沪教版七上语文《明湖居听书》同步练习

明湖居听书1教学目标知识与技能:进一步理解正面描写和侧面烘托相结合表现人物的写作方法。

过程与方法:通过圈画和朗读,品析并运用文中描摹声音的方法。

情感态度与价值观:感受白妞说书的高超技艺和传统说唱艺术的魅力。

2学情分析经过预初一年的学习,大部分学生对古文学习的基本方法有了大致了解,并能根据注解和字典解决阅读过程中遇到的难解字词。

此外,查找资料的能力也有了很大提高。

所以通过学生的预习,对文章表达的内容已无疑虑。

然而,这篇文章比较特殊,虽然接近白话,但依然有古文的影子,学生在学习的时候难免有古文学习时的枯燥无味心理。

因此,在处理教材时可以利用不同的激趣方式带动学生学习的积极性。

作为古典文学的经典之作,文章的重点在于品味语言中各种描写和丰富修辞。

从而,我把课堂的大部分时间交给学生,通过圈划和不同方式的朗读鉴赏古典文学的语言艺术。

最终落实到写作实践,当堂学习的方法当堂消化,以仿写句子的方式加深学生的印象,检测学习的效果。

使学生的听、说、读、写能力得到全方位地锻炼,获得知识与技能。

同时,陶冶情操,将中华古典文化扎根学生的心灵,触类旁通,带动课外古典名著的阅读。

3重点难点【教学重点】进一步理解正面描写和侧面烘托相结合表现人物的写作方法。

品析并运用文中描摹声音的方法:比喻类声、移觉渲声、情势绘声。

【教学难点】品析并运用文中描摹声音的方法:比喻类声、移觉渲声、情势绘声。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、以乐导入，引发兴趣同学们,音乐是人类心灵的诗篇。

真正的音乐往往能打动所有真诚而丰富的心灵。

《论语》中写孔子“闻韶乐,三月不知肉味”,《列子》中写韩娥的歌声美妙动听,“余音绕梁,三日不绝”。

上世纪末,当俄国大文豪托尔斯泰听了柴科夫斯基的《如歌的行板》后,禁不住老泪纵横,说自己因此“触摸到了俄罗期民族的灵魂”。

音乐往往抽象无形,飘忽不定,转瞬即逝,故而一直以来,被公认为只可意会不可言传。

但是,在清朝末年,有一位奇人刘鹗,却用自己的笔,将一场荡气回肠的说书描写得淋漓尽致,今天,我们一同跟随着刘鹗,从纸上笔墨聆听一段梨花妙曲。

沪教版七年级语文第一学期语文试题第一部分文言文阅读一、默写1.山光悦鸟性, 。

《题破山寺后禅院》2.此夜曲中闻折柳, 。

（《春夜洛城闻笛》）3. , 怕得鱼惊不应人。

（《小儿垂钓》）4.时人不识凌云木, 。

（《小松》）5.已诉征求贫到骨, 。

（《又呈吴郎》）6.周公恐惧流言日, 。

（《放言五首》）二、阅读下文, 回答问题酬乐天扬州初逢席上见赠（唐）刘禹锡巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。

