课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课堂规则

绘画班的班级规章制度内容第一条课堂纪律1.1 准时上课，迟到超过10分钟者算旷课，累计旷课3次以上将被劝退。

1.2 服从老师的指导和管理，不得在课堂上大声喧哗、吵闹或者打闹。

1.3 课堂内禁止吸烟、喝酒或者做出违反公序良俗的行为。

1.4 不得在课堂上私自使用手机、平板电脑等电子设备，如有紧急事宜请提前告知老师。

第二条学习态度2.1 对老师的指导和教学内容要认真听讲，不得擅自打断老师讲课。

2.2 课后要认真完成作业，如有问题可以提问老师或者同学。

2.3 尊重每一位同学，不得侮辱、歧视或者排挤他人。

2.4 发现同学有违反规章的行为应当及时制止或者向老师反映。

第三条设备和材料3.1 使用绘画工具和材料时要爱惜，不得随意浪费或者损坏。

3.2 课堂上要整洁有序，不得将画板、颜料或者其他绘画用具乱丢乱放。

3.3 如有需要使用老师的工具或者材料需要经过老师同意。

第四条安全规范4.1 使用画笔时要注意安全，不得随意乱扔或者划伤他人。

4.2 颜料和溶剂等化学品要小心使用，不得直接接触皮肤或者误食。

4.3 在教室内不得奔跑、打闹或者玩耍，以免发生意外。

第五条外出活动5.1 参加学校组织的外出活动需要经过家长同意，并按时归队。

5.2 在外出活动中要遵守老师的安排和要求，保持整齐、守纪。

5.3 外出期间不得擅离队伍或者与他人发生冲突。

第六条奖惩制度6.1 表现优秀的同学将受到老师的表扬和奖励，包括鼓励信、奖品等。

6.2 违反规章制度的同学将受到老师的批评和处罚，包括警告、停课等。

6.3 累计三次以上违规者，将被劝退并报告家长。

以上就是绘画班的班级规章制度内容，希望每一位同学都能遵守规则，遵纪守法，做一个优秀的学生。

愿大家在绘画的世界里尽情创作，展现自己的才华！。

【相关法规】《中华人民共和国未成年人保护法》第15条：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

”《中华人民共和国未成年人保护法》第46条：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。

”《中华人民共和国未成年人保护法》第48条：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或上级机关给予行政处分。

”《中华人民共和国刑法》第234条：“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。

本法另有规定的，依照规定。

”《中华人民共和国刑法》第235条：“过失伤害他人致人重伤的，处三年以下有期徒刑或者拘役，本法另有规定的，依照规定。

”《中华人民共和国教师法》第37条：“教师有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第(二)项，第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

”教师体罚学生学校如何担责？近日，在一所中学，一位女学生因为上课迟到，被教师要求在午休时到操场罚跑圈，她因感身体疲惫没有跑。

下午上课的时候，教师向全班通报批评时，对这位女生进行了辱骂。

下课后，该女生气愤不过，说了一句脏话。

这位教师得知后，把她带到教学楼后面的胡同里，揪着她的衣领，对她进行殴打。

晚上，该女生住进了医院。

请问：学校在这起事件中有没有责任?这位教师又应承担什么责任?北京市中允律师事务所张绍忠律师：根据我国的教育原则，教师在教育教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生，绝对禁止体罚或者变相体罚学生。

教师一岗双责责任书范文6篇教师一岗双责责任书范文 (1) 为确保学生在校期间的人身安全，维护校园正常教育教学秩序，根据教育局文件相关要求，结合我校实际，落实“一岗双责”，特签订本安全职责书。

1.加强课堂纪律的控制，严防学生在课堂上出现喧哗、打闹等不良现象。

上课前首先清点班上的学生人数，如发现学生无故旷课，务必第一时间通知班主任，班主任接通知后务必第一时间与家长联系查清原因。

2.上体育课、实验课和电脑课时，教师须事先向学生讲清讲明安全操作程序及注意事项，做好安全防范措施。

3.“谁的课堂谁负责”，教师务必保障上课期间学生的人身安全，学生在课堂上发生安全事故由上课教师负责;上班时间严禁教师擅离职守和未经请假离开校园。

4.严禁教师体罚、变相体罚、漫骂或驱赶学生，所造成的后果由教师本人负责。

5.课堂教学活动期间外，值周教师是学生安全职责第一人，务必全方位督查学生活动。

关注学生的思想和行为表现，耐心细致地做好思想教育工作。

发现学生身体不适或行为出现异常，要及时询问、教育或联系班主任、家长，防止意外事故发生。

6.校园所有的职工务必履行现场第一职责人职责，重视加强学生的日常行为教育，严禁学生在教学楼内追逐打闹、上下楼推挤、攀爬护栏、围墙、树木、篮球架等公共设施或进行具有危险性的游戏，一旦发现以上状况，应及时对学生进行阻止和教育，并联系班主任，状况严重的应上报校园。

