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历史：6.3《理性与自由的启蒙》(比较好

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高二历史 理性与自由的启蒙 ppt

高二历史 理性与自由的启蒙 ppt

一、启蒙运动发生的原因
（1）资本主义的发展及资产阶级力量壮大
提供了物质和阶级基础（根本原因）
Байду номын сангаас
（2）封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
推翻封建制度，必须制造舆论，为自己的政治夺权 做充分的理论准备
（3）自然科学的发展
（4）文艺复兴和宗教改革的影响
提供了锐利的思想武器
二、启蒙运动的发展历程
从英法开始，扩展到德国和荷兰等其它国家。
①人身的解放 ②思想的解放
卢梭：人民主权、社会契约 康德：启蒙的真谛在于运用自己的理智，能够自由地表达自己的 思想和言论 把人们从宗教神学和封建主义的迷雾中唤醒，使他们能够挣脱宗 教神学的精神枷锁，从黑暗的“旧制度”下解放出来 。开辟了一 个非宗教的理性时代。
2、推动政治革命：
为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命作了思想和舆论的准备；
理性与自由的启蒙
什么是“启蒙” （enlighten）？
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落 后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的 迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 启蒙运动（enlightenment）是发生在17、18世纪欧洲 的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶 级革命作了思想准备和舆论宣传。
１、兴起：英国、２、高潮：法国、３、扩展：德国
三、启蒙运动宣传的主要内容及实质
主要内容：理性、民主、平等、科学
理性主义
理性即人对周围客观世界的思考和判断。它强调凡事都要 以人的思维去判断，而不依赖天意和神的旨意。 实质：资产阶级反封建的思想文化运动
三、启蒙运动的历史意义
1、促进人本身的一种彻底解放：
3、留下了充满个性的浪漫主义

高中历史人民版《理性与自由的启蒙》

高中历史人民版《理性与自由的启蒙》
理性与自由的启蒙
为信仰而生活 为生活而信仰
公元前5世纪中叶，产生于古希腊的智 者运动是欧洲第一次思想解放运动。 从14世纪的意大利开始，欧洲开始了 对基督教文化的反抗，掀起了文艺复兴运 动，把人从宗教束缚中解放出来。 在17、18世纪在欧洲进行的第三次思 想解放运动——启蒙运动。
一、呼唤光明的时代
这则材料反映了哪段时期的什么观点？它对后 来的历史产生了什么影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理 论基础
文艺复兴与启蒙运动之比较
它们都是对人文精神的发展，都是思想解放
运动，对历史都产生了深远影响。 文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世 幸福，其矛头指向封建神学。 启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全 面自由和平等，矛头直指整个封建专制制度 及其宗教思想体系。
文艺复兴
人文主义
材料四 当人民被迫服从时，他们做的对；但是一旦人民 可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更 对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的 那样同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理 由重新获得自由。” 一切权利属于人民，···当人民的权利被篡夺 ··· 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。” ——卢梭《社会契约论》
在的尺度，也是不存在的事物不存 在的尺度。
人
莎士比亚
人是一件多么了不 起的杰作！在理性上多 么高贵！在才能上多么 无限！多么文雅的举动！ 在行为上多么像天使！ 在智慧上多么像一个天 神！宇宙的精灵！万物 的灵长！ 莎士比亚《哈姆雷特》
牛顿和苹果树

