规划（含建设期限）
6．推荐单位意见及学院评审意见
欢迎您的下载，
资料仅供参考！
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南开大学精品课程建设立项申报书南开大学精品课程立项申请表推荐单位南开大学体育部课程名称大学羽毛球实践课程课程类型公共体育课申报类别 B校级精品课程立项所属专业名称体育专业课程负责人杨明申报日期 2004 南开大学教务处制二ΟΟ四年 2 月 15 日填写要求请严格按表中要求如实填写各项。
申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目，用A4纸打印3份，签章后报教务处教学研究科，同时报送软盘。
四、申报类别是指：A.校级精品课程立项项目，或B.校级示范精品课程立项项目。
1. 课程负责人[1]情况1-1基本信息姓名杨明性别男出生年月 1963．1最终学历大学本科职称副教授电话23508226学位学士职务教师传真申报级别校级精品课程立项项目申请资助额度2万所在院系体育教学部 E-mail yangming@na 通信地址（邮编）南开大学体育部 300071 1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
近五年在体育教学部讲授大学二年级羽毛球专项体育课程、公共体育课程、周10学时、1999至2003年一直讲授羽毛球专选课程，每届学生150人共计750人次。
立项教学研究课题情况2001年度南开大学教材立项《大学羽毛球多媒体网络基础教材》，2003年完成课题。
项目负责人。
撰写的《中国高校体育网络信息产业的现状分析与展望》论文2002年撰写论文《利用多媒体网络课件辅导进行大学课堂教学的试验与研究》获天津市体育科学学会第四届年会二等优秀学术论文。
南 开 大 学精品课程立项申请表推荐单位医学院课程名称系统解剖学课 程 类 型 本科专业基础课申 报 类 别 校级精品课程所属专业名称 临床医学课程负责人刘 文申报日期2004年2月南开大学教务处制二零零四 年 二 月 十六 日填 写 要 求一、 请严格按表中要求如实填写各项。
二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
纸打印3份，签章后三、请以word文档格式填写表中各栏目，用A4报教务处教学研究科，同时报送软盘。
四、申报类别是指：A.校级精品课程立项项目，或 B.校级示范精品课程立项项目。
1. 课程负责人[1]情况姓 名 刘 文 性别 女 出生年月1956年2月 最终学历研究生职 称教 授电 话23503548学 位 硕 士职 务副院长传 真23509842 申报级别 校级精品课程申请资助额度 2万元所在院系医学院E-mailliuwen@1-1 基本 信息通信地址（邮编） 天津市南开区卫津路94号 3000711-2 教学 情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）系统解剖学 B 类 5/周（前10周） 医学院97—01级本科生 133人 局部解剖学 B 类 6/周（99-01年） 医学院97—99级本科生 78人 断层解剖学 D 类 3/周（前10周） 医学院95—99级本科生 113人 基础医学—解剖部分(生物物理专业) 物理学院97-01级本科生 98人 人体结构与保护 E 类 2/周（2003年） 全校选课本科生 50人主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；宽口径医学人才培养模式的研究与实践（中国医大牵头）教育部教改项目2001-2003年 协作专家及子项目负责人系统解剖学自学系统多媒体课件研究 南开大学教务处 99—01年 项目负责人作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
局部解剖学教学目标的设计与实施 高等医学教育研究进展 1998 展望医学发展趋势，开拓南开医学道路 南开大学教育思想讨论论文集199995年主讲系统解剖学获南开大学校级优秀课程 99年主讲局部解剖学获南开大学校级优秀课程 1-3 学术 研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；前颅底手术入路的应用解剖学研究 天津市基金项目 01-04年 第二申请人 呼吸系统中气溶胶离子动力行为的理论研究 国家自然科学基金 02-05年 第三申请人1-3 学术 研究在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；国人蝶颞肌的解剖观测 中华口腔医学杂志 1994 第一作者面神经和二涅神经间的交通 国外医学口腔分册 1996 译者罕见的肝动脉多发性变异 解剖学杂志 1997 第一作者吞咽的动力磁性共振像分析—一种研究咽功能的新方法国外医学口腔分册 1999 译者喉内神经发出支配环甲肌的变异支—一个尸解实例国外医学耳鼻喉分册 1999 校者 电刺激可神经有发三叉神经皮层电位的研究现代口腔医学杂志 2000 第二作者获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
96年获南开大学校级优秀教学成果二等奖（第三名）00年获南开大学校级优秀教学成果三等奖（第一名）[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2. 教学队伍情况姓 名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 刘 文女1956年2月教 授解剖学主讲及实验室建设车永哲 男 1960年8月副教授 解剖学 主讲及实验室建设 高长岭男1958年7月实验员解剖学实习准备及标本制备2-1 人员 构成（含外聘 教师,但需注明）2-2 教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）； 1.神经解剖学试行双语教学；2.局部解剖学探索互动和以问题为中心的教学模式；3.引进国际先进的塑化实物标本，根除学生对手摸标本的恐惧心理和厌恶感，提高学习积极性，教学效果显著；4.制作和购置大量高质量的标本，如肝血管铸型、肺血管铸型、心脏血管、心腔结构、男女盆腔结构、齐全的神经解剖学标本、全身断层标本、脑部水平断面、矢状面、冠状断面标本，全身深浅层肌肉标本等，以满足七年制医学生和研究生的解剖学教学，提高教学质量；5.用无毒、无刺激的固定液替换传统的有强刺激性、对人体有害的甲醛固定液，改善了教学环境，保证师生的身心健康；6.积极改善教学条件，安装送风和排风系统，全面实施多媒体教学。
