北京版三年级科学上册空气与生命课件1

科学 教科版 三年级 上册
空气
-.
学习目标
1 地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。 空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。空 气可以帮助燃烧。风具有能量，风能是一种清洁的 可再生能源。
2 尝试以图表的形式组织信息；能够对信息进行整 理和分类；能回顾和反思整个单元内容探究的过 程和方法。
课堂达标
练一练
1.判断
（1）土壤中的动物不需要空气。（ × ） （2）砖块放入水中冒出气泡，说明砖块中有空气。（ √ ） （3）我们被大气层包围着。（ √ ） 2.下列不属于空气的作用的是（ C ）。
A.支持燃烧。 B.能够提供呼吸条件。 C.不能形成风。
总结
空气的存在 空气和我们的生活
空气与生活
水中 空中 地下 助燃烧 助发电 助呼吸 助充气
学习目标
3 认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。 具有分析、反思探究过程的意识。
4 了解人类生活和生产可能对大气造成破坏，具有参 与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境， 节约资源。
1 我们周围的空气。
我们的地球被一层 厚厚的空气包围着,人们 称它为大气层。
点击图片，播放视频
在哪里能找到空气的踪迹？
2 动物、植物和我们都离不开空气。
我们利用空气可以做什么 ？完成调查记录表。
空气
可以做什么 给我们带来氧气 让动物、植物可以呼吸
吹气球 救生圈里充上空气，可以让我们漂浮起来
充气城堡里面充满空气 充气轮胎
空气是地球上重要的资源
了解空气污染
点击图片，播放视频
防治措施： 1.控制污染源，加强大气质量监测。 2.使用清洁能源。 3.积极植树造林，种草。
空中

朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”可是有些学生对此视而不见，听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。 有一些老师说：“三年级的学生还小，缺少课外读物，不善于发现，所以作文学生觉得可写的东西不多。”其实不然，我们教师要引导学生发挥优势，挖掘作文源泉。在训练时，要 积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的宠物、街心的公园、使用的电器、参与的家务活、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友……身边的人、事、景、 物无处不有，关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。 三、思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力。听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的? 把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中 产生归纳的，概念回归于现实生活，概念的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。
科 学 精 神 人们学习过程就是用掌握的知识去理解、解决未知知识。学习过程都是用旧知识引出和解决新问题，当新的知识掌握后再利用它去解决更新知识。初中知识是基础，如果能把新知
识用旧知识解答，你就有了化归转化思想了。可见，学习就是不断地化归转化，不断地继承和发展更新旧知识。 有的学生会指出从“不脱蓑衣卧月明”中感悟到了牧童的快乐与悠闲。我出示课件：《牧童休憩图》给学生以感官上的体验，再领引学生回到文本中，让同桌互相交流一下，你觉得 诗句中的那个词更能体现牧童的无拘无束? 同学们要做生活的有心人，留意观察周围的一景一物，一人一事;随时随地将生活中富有意义的东西尽收眼底。平时要注意观察生活，从表面上微不足道的现象中，从人们熟视无睹 见怪不怪的现象中，提取出我们作文的最佳素材。 五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但有时，则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻 的体会到。 小学五年级语文《小桥流水人家》教学反思 “三”读古诗环节，我力图将学生置于阅读的的主体地位。用不同形式的读，调动了学生学习古诗的主动性和积极性，让学生读出层次，读出诗韵，读出诗情。让学生在读中理解， 在读中感悟，在读中思维。充分体现了“快乐读美文，轻松学古诗”的理念。

教学重点
用三个思维工具，梳理整个单元所学的知识，能通过教 师指导，能够对信息进行整理和分类。
教学难点
生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。引导学 生把第一课的思维导图加入本课。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
三、说教学目标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、 能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危 害作出合理的判断。 2、 知道空气与我们生活的密切联系。 3、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。 4、 能关心人类生存的生活环境，认识到科学技术的发展给空气环境带 来的负面影响，能为保护空气积极行动。
四、说教学重难点
板块四、了解空气污染的危害。 1、师：人类的许多活动都对空气造成了污染，空气被污染后会对生命有 什么影响呢?让学生自己说一说。 2、刚才同学们所说的这些影响是从哪儿知道的?学生说一说。 3、看科学报导：空气被长期污染后造成的危害。
板块五、我们能为净化空气做些什么? 1、师：真是不看不知道，一看吓一跳，空气污染会造成这么大的危害。 看完以后，你有什么想法?
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程， 深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐 形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年 轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度， 来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。