7.学生因病因事需请假的，务必持班主任或校方开出的通行条方可离校，教师不得擅自让学生离开校园。

8.每周放学，由班主任对本班学生就行安全教育，包括交通、溺水、防火等就行教育。

9.教师发现校园及周边存在安全隐患，有职责上报校园。

10.本安全职责书的落实状况，将作为对教师年度考核和评优的依据之一，因教育管理不力、玩忽职守或违反规定而造成学生出现安全事故的一票否决。

11.校园对各岗位的安全教育和管理工作实行职责追究制，对因教育管理不力、玩忽职守或违反规定而造成学生安全事故的，要追究其相应的职责;发生重大安全事故的，根据事故的性质和严重程度，追究其相应职责。

小学生问题行为的分析及管理摘要：现代社会，班级的组成越来越复杂，课堂管理面临着越来越多的新问题。

小学生的课堂问题行为就是课堂教学管理中的一大难点，管理好问题行为是一个有挑战性的工作。

在进行课堂管理之前，了解何为课堂问题行为是一个重要的起点。

所谓问题行为就是指学生在课堂上表现出的与课堂教学不一致，违反课堂纪律，妨碍及干扰课堂活动正常进行，影响教学效率的课堂行为。

这些行为不仅会影响小学生的身心健康发展，也会影响课堂活动的顺利展开。

因此，正确分析课堂问题行为并采取有效地措施对其进行调控管理，对教学成败和学生的发展有着重要的意义。

那么怎样减少课堂问题行为的发生呢？本文将对本问题展开讨论，提出一些应对措施，主要包括：小学生课堂问题行为产生的原因分析和矫正的方法，策略，分别从学生、教师、环境三个方面进行。

关键词：小学生、课堂问题行为、管理引言：目前，小学生的课堂问题行为已引起全社会的普遍关注。

因为各种问题行为不仅给班队工作者的工作带来了挑战，同时也对学生的自身发展产生影响，不利于班级的各项活动顺利进行。

因此只有小学生养成良好地学习行为习惯，才能使各项活动顺利进行。

针对问题行为，教师应认真分析原因，挖掘一切可以纠正学生行为的策略，使小学生生理和心理各方面获得最佳发展。

培养出合格的社会主义建设者和接班人是教师义不容辞的责任，但目前小学生的年龄较小，心智发展还不成熟，由此会引发很多不仅是课堂上所发生的行为，所以这些都需要引起特别关注。

一、小学生问题行为的界定课堂问题行为是指学生在课堂上表现出的与课堂教学要求不一致，妨碍及干扰课堂活动的正常进行及影响教学效率的行为。

若从问题的轻度程度来分，可分为（一）轻微问题行为，这些行为包括违反课堂纪律，例如学生没有得到老师的允许就离开座位或者发言，在上课时间做无关的事情：传纸条、丢垃圾、吃零食以及在个人或小组活动中不停讲话等。

（二）中等程度问题行为，这类行为包括打断某个教学活动或影响到学生学习的行为。

《最新国家开放大学电大本科《教育法学》论述题题库及答案（试卷号：1152）》摘要：答：(1)《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构享有“对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分”的权利，(3)《中华人民共和国义务教育法》规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除，②加强安全教育，提高学生自救能力最新国家开放大学电大本科《教育法学》论述题题库及答案（试卷号：1152）论述题 1．结合实际，谈谈你对《中华人民共和国教师法规定的教师权利的理解和认识。

答：教师的权利是指教师依法享有的某种权能和利益，表现为教师作为权利享有者能够作出或不作出一定的行为，或要求他人作出或不作出一定行为的资格。

《中华人民共和国教师法》中对我国教师现阶段的权利作了具体规定。

(1)教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。

主要内容包括：①教师依据其所在学校的教学计划、教学工作量、本学科特点等自主地组织课堂教学；②按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度；③针对不同的教育教学对象，在教育教学形式、方法等方面进行改革、实验和完善。

对于教师的此项权益，任何组织或个人都无权干涉。

(2)教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体、在学术活动中发表意见”的权利科学研究权是教师作为专业技术人员应当享有的一项基本权利。

主要内容包括：①教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、论文撰写、发表自己的观点等创造性活动；②教师有权参加有关的学术团体和学术交流活动。

(3)教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩”的权利管理学生权体现了教师在教育教学活动中的主导地位。

主要内容包括：①教师有权对学生因材施教，针对学生的特长、就业升学等方面的发展给予指导；②教师有权对学生的品行和学业成绩给予及时客观公正的评价；③教师有权运用正确的指导思想和科学的管理方法使学生的个性和能力得到充分发展。