牛顿在1687年出版 的《自然哲学的数 学原理》中提出了 力学三定律和万 有引力定律F=G （m1m2/r2）
启蒙运动起源于英国，发展高潮在法国，最

理性与自由的启蒙松

理性与自由的启蒙松

二、政治的启蒙
（1）霍布斯
1、霍布斯和洛克的政治启蒙
生于英国牧师家庭，早年就学于牛津， 生于英国牧师家庭，早年就学于牛津，后做过贵族家庭教 他创立了机械唯物主义的完整体系。 师，他创立了机械唯物主义的完整体系。
①主要思想： 主要思想： [1]每个人都有天赋的自然 每个人都有天赋的自然权利 [1]每个人都有天赋的自然权利 rights）； ）；但应受到自然 （natural rights）；但应受到自然 的制约。 法(natural laws)的制约。 的制约 [2]社会契约创造国家 社会契约创造国家。 [2]社会契约创造国家。否认君权 神授，认为君权民授。 神授，认为君权民授。但他不反 Hobbes Thomas 对君主专制。 对君主专制。 代表作： ②代表作： (1588(1588-1679) 利维坦》 《利维坦》（Leviathan） University of Oxford ）
一、呼唤民主和自由
1、背景： 背景：
经济上： ①经济上： 资本主义经济的发展； 资本主义经济的发展； 根本原因 政治上： ②政治上： 封建专制统治的压制在 压制在； 封建专制统治的压制在； ③思想上： 思想上：
资产阶级的崛起 文艺复兴和宗教改革的影响； 文艺复兴和宗教改革的影响； 近代科学的兴起; 近代科学的兴起; 新航路的开辟； 新航路的开辟； 英法等中央集权民族国家的形成。 英法等中央集权民族国家的形成。 民族国家的形成
（1632～1704） 1632～1704）
University of Oxford
二、政治的启蒙
霍布斯和洛克的政治启蒙： 1、霍布斯和洛克的政治启蒙：
（1）霍布斯 洛克限制 公权’ 限制‘ （2）洛克限制‘公权’的设想
①在国家职能上，认为国家应当保护臣民私有财产。 国家职能上 认为国家应当保护臣民私有财产。 社会契约 保护 财产 君主立宪 分权

6.3《理性与自由的启蒙》课件(人民版必修3)

6.3《理性与自由的启蒙》课件(人民版必修3)
（《独立宣言》和《人权宣言》体现了启蒙运动的民主原则：天 赋人权、主权在民、分权；法制原则：法律面前人人平等）
试比较启蒙运动与文艺复兴
文艺复兴 时间 地区 核心思想 14C—17C 启蒙运动 17C、18C
意大利到欧洲各国
人文主义 基督教神权
英法到德荷等欧洲各国
理性主义 宗教神权；封建专制制度
追求自由平等，动摇了封建专 制主义，为资产阶级革命的到 来做了充分的思想准备。
阶段 国别 思想家 法国 法国 高峰 法国 法国 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 狄德罗
观点
著作
扩展 18世 德国 康德 纪
人是自由、平等的；思想自 由 ，人非工具，人应该自己 独立思考，理性判断；以人为 本；主权在民，但人要自律， 尊重他人;自由和平等在法律 范围内;确立人类主体地位。 国家应该代表公民的公意；人 类会走向永久的世界和平、主 张共和政体。
但反对三权分立学说，认为一切权力都应归于人民所有）
材料解析
材料一：有过贫苦和流浪生活经历的卢梭认为，人生 而自由，但却无往不在枷锁之中，依据契约建立的国 家是主权在民的，人民有权推翻侵犯人民利益、侵害 人民自由的专制政权。 材料二：出身于平民家庭的卢梭认为，崇拜理性是不 可靠的，理性有它的用处，但是生活中很பைடு நூலகம்问题依靠 情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常。人类天 性本善，原始人是高贵的野蛮人，原始社会最美好， 知识的进步有害于人类幸福。
回答：依据两则材料概括卢梭的核心思想， 简要评述他是怎样的思想家？
核心思想：人生而自由；主权在民；理性的 作用是有限的，科学知识对于人类幸福生活 而言也有它的有害一面。 评述：他是平民思想家，是人民主权的捍卫 者，是理性社会的倡导者，也是反对崇拜理 性的浪漫主义之父。