呼吸作用
• 在细胞里，氧气和食物化合旳过程。
• 食物+氧气
能量+水+二氧化碳
• 呼吸作用过程中，生物需要氧气和食物，生成二氧化碳和水
• 呼吸作用把食物中旳化学能释放出来
呼吸时气体互换
有关吸入旳空气与呼出气体之间旳
比较
练习：P56 第5题 P58ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第17题
气体成份 氮气 氧气 二氧化 水 其他气
碳
检验氧气、二氧化碳和水蒸气
• 氧气旳检验措施： • 1、用带火星旳木条放入盛有无色气体旳试管内，观察其能否复
燃。若带火星旳木条能复燃，则该气体是氧气。 • 2、将燃着旳木条放入盛有无色气体旳试管内，短时间内观察其
燃烧旳情况，若燃烧得更旺，证明该气体是氧气。
• 二氧化碳旳检验措施： • 1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊； • 2、二氧化碳能把燃烧旳木条熄灭； • 3、二氧化碳可使碳酸氢盐指示剂由红色变成黄色。 • 水蒸气旳检验措施：当氯化钴试纸由蓝色变成粉红色时，即可表
氙稀灯有称气作体“人性造质小很太稳阳定”，在 医学上还能够作为麻醉剂
稀有气体通电时能发 氦出气不在同原颜子色反旳应光堆中可做冷 却剂 氖光氦体气技气之、术是一氪密气度、最氙小气旳可气用于激
练习：P56 第1、3题
在电焊金属时用氩气隔 绝空气作保护气
氩气、氮气填充旳灯泡 经久耐用
作霓虹灯
替代氢气填充气球
练习：P57 第13、14题 P58 第18题
光合作用
• 具有叶绿素旳植物能够利用光能将二氧化碳和水化 合成为有机物旳过程。 • 植物进二行氧光化合碳作用 水制造叶淀阳绿光粉素时淀需粉要+：氧二气氧化碳、光 能、水和叶绿素。 • 光合作用将光能转变成为食物旳化学能

说说你在生活中还有哪些经验说明空气是广泛存在的。
大气圈层是从 高空到海洋。
空气和我们的生活
深圳市宝安区滨海小学 孙婕婷
补充《我的调查记录表》
1.请翻看自己的活动记录表，在记录表中标记自 己最感兴趣的内容。
2.挑选一种总结方式，然后自己进行总结。
用表格对比空气、水和石头的特征
√
√
√√
√
√
√
√
√
用气泡图表示空气的特征和作用
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读一读
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小结
通过一个单元的学习，我们认识到空气 具有无色、透明、无味、会流动、占空间、 可压缩、有质量等等。 动植物需要呼吸空气，空气中的氧气能帮助 燃烧，轮胎充气、风力发电也离不开空气。

为飞机提供升力
帮助燃烧
传播声音
供应呼吸
憋气20秒实验 谈谈自己的感受
寻找动植物需要空气的证据
鱼离开水后就会死。
密封在钟罩里的植物过 一段时间会死掉。
总结：空气对生命体的生长有什么作用？
空气的分布
我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人 们称它为大气层。
空气的分布
在空中，地下和水中都有空气的踪迹。
单元小结
1.用表格对比空气、水和石头的特征
空气 水 石头
能否占据空间
占据空间 占据空间 占据空间
空间能否被压缩
能被压缩 不能被压缩 不能被压缩
是否有质量 有质量 有质量 有质量
是否会流动 会流动 会流动 不会流动
单元小结
2.用气泡图表示空气的特征和作用
有质量
能被压缩
特征
能占据空 间
空气
动动植植物物呼呼吸 吸
作用
发发电电
帮 帮助 助燃燃烧烧
单元小结
3.用短文来介绍空气
空气的特点
空气是一种物质气，地球生命离不开它。 它无色无味可感知， 没有形状能占据空间。 可压缩，可扩张； 有质量，但很轻； 热空气，会上升； 会流动，形成风。
空气的组成
空气是一种混合物，由氧气， 氮气，二氧化碳等组成，氮气大约 占空气体积的78%，氧气大约占21% 此外，还有少量的二氧化碳，水蒸 气等，大约占空气体积的1％。
绿化造林 乘坐公共 交通出行
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不ห้องสมุดไป่ตู้看法。
再见！