今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。

7、“长精神”的意思是。

8、下列理解不恰当的一项是（）A.“二十三年”是指诗人遭贬谪的时间。

B.作者借“闻笛赋”、“烂柯人”的典故表达对故人的怀念。

C、“沉舟”、“病树”均为作者自比, 惆怅却不消沉。

D.诗歌表现了诗人豁达的胸襟和坚忍不拔的意志。

三、阅读下文, 回答问题《小石潭记》从小丘西行百二十步, 隔篁竹, 闻水声, 如鸣佩环, 心乐之。

伐竹取道, 下见小潭, 水尤清洌。

全石以为底, 近岸, 卷石底以出, 为坻, 为屿, 为嵁, 为岩。

青树翠蔓, 蒙络摇缀, 参差披拂。

潭中鱼可百许头, 皆若空游无所依。

日光下彻, 影布石上, 佁然不动；俶尔远逝, 往来翕忽, 似与游者相乐。

潭西南而望, 斗折蛇行, 明灭可见。

其岸势犬牙差互, 不可知其源。

坐潭上, 四面竹树环合, 寂寥无人, 凄神寒骨, 悄怆幽邃。

以其境过清, 不可久居, 乃记之而去。

同游者：吴武陵, 龚古, 余弟宗玄。

隶而从者, 崔氏二小生：曰恕己, 曰奉壹。

9、解释下列句子中加点的词语。

（1）下见．小潭 （2）隔篁竹．．（3）佁然．．不动 （4）俶尔．．远逝 10、分析理解不恰当的是（ ）A.作者隔着篁竹能找到小石潭, 是小潭的流水声吸引了他。

B.“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。

C.“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心境的, 暗示自己的遭遇, 流露出一种孤独感。

第六课明湖居听书刘鹗壹、基本实力养成站（共32分）一、字音探勘队（每题1分，共7分）请写出下列“”内的字音。

二、字形领航员（每小题1分，共5分）请写出下列“”内的字形。

三、字词义飞行伞：下列各组“”内的字词义，两两相同者请画“○”，不同者请画“×”。

（每题2分，共6分）四、文学常识译码（每格2分，共14分）请试就所学完成下列表格中（）的内容。

贰、综合理解练习站（每题4分，共24分）（(A) ）1.下列何者是作者用来形容黑妞说书声调的文句(A)新莺出谷，乳燕归巢(B)秀而不媚，清而不寒(C)余音绕梁，三日不绝(D)花坞春晓，好鸟乱鸣。

解析：(B)形容白妞相貌。

(C)赞美白妞的说书。

(D)形容人弦相和，万声并发。

（(B) ）2.“像那放东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。

”此文句是形容(A)音调突然降低，变化曲折(B)声音陡然清亮，纷繁快捷(C)长相娇媚，震慑旁人(D)眼神晶莹明亮。

（(D) ）3.下列何者最适合用来形容人弦相和，万声并发的声音(A)如白水银里头养着两丸黑水银(B)像一线钢丝抛入天际(C)五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴(D)花坞春晓，好鸟乱鸣。

解析：(A)形容白妞眼睛黑白分明，转动灵活。

(B)喻声音响彻云霄。

(C)形容说书曲声悦耳，听了令人舒适。

（(C) ）4.“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

”此段文句可用下列哪个词语替代(A)清脆圆润(B)屏气凝神(C)通体舒畅(D)三月不知肉味。

（(B) ）5.下列各文句的修辞手法，何者与“连一根针跌在地下都听得见响”相同(A)忽听霍然一声，人弦俱寂(B)三月不知肉味(C)一脸疙瘩，彷彿风干福橘皮似的(D)恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象。

解析：夸饰。

(A)听觉摹写。

(B)夸饰。

(C)譬喻。

(D)譬喻。

（(D) ）6.本文善用烘托的技巧凸显主题人物，下列说明何者正确(A)以台下观众的反应、评论，烘托老残的审美品味不凡(B)以黑妞容貌的丑陋，烘托白妞的美(C)以弹三弦者未出场前台下的哄闹，烘托其出场后台下的安静(D)依序以弹三弦者、黑妞、白妞的表演，一人胜过一人，烘托白妞的曲艺高妙。

《明湖居听书》同步练习一、填空1. 《明湖居听书》节选自《》第二回，作者是，笔名，清末小说家。

本文为显示王小玉高超的演唱技巧，作者在其出场前采用了的手法，通过次要人物琴师和以及有关场景描绘和观众的，来烘托主人公演唱技巧的精湛。

认为刘鹗的《老残游记》。

2. 复句关系分析：A研究文学也是如此，|（）你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，‖（）你的鉴别力(这就是趣味)也就愈可靠。

B我想不仅作者如此，读者也须时常创造他的趣味。

|（）生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐。

‖（）活的趣味时时刻刻在发见新境界，死的趣味老是囿在一个窄狭的圈子里。

3. 指出下边语句所用的修辞手法，仔细品味，说说它们的表达作用。

A、那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……B、就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响!C、几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。

恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……二、阅读理解阅读《明湖居听书》中的几个段落，完成练习。

正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律似的。

又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。

那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。

那坐得近的，更不必说。

就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响!王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。

声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六肺里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

明湖居听书沪教版七年级上册语文教案《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回。

作者刘鹗。

《老残游记》和《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《孽海花》并称为晚清四大声讨小说。

以下是作者整理的明湖居听书沪教版七年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《明湖居听书》教案【教学目标】：1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、赏析白妞演唱之精妙，掌控描摹音乐的角度和方法。