理性与自由的启蒙历史教案

理性与自由的启蒙历史教案

理性与自由的启蒙历史教案第一章：启蒙运动的背景与起源1.1 介绍启蒙运动的时间：17-18世纪1.2 解释启蒙运动的发生背景：科学发展、政治腐败、社会不公1.3 介绍启蒙运动的主要思想：理性、自由、平等等1.4 讲解启蒙运动的代表人物：伏尔泰、卢梭、洛克等第二章：理性之光照亮知识领域2.1 介绍启蒙运动对科学的影响：推崇实验与观察，质疑传统观念2.2 讲解启蒙运动中的科学家：伽利略、牛顿等2.3 介绍启蒙运动对哲学的影响：重视人类理性和批判精神2.4 讲解启蒙运动中的哲学家：笛卡尔、康德等第三章：政治领域的变革与挑战3.1 介绍启蒙运动对政治的影响：提倡民主、法治、人权等观念3.2 讲解启蒙运动中的政治家：孟德斯鸠、卢梭等3.3 分析启蒙运动对封建专制制度的批判：宗教、王权、等级制度等3.4 探讨启蒙运动对现代政治制度的影响：民主、法治等第四章：教育领域的改革与发展4.1 介绍启蒙运动对教育的影响：倡导理性教育，反对宗教教育4.2 讲解启蒙运动中的教育思想家：卢梭、洛克等4.3 分析启蒙运动对教育制度的影响：普及教育、现代学校制度等4.4 探讨启蒙运动对现代教育的影响：教育理念、教育方法等第五章：文学艺术领域的启蒙潮流5.1 介绍启蒙运动对文学的影响：倡导现实主义，反对封建主义5.2 讲解启蒙运动中的文学家：伏尔泰、卢梭等5.3 介绍启蒙运动对艺术的影响：强调理性、自然、人文等5.4 讲解启蒙运动中的艺术家：伦勃朗、大卫等第六章：启蒙运动与社会变革6.1 分析启蒙运动对社会的影响：提倡平等、自由、人权等观念6.2 讲解启蒙运动中的社会改革家：潘恩、汤姆斯等6.3 探讨启蒙运动对现代社会的影响：社会制度、文化观念等6.4 分析启蒙运动在当今世界的意义：全球化、人权保障等第七章：启蒙运动与宗教改革7.1 介绍启蒙运动对宗教的影响：质疑宗教权威，提倡宗教自由7.2 讲解启蒙运动中的宗教改革家：马丁·路德、加尔文等7.3 分析启蒙运动与宗教改革的关系：相互促进，共同推动社会变革7.4 探讨启蒙运动对现代宗教的影响：宗教信仰、宗教自由等第八章：启蒙运动与道德哲学8.1 介绍启蒙运动对道德哲学的影响：强调理性、人权、平等8.2 讲解启蒙运动中的道德哲学家：休谟、康德等8.3 分析启蒙运动对现代道德观念的影响：道德标准、道德行为等8.4 探讨启蒙运动对现代社会的道德挑战：道德困境、伦理争议等第九章：启蒙运动与女性解放9.1 介绍启蒙运动对女性的影响：提倡女性教育、平等权利等9.2 讲解启蒙运动中的女性主义者：沃斯通克拉夫特、德·瓦赞等9.3 分析启蒙运动对女性地位的提升：教育、职业、政治参与等9.4 探讨启蒙运动对现代女性主义的影响：性别平等、女性权益等第十章：启蒙运动的遗产与挑战10.2 分析启蒙运动面临的挑战：保守势力、封建残余等10.3 探讨启蒙运动对现代世界的启示：人权保障、社会进步等10.4 思考启蒙运动的未来：持续推动人类社会的进步与发展重点和难点解析重点环节一：启蒙运动的代表人物解析：启蒙运动中有许多重要的人物，如伏尔泰、卢梭、洛克等。

理性与自由的启蒙

理性与自由的启蒙
结合以上材料写一篇评论短文。短文中应包括背景分析、剧 中人的身份象征什么、费加罗独白的思想含义。 限180字
福鼎一中 纪业
启蒙运动是欧洲文艺复兴运动 的继续和深入，西方的人文精神在 发展、丰富、成熟的过程中不断自 我完善，它的影响波及整个欧洲、 乃至美洲、亚洲；而它所确立的自 由、平等的概念更是超越了时空的 局限，成为全人类宝贵的精神财 富，直到今天仍不失其积极意义， 继续鼓舞着人类去创造美好的明天。
哥
笛
白
卡
尼
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和
和
日 心 说
“
解 析 几 何
”
牛 顿 和 苹 果 树
人是一件多么了不起的杰作！在 理性上多么高贵！在才能上多么无 限！多么文雅的举动！ 在行为上多 么像天使！在智慧上多么像一个天 神！宇宙的精灵！万物的灵长！
——莎士比亚《哈姆雷特》
信仰得救 ——马丁·路德
简要地说，理性就是人的悟性，即人对周 围客观世界的 思考和判断 ，它强调凡事都要以 人的思维去判断，而不承认神的意旨。
若仅仅考虑强力，以及强力所得出的结果，我 就要说： “当人民被迫服从而服从时，他们做的对， 但是，一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而 摆脱它 时，他们就做得更对。…… 材料三 一切权利属于人民，······当人民的权利被篡 夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。 ”
卢梭的学说所要彰显的根本原则是人民主权，即民主， 但民主本身并不是目的，其目的在于谋得“全体最大的幸福”， 这种幸福“可以归结为两大主要的目标：
即自由与平等。
我们认为这些真理是不言而喻的： 人人生而平等，造物主赋予其某些不 可转让的权利，其中包括生命权，自 由权和追求幸福的权利。为了保障这 些权利，所以才在人们中成立政府。