上课扰乱纪律的检讨书上课扰乱纪律的检讨书（通用10篇）在学习、工作、生活中犯错误以后，我们常常被要求写检讨书，以对出现的过错进行反省，写检讨书的时候一定要有承认错误的意识。

来参考自己需要的检讨书吧！下面是小编为大家收集的上课扰乱纪律的检讨书，欢迎阅读与收藏。

上课扰乱纪律的检讨书篇1班主任老师：上课的时候，老师在认真的给我们学生讲课，而我没有认真听讲，而是和其他同学在下面说话，更严重的是还若无其事的发出笑声，完全没有尊重老师，不仅打扰了别的同学听讲，还影响了老师讲课的好心情。

老师批评了我，叫我反思，现在我想了好多，我觉得自己错的很不对。

我不该上课说话，不该打扰大家学习，自己不学本身就是个很大的错误，父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学，希望我们能有出息，可我辜负了老师和家人对我的期望。

没有做到认真学习，专心听讲。

我想我以后上课再也不说话了，影响了其他同学会搞坏同学之间的关系‘惹了老师生气会挨批评。

下次老师在讲台上讲课，我要专心的听，认真的去学，保证有质有量。

现在我还小，应该懂得学习的重要性，所以，从现在开始，我不再在上课时间说闲话了，该说的时候就说，不该说的时候就学习，做个好学生对于今天的事，我想明白了，学习才是重要的……做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该在课堂上好好听讲，而我却在下面跟同学讲话，辜负了老师对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实上课的目的就是来教育我们的，而我却在别的心思上，其十分地辜负了教我知识的老师们，我现在已经彻底认识到我的行为的错误，自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。

望老师给我改过自新的机会。

老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。

教育惩戒规则个人心得体会7篇教育惩戒规则个人心得体会（精选篇1）学生不服从管理、扰乱课堂秩序，甚至吸烟饮酒、欺凌同学，学校、老师能不能管?怎么管?日前，教育部颁布《中小学教育惩戒规则》，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则等等，那么这样的规则，家长、学校、专家们都怎么看呢?规则明确，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。

根据程度轻重，教育惩戒被分为三类。

一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等;较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等，并应当及时告知家长;严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等，并应当事先告知家长。

学生家长杨先生说:“我觉得这样挺好的，以前站在学校的角度，他不好管或者是不敢管，现在有这个细则出台，学校可以把自己该做的这块做好。

”学生家长乐女士表示:“对于一些调皮捣蛋的这些孩子，有一个条条框框的规则去把他们约束起来，其实这种约束对于孩子来说也是好事，我们家长的话也会更加放心一些。

”此外，为防止将体罚和变相体罚作为教育惩戒，规则细化了禁止实施的七类不当教育行为:一是身体伤害，如击打、刺扎等;二是超限度惩罚，超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚;三是言行侮辱贬损，辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严;四是因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生;五是因学生个人的学习成绩而惩罚学生;六是因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒;七是指派学生代替自己对其他学生实施教育惩戒。

