第5章第2节呼吸作用优秀教学案例生物北师大版七年级上册
一、案例背景
在我国初中生物北师大版七年级上册第5章“生物的基本特征”中，第2节“呼吸作用”的内容是本章的核心知识点。本节主要介绍了呼吸作用的定义、过程及其在生物体内的作用。为了帮助学生更好地理解这一重要生理过程，本教学案例将采用生活实例、实验演示和互动讨论等多种教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，我将紧密结合学生的生活实际，以通俗易懂的语言和形象生动的比喻，帮助学生建立起呼吸作用的概念。同时，通过设计具有启发性的问题，引导学生主动探究呼吸作用的过程及其在生物体内的意义。
此外，本案例还将注重培养学生的实验操作能力和团队合作精神。在实验环节，学生将分组进行观察和记录，以亲身体验呼吸作用带来的生物现象。在互动讨论中，学生将充分发表自己的观点，学会倾听他人的意见，从而提高他们的沟通能力和思辨能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解呼吸作用的定义，掌握呼吸作用的基本过程，了解其在生物体内的作用。
2. 学会运用生物学术语描述呼吸作用的相关概念，如细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸等。
3. 能够通过观察实验现象，分析呼吸作用在生物体内的具体表现，如氧气消耗、二氧化碳产生等。
4. 掌握运用实验方法验证呼吸作用的基本原理，具备一定的实验操作能力和观察能力。
（二）过程与方法
1. 通过生活实例引入呼吸作用的概念，培养学生从生活中发现生物现象的能力。
2. 采用实验演示和分组实验的方式，让学生亲身体验呼吸作用的过程，提高学生的实践操作能力。
3. 设计问题引导学生进行思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 组织互动讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对生物学科的兴趣和热情，激发学生主动探究生物知识的欲望。
2. 培养学生关爱生命、珍惜生命的情感态度，认识到呼吸作用在生物体中的重要性。
《第一节 呼吸作用》习题
一、选择题
1、春末,在窗台附近的金鱼缸内养了许多金鱼,并放入金鱼藻,在昼夜中金鱼最缺氧的时候大约在( )
A、早晨 B、中午
C、黄昏 D、天亮前
2、生物体进行呼吸作用的主要目的是产生生命活动所需的( )
A、氧气 B、二氧化碳
C、能量 D、有机物
3、在温暖的环境中久放的萝卜会逐渐变成空心,重量明显减轻。其主要原因是( )
A、萝卜进行蒸腾作用,散失了较多的水分
B、被周围的细菌和真菌等分解者分解
C、萝卜呼吸作用消耗了其中的有机物
D、萝卜细胞的分裂和生长停止
4、新鲜水果用保鲜薄膜包裹可延长存放时间,主要是因为包裹后可以( )
A、不让水分散失 B、阻挡细菌进入
C、减少水果皮损伤 D、抑制呼吸作用
5、公园草坪上常有爱心提示牌:“请勿践踏,爱护我。”经常践踏草坪会造成土壤板结,从而影响草的生长。对此解释合理的是( )
A、缺少无机盐,影响生长 B、缺少水,影响光合作用
C、缺少氧气,影响根的呼吸 D、气孔关闭,影响呼吸作用
世纪金榜 圆您梦想
第1页（共7页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司 第12章 人体的自我调节
第3节 激素调节
第1课时
【基础梳理】
1、分泌是指细胞将其合成的物质 出来；由具有 功能的细胞组成的组织或器官，叫做腺。
2、腺分为 和内分泌腺，内分泌腺无导管，分泌物可进入到细胞周围的 ，随血液循环送到全身。
3、内分泌系统是由各种 组成的系统，如垂体、 、 、肾上腺和性腺等。
4、激素是指由内分泌腺分泌的具有重要 作用的物质，在血液中含量 ，特别对于新陈代谢、
和生殖等基本生命活动不可缺少。
5、人体总的生长（ 和 ）变化规律与垂体分泌的 激素有密切关系，它的分泌量在不同年龄会发生变化，与 的变化规律完全一致。
6、人体在受神经调节的同时，在生长、 、 、代谢等许多方面受内分泌系统的 调节。
【综合应用】
7、请将以下腺体按照分泌物的排出方式进行归类：
①垂体②甲状腺③唾液腺④胃腺⑤肾上腺⑥肠腺⑦性腺
内分泌腺有
外分泌腺有 。
8、在2010南非世界杯赛场上，各国球迷看到自己喜欢的球队进球后，欢呼雀跃，此时他们面红耳赤，血压升高，心跳加快，这个过程中起到调节作用的是（ ）
A、神经调节和激素调节B、神经调节C、激素调节D、血液调节
5.2呼吸作用优秀教学案例北师大版七年级生物上册
一、案例背景
在教学北师大版七年级生物上册“5.2呼吸作用”一节时，我以“探究植物呼吸作用”为主题，设计了一堂实践性强的生物课。本节课旨在让学生理解呼吸作用的实质，掌握呼吸作用的表达式，并能运用所学的知识解决实际问题。
在课程开始前，我了解到学生已掌握了光合作用的概念，但对其与呼吸作用的联系和区别尚不清晰。针对这一情况，我以学生的生活经验为切入点，设计了一系列探究活动，让学生在实践中体验和理解呼吸作用。
课程中，我引导学生从观察植物的生长现象入手，探讨植物呼吸作用的意义。通过小组合作，学生利用实验探究了植物呼吸作用的过程，并得出了呼吸作用的表达式。在实验过程中，我引导学生运用控制变量法和观察法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
课程结束后，我组织学生进行总结和反思，鼓励他们运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的知识运用能力。在评价环节，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的过程表现和成果展示，全面评价学生的学习情况。
本节课在学科知识和课程内容的基础上，注重学生的实践操作和思维培养，以生活实际为依托，引导学生理解呼吸作用的意义。通过人性化的教学设计和语言表达，提高了学生的学习兴趣和参与度，使他们在探究中收获知识，提升能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解呼吸作用的定义和实质，能正确描述呼吸作用的过程。
2. 掌握呼吸作用的表达式，并能运用其解释生活中的生物学现象。
3. 了解呼吸作用与光合作用的联系和区别，能运用所学的知识分析植物的生命活动。
在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生通过探究活动深入理解呼吸作用的概念。例如，通过观察植物的生长现象，让学生思考植物如何获取能量，进而引入呼吸作用的概念。在学生掌握呼吸作用的基本概念后，我将组织学生进行实验探究，让他们亲身体验和观察呼吸作用的过程，从而加深对呼吸作用实质的理解。