人们版必修三专题六3自由与理性的启蒙PPT课件

人们版必修三专题六3自由与理性的启蒙PPT课件
可靠结论。
英文：1.reason; rationality 2.rational
理性
“迷信、成见和愚昧无知是人 类的大敌” —狄德罗
理性
在狄德罗看来：
“怀疑是向哲学迈出的第一步”。
理性
他们不承认任何外界的权威，不管
这种权威是什么样的。宗教、自然观、 社会、国家制度，一切都受到了最无 情的批判。 ──恩格斯《社会主义从空想到科学的 发展》
让我们与这些伟大的声音共鸣。
……
让18世纪来帮助19世纪吧。我们的先 驱哲人都是真理的倡导者。让我们唤 起那些光辉的亡灵，请他们在策划战 争的君主面前公开宣布人类生存的权 利，良知争取自由的权利，请他们宣 布理性支配一切；宣布劳动神圣；宣 布和平应受到祝福 ！
△巩固练习：
1、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察
这种心境的平安是人人都认为 他本身是安全的这个看 法产生的。
要享有这种自由，就必须建立一种政府，
在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。 ——孟德斯鸠《论法的精神》
自由
卢梭：人生而自由，
但却无往不在枷锁之中。
自由
没有一个人从自然得到了支配别人的权
利。自由是天赐的东西，每一个同类 的个体，只要享有理性，就有享受自 由的权利。
国家, 并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国
家的自然规律”。其中“理性”的含义是
A （ ）
A 独立的思考与自主的精神
B 君主的权力与党派的信仰
C 国家的意志与精神的寄托
D 权威的判断与历史的传统
2、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓
C 死捍卫你说话的权利”，这句话说表明他 （ ）
A 倡导君主立宪制 B 维护君主专制

人民版历史必修3《理性与自由的启蒙》教案1

人民版历史必修3《理性与自由的启蒙》教案1

人民版历史必修3《理性与自由的启蒙》教案1执子之手知识与能力：了解对人身自由和思想自由进行探讨的启蒙思想家的主要观点；了解启蒙运动的起源、扩展的过程；知道浪漫主义思潮对人文精神的贡献和浪漫思潮的代表人物。

分析启蒙运动发生的原因和启蒙思想家的核心观点；概括启蒙运动的价值和意义，并且通过和文艺复兴、宗教改革的比较来说明启蒙运动在理性与自由的启蒙上所作的贡献，从而明确西方人文主义在18世纪的阶段特征。

过程与方法：在特定的政治经济背景下理解启蒙运动发生的条件，从而掌握历史唯物主义的基本方法；善于宏观上把握启蒙运动的思想体系并且能够在中观层面找到相应的思想观点来支撑体系的基本构架。

通过阅读史料、诵读浪漫主义诗人的诗歌来“经历”18—19世纪的思想解放的历史过程。

情感．态度与价值观：通过对启蒙运动的完整了解，感受启蒙运动时期的人文主义的价值追求：人生而自由和思想自由、独立地作出自己的判断，人的情感和个性的张扬、尊重自然和宽容心态。

培养自己的理性精神，同时通过浏览浪漫主义诗歌，辩证地认识理性精神和浪漫主义思潮，追求自然与和谐。

我思我在1、17、18世纪的启蒙运动是人类历史上一次伟大的思想解放运动。

它的产生是西方政治经济的社会变化和科学知识的进步带来的，也是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。

2、启蒙运动时期的人文主义以人类的共同属性为前提，强调人类社会应该满足人类对自由和平等的渴望，它关注的人文精神已经从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为人类可以凭借理性就能完美地了解整个世界，由此开始了理性时代。

3、启蒙运动从英、法两国开始，然后扩展到德国、荷兰等诸多国家，涌现出许多思想家，在对人身自由和思想自由进行深刻探讨的过程中，做出重大理论贡献的是卢梭和康德。

当然启蒙思想在社会政治构建方面也有杰出的贡献和著名的思想家。

4、人的解放包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由，启蒙运动最重大的价值和意义就在于它对人本身的一种彻底解放的主张，这里深刻而圆满地体现了人文精神。

高中历史6.3 理性与自由的启蒙 课件(1)(人民版必修3)

高中历史6.3 理性与自由的启蒙 课件(1)(人民版必修3)

