吉林省通化市七年级生物上册 第3单元 第5章 第2节 植物的呼吸作用导学案1 (新版)新人教版(1)

第二节、植物的呼吸作用

教学

目标 一、知识目标:

① 探究植物细胞呼吸作用的现象；掌握呼吸作用的概念；

② 理解呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放；

③了解呼吸作用与光合作用的区别和联系；

④ 理解植物的呼吸作用与人类生产生活的关系；

二、能力目标:

通过设计实验探究植物的呼吸作用,培养学生的实验操作能力、合作意识及探究精神;

通过对实验现象的分析,培养学生分析问题的能力、思维能力及归纳总结能力;

③提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

三、情感态度与价值观:

以赏识、肯定、鼓励的行为增强学生的自信心;

②培养学生学习生物学的兴趣。在实践中大胆思考、勇于创新。

教学

重点 （1）植物的呼吸现象；

（2）探究植物细胞的呼吸作用实验；

（3）呼吸作用的概念和意义。

教学

难点 呼吸作用实验的设计；呼吸作用过程中物质和能量转化。

教材

分析

及

教法

设想 本节是人教版初中生物七年级上册第三单元第五章第二节的内容。在教材中光合作用相关内容完成教学之后展开。本节介绍了呼吸作用的过程、定义以及呼吸作用是生物体的共同特征这一重要的生物学概念，然后联系前几节光合作用有关知识，引导学生分析认同绿色植物在维持生物圈的碳氧平衡中的作用。

教学

准备 ①材料用具:黑色塑料袋、广口瓶、新鲜树叶、干树叶、蜡烛、燃烧匙、火柴、保温瓶、温度计、胶皮塞、澄清的石灰水、已萌发的黄豆种子、炒熟的黄豆种子; ②实验准备由生物兴趣小组的同学提前24 h准备好3个实验。③用PowerPoint演示多媒体课件。

教学

环节 导学过程 学习过程 备注

创设

情境

导入

新课

（一）、概括导入 确认目标

1． 人和动物在生命活动过程中是不断呼吸的,请同学们思考,在呼吸过程中吸入和呼出的分别是什么气体?

2． 植物是否也能进行呼吸呢?

3． 假设植物能呼吸,它们吸入和呼出的又分别是什么气体呢?

（二）、梳理知识 落实双基

到底植物在其生命活动过程中是否也象人和动物那样吸收氧气,呼出二氧化碳,进行呼吸吗?下面就让我们一起通过实验来探究这个问题。

生物：3.6.4《植物的呼吸作用》学案（苏教版七年级上）

内容精讲

问题：已萌发种子的生命活动比未萌发种子的生命活动较旺盛，你能根据下面提供的材料用具设计一实验，来验证植物生命活动旺盛的部位呼吸作用强度较大吗？

材料用具：已萌发和未萌发的大豆种子、矿泉水瓶、温度计、标签。

种子呼吸时放出热

(1)观察盛有煮熟种子和萌发种子的保温杯内的温度计示数，并思考产生此现象的原因，归纳出种子呼吸放出热。

(2)提出问题：是否只有萌发的种子才进行呼吸作用？干燥的未萌发的种子是否进行呼吸作用？

(3)对比实验：装有干燥种子保温杯的温度有何特点，说明什么问题?

(4)归纳：只要有生命活力的种子都进行呼吸作用。随着问题的逐渐深入，学生思维愈加深刻全面。

探究：根据呼吸作用能产生能量，且其中一部分将作为热能形式散发出来的原理，可使温度计测试哪个温度较高。

典题精讲

例1呼吸作用在植物体的哪个部位进行（）

A.根、茎

B.叶、种子

C.花、果实

D.任何生活的部分

思路解析：能进行呼吸作用的部位是存在活细胞的组织或器官。

答案：D

例2当雨水季节来临时，农业上常常因为水利工程不当，造成雨水难以及时排出，大面积的庄稼被淹，很多植物几天后出现死亡现象，其原因是（）

A.水分过多，根毛无法吸收

B.水分过多，根无法获得氧气呼吸

C.水分过多，使细胞大量繁殖，导致根烂掉

D.根吸收水分过多使细胞胀破

思路解析：土壤中的水分过多，致使土壤缝隙中无空气，根无法吸氧，也不能进行呼吸作用。答案：B

第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用

内容精讲

1.在温室的大棚中，经常可以看见有几个煤炉，你知道为什么吗？

剖析：人们通过调节温室中二氧化碳的浓度为植物生长提供适宜的环境。增加二氧化碳的浓度的方法有多种，如施加有机肥，利用微生物分解有机物产生二氧化碳，或直接释放储存在钢瓶中的二氧化碳等。在大棚内放煤炉就是为了释放二氧化碳。给大田、温室里的农作物施加二氧化碳的方法称为“气肥法”，二氧化碳又被称为“空中肥料”。由此增加植物的光合作用，农业生产就能获得丰收。近年来，随着科学技术的进步与发展，气体化肥正逐渐被人们所接受。

