《小蜗牛》第一课时(教案)部编版语文一年级-上册

14 ?小蜗牛?教学设计设计说明本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、有感情朗读及兴趣识字等方法，引导学生自主识字和阅读，在观察、朗读、识记、想象等语言活动中进步学生的独立阅读才能。

教学目的1、会认读课后带拼音的生字和新词，会写田字格中的四个生字。

2、自主朗读课文，理解小树林四季特点。

3、有感情分角色朗读课文，学习课文对话，注意标点停顿。

体会蜗牛“慢〞的特点。

课前准备1．制作多媒体课件。

(老师)2．预习课文，拼读生字。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲?蜗牛和黄鹂鸟?MV，导入新课。

(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。

(出示蜗牛图片)师生简介。

3．这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢？我们读一读。

【设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，可以吸引学生的注意力，激发兴趣。

】二、导出字词，扫清障碍1学生借助拼音自主学习，老师点拨重点读音。

2．学生领读生字词，互助认读生字。

3．检查识字情况。

课件出示带拼音字词：指名开火车认读，师生正音，注意以下生字的发音：“孩子〞的“子〞，“妈妈〞第二个“妈〞读轻声；“住、树〞是翘舌音；“吧、呀〞是轻声，“已经〞的“经〞读后鼻音。

有错及时纠正。

4．学习新部首“〞。

5．兴趣导入，学写生字“妈〞。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“妈〞字在田字格中的位置。

③老师范写，强调“女字旁〞。

④学生动笔写一写，比一比。

【设计意图：通过借助拼音预习生字词，课堂上老师可以详略得当，设计兴趣环节，把更多的时间留给学生，到达自主学习的目的。

】三、出示要求，朗读课文导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确。

1、出示学习要求：(1)学生大声自由读课文。

〔2〕标出自然段。

(3)圈出生字词。

2、朗读课文，学生反应四、图文结合，朗读感悟1、课文写了几个季节？2、每个季节小树林的风光是怎样的？3、学生反应。

部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。

2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。

3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。

4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。

二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。

2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。

3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。

4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。

5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。

三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。

2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。

四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。

2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。

3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。

可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。

4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。

5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。

6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。

7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。

五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。

部编版小学语文一年级上册-小蜗牛第一课时教案教学目标
1.了解小蜗牛的生活习性；
2.能够读懂课文内容；
3.能够正确背诵课文；
教学重难点
1.学生能准确地读出拼音；
2.学生能理解并记住词汇和句型；
3.学生能够描述小蜗牛的生活习性。

教学准备
1.小蜗牛课文；
2.小蜗牛图片；
3.黑板、粉笔、橡皮；
4.课程手册。

内容详细分析
导入环节
1.通过出示图片向学生展示小蜗牛的形象，激发学生的学习兴趣；
2.通过提问的方式，引导学生对小蜗牛产生好奇心。

讲解课文
让学生跟随老师读整篇小蜗牛课文，并讲解生词和句型。

假设学生还不会拼音，老师可先读拼音并让学生跟读。

学生理解
1.让学生跟读并读出拼音；
2.学生逐句背诵并摸拟课文内容，老师帮助学生助于理解；
3.学生根据课文内容回答问题，并在黑板上记下答案。

生活实践
1.让学生观察并描述周边环境中的小蜗牛；
2.学生可以通过写作练习描述小蜗牛的生活。

课堂作业
1.背诵小蜗牛课文；
2.描述周边环境中的小蜗牛的生活习性；
3.制作小蜗牛手工。

教学反思
1.学生学习态度投入、热情高涨；
2.学生在讲解课文环节学习相对较轻松，但记忆不够牢固，需要加强记忆练习；
3.生活实践环节有共性，但也需要考虑个体差异，给学生足够的发挥空间提高他们的创造力。

一年级上册《小蜗牛》第一课时说课稿一、说教材（一）教材解析《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。