获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
3.课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革及其在课程体系中的作用医学对解剖学的记载可追踪到古希腊名医Hippocrates(公元前460—377年)。
并在当时就有动物解剖的纪录。
A.Vesaliu（1514—1564年）是现代解剖学的奠基人。
他亲自从事人体尸体解剖，并出版了《人体构造》的解剖学巨著，奠定了解剖学的基础。
随着动物实验和显微技术的发展，对人体结构的功能和微观形态的认识不断深入，并使生理学和组织胚胎学独立于解剖而形成新学科打下了基础。
我国的现代解剖学是在19世纪由欧洲传入中国的，中国的解剖学家也为学科的发展做出了巨大的贡献。
目前大体解剖学随着科学技术的进步、研究方法的改进、技术及技术的应用，学术领域不断扩大，也为临床诊疗的进步提出了更深入的要求。
系统解剖学是按照人体器官功能系统阐述人体正常器官形态结构及其发生发展的科学。
是医学科学中一门重要的基础课，是人体解剖学主要的分科之一。
系统解剖学的教学任务在于使医学生理解和把握人体各器官系统的正常形态特征、位置毗邻、生长发育规律及其功能意义，为学习其他基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。
只有在掌握人体正常形态结构的基础上，才能正确理解人体的生理和病理发展过程，正确判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，从而对疾病进行正确的诊断和治疗。
医学中的大量词汇源于解剖学，所以系统解剖学是学习临床医学专业等诸多医学二级学科专业的必修课。
医学院解剖教研室成立于建院的1993年。
为适应于形态学的教学要求，在学院的大力支持下，解剖教师的引进和实验室的建设始终成为教研室的主要工作。
在师资力量上不足的情况下，先后邀请了天津医科大学著名解剖教师李吉龙和毕成五教授任教，后来又从韩国引进车永哲博士，为解剖学教学奠定了良好的师资基础。
实验室陆续购置了密闭移动式解剖实验台、数百件教学示教标本（包括传统标本和塑化实物标本）、大量的模型、录像带、光盘（包括原版），并安装了多媒体设备，通风系统，为解剖学教学提供了良好的教学条件。
十年来，解剖教研室的教师以教书育人为己任，克服了艰苦的教学困难期，坚持以学生为中心，不断进行教学改革和创新，认真总结教学过程中的经验与教训，完善教学过程和教学档案，取得了良好的教学效果。
3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）1 课程内容结构体系本课程的基本内容是探讨和阐明人体器官组织的形态特征、位置毗邻、生长发育规律及其功能意义，为学习其他基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。
本课程的主要结构是按照人体各机能系统（如运动系、消化系、呼吸系、泌尿系和生殖系等）为中心阐述各器官的形态结构，侧重于研究用肉眼观察到的人体形态结构。
本课程的学科体系应归类于人体解剖学分科之一，是医学科学中重要专业基础学科，属生物学科中形态学范畴。
2教学内容组织方式与目的（1）重组课程结构，调整教学内容。
重组系解与局解教学内容与课时，实施“小系解—大局解”教学模式。
加强能力培养，加强基础与临床结合。
我们对课时和内容进行了大幅度调整，《系统解剖学》压缩为90学时，其中神经解剖学为40学时。
（2）根据临床需要开设新课。
结合本学科的新进展，我们大力进行了课程设置的改革。
为七年制学生开设系统解剖学的同时，为研究生主要讲授解剖学与临床密切相关的内容以及解剖学的基本研究方法与技术，开拓学生视野，培养科研素养。
为研究生共开设了三门新课。
（3）措施：理论课：讲解每个章节的整体概念、重点、难点、新进展、学习方法；注重形态与机能、局部与整体、正常与病理、机体与环境、理论与实践相结合。
实验课：重点为标本观察，动手解剖操作，病例讨论。
以问题为中心，培养分析、解决问题的能力。
（4）目的：能力培养：观察与解剖操作结合；启迪思维：理论与临床病例讨论相结合；创新思维：理论考试与标本实物、解剖操作考核相结合。
3 实践性教学的设计思想与效果（1）加强系统解剖学实验是验证性实验。
我们为每个学生提供一套标本或模型，由学生根据实习指导书辨认结构及相互关系，理解结构与功能的关系。
（2）扩展综合性实验项目，加强能力培养。
加强实习考核、提高动手能力。
实习考核包括标本考试、平时考察等形式。
考核成绩占总成绩20%。
标本考试由应任课教师交叉主考。
考核不及格不能参加理论考试。
（3）效果：实验开出率100%，标本辨认、解剖操作、实验报告优秀率95%。
3-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1 教材使用与建设教材使用教育部组织编写的七年制规划新版教材《系统解剖学》，兼用国外流行的英文教材《Gray’s Anatomy》。
实验教材全部用自编实习指导。
还编写了《心脏解剖学》、《人体结构与保护》、《神经解剖学》等讲义。
2 促进学生主要学习的扩充性资料使用情况（1）建立解剖学网络教学大纲、课件、图库、教案供学生网上学习、复习。
（2）院资料室购置中外文新版解剖学书籍50余种，杂志三种，作为学生参考资料。
（3）开放解剖实验室，学生随时可利用陈列标本、模型、挂图等进行学习。
3 配套实验教材的教学效果按照实验教材计划的要求为医学生开设系统解剖学动手性和演示性两类实验，实验项目开课率达100%。
动手性实验分组在2-4人之间，标本可达到1人或2人一件（套），演示实验5-8人一组，尽可能为学生提供实验机会。
实验课考试成绩高于85分以上占90%、实验课教学深的学生好评。
4 实践性教学环境（1）教学实验室面积150㎡，生均达5㎡/人，通风系统良好，配有学生更衣箱。