课堂问题行为的基本特征课堂问题行为是指在教学过程中，学生违反课堂纪律、影响课堂教学秩序和效果的行为。

这些行为可能会对学生的学习、教师的教学和课堂氛围产生负面影响。

了解课堂问题行为的基本特征，有助于教师更好地识别、预防和应对这些问题行为，从而提高教学质量。

一、课堂问题行为的基本特征1. 多样性：课堂问题行为表现形式多样，包括言语型、身体型、情绪型等。

言语型问题行为主要包括说话、嬉笑、咳嗽等；身体型问题行为主要包括打闹、乱动、插话等；情绪型问题行为主要包括发脾气、哭泣、焦虑等。

2. 突发性：课堂问题行为往往是在特定的情境下突然发生的，具有一定的不可预测性。

这些情境可能包括教学内容的难易程度、教师的教学方法、学生的个性特点等。

3. 短暂性：课堂问题行为通常持续时间较短，可能在几秒钟或几分钟内发生和结束。

但在某些情况下，问题行为可能持续较长时间，甚至影响到整个课堂的教学秩序。

4. 反复性：课堂问题行为往往具有一定的反复性，即学生在一段时间内多次出现类似的问题行为。

这可能与学生的个性特点、家庭教育、同伴关系等因素有关。

5. 目的性：课堂问题行为往往具有一定的目的性，学生通过问题行为来表达自己的需求、情感或态度。

例如，学生通过插话来争取关注、通过哭泣来寻求安慰等。

6. 社会性：课堂问题行为具有一定的社会性，受到学生、教师和课堂环境等多种因素的影响。

学生的问题行为可能受到同伴的影响，教师的处理方法也可能影响学生的问题行为。

二、课堂问题行为的成因1. 学生因素：学生的个性特点、认知水平、生理心理状况等都可能影响其课堂问题行为。

例如，注意力不集中的学生更容易出现插话、走神等问题行为；情绪不稳定的学生更容易出现发脾气、哭泣等问题行为。

2. 教师因素：教师的教学方法、态度、期望等都可能影响学生的课堂问题行为。

例如，过于严厉的教师可能导致学生产生逆反心理，从而引发问题行为；对学生期望过高的教师可能导致学生产生挫败感，从而引发问题行为。

学校生活中的常见法律纠纷及解决方法在学校里，学生们会面临许多不同的问题和挑战。

有时候，这些问题可能会导致法律纠纷。

了解这些常见的法律纠纷以及如何解决它们是非常重要的。

在本文中，我们将探讨几个常见的学校生活中的法律纠纷，并提供解决这些问题的方法。

H1：学校纪律问题学校纪律问题是学生经常面临的一个问题。

这可能包括违反校规、违反课堂纪律或参与校园暴力等行为。

当学生违反纪律时，学校有权采取行动来处理这些问题。

通常，学校会对学生进行纪律处分，如罚款、限制活动、情节严重者甚至开除处分。

H2：解决方法：学生应该遵守学校规定并参与纪律教育为了避免纪律问题和法律纠纷，学生应该遵守学校的规定和纪律。

这包括遵守课堂规则、尊重师生关系、禁止欺凌等行为。

学生还应该积极参与校内的纪律教育，了解纪律条例的重要性以及违反纪律可能带来的后果。

H1：学术诚信问题学术诚信问题也是学校生活中常见的法律纠纷之一。

这包括抄袭、作弊和伪造成绩等行为。

当学生参与这些违法行为时，学校将会采取相应的纪律措施。

H2：解决方法：培养学术诚信意识为了避免学术诚信问题，学生应该培养学术诚信意识。

这包括了解什么是抄袭和作弊，并避免这些行为。

学生应该注重独立思考和独立完成作业，积极参与学术讨论和合作项目。

学校也应该加强对学术诚信的教育，包括教授学术道德和规范、引导学生正确引用他人的工作等。

H1：教育质量问题学生和家长可能会对学校的教育质量提出质疑和不满。

这可能包括教师资质、教学方法、教材选择以及学校设施等问题。

当学生或家长认为学校提供的教育质量不符合要求时，他们可能会寻求法律途径来解决问题。

H2：解决方法：建立沟通渠道和监督机制为了解决教育质量问题，学校应该建立有效的沟通渠道和监督机制。

学生和家长应该有机会提出问题和反馈，学校应该认真对待并及时回应。

学校还可以通过引入第三方评估或监督机构来进一步确保教育质量的提高。

H1：校园欺凌问题校园欺凌是学校生活中一个严重的问题。

学生违规行为纠正与惩罚措施制度违规行为是指学生在校园内或学校组织的活动中，不遵守学校规定及道德行为准则的行为。

为了维护良好的校园秩序和教育环境，学校需要制定明确的纠正与惩罚措施制度，以便对学生的违规行为进行及时纠正和适度惩罚，促使其认识错误、改正错误，最终实现良好的教育效果。

一、违规行为的分类学生的违规行为可以分为轻微违规和严重违规两类。

轻微违规行为包括上课迟到、未按时完成作业、违反校园秩序等，而严重违规行为则包括欺凌、作弊、打架斗殴等严重违反学校规定和法律法规的行为。

二、轻微违规行为的纠正与惩罚措施对于学生的轻微违规行为，学校可以采取以下纠正与惩罚措施：1. 园则教育：通过组织专题班会、课堂宣讲等形式，向学生普及校规校纪、道德准则等相关知识，强化学生的规则意识。

