九年级数学上册25.1求锐角的三角比的值教案沪教版五四制

25.1（1）锐角的三角比的意义一、教学目标1.理解锐角三角比的正切和余切的概念,会用定义求锐角三角比的正切和余切的值,知道锐角三角比的正切和余切之间的关系.2.经历用几何方法探索锐角三角比的正切和余切的概念,获得从数学问题中抽象出数学概念的体验.3.通过概念的形成，初步营造乐于探索和相互合作的学习氛围,体会数形结合,由特殊到一般的数学思想方法.二、教学重点会利用定义求锐角三角比的正切和余切值三、教学难点锐角三角比的正切和余切的概念的形成四、教学用具多媒体PPT、几何画板、展台五、教学过程(一)情景引入1．思考：如图，已知小明同学的身高DF为1.5米，经太阳光照射，在地面的影长EF为2米，在同一时刻，测得某塔AC在同一地面的影长BC为60米，则塔高AC为多少米？2.连线课外：古希腊数学家测量埃及大金字塔的高.(二)概念形成1.问题1：对于一个直角三角形,如果给定了它的一个锐角的大小,那么它的两条直角边的比值是否是一个确定的值？问题2：当直角三角形中一个锐角的大小变化时，这个锐角所对的直角边和它相邻的直角边的长度的比值随着变化吗?2.演示论证3.几何论证(三)学习新知1．锐角的正切——把直角三角形中一个锐角的对边和邻边的比叫做这个锐角的正切(tangent).锐角的余切——把直角三角形中一个锐角的邻边和对边的比叫做这个锐角的余切(cotangent).2.符号语言(四)初步运用练一练如图，已知在Rt△ABC中, ∠ACB=90°,CD⊥AB于点D.(1)在Rt△ABC中,∠A 的邻边是 ,∠A 的对边是 ,∠B的邻边是 ,∠B的对边是 .(2)在Rt△ACD中,∠A 的邻边是 ,∠A 的对边是 .(五)例题讲解例题1如图,已知Rt△ABC中,∠C=90°,AC=3,BC=2,求tanA和tanB的值.（六）反馈巩固1．试一试已知Rt△ABC中,∠C=90°,BC=4,AB=5,求cotA和cotB的值.2．比一比（1）在Rt△ABC中,∠C=90°.①如图（1）那么tanA= ,tanB= ,cotA= ,cotB= .②如图（2）如果AC=1,BC=2,那么tanA= ,tanB= ,cotA= ,cotB= .③如图（3）如果BC=8,AB=10,那么tanA= ,cotB= .⑵如图（4）在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB,垂足为点D,则:（用正切或余切表示）C（七）归纳小结本节课由实例引出课题 ,概念两个,其中重点是要理解正切和余切的定义,此定义关键是要正确的找到对边和邻边.（八）布置作业25.1锐角三角比的意义（1）课后练习单七、PPT和板书设计PPT设计见附件正切余切规律例题1 辅助PPT上的练习讲解八、教学设计说明本节课设计了七步骤,充分调动数学教学手段,让学生经历由特殊到一般的探索过程,从中提高探索问题的能力,从而达到教学目标.在设计上,将教材引入部分做了调整,让学生能够充分的发现结论,从而论证结论,给出定义,最后运用定义.九、教学反思锐角三角比的概念是初三数学中的重要数学概念，它在数学学习与生活生产实际中都有广泛应用。

25.1（1）锐角三角比的意义教学目标：通过探究使学生理解在直角三角形中，当一个锐角的大小确定后，对边与邻边的比值都不变；能根据正切、余切概念正确进行计算；通过“阅读”、探究等教学活动，发展形象思维，初步形成由特殊到一般的演绎推理能力。