1 绿色植物的呼吸作用（第二课时）

教学目标：

1．知识目标

①能描述绿色植物的呼吸作用。（重点）

②说明呼吸作用的过程。阐明有机物对于植物体的作用。（重点、难点）

2.能力目标

培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力。

3．情感、态度与价值观目标

让学生体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，渗透生物学基本观点和研究方法。

创设情境——提出问题——合作探究——得出结论——表达交流——反思完善——巩固提高。即：通过探究实验观察到种子呼吸的三种表象：呼吸放热、呼吸消耗氧、呼吸释放二氧化碳——得出呼吸的概念、反应式——分析呼吸的意义（实质）——阐述呼吸作用在生产和生活的应用——列表对比光合作用与呼吸作用的关系——实践活动。

在课堂中充分发挥学生的主体性，自主地开展探究式的学习，自己动手设计并操作实验，体验到其中的乐趣，激发他们学习生物的热情。在探究过程中学习提高。

课前准备：

多媒体课件（见附件）、实验器材及材料、实验探究卡片

教学过程：

教学环节教师活动 学生活动 设计意图

2 及时间安排

复习提问

4分钟 课件出示复习思考题：

1.光合作用的概念、方程式？

2.呼吸作用的原料、条件、场所、产物？

3.呼吸作用的实质（物质、能量的转化）及应用？ 学生回忆、回答等，要给出准确、规范的答案 复习旧知，强化知识，为新知铺垫。

创设情景

导入新课

2分钟 一、知识源于生活

多媒体呈现三幅画面及问题思考：

1.为什么萝卜贮存久了会空心？

2.夜间在卧室内放大型花卉好不好？

3.为什么刚收获的粮食堆放久了会发热？

让学生从生活中的常见现象入手思考。 引导同学积极思考：

植物进行了呼吸作用

由学生可能的回答引导，导入新课。

提出问题

2分钟 1.从自身体验导入呼吸作用的思考

①动物怎么进行呼吸作用？

②植物会不会也进行呼吸作用呢？

2.提出问题（类比的方式思考问题）

①绿色植物的呼吸作用是否消耗氧气？

人教版初中生物竞赛辅导资料（2019年）

第 1 页 共 6 页 最新人教版七年级生物上册第三单元第五章

第二节 绿色植物的呼吸作用

1.酸碱性物质可以通过破坏微生物的细胞壁、细胞膜,进而使细胞的蛋白质凝固.

2.大雨过后及时排出农田中的积水,小麦、玉米入仓前晒干,向密闭的粮仓内充入氮气,这些措施都跟呼吸作用的原理有关.

3.角质层细胞,导管,韧皮纤维,木质纤维等几中细胞是死细胞,不会进行呼吸作用.

4.松土的好处:(1)有利于植物形成发达的根系.(2)减少根生长的阻力.(3)有利于根的呼吸.

5.细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解,生成氧化碳或其他产物,释放能量并且生成ATP的过程.

6.二氧化碳能使麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄.

7.有氧呼吸的三个阶段分别在不同场所进行.第一阶段:细胞质基质.第二阶段:线粒体基质.第三阶段:线粒体内膜.

8.无氧呼吸:一般是指细胞在缺氧的条件下,通过酶的催化作用,把葡萄糖等有机物分解为尚未彻底氧化的产物,同时释放出少量能量的过程.葡萄糖→丙酮酸→（在无氧的条件下）途径一：酶→酒精+二氧化碳+少量能量（酵母菌、大部分高等植物）。途径二：酶→乳酸+少量能量（马铃薯块茎、玉米胚、脊椎动物的肌细胞）.

9.影响细胞呼吸的因素:(1)温度(2)氧气(3)二氧化碳。

10.果蔬储藏的三种常用方法:(1)降低氧浓度(2)冲氮气.(3)降低温度.

11、呼吸作用——为植物的生命活动提供能量:① 概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。② 意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物人教版初中生物竞赛辅导资料（2019年）