2. 心理辅导：针对个别学生存在的问题，学校可以配备心理辅导老师，进行针对性的辅导与指导，帮助学生克服问题、改正错误。

3. 劳动教育：学校可以组织学生参加一定时间的劳动，通过劳动的过程培养学生的劳动意识和责任感，帮助他们认识到自己的错误并主动改正。

4. 记过处分：对于多次轻微违规的学生，学校可以给予记过处分，以警示其认识错误并遵守校规校纪。

三、严重违规行为的纠正与惩罚措施对于学生的严重违规行为，学校应采取更严厉的纠正与惩罚措施，以确保校园的安全和秩序。

1. 严肃谈话：学校可以安排班主任或校长与涉事学生进行严肃谈话，了解事实情况并告知严重性，引导学生深刻认识错误。

2. 违规记录：学校应建立健全的学生档案管理系统，将学生的违规行为记录在案，以备日后参考。

3. 纪律处分：根据学生严重违规行为的情况，学校可以给予警告、记大过、留校察看、勒令退学等纪律处分，以起到严惩的目的。

4. 社会公益：对于严重违规的学生，学校可以组织相关的社会公益活动，让学生参与其中，通过实际行动体验社会责任与公益精神。

四、纠正与惩罚措施的执行程序和原则在执行纠正与惩罚措施时，学校应遵循以下程序和原则：1. 事实核实：学校要对涉事学生的违规行为进行认真调查，确保事实清楚、确凿。

违反课堂纪律检讨书违反课堂纪律检讨书「篇一」尊敬的领导：您好！老师，我是今天上午惹您生气的xx班xxx。

首先，我想十分真诚且愧疚的跟您说一声抱歉，因为我盲目无知的举动而违反了课堂纪律，导致老师您生了很大的气，也让全班同学受到了很大的影响，我对不起大家，恳求大家的原谅和包容。

今天上午第四节课的时候，是您上课。

刚开始上课的时候，我听的很认真，跟着老师您的思路走，题目也一下子就想出来了，很有成就感。

上到一半的时候，我突然想起我的书包里还有一本我最喜欢的小说，我对小说是完全无法抗拒的那种，于是我毫不犹豫的就把小说拿了出来，偷偷的看。

我的同桌提醒过我几次，叫我不要看小说。

我完全听不进去，想着老师不会发现，而且小说的这一章特别的好看，看到我完全停不下来。

直到后面被老师您发现，点我的名，让我朗诵小说的内容。

我当时懵了，完全不知道发生了什么。

我没有想到老师您会发现我，并且以这样的方式批评我，我当时的羞耻心已经蔓延到了全身，自己的脸也红的不能再红了。

我也知道，老师您当时一定十分生气吧，对不起，是我惹您生气了，我知道错了。

事后，老师您没有让我朗读小说，而是让我写一封检讨书，我在知道了错误之后，您能给我机会让我改正，我感到很兴奋，同时也很内疚。

我做出这样的事情，违反了您上课的纪律，您还给予我机会让我改过自新，没有想过放弃我不理我，因此，我很认真的写了一封检讨书，希望您能够了解到我的心情，能够原谅我。

课堂纪律是上课的基础，只有课堂纪律好了，大家才有一个良好的学习环境。

无论做什么，都有纪律可言，也就是我们俗话中的规矩，无规矩不成方圆，这是我的奶奶经常说的一句话，我也深深的记了下来，但是我这次犯错完全没有考虑到太多，我以为纪律只是说课堂环境安不安静，有没有人吵闹。

我没有想过，原来课堂纪律的真正含义是认真听老师的教学，从老师的教学中学到知识，让自己成长。

我上课看小说这种事情就是没有听课，违反了课堂纪律，既让自己没有学习到，也影响了周围的人，这样的事情是没有意义也没有价值的。

西方课堂行为管理理论之一：坎特理论这一理论是由L.坎特和M.坎特于1976年提出的。

他们主张教师负有管理课堂的责任，应该是充满自信和拥有权威的，能向学生明确而果断地提出其期望和要求，确切地告诉学生什么行为是可以接受的，什么行为是不能被接受的，并伴随相应的行动，依凭其能力和意愿确定有效的管理方法。

他们认为，学生的正当行为实际上是一个选择问题，只要想做好，所有学生都能表现出正当行为，因此要用行为规则规范学生的行为，要求教师从一开始就建立并让学生了解行为规则以及遵守行为规则的积极后果和不遵守规则的消极后果。

这样让学生学会选择并通过作出选择学会负责。

学生如果遵循了行为规则，就会得到积极的结果，如某种物质奖励、特别的优待等；如果破坏了行为规则，就会得到相应的消极结果，如下课后滞留、被剥夺自由时间、送到学校办公室等。

即使是对于情绪不佳、家庭环境不良、先天性缺陷等理由和借口，教师均不予以接受。

但教师不宜通过威胁方式强迫学生遵守规则和接受不遵守规则的相应后果，而应通过避兔与有问题行为的学生发生正面冲突和不允许其以任何方式干扰教学过程来维持教师的教学权利和其他学生学习的权利。

教师只需自信而平和地指出学生行为的后果，直到学生终止其问题行为。

他们提出了运用于课堂行为管理的三种反应方式，并给予了界定。

一是主动的反应方式，即教师清楚、自信和不断地陈述其对学生的期望，明确什么行为是可以被接受的，什么行为是不能被接受的，学生达到或违反了教师的期望行为时将受到怎样的对待和处理，并准备用行动给予支持；二是被动的反应方式，即教师对学生行为的反应是被动的，不明确严格纪律的重要性，不把其期望行为告诉学生，甚至教师本身也是不清楚和不确定的。

这样，教师往往过分关注学生的问题行为，而其反应又常常含糊不清；三是敌对的反应方式，即教师对学生的不合作行为或问题行为持彻底的否定态度，并把一种讨厌和敌对的情绪传递给学生。