3、众多的启蒙思想家有共同的思想主张： （1）反对专 制、教权和封建特权；（2）主张“主权在民”，追求政 治民主、权利平等和个人自由；（3）主张实行法治，提 倡民主政体。
“18世纪遍及欧洲各国（和美国）的一场思 想变革运动。其根本目的是把人们从偏见和 迷信（特别是从被确立了的宗教）的束缚下 解放出来，并将之用于社会和政治改革事 业。”
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运 动对人文主义思想的发展。
学习要求：
（1）了解启蒙运动产生的背景； （2）知道下列启蒙思想家及其代表作品：孟德斯鸠与《论法的精神》、 伏尔泰与《哲学通信》《路易十四时代》、卢梭与《社会契约论》、康德 与《纯粹理性批判》；简述启蒙思想家们的主要观点； （3）概括启蒙运动对人文主义思想的发展； （4）认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意 义。
17世纪
英国
洛克
《政府论》
18世纪
法国
伏尔泰
《哲学通信》
18世纪
法国
孟德斯鸠 《论法的精神》
18世纪
法国
卢梭
《社会契约论》 《论人类不平等 的起源和基础》
18世纪
法国
以狄德罗 《百科全书》 为代表的 百科全书 派
通过阅读上表，结合课本知识，从中可以获 得有关启蒙运动的哪些信息？
1、启蒙运动是发生于17、18世纪欧洲的一场思想解放运 动；开始于英国、法国； 2、启蒙运动起源于西方民族对思想自由的新要求，是文 艺复兴时期以来人文精神进一步发展的结果；其思想体系 大致包括人文主义、进步的社会思想和历史观等几个方面；
伏尔泰所作的不倦斗争， 赢得了巨大的声誉，他的名字 响彻整个欧洲的上空，不少社 会名流慕名而来求见。1778年 2月，84岁高龄的伏尔泰回到 阔别28年的巴黎。消息一传开， 全城都轰动起来。一些只闻其 名、未见其人的年轻人更是欣 喜若狂，纷纷涌到他的下榻处， 使周围的街道挤得水泄不通。 妇女们趁他经过时，偷偷地从 他的皮衣上拔下一两根毛，当 做圣物保存。

理性与自由的启蒙历史教案

理性与自由的启蒙历史教案

理性与自由的启蒙历史教案第一章：启蒙运动的背景与起源1.1 启蒙运动的时间界定：17世纪末至18世纪末1.2 欧洲文化传统与启蒙运动的关系1.3 科学、宗教与政治因素对启蒙运动的影响1.4 启蒙运动的核心思想：理性、自由、平等等第二章：启蒙思想家及其主要观点2.1 笛卡尔的理性主义2.2 斯宾诺莎的哲学思想2.3 洛克的社会契约论2.4 伏尔泰的言论自由与宽容思想第三章：启蒙运动在欧洲各国的传播与发展3.1 法国启蒙运动的高潮与影响3.2 英国启蒙运动的特点与贡献3.3 德国启蒙运动的理性与道德重建3.4 荷兰、瑞士等国的启蒙运动发展概况第四章：启蒙运动对欧洲政治、经济、文化的影响4.1 启蒙运动与法国大革命4.2 启蒙运动与英国工业革命4.3 启蒙运动与欧洲教育改革4.4 启蒙运动与欧洲文学、艺术的发展第五章：启蒙运动在我国的传播与影响5.1 启蒙运动在我国的传入与接受5.2 我国启蒙运动的发展与演变5.3 启蒙运动对我国近代化的推动作用5.4 启蒙运动在我国的现状与展望第六章：启蒙运动与宗教改革6.1 宗教改革与启蒙运动的关系6.2 路德、加尔文等宗教改革家对启蒙运动的影响6.3 启蒙运动中的无神论与自然神论思想6.4 宗教信仰与理性思考在启蒙运动中的冲突与融合第七章：启蒙运动与女性解放7.1 启蒙运动对女性地位的影响7.2 女性启蒙思想家及其贡献7.3 启蒙运动与女性教育的发展7.4 女性在启蒙运动中的角色与挑战第八章：启蒙运动与殖民主义批判8.1 启蒙运动对殖民主义的反思与批判8.2 殖民主义与启蒙运动的矛盾冲突8.3 启蒙运动对被殖民地的影响与启示8.4 殖民主义批判在当代的意义与挑战第九章：启蒙运动与现代民主政治9.1 启蒙运动对民主政治的理论构建9.2 启蒙运动与近现代各国民主政治的发展9.3 民主政治在启蒙运动中的实践与挑战9.4 启蒙运动对现代政治制度的影响与启示第十章：启蒙运动的遗产与当代世界10.1 启蒙运动对当代社会的影响10.2 当代世界面临的启蒙运动遗产问题10.3 启蒙运动在当代全球的传播与挑战10.4 启蒙运动在未来的发展方向与前景重点和难点解析重点一：启蒙运动的核心思想启蒙运动的核心思想是理性、自由、平等等，这些思想对欧洲乃至世界历史产生了深远影响。

