教师教学创新课程设计方案

内江职业技术学院艺术系课程设计方案

课程设计方案

专业名称： 艺术设计 任课教师：唐凡斯

课程名称：创新思维 任课班级：11艺术一、二、三、四班

计划课时 理论课时 实训课时 周课时

48 16 32 4

选用教材

（教材名称 主编、出版社） 《让思维再创新》 曾国平 重庆大学出版社

班级 学号 姓名 总成绩

学科主题：（教学目标、教学任务、教学内容、实训内容）

本课程是实践性很强的一门课程，不但要求学生要深刻领会相应的基本理论、基本原理和相关知识，还要求学生能亲自动手，根据所学的市场营销、市场营销策划、三大构成、平面设计等先修课程，提高设计技能。

教学内容：

教学内容 课时 实训内容 课时

绪论 了解创新思维 分组

并培养团队精神 2

第一章 创新思维概述 2 101个创想 8

第二章 创新思维 方法

第一节 形象思维与抽象思维

第二节 发散思维与收敛思维 2

第三节 顺向思维与逆向思维第四节 水平思维与垂直思维

2

第五节 灵感、顿悟 2

第三章 创新思维技法 2 思维导图 6

第五章 创新思维与广告创意（第一节 广告及广告创意的概述） 2

第二节 创新思维方法与广告创意 2 系列平面广告创意 18

小计 16 32

合计 48

参考书目(或网站)：

《创新思维方法》王慧莲 赵欣华 伊嫱 主编 高等教育出版社

《现代广告学》何修猛 主编 复旦大学出版社

《广告创意表现》胡川妮主编 中国任命大学出版社

《头脑创意新风暴：旋转思维训练——创新，从改变思维开始》 张玉彩 著 中央编译出版社

作业目录 所占百分比

101个创想 30%

创意思维导图 20%

系列平面广告创意 50%

试题详单

成绩

备注

101个创想

【实训目标】

让学生体会创意的过程，发现思维局限。

【实训内容与要求】

政治学原理课程教学设计方案

一、课程说明

（一）课程性质

政治学原理课程是四川广播电视大学开放教育行管专业和成人大专行管专业的必修专业基础课，同时也是政史专业的一门选修课。本课程学分4个，课内学时72个。期末考试由省电大命题和组织。

（二）课程的知识结构及其与前后课程教学内容的关系

政治学原理是一门马克思主义政治学的基本理论课程，它主要讲述自阶级社会以来，以国家为中心的各种社会政治现象及其发展规律，包括国家理论、国家制度、国家活动及影响国家活动的各种政治力量和政治斗争，历史上各个阶级夺取、建立、巩固、运用、参与和控制政权的经验，国家兴衰的规律，治国的理论、政策和方法。

政治学原理是一门理论性、政治性、综合性很强的学科，它已经派生出政治制度、行政管理、国际政治等许多分支学科。从教学内容来说，本课程与相关专业学生先后开设的行政管理学、当代中国政治制度、国家公务员制度、国际政治等课程都有着密切的关系，这种关系主要是一般与个别、普遍与特殊、综合与具体的关系。因此，本课程与上述其他课程在内容上必然有交叉、重复、相互渗透的情况。但它不讲述那些分支学科的具体问题，而是研究整个政治学领域中带有共同性和根本性的问题，因此，它是政治学各部门学科的基础理论，学好这门课程对学习上述相关课程具有十分重要的指导意义。

绪论

了解：中外思想家对“政治”的解释；政治现象的时间范围和空间范围；政治学在中国和西方的发展历史；西方政治学研究重点的演变；西方政治学和马克思主义政治学的不同分类。

掌握：马克思主义关于政治的含义和实质；政治学的概念及其基本内容；马克思主义政治学的出现及其同以前政治学的根本区别；学习马克思主义政治学的意义。

第一章 国家与阶级

了解：马克思主义关于国家起源的两个观点；氏族的涵义和氏族制度的组织形式与基本特征；人类历史上的三次社会大分工；国家产生的过程和三种主要形式；资产阶级政治学的国家三要素说；剥削者国家的内外职能；国家消亡的前提条件和一般规律。