他们认为，教师的不同反应方式对学生在课堂中的行为起着重要的作用，因而要求教师多采用主动的反应方式。

高中生违纪的检讨书800字（通用10篇）高中生违纪的检讨书800字（通用10篇）在某件事出现差错以后，为了避免再次出现相同情况，我们常常被要求写检讨书，以对出现的问题和过错进行检讨，写检讨书的时候要注意内容的完整。

来参考自己需要的检讨书吧！以下是小编帮大家整理的高中生违纪的检讨书800字（通用10篇），希望对大家有所帮助。

高中生违纪的检讨书1尊敬的班主任老师：您好！我是xx，这段时间以来我的表现肯定让您失望了，高中阶段我没有严格督促自己搞好学习，而且今天我违反了学校规章制度，身为一名学生居然在学校吸烟，我不是不知道吸烟危害健康，不仅仅是自己还会影响周围的同学，我现在感觉非常的自责，我需要去好好的纠正这一点，在这段时间以来的学习当中，我确实是变化了很多，我没有做好自己分内的事情，吸烟的情节严重，我一定会好好的检讨自己，这次的情况以后一定不会再出现了，我会对自己更加认真一点，好好的处理好学习，再也不会吸烟了。

我也是近期就开始尝试吸烟，过去从来没有这方面的想法，是我没有重视起来，我真的感觉这一点很不好，这次事情的发生让我也深深地感受到了，作为一名高中学生就应严格一点，这也是我对自己一个态度，作为一名高中学生现在我也是感觉到了很大的压力，我一定不会再继续这样消耗下去了，我感受到了在学校我的表现非常影响形象，这次吸烟的事情更加是验证了这一点，我真的是不希望这样的情况发生，这是作为一名学生应该有的样子，在各个方面应该对自己要求高一点，是我忽视了您教导，您一直以来就提醒我们不要吸烟，作为学生应该学习好的东西，吸烟喝酒之类的行为是一定不能在学校出现，这是一种不好的风气，但是我确实是看到了这方面自己的短板，我应该好好的去反省才是。

这段时间以来我确实是感受到了自身的一些不足之处在，是我没有考虑到这一点，我在学校的表现很不好，我真的是深刻的感受到了这些问题，这也是对自身各方面能力的一种认可，我不希望再出现这样的情况，在学校吸烟这对我的影响是很大的，对班级的而言有损形象，我今天是在教室里面吸烟，当时正是中午人少的时候，我就产生了不好的想法，是我没有考虑周到，我真的应该好好的去思考这次的行为，在教室我么上课的地方吸烟，这本身就是是一种不尊重，我真的应该好好的去反省一下自己，我再也不会出现这样的情况了，以后一定不会在学校吸烟，违反学校的规章制度，不能再继续耽误下去，这样影响是很不好的，我会去认真思考这一点，问您原谅我这一次。