这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。

部编本教材强调阅读与语言积累。

一年级教材的编写也遵循着这一特点。

《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。

其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。

编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。

（二）学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。

思维方式以形象，直观为主。

（三）教学目标根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：1．认识王字旁。

会写“对”“妈”两个字。

2．借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。

3．通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。

（四）教学重、难点1．教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。

2．教学难点：正确、流利地朗读课文。

感受故事中的“反复”表达。

二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。

”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

三、说学法与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。

四、说教学程序（一）教、学具准备1．教师准备：多媒体课件；板贴卡片。

2．学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

（二）教学流程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。

”秉着这样的指导思想，我将从以下几个板块来安排我的教学。

力求体现“以人为本”的教育理念。

板块一：练习读故事一读——指读。

小学一年级上册《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能够熟练朗读课文《小蜗牛》。

2.掌握课文中的重点词汇和词语。

3.能够理解课文内容，抓住主题。

4.能够描述小蜗牛的外貌特征。

能力目标1.培养学生的阅读能力，培养学生独立阅读的兴趣。

2.培养学生的观察和描述能力，提高学生的思维敏捷度。

二、教学重点和难点重点1.通过朗读和描述，帮助学生理解课文。

2.教学重点词汇和词语的讲解和巩固。

难点1.学生理解课文中一些抽象内容的能力。

2.学生用简洁的语言描述小蜗牛的外貌特征。

三、教学准备1.课文《小蜗牛》的教案、PPT。

2.小蜗牛的图片或模型。

3.黑板或白板、粉笔或马克笔。

四、教学过程一、导入1.利用图片或模型呈现小蜗牛，引起学生的兴趣。

2.请学生观察小蜗牛的特点，如：触角、壳的颜色等。

二、学习课文1.先让学生自读课文，然后进行板书。

2.逐段讲解课文，注重生字、词的解释。

3.调动学生情感，帮助学生理解情节，引导学生感受小蜗牛的日常生活。

三、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语音语调。

2.分组或个别朗读，让每位学生都有表达的机会。

四、词语理解1.解释课文中生词和重点词语，让学生掌握词义。

2.帮助学生学会用新学的词语造句。

五、课后讨论1.小组讨论小蜗牛的生活乐趣。

2.学生自由发挥，描述小蜗牛的形象。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《小蜗牛》有了更深入的了解，也培养了学生的阅读兴趣和描述能力。

对于教学中难点部分，可以适当加强生字词的复习，提高学生的语言表达能力。

在课堂教学中，要积极调动学生的参与性，多组织学生进行小组讨论和互动，激发学生的学习热情。

14《小蜗牛》第一课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，认识生字，理解生词，掌握课文内容。

2. 过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。

教学重点：1. 正确地朗读课文，认识生字，理解生词。

2. 掌握课文内容，理解故事情节。

教学难点：1. 培养学生观察、表达、合作的能力。

2. 教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人。

教学准备：1. 课文录音。

2. 生字卡片。

3. 图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：教师出示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点，引发学生对蜗牛的兴趣。

2. 揭示课题：教师板书课题《小蜗牛》，引导学生跟读课题。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字。

2. 学生小组合作，互相交流生字的认识和记忆方法。

3. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。

三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生观察图片，理解课文内容。

2. 教师分段朗读课文，学生跟读，注意语音、语调的模仿。

3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，如：“小蜗牛为什么背着重重的壳？”“小蜗牛最后为什么笑了？”4. 学生分角色朗读课文，体验故事情节。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师引导学生讨论：你在生活中遇到过像小蜗牛这样的事情吗？你是怎么解决的？2. 学生分享自己的经历和感受，培养关爱他人、尊重他人的品质。

五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，如：“小蜗牛背着重重的壳，但他不放弃，最后成功了。

”2. 教师教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。

六、作业布置（5分钟）1. 抄写生字。

2. 朗读课文，熟读成诵。

3. 家长协助，让学生用自己的话复述故事情节。

板书设计：小蜗牛背着重重的壳，不放弃，成功了。

部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案一、教学目标知识目标1.能理解课文内容，掌握故事情节。

2.掌握课文中的生词，能正确朗读。

3.掌握课文中的语言点，如词语搭配、句型结构等。

能力目标1.能初步培养学生的阅读能力，提高学生的语感。

2.能准确表达故事中的情感，感受情感交流。

情感目标1.培养学生对小动物的热爱和关怀。

2.培养学生的团队合作精神，共同完成故事任务。

二、教学重点与难点重点1.理解课文。

2.掌握生词和语言点。

难点1.理解课文中的隐含意义。

2.准确表达课文情感。

三、教学准备1.课本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔、图片或实物小蜗牛等。

四、教学过程一、导入1.利用图片或实物引入小蜗牛的主题，引发学生对小动物的兴趣。

二、学习1.教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。

2.分段讲解课文内容，解释生词词语，确保学生理解课文。

3.引导学生学习课文中的重点句子，分角色朗读课文，模仿语音语调。

三、活动1.分组讨论：讨论小蜗牛的可爱之处及生活习性，展开小组合作讨论。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。