教学重点：理解认识在直角三角形中，锐角正切、余切的概念并会利用。

教学难点：理解直角三角形中，锐角的大小与两边的长度的比值的关系。

教学过程：新知探究 1.探究1：如图：Rt △ABC 与Rt △ADC ’，∠C=∠B ＇C ＇A =90°，∠A=α，那么与有什么关系?结论：在直角三角形中，当锐角A 的度数一定时，不管三角形的大小如何，∠A 的对边与邻边的比是一个固定值. 探究2：在直角三角形中，当锐角A 的度数大小变化时，它的对边邻边的长度比值变化吗？结论：在直角三角形中，锐角∠A 的对边与邻边的比值会随着锐角A 的度数变化而发生改变。

.要求：读懂题目要求，完成探究内容；明确直角三角形中锐角与邻边、对边间的关系。

引入：如图，在Rt △ABC 中，∠A 、∠B 、∠C 所对的边分别记为a 、b 、c. 在Rt △ABC 中，∠C=90°，我们把锐角A 的对边与邻边的比叫做∠A 的正切.记作tanA.板书：tanA ＝在Rt △ABC 中，∠C=90°，我们把锐角A 的邻边与对边的比叫做∠A 的余切.记作cotA.利用已学知识解决现有问题。

通过对“角度不变”、“角度变化”等问题的探究得到三角比。

同时渗透函数的数学思想。

掌握直角三a 对边斜边 c邻边 bCBA板书：cotA==巩固：课后练习2。

同桌合作，自画图形，说出其中锐角的正切值和余切值的表示方式（以实际情况而定）。

新知应用规范过程，板演例题。

例题1.在Rt △ABC 中，∠C=900，AC=3,BC=2,求tanA 和tanB 的值.例题2.在Rt △ABC 中，∠C=900，BC=4，AB=5，求cotA 和cotB 的值.要求：会求直角三角形中锐角的正切值、余切值； 感悟∠A 、∠B 两角正切值、余切值间的关系。