中小学教师违反职业道德行为处理办法职业道德是教师职业活动的基本准则，是教师应具备的高尚品质和道德规范。

然而，时有发生中小学教师违反职业道德行为的情况，这不仅有损教师的形象，也对学生的健康成长产生负面影响。

因此，为有效规范教师行为，维护课堂纪律和教育质量，对中小学教师违反职业道德行为进行合理的处理办法十分重要。

本文将探讨中小学教师违反职业道德行为的处理办法。

一、违反职业道德行为的界定违反职业道德行为是指中小学教师在教育教学活动中违背职业道德准则，对学生及教育教学事务造成不利影响的行为。

这些行为可能包括但不限于以下几个方面：1. 言辞粗鲁或侮辱学生：教师对学生进行不当言辞的责骂、嘲笑或侮辱行为，伤害学生的自尊心和尊重感。

2. 不公正评价学生：教师在成绩评定或表扬批评过程中，对学生不公正地进行评价，没有客观公正的标准和依据。

3. 课堂纪律管理不当：教师对于违纪学生处理不当，过于严厉或过于宽松，导致课堂纪律得不到有效维护。

4. 徇私舞弊或利用职权谋取私利：教师利用职务之便违规收受礼品、贪污公款、帮助他人谋取不正当的个人利益等行为。

5. 忽视学生安全和身心健康：教师对学生的安全教育不负责任，忽视学生的身体和心理健康问题。

二、处理办法1. 严肃调查，依法处理：学校及相关教育管理部门应对中小学教师违反职业道德行为进行严肃调查，形成调查报告，并严格依法对违法行为进行处理。

违法行为包括违反职业道德的行为，以及涉及法律法规的行为。

2. 教师培训和教育：对于因缺乏职业道德意识而违反职业道德的教师，可以组织相关的培训和教育活动，提高其职业道德素养，使其认识到其行为对学生和教育事业的负面影响。

3. 处罚与惩戒：对于严重违反职业道德行为的教师，除了依法处罚外，还应给予相应的惩戒措施，如停职、免职等。

此类措施旨在通过惩戒来维护教育教学秩序和提高教师的职业道德。

4. 健全监督机制：学校应建立健全教师职业行为监督机制，加强对教师行为的监察和管理，及时发现并处理教师违反职业道德行为。

在线教育平台教师实施教育惩戒规则(试行)1. 引言本文档介绍了在线教育平台教师实施教育惩戒的规则和程序，以确保在线教育平台上的教学秩序和学生行为的良好管理。

这些规则将帮助教师在教育惩戒中保持公正和透明。

2. 定义2.1 教育惩戒教育惩戒是指在线教育平台教师为了纠正学生不当行为、促进学生纪律和研究效率而采取的合理行为管理措施。

教育惩戒应当遵循平台政策和法律法规，并尊重学生的权益和尊严。

2.2 学生不当行为学生不当行为是指在在线教育平台上，学生违反了学校规章制度、平台规定或其他相关规定而产生的不良行为，包括但不限于作弊、言语不当、恶意扰乱课堂秩序等。