3、学会用文学的语言鉴赏和描摹音乐。

【教学难点】：提高学生描摹音乐的能力【教具准备】：录音机播放乐曲《倾诉》、《我心永恒》、《二泉映月》、幻灯处理板书，一组与音乐意境吻合的图片。

【教学进程】：一、导入新课，凸现目标(4’)录音机播放萨克斯管《倾诉》(约2分钟)“音乐的含义不在音符当中，而在音符之外”，这一段醉人的音乐给了你什么感受呢?)(请几位同学回答)师示范：(充满感情地)萨克风的声音晃晃悠悠，懒懒惰散，实在像风。

有春风之柔软，又有秋风之强韧。

傍晚阳台，一曲《Shadow of your smile》似一种推拿，一直作用到我心底，于是我的心镇定地跳，我的肌肉松懈了下来，我的思绪蝴蝶般翱翔，我已是一位微醉的流浪汉。

身心在萨克风中休息，智慧却渐渐轻逸地闪动，自由正将我渐渐埋住。

小结：相对而言，同学们的感受显得贫乏单薄，能意会却不能言传。

很遗憾，那是文学的缺憾，语言的缺憾。

今天我们要写的《明湖居听书》就是一个成功的范例，它将告知我们如何用文学的语言去描摹无形的音乐。

二、赏析唱腔，品味精妙(7’)《明湖居听书》听谁说书?具体的语段是哪两节?齐读(7、8)节。

后出示幻灯片，请同学说出相干比喻并赏析比喻的成效人参果：舒畅熨斗熨：伏贴钢丝：尖细、高亢、有力登泰山：险、奇、不断升高黄山飞蛇：轻快、回环、多变东洋烟火：形色兼备，多姿多彩小结：说唱的音乐转眼即逝，作者却借助于精妙的比喻，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。

从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的进程一目了然，不能不让人称赞其技艺的精深。

第一学期期末联考七年级语文试卷一、根底学问及运用。

（25分）1、下面汉字书写完全正确的一项是（）（2分）A、水波粼粼分歧刹时瘫涣B、宽宏大量脸颊阴蔽感概C、留神翼翼绽开怂涌威摄D、洗耳恭听诀别发髻抽泣2、下列词语含义说明完全正确的一项是（）（2分）A、匿笑（偷偷地笑）喙（鸟和昆虫的嘴）忍俊不禁（忍住笑）B、乌有（虚幻，不存在）倏忽（突然，很快）栖息（停留，休息，多指兽类）C、清冽（水凉爽）枯涸（干枯，没有水）花枝招展（比方姿态美丽）D、伫立（长时间站立）为难（境况困难，不好处理）滑稽（狡猾，引人发笑）3.下面是你学过的一些词语，请依据注音在括号内写出相对应的字。

(3分)①头晕目xuàn( ) ②忍俊不jīn( ) ③qínɡ( )天撼地④抖sǒu( )精神⑤更胜一chóu( ) ⑥huǎnɡ( )然大悟4. 下列说法委婉得体的一项是（）(2分)A. 当你的同学们做好事，同学们夸你时，你说：“没什么，这是我应当做的。

”B．当你的同桌向你请教问题时，你说：“你真笨，这么简洁的问题还来问我。

”C．当你正在做作业时，妈妈叫你吃饭，你说：“没见我正忙着吗？”D．当你走在路上，别人不留神撞了你，别人立刻说：“对不起，请问撞伤了吗？”你说：“对不起？以后留神点。