沪教版(上海)九年级上册数学-25.1-25.2-锐角的三角比的意义-求锐角的三角比的值-教学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN25.1-25.2 锐角的三角比的意义 求锐角的三角比的值 教案【学习目标】1．结合图形理解记忆锐角三角函数的定义；2．会推算30°、45°、60°角的三角函数值，并熟练准确的记住特殊角的三角函数值； 3．理解并能熟练运用“同角三角函数的关系”及“锐角三角函数值随角度变化的规律”.【要点梳理】要点一、锐角三角函数的概念如图所示，在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，∠A 所对的边BC 记为a ，叫做∠A 的对边，也叫做∠B 的邻边，∠B 所对的边AC 记为b ，叫做∠B 的对边，也是∠A 的邻边，直角C 所对的边AB 记为c ，叫做斜边．锐角A 的对边与斜边的比叫做∠A 的正弦，记作sinA ，即sin A aA c ∠==的对边斜边；锐角A 的邻边与斜边的比叫做∠A 的余弦，记作cosA ，即cos A bA c ∠==的邻边斜边；锐角A 的对边与邻边的比叫做∠A 的正切，记作tanA ，即tan A aA A b∠==∠的对边的邻边；锐角A 的邻边与对边的比叫做∠A 的余切，记作cotA ，即cot A bA A a∠==∠的邻边的对边.同理sin B b B c ∠==的对边斜边；cos B aB c∠==的邻边斜边；tan B b B B a ∠==∠的对边的邻边；cot B a B B b∠==∠的邻边的对边要点诠释：(1)正弦、余弦、正切、余切函数是在直角三角形中定义的，反映了直角三角形边与角的关系，是两条线段的比值．角的度数确定时，其比值不变，角的度数变化时，比值也随之变化．(2)sinA ，cosA ，tanA ，cotA 分别是一个完整的数学符号，是一个整体，不能写成，BCa bc，，cot A•不能理解成sin与∠A，cos与∠A，tan与∠A，cot与∠A的乘积．书写时习惯上省略∠A的角的记号“∠”，但对三个大写字母表示成的角(如∠AEF)，其正切应写成“tan∠AEF”，不能写成“tanAEF”；另外，、、、2（）常写成、cot A、、2cot A．(3)任何一个锐角都有相应的锐角三角函数值，不因这个角不在某个三角形中而不存在．(4)由锐角三角函数的定义知：当角度在0°＜∠A＜90°间变化时，，，tanA＞0 cotA＞0.要点二、特殊角的三角函数值利用三角函数的定义，可求出30°、45°、60°角的各三角函数值，归纳如下：锐角cotα30°45° 1160°要点诠释：(1)通过该表可以方便地知道30°、45°、60°角的各三角函数值，它的另一个应用就是：如果知道了一个锐角的三角函数值，就可以求出这个锐角的度数，例如：若，则锐角．(2)仔细研究表中数值的规律会发现：、、的值依次为、、，而、、的值的顺序正好相反，、、的值依次增大，其变化规律可以总结为：①正弦、正切值随锐角度数的增大(或减小)而增大(或减小)②余弦、余切值随锐角度数的增大(或减小)而减小(或增大)．要点三、锐角三角函数之间的关系如图所示，在Rt△ABC中，∠C=90°．(1)互余关系：，；tanA=cot(90°-∠A)=cotB , tanB=cot(90°-∠B)=cotA.(2)平方关系：；(3)倒数关系：或；(4)商的关系：sin cos tan,cotcos sinA AA AA A==要点诠释：锐角三角函数之间的关系式可由锐角三角函数的意义推导得出，常应用在三角函数的计算中，计算时巧用这些关系式可使运算简便．【典型例题】类型一、锐角三角函数值的求解策略例题1．如图，在网格中，小正方形的边长均为1，点A，B，C都在格点上，则∠ABC的正切值是（）A．2 B．C．D．【答案】D．【解析】解：如图：，由勾股定理，得AC=，AB=2，BC=，∴△ABC为直角三角形，∴tan∠B==，故选：D．举一反三：【变式】在Rt△ABC中，∠C=90°，若a=3，b=4，则c=，sinA=，cosA=，sinB=，cosB=．【答案】c= 5 ，sinA=35，cosA=45，sinB=45，cosB=35．类型二、特殊角的三角函数值的计算例题2．求下列各式的值：(1)6tan230°﹣sin60°﹣2sin45°；(2)sin60°﹣4cos 230°+sin45°•tan60°；(3)+cot30°﹣．【答案与解析】解：（1）原式==﹣．(2)原式=×﹣4×（）2+×=﹣3+=；(3)原式=+﹣=2+﹣=3﹣2+2=+2．举一反三：C ab c【变式】在Rt△ABC中，∠C=90°，若∠A=45°，则∠B=，sinA=，cosA=，sinB=，cosB=．【答案】∠B=45°，sinA=22，cosA=22，sinB=22，cosB=22．类型三、锐角三角函数之间的关系例题3．已知△ABC中的∠A与∠B满足（1﹣tanA）2+|sinB﹣|=0（1）试判断△ABC的形状．（2）求（1+sinA）2﹣2﹣（3+tanC）0的值．【答案与解析】解：（1）∵|1﹣tanA）2+|sinB﹣|=0，∴tanA=1，sinB=，∴∠A=45°，∠B=60°，∠C=180°﹣45°﹣60°=75°，∴△ABC是锐角三角形；（2）∵∠A=45°，∠B=60°，∠C=180°﹣45°﹣60°=75°，∴原式=（1+）2﹣2﹣1=．类型四、锐角三角函数的拓展探究与应用例题4．如图所示，AB是⊙O的直径，且AB＝10，CD是⊙O的弦，AD与BC相交于点P，若弦CD＝6，试求cos∠APC的值．【答案与解析】连结AC ，∵ AB 是⊙O 的直径， ∴ ∠ACP ＝90°，又∵ ∠B ＝∠D ，∠PAB ＝∠PCD ， ∴ △PCD ∽△PAB ， ∴PC CDPA AB=． 又∵ CD ＝6，AB ＝10， ∴在Rt △PAC 中，63cos 105PC CD APC PA AB ∠====．例题5．通过学习三角函数，我们知道在直角三角形中，一个锐角的大小与两条边长的比值相互唯一确定，因此边长与角的大小之间可以相互转化．类似的，可以在等腰三角形中建立边角之间的联系．我们定义：等腰三角形中底边与腰的比叫做顶角的正对(sad)．如图1①，在△ABC 中，AB ＝AC ，顶角A 的正对记作sadA ，这时sadA BCAB==底边腰．容易知道一个角的大小与这个角的正对值也是相互唯一确定的．根据上述角的正对定义，解下列问题：(1)sad60°＝________．(2)对于0＜A ＜180°，∠A 的正对值sadA 的取值范围是_______．(3)如图1②，已知sinA ＝35，其中∠A 为锐角，试求sadA 的值．【答案与解析】(1)1； (2)0＜sadA ＜2；(3)如图2所示，延长AC 到D ，使AD ＝AB ，连接BD ． 设AD ＝AB ＝5a ，由3sin 5BC A AB ==得BC ＝3a ， ∴ 22(5)(3)4AC a a a =-=，∴ CD ＝5a-4a ＝a ，22(3)10BD a a a =+=， ∴ 10sadA 5BD AD ==． 【总结】(1)将60°角放在等腰三角形中，底边和腰相等，故sadA ＝1；(2)在图①中设想AB ＝AC 的长固定，并固定AB 让AC 绕点A 旋转，当∠A 接近0°时，BC 接近0，则sadA 接近0但永远不会等于0，故sadA ＞0，当∠A 接近180°时，BC 接近2AB ，则sadA 接近2但小于2，故sadA ＜2；(3)将∠A 放到等腰三角形中，如图2所示，根据定义可求解．。