3. 教育惩戒规则3.1 教育惩戒的权威在线教育平台教师有权采取合理的教育惩戒措施，并且应当经过平台管理部门的确认。

教师在实施教育惩戒时应当与平台管理部门密切合作，遵循平台制定的惩戒规则和程序。

3.2 教育惩戒的原则教育惩戒应当遵循以下原则：- 公正：教育惩戒的实施应当公正，不偏不倚地对待每个学生。

- 公开：教育惩戒的信息应当公开透明，学生和家长应当清楚了解教育惩戒的原因和措施。

- 适度：教育惩戒应当适度合理，措施应当与学生的不当行为相匹配，不得过度惩罚或侵犯学生的权益。

3.3 教育惩戒的程序教育惩戒的程序应当包括以下步骤：1. 调查：教师应当在发现学生不当行为后，进行调查并收集相关证据。

2. 通知：教师应当及时通知学生和其家长，告知学生的不当行为和将要采取的教育惩戒措施。

3. 处理：教师依据平台制定的规定，采取适当的教育惩戒措施。

4. 记录：教师应当记录教育惩戒的事实、过程和结果，并向平台管理部门报告。

4. 教育惩戒的措施在线教育平台教师可以采取以下教育惩戒措施：- 警告：口头或书面警告学生。

- 扣分：根据平台规定，在学生的课堂表现中扣除相应积分。

- 暂停参与：暂时禁止学生参与课程或特定活动。

- 其他合理措施：根据具体情况采取其他合理的教育惩戒措施。

5. 教育惩戒的申诉学生或家长对教育惩戒措施不满意的，可以向平台管理部门提出申诉。

课堂纪律总结问题引言课堂纪律是指学生在上课时遵守学校和教师制定的规定和要求，保持良好的学习秩序，并且尊重教师和同学。

它对于学生的学习效果和个人发展都具有重要的影响。

然而，在实际教学中，我们不可避免地会面临一些课堂纪律上的问题。

本文将总结当前存在的一些课堂纪律问题，并提出相应的解决策略。

问题一：违反课堂秩序的行为在课堂上，一些学生可能会出现违反课堂秩序的行为，例如听手机、小声嘀咕、打闹等。

这些行为会干扰教师的讲课和其他同学的学习，导致课堂秩序混乱。

解决办法： - 教师可以事先明确课堂纪律的要求，并向学生解释其重要性和影响。

- 教师可以在开学时对学生进行课堂纪律的教育和培训，并提醒学生不要违反规定。

- 教师可以制定一定的惩罚措施，例如警告、罚站等，在学生违反规定时给予相应的处罚，并告知其不当行为的后果。

问题二：学生缺乏课堂参与度一些学生可能出现课堂缺乏参与度的情况，不积极回答问题，不主动提问，甚至出现走神、打瞌睡的情况。

解决办法： - 教师可以采用互动式的授课形式，引导学生参与课堂活动。

- 教师可以提出一些问题，鼓励学生参与讨论和回答，激发学生的学习兴趣。

- 教师可以鼓励学生提问，提供解答和引导，让学生对所学内容进行深入思考。

问题三：学生上课玩手机手机已经成为了学生生活的一部分，但在课堂上过度使用手机会严重影响学习效果和课堂秩序。

解决办法： - 教师可以事先明确课堂纪律中对手机使用的规定，并得到学生的配合。

- 教师可以提供有趣且吸引学生注意力的课堂内容，减少学生们使用手机的动机。

- 教师可以使用一些管理工具，例如监控学生手机使用情况的软件，在学生使用手机过多时发出警告。

问题四：迟到和早退现象一些学生可能经常迟到或者提前离开课堂，从而影响到课堂纪律和效果。

解决办法： - 教师可以在开学时强调课堂纪律的重要性，并明确迟到和早退的不良影响。

- 教师可以制定迟到和早退的惩罚措施，例如扣分、罚站等，在学生迟到或早退时给予相应的处罚，以警示其他学生。

教育违规案例教育违规案例是指在教育领域中发生的一系列不符合法律规定或职业道德的行为。

这些行为不仅有可能对学生造成伤害，更会破坏教育行业的形象，削弱人们对教育的信任和尊重。

以下是几个教育违规案例的实例以供参考。

案例一：中小学校园暴力事件近年来，学校校园暴力事件越来越多，尽管教育部门采取了一些措施，但依然无法完全杜绝。

这些暴力事件不仅让学生身心受到伤害，而且会给校园带来恶劣的氛围。

2017年，某市中学发生一起校园暴力事件。

学生韩某在课堂上因为答错了问题，被同学们嘲笑和辱骂，韩某无法承受精神压力，竟然拿起了教室里的椅子朝着同桌砸去，最终韩某同桌受伤。

此次事件不仅影响了学生的健康成长，更让学校面临一定的道德和法律责任。

案例二：考试作弊事件在校园中，考试作弊是一些学生采取的不当手段，为了获得好成绩而违反考试规则的行为，这会破坏教育公平和考试的公正性。

2018年，某市高考期间，一名考生因为存在作弊行为而被抓获，其作弊方式为在考试过程中将答案藏在了自己经过特殊制作的短袖内，通过挤压肚子和喘气嘘声来传达答案给同桌。

此次事件不仅会对福建高考管理员权益造成较大影响，更会让学生在未来的学业和职业道路上面临一定的限制。

案例三：学校教师违规行为教师是学生思想道德建设和心理健康发展的引领者，在教育工作中教师应该严格遵守教师职业行为规范，维护学生的健康成长。

2019年，某市初中一位辅导员因为与几名女生发生不当关系而引发舆论关注。

事件发生后，学生和家长都反映了强烈的不满情绪，学校方面也对涉事辅导员给予了相应的处理。

此次事件影响了涉事辅导员的职业发展和学校的形象。

总体来说，教育违规行为不仅在学生的个人成长方面造成了不良影响，同时也会破坏教育行业的形象，这些行为必须引起重视，并且教育行业内部需要不断加强监管机制，制订更加明确的法律法规，确保教育诚信。

学生违规违纪处理与教育制度违规违纪是指学生在校园内违反学校规章制度或道德准则的行为。

这种行为不仅会对学生个人的成长与发展造成负面影响，也会扰乱学校的正常秩序。

因此，学校需要建立一套完善的违规违纪处理与教育制度来引导学生的行为，促进他们的个人素质提升。

首先，学校应当制定明确的违规违纪行为清单。

这样一来，学生们在面临违规违纪行为时就能明确自己的行为是否属于违规违纪，并对此负责。

同时，违反学校的规则也应有相应的处理措施。

例如，学生在考试中抄袭、作弊或者迟到早退，学校可以通过给予警告、罚款、扣除学分等方式对其进行处罚，以警示其他学生不要重复相同的错误。

其次，学校应该建立起一套公正的违规违纪处理程序。

该程序应该明确规定学生在面临违章行为处理时所享有的权利，保障其合法权益。

同时，学校也应设立一个专门的违规违纪处理委员会，由校园安全、教育管理、学生代表和家长组成，对学生的违规违纪行为进行调查和处理。

这样一来，可以确保处理结果的公正性和公正性，提高整个处理程序的透明度。

第三，学校还应当采取一系列的教育措施来引导学生树立正确的行为意识。

首先，学校应加强道德教育，培养学生的道德情操和社会责任感。

在课程设置方面，学校可以增加道德伦理课程的教学内容，引导学生进行思考和讨论。

此外，通过开展志愿者服务活动和社会实践，培养学生的公民意识和社会责任感，让他们明白违规违纪的后果和社会风险。

其次，学校应当加强对学生的心理辅导和教育。

许多学生违规违纪行为往往与其心理状态有关，例如学习压力、家庭问题等。

因此，学校可以设立心理咨询室，为学生提供及时的心理支持和指导。

同时，学校还可以开展一些心理素质教育活动，帮助学生解决问题、调整心态，从而减少学生违规违纪的可能性。

此外，学校还应当注重培养学生的责任感和自律能力。

通过开展班级管理活动、选举班级干部等方式，激发学生参与学校管理和组织的积极性。

此外，学校还可以加强对学生的规则宣传和教育，让他们意识到违规违纪行为不仅会对自己带来负面影响，也会伤害到整个集体。