”3、2011年5月12日故宫博物院向北京市公安局送了一面锦旗，锦旗上有八个字“撼祖国强盛，卫京都泰安”，错将“捍”字写成了“撼”字。

照片曝光后，网民一片声讨。

17日故宫博物院在网上公布了一封致歉信，致歉信内容如下。

（5分）敬重的各位公众：由于我们工作的疏漏，在5月13日向北京市公安局赠送的锦旗上出现错字，谨向公众致歉。

此次赠送的锦旗由院保卫部门负责联络制作。

由于时间紧，锦旗从制作场地干脆锦旗带到赠送现场，未再交院里检查。

下午媒体播出后，院里才发觉把“捍”写成“撼”的严峻错误。

尤其错误的是，在媒体质疑时，该部门仍未请示院指导，接着坚持错误，乃至强词夺理。

明湖居听书（清）刘鹗《老残游记》第一课时【学习目标】１．学习作者用生动的感受和形象的比喻表现人物的方法。

２．学习场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。

３．感受传统艺术的魅力。

【课文提示】１．刘鹗，清代学者，被海内外学者誉为“小说家、诗人、哲学家、音乐家、医生、企业家、数学家、藏书家、古董收藏家、水利专家、慈善家”。

２．本文节选自《老残游记》。

《老残游记》，是我国十大古典白话长篇小说之一，中国四大讽刺小说之一。

鲁迅将《老残游记》和李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》，并称为晚清的四大谴责小说。

【正音正字】鹗髻鏦棰羯遽皓熨霍【积累词语】抑扬顿挫入耳动心不绝于耳粗布衣裳毫无分别鸦雀无声暗暗叫绝千回百折轰然雷动余音绕梁三日不绝【朗读课文】【课文分析】这篇文章，是按照说书人出场先后的顺序来写的。

第1段，先介绍一个弹三弦的男人的形态、技巧。

这名男子长相丑陋，但气质沉静；一出台貌不惊人，弹奏三弦也无人留神听，后来用轮指，才看出其功力不凡，叫好声不绝于耳，仍压不下琴声，这的确是很高的境界。

但这才是开场锣鼓。

第2段，写黑妞的出场和演出效果，也是先抑后扬。

黑妞的出场，衣着打扮，并无惊人之处，取琴弹唱，只是一般声响，直到后来，才渐渐显出她的真本事。

从“羯鼓一声” 响起，到“以为观止”，极言黑妞弹唱的美妙，已经不亚于白居易《琵琶行》中对弹唱技艺的描写。

不料黑妞也是陪衬，是为描写白妞再作铺垫，好戏还在后面。

第3段，通过听众的议论，为写白妞的高超技艺设置悬念。

文章先让观众误以为黑妞即白妞，夸赞她的技艺高不可比。

一句“黑妞是白妞教的”，说明白妞远远超过同门学艺的姐妹。

接着再议论黑妞唱是“可学”的歌唱，而白妞则是“不可学”的天籁神韵。

最后说以卖唱为生的人只能学到黑妞的一点儿，而黑妞则是学白妞的，白妞的水平，真是神乎其神。

这段议论层层追加，登峰造极。

第4、5段，是正面写白妞说书，这是文章的重头戏。

明湖居听书1教学目标1、学习作者用生动、形象的语言表现人物的方法和侧面烘托与正面描写相结合的写法。

2、反复诵读,自然感悟语言的魅力,体现课堂的“语文味儿”。

3、感受古代民间艺人高超的说唱艺术。

2学情分析我所教授的七(4)(5)班的学生,七(4)班的男生思维不够活跃,七(5)班的女生思维不够活跃,虽然大部分同学愿意接受新事物,但喜看表象,难识本质;他们对记叙文具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强。

3重点难点学习侧面烘托、人物映衬的写法。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入1、聊天导入:由舒伯特的小夜曲,导入新课。

2、知识链接:介绍梨花大鼓,并出示关于作者与作品的演示文稿。

学生交流关于明湖居、梨花大鼓和作者、作品的资料。

培养学生自主整合信息的能力和初步感知文章主要内容的能力。

活动2【讲授】初读课文提问:浏览全文后思考本文写了几个人的表演?重点写谁?学生赏读全文,交流发言。

明确:本文总共描写了三个人的表演:一位丑陋的琴师的演奏,一位名为黑妞的姑娘的演唱和白妞的精妙绝伦的表演。

重点是写白妞说书。

通过问题的设置,引导学生从整体上把握文本内容,准备落实“教学重点与难点”。

活动3【活动】品析绿叶1、要求学生仔细散读第1-3段,并用四字概括内容。

2、提问:白妞出场前,作者主要描写了什么?说说这样写的作用是什么?1.学生散读。

2.交流,明确:①琴师弹奏。

②黑妞演唱。

③观众反应。

③观众评论。

这样层层铺垫,烘云托月,很好地发挥了琴师、黑妞的陪衬作用,为白妞的出场作准备,从侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。

通过前三段的阅读理解,从局部把握文本内容,让学生明白其在全文中的作用,达到落实教学重点的目标。

活动4【活动】再赏红花1、要求学生朗读第4段。

2、品一品描写王小玉的文字,圈划出你最喜欢的句子。

学生齐读第4段,品味、圈划描写白妞的文字。

落实重点,了解用生动、形象的语言表现人物的方法和侧面烘托与正面描写相结合的写法。