大象版五年级上册第三单元热能考察之旅第二课《体积变化之谜》教学设计[教材分析]《体积变化之谜》是大象版《科学》五年级上册第三单元“热能考察之旅”的第二课。
本单元重点是探究过程能力训练。
本节课是在第一课《寻找热能》的基础上进行的，它是本单元的重点学习内容，在单元学习中起着承上启下的作用。
[学情分析]课前调查发现：60%的学生对物体的热胀冷缩现象有发现有认识，但是对前概念的把握是模糊的，5%的学生对不完全归纳法有了解，15%的学生可以用前概念解释一些生活中的现象。
基于此，我利用五年级学生喜爱动手做实验，和具有较高的实验观察和记录能力的特点，从教师实验激趣开始，让学生小组合作设计完成三组实验，这些实证实验为概念的形成奠定基础；但是由于五年级学生对实验现象总结概括的能力还比较弱，对不完全归纳法的掌握和运用会有较大困难，因此我把总结归纳能力的训练作为本节课的学习难点。
[教学目标]基于教材和学情分析，结合课标要求，确定的教学目标是1.会做物体热胀冷缩的实验；能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的性质。
2.通过经历猜想、设计实验、合作探究、归纳总结的过程，培养分析归纳能力，养成科学的思维习惯。
3.情感态度和价值观：在实验探究中感受到合作的重要性，认识到科学的严谨性，提升科学的实证意识。
[教学重难点]重点：会做固体、液体、气体热胀冷缩的简单实验。
难点：能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的性质。
[教法学法]为了发挥师生的双主体作用，创建主动生动灵动的高效课堂，本节课采用的教法主要是实验激趣法和评价激励法；学法主要是实验探究法和归纳总结法。
【实验材料】牛奶、糖水、醋、空气、氧气、二氧化碳、铜球、铁丝、铝丝等；铁环、酒精灯、火柴、水槽、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、气球、热水、冷水若干，废物杯，抹布等；PPT五张。
【教学过程】一、趣味实验，活动导课。
同学们，老师想给大家做一个有关空气的小实验，想看吗？想。
这个实验需要一位同学和老师合作完成，哪位同学想上来。
《体积变化之谜》教材、学情分析：大象版小学科学五年级上册重点培养学生“模型和解释”的能力，在凸显这个一级目标的基础上，同时注重能力培养和科学知识的传授。
该单元，属于探究过程能力训练单元，其二级目标是“能归纳概括出事物的共同特征，并做出合理的解释”。
《体积变化之谜》是第三单元《热能考察之旅》第二课。
本单元共有三课，其它两课分别是《寻找热能》和《冬暖夏凉的房子》。
《体积变化之谜》在三课中起着承上启下的作用。
编者以“友友”这个假想的外星小朋友为串场的人物，与同学们一起考察地球上的热现象，既有一定的“科幻”味，又符合儿童的认知特点。
同学们进入五年级学习已有两个来月了，与三、四年级相比，生理、心理方面都有较大的变化，通过两年多科学课程的学习，学生对周围事物的感性认识有了一定的积累，求知欲望不断增强，开始喜欢自己动手，体验操作的乐趣，并具有初步的探究和分析问题的能力。
目标要求、重点难点1、目标要求⑴了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化。
⑵能列举生活中常见的热胀冷缩现象。
⑶能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。
2、教学重点了解热胀冷缩现象。
3、教学难点会做物体热胀冷缩的实验。
教时安排两教时教学过程预设第一教时一、复习旧知教师谈话：上节课我们为外星小朋友友友找到了适宜的居住环境，还为他设计了一份热能合理的食谱。
提问：1、友友的宜居地点在哪？（云南大理：年均气温15.1℃），其实，到我们利川来也很不错，我们这里气候非常好呢！2、友友食谱中，一天需要多少热能？（8000多千焦）引言：上节课，我们安排好了友友的住宿和饮食，并和他投入了紧张的研究工作。
一天中午，友友与几个同学打乒乓球打得难分难解，可累坏了友友，只可惜友友一不小心，一脚踩瘪了乒乓球，友友想，反正口渴了，回家去喝点什么吧，……二、新课导入外星小科学家友友放学后在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。
（教学设计意图：《小学科学新课程标准》指出，“儿童天生的好奇心是科学学习的起点，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