6[1].3理性与自由的启蒙

6[1].3理性与自由的启蒙

在理性的引导下,以伏尔泰,孟德斯鸠, 在理性的引导下,以伏尔泰,孟德斯鸠,狄德罗 和卢梭为代表的启蒙思想家 批判和重构现实社会的 一切. 一切. 在政治领域:要求摧毁封建专制制度, 在政治领域:要求摧毁封建专制制度,消灭专制 王权和封建特权,实现人的权利,自由和平等; 王权和封建特权,实现人的权利,自由和平等; 在宗教领域:反对宗教权威, 在宗教领域:反对宗教权威,宗教迷信和宗教迫 要用人的理性取代神的意志. 害,要用人的理性取代神的意志. 在启蒙思想家看来,人们必须要按理性行事, 在启蒙思想家看来,人们必须要按理性行事,不 能再陷于无知中,挣扎于谬误中,生活在暴政下, 能再陷于无知中,挣扎于谬误中,生活在暴政下,过 着不幸的日子. 着不幸的日子. 他们相信,理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑 他们相信, 给人们带来光明和幸福, 暗,给人们带来光明和幸福,引导人类达到前所未有 的进步. 的进步.
理性与感性相对, 人的思考和判断. 理性与感性相对,即人的思考和判断.它强调凡事要运 用自己的智力,以自己的思维去认识,判断和解决问题, 用自己的智力,以自己的思维去认识,判断和解决问题, 而不依赖天意和神的旨意, 而不依赖天意和神的旨意,其目的是为保障人的自然权 说到底是资产阶级要求民主,自由和平等. 利,说到底是资产阶级要求民主,自由和平等. 理性是判断是非的唯一标准,反对一切外在权威,不管 理性是判断是非的唯一标准,反对一切外在权威, 它是来自教会或国王.凡是违背理性的,都应当打倒. 它是来自教会或国王.凡是违背理性的,都应当打倒.
1794年,法国大革命五年后,遗骸迁 年 法国大革命五年后, 葬于巴黎先贤祠. 葬于巴黎先贤祠. "这场革命,导师是卢梭","罗伯斯 这场革命,导师是卢梭" 这场革命 庇尔,拿破仑是马背上的卢梭 ." 庇尔, ------朱学勤:《道德理想国的覆灭》 朱学勤: 道德理想国的覆灭》 朱学勤 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的 著作,感叹道: 著作,感叹道:"原来是伏尔泰和卢梭毁 了法国!" ----柏克:《法国革命论》 了法国! 柏克: 法国革命论》 柏克

历史：《理性与自由的启蒙》课件(人民版必修三)共26页文档

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我仰望星空,它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空,它是那样自由而宁静； 那博大的胸怀,让我的心灵栖息、依偎。
我仰望星空，它是那样壮丽而光辉； 那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起 春雷。
先贤祠位于巴黎纳河左岸，于1791年建成，是永久 纪念历史名人的圣殿，是埋葬历代伟人的墓地。安葬着 伏尔泰、卢梭、雨果、左拉和大仲马等。至2002年， 共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。
--— 孟德斯鸠
人生而自由，但却无往不在枷锁中 ——卢梭
走向哲学的第一步就是不信神。 ——狄德罗
有两一样东西，我们愈经常持久地加以思索，它们就愈
使心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏：在我之上
的星空和居我心中的道德法则。
——康德
圣经有言：“那道门是窄的，那条路是长 的。”经过窄门的路往往是光明大道。
历史：《理性与自由的启蒙》课件(人 民版必修三)
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望 ——温家宝
法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比 海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
这个世界上有两样东西深深地震撼着我的心灵，一
是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德
法则。
——康德
温总理诗作《仰望星空》

《理性与自由的启蒙》教案(3)

《理性与自由的启蒙》教案(3)