4、在一个集气瓶内充满空气，现要除去其
中的氧气，又不增加其他气体成分，应选用
的可燃物是( )
A．红磷
B．石蜡
C．硫
磺
D．木炭
8. 为成功举办2008年奥运会，改善北京的生
态环境，该市加大了城市绿化步伐。绿色植
物在进行光合作用时所吸收的气体是（ ）
A.二氧化碳 B.氧气
C.氮气
D.氢气
18.利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚
内施放适量的CO2。这是因为(
)
A. CO2会使大棚内的温度升高 B. CO2能灭火，可避免火灾的发生 C. CO2可使害虫窒息死亡，防治植物的病虫 害
到表面形成一层白膜，说明空气中含
有。
3.医院给病人输氧时用到类似右图所示的装 置。关于该装置，下列说法中不正确的是 ( )。
A．b导管连接供给氧气的钢瓶 B．b导管连接病人吸氧气的塑料管
C．使用该装置用来观察是否有氧气输出 D．使用该装置用来观察氧气输出的速度
3、据CCTV报道，2005年5月22日上午，我
不活泼的气体。灯泡充氮，食品充氮, 制造化肥、炸药原 料, 气体肥料；灭火；汽水等。
固态二氧化碳（又称干冰）是一种致冷剂， 可用来保藏食品，也可用于人工降雨．
稀有气体：化学性质不活泼，保护气；通电 时发出不同颜色的光.电光源。
氦气：气球
氦气和氩气： 防止钨丝氧化
练习：
1.用混合物与纯净物填空
洁净的空气______ 氧气________ 氮气 ________ 生锈的铁片________ 呼出的气体_______ 水_______ 自来水________汽水_______
4、区分二氧化碳和氮气，可根据他们下列 性质中的 （ ）

空气和我们的生活
课前准备
课本
白纸
笔和橡皮
学习目标
1. 了解空气的分布范围。 2. 空气对生命、生活具有重要意义。 3. 尝试用自己喜欢的方式，归纳总结本单元。
一 空气的分布
思考：空气会分布在地球上的哪些地方呢？ 找一找：空气
找一找：地球上，以下哪些地方存在空气？
天空 （√ ）
土壤 （√ ）
高山 （√）
六 习题
容易将不同物体的特征进行对比的方式是(
图 B.用表 格 C.用短文 D.用计算
答案：B
) 。（单选）
六 习题
我们利用空气可以做什么事情？（
A.帮助燃烧 气 C.风力发 电 行
答案：ABCD
）（多选）
六 习题
以下属于空气特征的是（ A.无色、无味 B.不透明 动量
答案：ACD
）。（多选）
我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它 为( )。（单选）
A.氧气 B.二氧化碳 C.大气层 D.氮气 答案：C
六 习题
动植物的呼吸是需要空气中的(
碳 B.水蒸 气 C.氮气 气
答案：D
)。（单选）
六 习题
我们闻到远处飘来的花香，是因为（
了 的 C.空气 在流动 D.空气有质量
答案：C
）。（单选）
空气与我们的生活息息相关。我们可以利用空 气来做什么事情呢？请同学们来做个小调查吧。
三 调查：空气和我们的生活
小调查的方法
生活中观察、记录
查阅书籍资料
网上查询
请用纸、笔记录 下来哦！
我的调查记录表
我的调查记录表
我的调查记录表
我的调查记录表
我的调查记录表
我的题

义务教育阶段北京版小学三年级科学 第册PPT：空气的存在
51、山气日ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联

课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
拓展提高
你知道吸盘为什么能够被牢牢的固定在墙上吗？
吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘里面的空气，而 吸盘外面仍然受到大气的压力，因此吸盘能够被 牢牢地压在墙上，并且能够承受一定的重量。一 旦吸盘内进入空气，内外压力平衡，吸盘就会掉 下来。吸盘的接触面越光滑（如瓷砖、玻璃等）， 它的密封性就越好，空气就越不容易进入，承重 能力就越强。
感受空气 科学科教版 三年级上
新知导入
聚焦问题
结合你的生活经验和以前 学习过的内容，说说空气 的特征有哪些？它有什么 作用？
新知导入
聚焦问题
把你知道的填写在下面的气泡图上
无色
无气味
很轻
摸不到
人要呼吸空气
空气是什么样的？
氧气
与生命的关系空气组成ຫໍສະໝຸດ 二氧化碳生物离不开空气
燃烧需要空气
……
新知导入
空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体
实验探索
传递游戏
步骤
选择合适的容器，分别把石头、水、空气装入容 器中，然后传递给其他同学。
方法
第一种：连同容器一起传递给其他同学
第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中 传到另一个同学的容器中
现象
不论什么容器，石头最容易传递。水和空气则容 易泄露
实验探索
石头、空气、水都是可以被传递的。 石头是固体，不论什么容器，最容易传递（即使没有容器的情况下， 石头也是可以被传递的）。 水和空气在传递的过程中都是可以压缩变形的，是可以流动的。 空气与石头、水有较大的区别，不易被观察、容易泄露、不太好密封等等