25.1 (1)锐角三角比的意义一、教学内容分析通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与邻边的比值都不变.二、教学目标设计1、通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与邻边的比值都不变2、能根据正切、余切概念正确进行计算.3、发展形象思维，初步形成由特殊到一般的演绎推理能力.三、教学重点及点理解认识正吩概念;引导学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的对边与邻边的比值是不变的.四、教学用具准备课件.ppt五、教学流程设计引入新课A新课讲授巩固练习》课堂小结》回家作业六、教学过程设计操场里有一旗杆，老师让小明去测量旗杆的高度.(演示学校操场上的国旗图片小明站在离旗杆底部10米远处，冃测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角为34度，并已知目高为1米.然后他很快就算出旗杆的高度了•你想知道小明怎样算出的吗？1 •观察(1)在RtZSABC 中,ZC=90°, 求CB・(2) RtAABC,使ZC=90°,的对边与邻边比.2 •思考通过上面的计算，你能得到什么结论?［说明］在一个直角三角形中，如果一个锐角等于30役那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与邻边的比值都等于3 ；在一个直角三角形中，如果一个锐角等于45。

，那么不管三角形的大小如何, 这个角的对边与邻边的比值都等于3.讨论一般地，当ZA取其他一定度数的锐角时，它的对边与邻边的比是否也是一个定值？1.概念辨析如图:RtAABC 与RtZSA' L L , ZC=ZDC?A =90° , ZA 二ci,那么竺CA与竽有什么关系？0 /I结论：在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，ZA的对边与邻边的比是一个固定值. »如图，在RtAABC 中，ZA、ZB、ZC 所<对的边分别记为b、c "过劄边在RtAABC中，ZC=90°,我们把锐角人(的对边与邻边的比叫做ZA的正切•记作' ”' tanA.板书：tanA= 在RtAABC中,ZC=90°,我们把锐角A的邻边与对边的比叫做ZA的余切•记作cotA.板书：2躺2.例题分析例题 1.在RtZlABC 中，ZC=90°, AC二3, BC二2,求tanA 和tanB 的值.解：在Rt/ABC屮，R1.如图，在直角ZSABC 中，ZC=90°,TAC 二3, BC 二2 ・・・tanA 二竺 ACAC 3 tanB= -----=— BC 2例题 2•在 RtZABC 中，ZC=90°, BC 二4, AB=5,求 cotA 和 cotB 的值. 解：在RtzlABC 中，由勾股定理得AB 2=AC 2+BC 2VBC=4, AB=5, AC=7A B 2-BC 2= 752 -42 = 3 ・ •I cotA=—=- BC 4m BC 4cotB=——二一・ AC 33. 问题拓展在上题中，在同一个直角三角形中，ZA 的止切和余切有怎样的 数量关系？ 是ZA 的余角，那么它们的正切、余切值之间有怎样 的数量关系？［说明］在 RtZlABC 中，ZA+ZB 二90。

