七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用导学案(新版)新人教版

1 绿色植物的呼吸作用（第二课时）

教学目标：

1．知识目标

①能描述绿色植物的呼吸作用。（重点）

②说明呼吸作用的过程。阐明有机物对于植物体的作用。（重点、难点）

2.能力目标

培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力。

3．情感、态度与价值观目标

让学生体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，渗透生物学基本观点和研究方法。

创设情境——提出问题——合作探究——得出结论——表达交流——反思完善——巩固提高。即：通过探究实验观察到种子呼吸的三种表象：呼吸放热、呼吸消耗氧、呼吸释放二氧化碳——得出呼吸的概念、反应式——分析呼吸的意义（实质）——阐述呼吸作用在生产和生活的应用——列表对比光合作用与呼吸作用的关系——实践活动。

在课堂中充分发挥学生的主体性，自主地开展探究式的学习，自己动手设计并操作实验，体验到其中的乐趣，激发他们学习生物的热情。在探究过程中学习提高。

课前准备：

多媒体课件（见附件）、实验器材及材料、实验探究卡片

教学过程：

教学环节教师活动 学生活动 设计意图

2 及时间安排

复习提问

4分钟 课件出示复习思考题：

1.光合作用的概念、方程式？

2.呼吸作用的原料、条件、场所、产物？

3.呼吸作用的实质（物质、能量的转化）及应用？ 学生回忆、回答等，要给出准确、规范的答案 复习旧知，强化知识，为新知铺垫。

创设情景

导入新课

2分钟 一、知识源于生活

多媒体呈现三幅画面及问题思考：

1.为什么萝卜贮存久了会空心？

2.夜间在卧室内放大型花卉好不好？

3.为什么刚收获的粮食堆放久了会发热？

让学生从生活中的常见现象入手思考。 引导同学积极思考：

植物进行了呼吸作用

由学生可能的回答引导，导入新课。

提出问题

2分钟 1.从自身体验导入呼吸作用的思考

①动物怎么进行呼吸作用？

②植物会不会也进行呼吸作用呢？

2.提出问题（类比的方式思考问题）

①绿色植物的呼吸作用是否消耗氧气？

1 第二节 绿色植物的呼吸作用

教学目标

1．描述呼吸作用的过程。

2．说出呼吸作用是生物的共同特征。

3．认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。

教学重点

呼吸作用的过程。

教学难点

呼吸作用的实质。

教学准备

实验需要的仪器、材料、提前两周准备的豆苗或玉米苗、PPT等。

课时安排

1课时。

教学过程 2

一、导入新课

有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？

二、新课教学

其实，生命活动需要能量的供应。绿色植物通过光合作用制造的有机物，除了用于构建植物体外，还为植物的生命活动提供能量。

1．绿色植物呼吸作用的过程

下面以种子萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。

（1）演示实验一：有机物分解时释放能量

在上课的前一天，老师用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。往瓶中各插入一支温度计。现在请你观察两支温度计显示的温度有什么不同。

说明：这是一个对照实验。经过一昼夜以上的放置后，两支温度计显示的温度明显不同。教师让学生对比温度后，分析实验结果。

实验现象：装有萌发的种子的暖水瓶中的温度升高；装有煮熟的种子的暖水瓶中的温度不变。

实验结论：萌发的种子放出了热量。种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。

萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质？在转变过程中还需要哪些物质的参与呢?

（2）演示实验二：有机物分解产生二氧化碳

瓶中是萌发的种子（见教材第128页上图。瓶内的种子也可用新鲜的豆苗代替）。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。

实验现象：澄清的石灰水变浑浊。

实验结论：二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。

最新整理精选资料

1 / 5 七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环知识点总结（新版）新人教版

1、植物主要是通过根吸收水分。根吸收水分的主要部位是：根尖成熟区，成熟区有大量根毛，增加吸水能力。

2、植物体的水分运输

导管：向上输送水分和无机盐

筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物

3、蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。

植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。蒸腾作用主要是通过叶片进行的。

4、蒸腾作用的意义：

①拉动水分和无机盐在体内的运输；

②降低叶片表面温度，避免植物被灼伤；

③能够提高大气湿度，增加降水，促进生物圈水循环。

5、叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成。

表皮分为上、下表皮，其上分布有气孔。

6、气孔是一对半月形的保卫细胞围成的空腔。能张开，能闭合。植物体通过气孔吸收空气中的二氧化碳，蒸腾作用也通过气孔散失水分。白天，气孔张开，光合作用强，蒸腾作用强；夜间，气孔关闭，光合作用停止，蒸腾作用减弱。

7、水分在植物内运输路径

叶绿体------参与光合作用（少部分） 最新整理精选资料

2 / 5 土壤中的水 根 茎 叶 气孔-------蒸腾作用散失

8、植物移栽时去掉些叶片是削弱蒸腾作用，减少水分的散失。

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

1、天竺葵的实验 p116-117的实验

①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。

②对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖。目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。

③脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。

④清洗：用清水漂洗叶片。目的：洗掉多余的酒精

绿色植物与生物圈的水循环

A卷

一、选择题（10题，每题2分，共20分）

1、在根尖的结构中，生长最快的部位和吸收水分的主要部分分别是（ ）

A．伸长区和成熟区 B．分生区和成熟区

C．分生区和伸长区 D．成熟区和伸长区

答案：A

2、绿色植物根尖吸收的水和无机盐的主要部位是（ ）

A．根冠 B．分生区 C．伸出区 D．成熟区

答案：D

3、植物体吸收和运输水分的主要结构分别是（ ）

A．根毛、导管 B．导管、根毛 C．根毛、根毛

D．导管、导管

解：根尖的成熟区，也称根毛区，此区的各种细胞已停止伸长，内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成导管，导管具有运输作用，能自下向上运输水分。最外层细胞的细胞壁向外突起形成根毛，大大增加吸收水分的总面积，是根吸收水分和无机盐的主要部位。

答案：A

4、学习了根的相关知识后，你认为下列说法不正确的是（ ）

A．根尖的成熟区能吸收水和无机盐

B．根尖的分生区细胞能分裂

C．根的导管能运输有机物

D．移栽植物要注意保护幼根和根毛

答案：C

5、导管输送的物质和输送的方向是（ ）

A．有机物，从上向下 B．有机物，由下向上

C．无机盐和水，从上向下 D．无机盐和水，从下向上

答案：D

6、气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。 调节气孔开放和关闭的结构是（ ）

A．表皮细胞 B．保卫细胞 C．叶肉细胞 D．叶脉

答案：B

7、移栽的树苗常要剪去一些枝叶，这主要是为了降低（ ）

A．植物光合作用的强度 B．植物呼吸作用的强度

C．植物蒸腾作用的强度 D 植物的呼吸作用和光合作用的强度

答案：C

8、植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是（ ）

A．叶肉 B．叶脉 C．气孔 D．表皮

答案：C

9、林覆盖率高的地域往往降雨较多，其主要原因是植物的（

）