四、作业1.完成课后练习册相关练习，巩固课文内容。

五、教学反思本节课通过生动有趣的学习内容，吸引学生的注意力，培养了学生的对小动物的热爱和关怀意识，同时增强了学生的团队合作精神。

但在今后的教学中，需要更注重呈现课文隐含意义，激发学生感悟能力，更好地促进学生的情感交流和表达能力。

以上是部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案的内容，希望对教学工作有所帮助。

14《小蜗牛》第一课时（教案）一年级上册语文统编版一、教学目标1. 让学生通过观察、想象，理解课文内容，感受小蜗牛的形象，培养学生的观察能力和想象力。

2. 通过学习课文，使学生了解小蜗牛的生长过程，激发学生对大自然的热爱。

3. 教会学生生字词，并能正确书写。

4. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受小蜗牛的形象，学习生字词。

2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。

三、教学过程1. 导入新课（1）出示小蜗牛图片，引导学生观察小蜗牛的特点。

（2）引导学生分享对小蜗牛的了解。

2. 学习课文（1）听课文录音，引导学生感受小蜗牛的形象。

（2）学生自读课文，了解小蜗牛的生长过程。

（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读生字词。

（2）教师示范书写生字词，学生跟随书写。

（3）学生自主练习书写生字词，教师指导。

4. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，互相评价。

（2）全班齐读课文，教师点评。

5. 拓展活动（1）引导学生观察身边的小动物，了解它们的特点。

（2）鼓励学生用自己的话描述观察到的动物，提高学生的表达能力。

6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生说说对小蜗牛的了解。

（2）教师总结，强调观察和想象的重要性。

四、课后作业1. 抄写本课生字词，并口头组词。

2. 家长协助，观察身边的小动物，记录下来，下节课分享。

3. 预习下一课《小蜗牛》第二课时。

五、板书设计小蜗牛生长过程：卵→幼螺→成螺特点：背上有壳，慢慢爬行观察和想象六、教学反思本节课通过观察、想象、学习生字词等方式，让学生了解了小蜗牛的生长过程和特点。

在教学过程中，要注意引导学生观察和想象，培养学生的观察能力和想象力。

同时，要加强生字词的教学，让学生掌握正确的书写方法。

在课后作业中，要鼓励学生观察身边的小动物，提高学生的表达能力。

《小蜗牛》教学设计教材分析：这是一篇童话，讲述的是一只可爱的小蜗牛和它的慈母之间有趣的对话故事。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，因为爬的速度慢，所以总是错过妈妈讲的季节，看到的是下一个季节的风景。

本文通过小蜗牛前后三次去树林的故事，引领学生了解四季的不同特点和蜗牛爬行速度慢的特点。

课文以连环画的形式，配有四幅季节特征明显的插图，旨在培养学生看图学文自主识字的能力。

学情分析：一学期即将结束，学生的识字量、识字能力已经有较大的提升。

但对于一年级的学生来说，没有全文注音的连环画课文，学习起来还是有些难度。

依据儿童心理的特点，采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。

同时依据教材图文并茂，情节不断反复复现的特点，结合学生年龄特点，以富有情景的图画、多种形式的朗读为载体，激发学生阅读兴趣，发展学生的语言和思维。

教学目标：1.会认“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。

认识王字旁1个偏旁。

2.借助课文插图和联系生活经验，猜读不认识的字。

3.正确、流利地朗读课文。

读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学重难点：正确、流利地朗读课文，通过联系已有的生活经验和借助图画大胆猜读等识字方法，识记生字，了解一年四季的不同特点。

教学准备：多媒体课件，生字卡片，图片。

第一课时教学过程：一、看图导入，揭示课题1.课件显示蜗牛的图片，提问：“谁能猜出这个小动物的名字？”2.你是怎么猜出来的？3.谁可以来介绍一下蜗牛？4.看“蜗牛”视频，了解蜗牛的生活习性，激发学生的兴趣。

5.揭示课题：“蜗牛就是今天我们要学习的《小蜗牛》里的主人公，这节课我们就跟着它走进有趣的童话世界吧！”6.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、预习反馈1.随文识字，教师范读。

2.“看大家听得这么认真，你们一定喜欢这个童话故事，自己试着读一读吧！”要读准每一个字的字音，有注音的地方借助拼音多读几遍，不认识的字又没有注音，那么久借助课文插图和联系生活经验大胆猜读。