锐角三角比1．已知：如图，Rt △ABC 中，∠C ＝90°．D 是AC 边上一点，DE ⊥AB 于E 点． DE ∶AE ＝1∶2．求：sin B 、cos B 、tan B ．2． 如图，直径为10的⊙A 经过点和点，与x 轴的正半轴交于点D ，B 是y 轴右侧圆弧上一点，则cos∠OBC 的值为（ ）A ．B ．C ．D ．3.如图，角的顶点为O ，它的一边在x 轴的正半轴上，另一边OA 上有一点P （3，4），则 ．4.如图，菱形ABCD 的边长为10cm ，DE ⊥AB ，，则这个菱形的面积= cm 2． 5.如图，是的外接圆，是的直径，若的半径为，，则的值是（ ） A ． B ． C ． D ． 6. 如图6，沿折叠矩形纸片，使点落在边的点处．已知，，AB=8,则的值为 ( ) Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 7. 如图7，在等腰直角三角形中，，，为上一点，若，则的长为( ) A ． B ． C ． D ．8. 如图8，在Rt △ABC 中，∠C =90°，AC =8，∠A 的平分线AD =求 ∠B 的度数及边BC 、AB 的长.类型三. 化斜三角形为直角三角形例1 如图，在△ABC 中，∠A=30°，∠B=45°，AC=2，求AB 的长． 例2．已知：如图，在△ABC 中，∠BAC ＝120°，AB ＝10，AC ＝5． 求：sin ∠ABC 的值．针对训练 1．如图，在Rt△ABC 中，∠BAC=90°，点D 在BC 边上，且△ABD 是等边三角形．若AB=2，求△ABC 的周长．（结果保留根号）2．已知：如图，△ABC 中，AB ＝9，BC ＝6，△ABC 的面积等于9，求sin B ． 3. ABC 中，∠A =60°，AB =6 cm ，AC =4 cm ，则△ABC 的面积是A.2 cm 2 .4 cm 2 C.6 cm 2 D.12 cm 2类型四：利用网格构造直角三角形例1 如图所示，△ABC 的顶点是正方形网格的格点，则sinA 的值为（ ） A ． B ． C ． D ． 对应练习：1．如图，△ABC 的顶点都在方格纸的格点上，则sin A =_______.2．如图，A 、B 、C 三点在正方形网络线的交点处，若将绕着点A 逆时针旋转得到，则的值为 A. B. C. D.3．正方形网格中，如图放置，则tan 的值是（ ） A ．5 5 B. 2 5 5 C.12 D. 2 特殊角的三角函数值 当 时，正弦和正切值随着角度的增大而 余弦值随着角度的增大而锐角 30° 45° 60° sin cos tan中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