教学： 一、呼唤光明的时代；——启蒙运动。 1、背景： 1）经济上：资本主义经济发展，资产阶级经济实力大增，要求思 想上反映自己的利益。 2）政治上：封建专制压制了资产阶级的政治权利，于是他们在思 想上开展反封建宣传，为夺权斗争作准备。 3）思想上： ①文艺复兴和宗教改革解开了套在人类理性上的枷锁。 ②科学与知识的进步。 4）西欧历史的变化：近代科学的兴起；新航路的开辟；英法等中 央集权民族国家的形成。 2、性质：是一场 17—18 世纪资产阶级领导的反封建的思想文化运 动。 （以理性主义为思想武器，是继文艺复兴后的第二次思想解放运 动） 3、思想体系：包括人文主义、进步的社会思想和历史观等几个方 面。 4、主要内容：自由、平等、科学。 5、核心：崇尚理性。 理解“一定的思想文 化是一定社会的政治和 经济在观念形态上的反 映” 。
____________________________。 5 ． 启 蒙 思 想 家 卢 梭 和 康 德 的 主 要 观 点 是 “_________________________” 和 “______________________” 。 其中， _____________是启蒙运动中最激进的思想家。 6．起于 18 世纪中期，止于 19 世纪中叶的是___________________ 运动。
二、启蒙的真谛；——理性与自由。 1）理性：指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物 的能力。即科学的思维。 2）自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。 3）启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的 思想和言论
1、启蒙运动最重大的价值和意义：对人本身的一种彻底解放。 2、代表人物： 1）卢梭：提出人生而平等、社会契约、主权在民。 2）康德：思想自由。
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启蒙运动
时间： 时间： 中心： 中心： 性质： 性质： 旗帜： 旗帜： 意义： 意义： 矛头： ；矛头： 代表人物及主张、评价： 代表人物及主张、评价： ； 背景： ；背景： ； 的思想解放运动； 的思想解放运动； ； ； ；
启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴 相同点 背景 内容 不 同 点 矛头 资本主义萌芽 提倡“人性” 提倡“人性”，旨在 摆脱神学束缚，追求 摆脱神学束缚， 现世幸福 基督教神学 启蒙运动 资本主义进一步发展 高举“理性” 高举“理性”，旨 在反对专制主义， 在反对专制主义， 追求自由平等法治 等 封建主义 为推翻欧洲封建专 制制度的资产阶级 革命做了思想和舆 论准备 注重人的价值； 注重人的价值；资产阶级的思想解放运动
“当立法权和行政权集中在同一 当立法权和行政权集中在同一 个人之手，自由就不复存在” 个人之手，自由就不复存在”。 ——《论法的精神》 《论法的精神》
思想主张： 思想主张： 三权分立 思想评价： ……政治理论的发展；体 思想评价： ……政治理论的发展 政治理论的发展； ……的原则 的原则； ……奠定 现……的原则；为……奠定 了理论基础 首先实践： 美国1787年宪法， 首先实践： 美国1787年宪法，实行三权分立 1787年宪法 中国体现： 1912年 中华民国颁布《 中国体现： 1912年，中华民国颁布《中华民国临时约 体现了这一原则。 法》，体现了这一原则。
批判神权，解放思想， 影响 批判神权，解放思想， 促进资本主义发展
启蒙运动对人文主义 启蒙运动对人文主义思想的发展 人文主义思想的发展
——崇尚理性， ——崇尚理性，呼唤人本身的彻底解放 崇尚理性
18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说 教，学会了用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗 教改革时期相比，启蒙运动时期人们思考的问题突出 表现在（ ） A.批判神权统治 B.提倡人性解放 C.倡导思想自由 D.构建“理性王国”
“人生而自由，但却无往不在枷 人生而自由， 自由 锁之中” 锁之中”。 社会秩序乃是为其他一切权利提 “这场革命，导师是卢梭 这场革命， 这场革命 导师是卢梭” 供了基础的一项神圣权利。 ”， 供了基础的一项神圣权利。然而 “罗伯斯庇 尔、拿破仑是马背上的卢梭 而是 这项权利决不是出于自然 不是出于自然， 这项权利决不是出于自然， 。” 建立在约定 ：《道德理想国的覆灭》 约定之上的 建立在约定之上的 。” ------朱学勤 朱学勤： 道德理想国的覆灭》 朱学勤
思想主张： 思想主张：
自由、平等、 天赋人权” 自由、平等、 “天赋人权”、 主权在民” 社会契约论” “主权在民” 、“社会契约论”
思想评价： 否定 描绘 成为 影响 思想评价： 否定…描绘 成为…影响 描绘…成为 影响…
人民主权的捍卫者
主要启蒙思想家的主张
思想家 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 共同点： 共同点： 提倡天赋人权，主权在民， 提倡天赋人权，主权在民，自由平等 反对封建君主专制， 反对封建君主专制，否定教权 提倡实行法治， 提倡实行法治，建立民主政体 主张（观点） 主张（观点） 代表作
新航路开辟
