九年级英语上册Module6Problems课件(新版)外研版

外研版九年级英语上册《Module 6 Problems Unit 3》说课稿一. 教材分析外研版九年级英语上册《Module 6 Problems Unit 3》的主要内容包括两部分。

第一部分是关于如何描述和解决生活中遇到的问题，第二部分是关于如何提出建议和意见。

本节课的主要目的是让学生能够运用所学的词汇和语法知识，描述生活中遇到的问题，并提出解决问题的建议。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型。

但是，他们在运用英语进行口语表达和写作方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和写作能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够运用它们描述生活中遇到的问题，并提出解决问题的建议。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作，提高他们的口语表达能力和写作能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会如何面对生活中的问题，并积极寻求解决问题的方法。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够运用它们描述生活中遇到的问题，并提出解决问题的建议。

2.教学难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作，特别是在描述复杂问题时能够准确表达。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际型教学法。

通过设定各种真实的任务和情境，引导学生运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的问题的图片，引导学生谈论这些问题，并激发他们对本节课的兴趣。

2.呈现：通过展示一段关于生活中问题的视频，引导学生听懂并理解所学的词汇和句型。

3.练习：通过设定各种任务和情境，让学生运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作。

外研版九年级上册英语《Module_6 Problems,Unit_2》说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 6 Problems, Unit 2》的主要内容是围绕日常生活中可能遇到的问题展开的。

本节课的主要目标是让学生学会如何用英语描述和解决生活中的问题。

教材通过丰富的情景对话和练习题，帮助学生巩固和提高英语交际能力，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。

但是，他们在描述和解决实际问题时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导，帮助他们提高英语运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，如“problem”,“solution”, “strategy” 等；能够理解并运用本节课的主要句型，如“Whatproblems do you have?”, “How can I help you?” 等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语描述和解决实际问题，提高他们的英语交际能力。

3.情感目标：培养学生积极面对生活中问题的态度，培养他们的自信心和独立解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，能够理解并运用本节课的主要句型。

2.难点：学生能够在日常生活中运用英语描述和解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境对话和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

六. 说教学过程1.引入：教师通过展示一些日常生活中的问题，引导学生思考并讨论如何用英语描述和解决这些问题。

2.新课呈现：教师通过情境对话，展示本节课的主要句型和词汇。

引导学生进行模仿和练习。

3.课堂实践：教师学生进行小组讨论，让他们运用本节课所学的内容，描述和解决实际问题。

外研版英语九上Module 6《Problems》模块说课稿一. 教材分析《Problems》是外研版英语九上Module 6的第一课时，本节课的主要内容是讨论人们面临的问题和困难，以及如何解决这些问题。

本节课的主要语言点是情态动词“have to”的用法，以及如何运用交际策略来表达问题和解决方案。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用情态动词“have to”，并能运用交际策略来讨论问题和解决方案。

二. 学情分析在进入九年级的学习阶段，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备了一定的听说读写能力。

然而，对于情态动词“have to”的用法以及如何运用交际策略来讨论问题和解决方案，学生们可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词“have to”的用法，理解其表示的义务和必要性。

学生能够运用交际策略来讨论问题和解决方案。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用情态动词“have to”进行交流，提高听说读写的能力。

3.情感目标：通过讨论问题和解决方案，培养学生积极面对问题和困难的态度，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：情态动词“have to”的用法，以及如何运用交际策略来讨论问题和解决方案。

2.教学难点：情态动词“have to”的用法在实际语境中的运用，以及如何运用交际策略来表达问题和解决方案。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用任务型教学法，情境教学法和交际法进行教学。

通过设定各种真实的情境，让学生在实践中学习和运用情态动词“have to”和交际策略。

同时，我将运用多媒体教学手段，如PPT和视频，来提供丰富的教学资源和真实的语言环境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些图片，让学生猜测图片中的人们可能面临的问题和困难，激发学生的学习兴趣。

2.呈现：通过PPT展示本节课的主要内容，让学生整体感知和理解。

Module 6 知识点一，too much 和 much too 的区别：too much 的中心词是much ,用法与much 相同，用来修饰不可数名词。

例： She spent too much money on clothes .Much too 的中心词是too ,用法与too 相同，用来修饰形容词原级，或副词原级例：I’m afraid that this cap is much too big for me .例：The new kind of car is _____dear. I don’t have _____money .A, too much; much too B, much too ;too much C, too much ;too much D, much too ;much too二：否定转移：当believe ,think ,suppose ,imagine ,expect,等动词后接的宾语从句为含有not 的否定句时，该否定应前移至主句，即否定主句的谓语动词例：I don’t think it will rain tomorrow.我认为明天不会下雨We don’t expect our football team will win the World Cup .我觉得我们的足球队不会赢得世界杯比赛。

涉及转移的只是not ,not 以外的其他否定词，如：no ，never ,hardly, few ,little ,seldom 等，不必转移例：I believe my brother has never been late for school .We can imagine birds can hardly live without these woods.反义疑问句，有两种构成：1，当主句的主语为第一人称时，附加疑问句的主语，谓语应与从句的主语，谓语，相一致。