§25.1锐角的三角比的意义（2）教学目标：1、理解一个锐角的正弦和余弦的定义，会用符号表示.2、会根据直角三角形两边的值，正确求出锐角的三角比的值.3、知道当直角三角形的一个锐角的大小确定后，那么它的任意两边的比值都是确定的. 教学重点：锐角的正弦、余弦的概念及应用.教学难点：锐角三角比的值的取值范围.教学过程：c b A BC a2、正弦、余弦的概念 我们定义：直角三角形中一个锐角的对边与斜边的比叫做这个锐角的正弦（sine ）.如图：在Rt △ABC 中，∠C =90°，锐角A 的正弦记作A sin ，这时caAB BC A A ===斜边的对边锐角sin直角三角形中一个锐角的邻边与斜边的比叫做这个锐角的余弦（cosine ）.锐角A 的余弦记作A cos ，这时cAB AC A A bcos ===斜边的邻边锐角概念:一个锐角的正切、余切、正弦、余弦统称为这个锐角的三角比.3、锐角三角比的取值范围任何一个锐角的三角比的值都是正实数，其中 0tan >A ， 0cot >A ， ,1sin 0<<A.1cos 0<<A为什么？和斜边比邻边的比值是一个定值.生答：在一个直角三角形中，边长总是大于0的，所以任意两边的比值也大于0；直角三角形的直角边总是小于斜边，所以正弦和余弦是小于1的.题的能力.正弦和余弦的定义直接得出即可.三、新知运用： 例题3、如图，在Rt △ABC 中，∠C =90°，AB =17，BC =8，求A sin 和A cos 的值.问1：A sin 和A cos 的值是指什么？问2：已知条件中的∠A 的哪条边还不知道？ 问3：那么我们先求什么？再求什么？解：在Rt △ABC 中，∠C =90° ∵AB =17，BC =8， ∴15=AC∴178sin ==AB BC A ∴1715cos ==AB AC A .小结：已知直角三角形的两边，求锐角三角比的步骤：1、 求出直角三角形的各条边，2、 求出相应的锐角三角比.反馈练习1：练习25.1（2）/1(口答)1、如图△ABC 和△PQR 是直角三角形，∠C=∠P=90°，AC=4，BC=3，PR=12，QR=13.求；（1）sinA ，cosA ；（2）sinQ,cosQ.如果没有直角三角形，那么能否求出锐角的三角比呢？例题4：在直角坐标平面中有一点P （3，4）.求OP 与x 轴正半轴的夹角α的正切、正弦、生答1: AB BC A =sin ,ABACA =cos . 生答2：∠A 的邻边 AC 还不知道.生答3：先求出AC 边，再求出∠A 的正弦和余弦. 生答： （1） sinA=53， cosA=54；（2） sinQ=1312,cosQ=135；例题3是基本题目，在直角三角形中给出两条边求正弦及余弦的值. 注意解题的一般步骤.例题4是在直角坐标的背景下，掌握求正弦及余弦的方A B C。

锐角三角比的意义学习目标：1.知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与邻边的比值都不变;2.能根据正切、余切概念正确进行计算。

学习过程： 复习旧知 1.如图，在Rt△ABC 中，直角边是__________, 斜边是__________。

∠A 的对边是__________，邻边是__________。

2.（1）Rt △ABC 中，∠C=90o ，∠A=45o ，计算∠A 的对边与邻边比.（2）若∠A=60o 呢？（3）一般地，当∠A 取其他一定度数的锐角时，它的对边与邻边的比是否也是一个定值？探索新课问题1. 对于一个直角三角形，如果给定了它的一个锐角的大小，那么它的两条直角边的比值是一个确定的值吗？议一议，回答以下问题：如图1：Rt △ABC 与Rt △A ’B ’C’，∠C=∠DC ’A =90°，∠A= ，那么CA BC 与A C DC ''有什么关系?结论：CA BC ____AC DC ''如果给定直角三角形的一个锐角，那么这个锐角的对边与邻边的比值就是一个_________的值。