背景（ 经济、 思想角度进行思考） 背景（从经济、政治、思想角度进行思考） （1）资本主义的发展及资产阶级力量壮大 ） （2）英法等中央集权民族国家形成， ）英法等中央集权民族国家形成， 封建制度与资本主义发展矛盾尖锐 （3）近代自然科学的发展 ） （4）文艺复兴和宗教改革的影响 ） 性质：资产阶级反封建专制 反封建专制的思想解放运动 性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动 矛头： 矛头：封建主义 意义： 意义：为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了 思想和舆论准备
文艺复兴
时间： 时间： 最早发生于 表达主张的方式： 表达主张的方式： 性质： 性质： 代表人物及代表作： 代表人物及代表作： 旗帜： 旗帜： 矛头： 矛头： 实质： 实质： 其内涵： （其内涵： ； ； ； 背景）； （背景）； ； 的思想解放运动； 的思想解放运动； ； ）；
Voltaire Rousseau Kant Montesquieu（1712~1778） （1694~1778） ） ） 1724~1804） （ ） （1689~1755） ）
《哲学通信》 哲学通信》 《论法的精神》 论法的精神》 《社会契约论》 社会契约论》 论人类……》 《论人类 》
相似点
理Hale Waihona Puke 主义启蒙运动的实践他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙运动” 他们逝世 年后，康德回答了什么是“启蒙运动” 年后
9年后 美国颁布联邦宪法。 9年后，美国颁布联邦宪法。 年后， 11年后，法国爆发了资产阶级革命。 年后，法国爆发了资产阶级革命。 年后 100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。 多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。 多年后 意义： 意义：为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了 思想和舆论准备
概念解读
Enlightenment
（2010年上海历史卷）15．“……就是人类脱 2010年上海历史卷） 年上海历史卷 离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不 成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的 理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智!” 以上省略的内容应是 A.宗教改革 B.文艺复兴 C.启蒙 D.空想社会主义
根本原因
一个民族有一些关注天空的人， 一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望 ——温家宝 温家宝
法兰西“自由三剑客” 法兰西“自由三剑客”
Voltaire （1694~1778） ）
Montesquieu （1689~1755） ）
Rousseau （1712~1778） ）
伏尔泰
孟德斯鸠
卢
梭
不同意你说的每一个字， 我不同意你说的每一个字，但我誓 死捍卫你说话的权力。 ——伏尔泰 死捍卫你说话的权力。 ——伏尔泰 魔鬼一样的骗子” 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是 “两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙 两足禽兽” 教士和主教是“ 的流氓” 的流氓”。天主教的历史就是反人类 的犯罪史，是人类理性的敌人， 的犯罪史，是人类理性的敌人，历史 前进的障碍， 罪恶的根源” 前进的障碍，“罪恶的根源”。 思想主张： 提倡自然权利学说；法律面前人人平等； 思想主张： 提倡自然权利学说；法律面前人人平等； 自然权利学说 反对天主教会；反对君主专制， 反对天主教会；反对君主专制，又赞成实行 “开明专制” 开明专制” 思想评价： 对欧洲产生深远的影响， 思想评价： 对欧洲产生深远的影响，但有局限性
理性主义（ 理性主义（Rationalism） ）
“理性”：人独立的思考和自主的判断 理性” 理性
1、1348年，薄伽丘《十日谈》问世，宣扬人性，抨击教 、 年 薄伽丘《十日谈》问世，宣扬人性， 文艺复兴和宗教改革 会和神权。 会和神权。 2、1495年，哥伦布发现美洲，开辟新航路。 、 年 哥伦布发现美洲，开辟新航路。 3、1517年，德国民众反对购买“赎罪券”，要求冲破神 、 年 德国民众反对购买“赎罪券” 权 的宗教改革开始。 4、1590年，伽利略创立自由落体定律。 、 的宗教改革开始。 年 伽利略创立自由落体定律。 5、1590年后，莎士比亚大量作品问世，歌颂人间的仁爱 年后， 、 年后 莎士比亚大量作品问世， 和友谊，提升了人性的高尚和尊严。 和友谊，提升了人性的高尚和尊严。 6、15—17世纪，英法先后建立中央集权专制的民族国家。 世纪， 中央集权的民族国家形成 、 世纪 英法先后建立中央集权专制的民族国家。 7、1648年，路易十四接见了从海路去欧洲的中国人沈宗 、 年 他向路易十四献上所译的《四书直译》手稿。 福，他向路易十四献上所译的《四书直译》手稿。 8、1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，总结经 、 年 牛顿出版《自然哲学的数学原理》 近代科学的兴起 典力学体系以及在数学、天文学方面的研究成果。 典力学体系以及在数学、天文学方面的研究成果。