教师项目式教学方案

一、 项目式学习的定义和特点

项目式学习是一种基于实际问题的教学方式，通过学生参与课程设计、自主学习和团队合作，达到知识与技能的综合应用。项目式学习的特点是贴近实际、培养综合能力、激发学习动力、促进创新思维等。

二、 项目选择和设计

教师在项目选择和设计时，应结合学生的年级、兴趣爱好和学科要求，确保项目的可行性和有效性。同时，在项目设计中要注重引导学生进行探究性学习，提供适当的资源和指导，确保学生能够完成项目的各个阶段。

三、 项目实施的过程

项目实施过程中，教师应起到指导和支持的作用。教师可以设立团队协作小组，监督学生的学习进度，激发学生的学习兴趣，并及时给予反馈和评价，帮助学生进一步提高。

四、 学生的角色和作用

在项目式学习中，学生的角色由传统的知识接受者转变为主动参与者和合作者。学生通过团队协作、自主学习和问题解决，培养了批判性思维、创造力、沟通能力和合作精神，提高了解决实际问题的能力。

五、 项目评价的方法和标准

项目评价是对学生学习过程和成果进行综合评价的重要环节。教师可以采用多种评价方法，如观察记录、学生自评、同伴评价、实际产品评价等。评价标准可以包括项目的完成度、学生在项目中展示的能力和学习的反思等方面。

六、 项目式学习的优势和挑战 项目式学习的优势包括能激发学生的学习兴趣、培养综合能力、促进创新思维等。然而，项目式学习也面临着时间安排和资源投入的挑战，需要教师有较大的耐心和投入。

七、 教师在项目式学习中的角色转变

在传统的教学模式中，教师起着主导和传授知识的作用。而在项目式学习中，教师更多地充当引导和支持的角色，鼓励学生自主学习和解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。

八、 项目式学习与课程标准的对接关系

项目式学习应与课程标准相结合，确保学生在完成项目的过程中能够达到课程要求和目标。教师可以通过项目的设计和评价，促进学生对课程知识的深度理解和应用。

创新课程设计

随着时代的发展，教育的形式和内容也在不断变革。传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此创新课程设计成为了当下教育领域的热门话题。本文将探讨创新课程设计的概念、重要性以及实施的方法。

一、概念与定义

创新课程设计指的是通过创新的方式和内容来设计教学课程，以提高学生的学习效果和兴趣。传统的课程设计注重知识的灌输和考核，而创新课程设计则更加注重培养学生的问题解决能力、创新思维和合作精神。

二、创新课程设计的重要性

1. 适应现代社会需求：现代社会对人才的需求已经发生了巨大的变化，传统的知识传授已经无法满足这种需求。创新课程设计通过培养学生的创新能力和实践能力，使他们更好地适应社会发展的要求。

2. 激发学生学习兴趣：学生们对于枯燥的知识传授已经产生了厌倦和抵触情绪。创新课程设计通过引入丰富多元的教学方法和内容，使学习变得更加有趣和有意义，从而激发学生的学习兴趣。

3. 培养创新思维：创新课程设计注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过开展实践性的项目和任务，学生们可以主动思考和探索，培养出创造性思维和解决问题的能力。 三、创新课程设计的实施方法

1. 引入项目学习：项目学习是创新课程设计的一种常见方法。学生们可以通过自主选择、调查研究和团队合作等方式，参与到自己感兴趣的项目中，从而培养解决问题和创新思维的能力。

2. 制定启发性问题：在课程设计中，可以通过提出一些启发性的问题，引导学生们主动思考和探索。这样可以激发学生的兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。

3. 推行跨学科教学：传统的学科教学容易让学生产生“知识孤岛”的问题，难以将知识应用到实际生活中。创新课程设计可以推行跨学科教学，将不同学科的知识进行整合和应用，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

4. 注重教师的角色转变：在创新课程设计中，教师不再是传统的知识传授者，而是充当指导员和引导者的角色。教师应该鼓励学生的自主学习和思考，提供必要的指导和支持。