阅读课本61-62页问题2，回答以下问题：问题2. 在图2中，当直角三角形中一个锐角的大小发生变化时，这个锐角的对边与邻边的长度的比值随着变化吗？结论：ACEC AC DC _____ 直角三角形中，一个锐角的对边与斜边的长度的比值随着这个锐角的大小的变化而________D B C A （图1） （图2）阅读课本62页图23-4下面四行和最后五行，回答以下问题：如图3，在Rt△ABC中，∠A、∠B、∠C所对的边分别记为_____________在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的____与___的比叫做∠A的正切.记作____tanA＝()()()==∠∠BCAA的邻边的对边在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的____与____的比叫做∠A的余切.记作____.cotA＝()()()()()bAA==∠∠的的想一想，再回答：在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A的正切和余切的数量关系是________∠B是∠A的余角，那么它们的正切、余切值之间有怎样的数量关系？_____________例题讲解例题1.在Rt⊿A BC中，∠C=900，AC=3,BC=2,求tanA和tanB的值.例题2.在Rt⊿ABC中，∠C=900，BC=4，AB=5，求cotA和cotB的值.练习反馈如果Rt⊿ABC的各边的长都扩大为原来的k倍，那么锐角A的正切、余切值是（）都扩大为原来的k倍 B.都缩小为原来的k倍C.没有变化D.不能确定2.如图，在直角△ABC中，∠C＝90o，若AB＝5，AC＝4，则cotA＝（） AABC斜边c对边ab邻边（图3）A ．35B ．45C ．34D ．433.在△ABC 中，∠C=90°，BC=2，tanA=23，则边AC 的长是( ) A ．13 B ．3 C ．43D ． 5 4.如图，在△ABC 中，∠ACB=90°,CD ⊥AB,垂足为点D,则 ____________________,,__________===CDAD BC AC BD CD(用正切或余切表示）课堂小结今天这节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？拓展训练1.等腰三角形腰长与底边之比是5:6，则底角的正切值等于__________2.如图，已知点P 到x 轴的距离为10，3cot =α，则点P 的坐标为________ α在Rt △ABC 中，∠C=900，tanA=2,AB=4,那么AC=__________设△ABC 中∠A ，∠B ，∠C 所对的边分别为a,b,c,且897a c c b b a +=+=+,求∠A 的余切。

§25.1(1) 锐角三角比的意义(1)教学目标：知道直角三角形的两条直角边的比值是一个定值，由此理解锐角的正切和余切的几何意义；会根据直角三角形的两条直角边的长度求锐角的正切、余切值；经历锐角三角比的概念的形成过程，获得从实际问题中抽象出数学概念的体会，体会数学与生活的联系.教学重点：理解直角三角形中锐角的正切、余切的意义，会建立直角三角形这一模型.教学难点：体会锐角与边的比值的联系. 教学设计： 教学过程 设计意图 一、情景引入问题1 (1) 学校的操场有一个旗杆垂直于地面，现有一根皮尺，你能设计一个方案，测量旗杆的高度AB 吗？ (学生言之有理即可)(2)一名学生这样测量：某日的下午，让同伴测量他的身高和影长，当他的影长等于身高时，马上让同伴测出旗杆的影长，此时的影长就是旗杆的高度，你认为他的方法确切吗？为什么？(3) 思考：我们能不能在任意时刻用上述方法测出旗杆的高度？为什么？如图，阳光AC 与DF 可以看成AC//DF ，则∠C=∠F. ∴△ABC ∽△DEF ，得EFBC DEAB ，只要测得DE 、EF 、BC 的长，就可以求出AB 的长.(4) 从固定时刻到任意时刻，哪些量发生了变化，哪些量没有发生变化？(5) 古希腊著名数学家泰勒斯曾用这个方法测得了埃及金字塔的高度. 二、探索新知小组合作探究1：（1）在学习单上取定一个锐角∠MAN利用实际问题引入一个直角三角形的两条边的比值与锐角之间的联系，体验数学与生活的联系.通过小组探究活动，获得直角三角形的两条直角边之比是一个定ABCDEF（2）在射线AM 上取一点B ，过点B 向射线AN 引垂线，垂足为C ，（3）问：ACBC的值是确定的吗？为什么？ 要求：1、小组合作探究； 2、汇报数据，交流、展示；3、师生共同简述理由.4、∠A 不变，虽然两条直角边长发生了变化，但它们的比值不变探究2：如果改变∠A 的大小，这个角的 对边与邻边的比会改变吗？为什么？ 要求：1、运用几何画板直观感受； 2、举反例说明； 3、归纳：在Rt △ABC 中，∠C=90°一个定值的邻边锐角的对边锐角=A A .规定∠A 、∠B 、∠C 的对边分别为a 、b 、c定义：(1) 直角三角形中，锐角A 的对边与邻边的比叫做锐角A 的正切，记为tanA..tan baAC BC A A A ===的邻边锐角的对边锐角说明：tanA 的值与∠A 的度数或直角边的比值有关. 思考：当∠A 确定时，的对边锐角的邻边锐角A A 是否是定值？为什么？(2) 直角三角形中，锐角A 的邻边与对边的比叫做锐角A 的余切，记为cotA. .cot abBC AC A A A ===的对边锐角的邻边锐角(AA cot 1tan =或1cot tan =⋅A A )三、课堂练习例1 在Rt △ABC 中，∠C=90°，AC=3，BC=2，求tanA 、tanB 、cotA 、cotB 的值.要求：1、要求学生画草图，教师规范格式求tanA ； 2、学生独立完成tanB 、cotA 、cotB ；3、归纳、小结：当∠A+∠B=90°时，tanA=cotB.值这一事实.理解直角三角形的两条直角边的比值是一个定值，并引入正切、余切的概念.同一个锐角的正切值与余切值是一对倒数，让学生掌握.让学生知道互余的两个角，一个角的正切值等于另一个角的余切值.aC A B c bB 3B 1B 2C 3C 1 A C 2 MN CED AMNP例 2 在Rt △ABC 中，∠C=90°，BC=4，AB=5，求tanA 、cotA 的值.要求：1、学生独立完成；2、归纳、小结：求锐角的三角比时， 常会用到勾股定理.书本P63—练习25.1(1)四、课堂小结(1) 通过今天的学习，你有什么收获和体会？ (2) 一个锐角的正切或余切的值与这个锐角的大小有确定的依赖关系；(3) 初中阶段锐角的三角比是在直角三角形里研究的，如果没有适当的直角三角形，可以构造直角三角形解决. 五、作业必做题 练习册 习题25.1(1) 选做题 已知：如图，在△ABC 中， tanB=1，cotC=2，BC=6，求△ABC 的 面积. 课堂小结，对本节课内容作简要回顾.作业分层，满足不同层次的学生；并渗透构造直角三角形的方法.教学设计说明：《锐角的三角比》是初三第一学期的几何教学内容，它在解决实际问题中有着重要的作用。

沪教版数学九年级上册25.1《求锐角的三角比的值》教学设计一. 教材分析《求锐角的三角比的值》这一节内容，是沪教版数学九年级上册第25.1节。

这部分内容是在学生已经学习了锐角的三角函数定义和特殊角的三角函数值的基础上进行的。

本节课的主要内容是让学生通过计算得出特殊锐角的三角函数值，从而加深对锐角三角函数的理解和应用。

教材中通过例题和练习题的形式，让学生在实践中掌握求锐角三角函数值的方法。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对锐角的三角函数有一定的了解。

但是，对于如何通过计算得出特殊锐角的三角函数值，学生可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实践，掌握求锐角三角函数值的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求特殊锐角三角函数值的方法。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在实际生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求特殊锐角三角函数值的方法。

2.教学难点：如何引导学生通过实践，得出特殊锐角三角函数值。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、自主探究法、合作交流法等教学方法，利用多媒体辅助教学，以直观演示和生动形象的讲解，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习锐角的三角函数定义和特殊角的三角函数值，引出本节课的内容——求锐角的三角比的值。

2.自主探究：让学生通过计算，得出特殊锐角的三角函数值。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算过程和结果，互相学习，互相帮助。

4.讲解演示：教师对学生的计算过程和结果进行讲解，指出计算的注意事项。

5.练习巩固：让学生通过练习题，巩固所学的内容。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，加深对求锐角三角函数值方法的理解。