2021-2022版老教材历史人民版必修三学案：专题五二人民教育事业的发展含答案

人民教育事业的发展课标要求了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义目标分解1. 了解掌握建国初期社会主义教育兴起的有关史实和成就2. 了解“文革”中“教育革命”的史实以及影响3. 了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义教育是现代文明的基石。

提高国民素质，必须大力发展教育。

科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。

那么，新中国成立以来，我国教育事业是如何发展？与经济发展有何关系？建议教师本课应注重启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的兴趣，将理性分析与感性认知相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题和自主学习的能力。

具体步骤为：一是让学生围绕以下问题阅读教材、总结归纳，如“建国后政府为发展教育采取了哪些重大举措?新中国教育事业取得了哪些成就?”等等。

二是以“图片上的历史”为题，让学生像一个历史学家那样研究图片中的历史信息。

为使课堂教学紧凑有序，课前应布置学生查找有关资料，以备课上由学生解说。

三是由教师讲解说明教育和科技、经济之间的关系等问题。

一、社会主义教育的兴办1.社会主义教育制度的确立：（1）按《共同纲领》规定，逐步建立起新的教育管理制度。

（2）改革学制，确立了社会主义新型教育制度。

2.人民教育方针的制订及实践：（1）制订：1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

”（2）教育改革实践：刘少奇倡导全日制学校、半工半读学校“两种教育制度”与工厂机关八小时工作、半工半读“两种劳动制度”。

在办学体制上，采取多种形式办学。

3.取得成就：（1）到1965年，初步形成了比较完整的国民教育体系。

（2）奠定共和国教育持续发展的坚实基础，培养造就一大批国家经济建设的骨干力量。

5.2 人民教育事业的发展·教案【教学目标】1、了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。

2、了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义，正确理解科技教育与政治、经济的辩证关系。

3、联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国。

【教学重点、难点】重点建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。

难点科教兴国与现代化建设之间的关系。

【教学过程】【导入】课堂导入：从“不同时期能否读得起书”的讨论中切入。

【学习新课】一．社会主义教育的兴办教师：现在请大家看书，思考“新中国成立后为什么要对旧有的教育制度进行改革？”学生：旧社会的教育是帝国主义。

封建主义和官僚资本主义服务的，新中国是人民大众的政权，相应的这一时期的文化也应该服务于广大的人民群众教师：很好，在这种情况下，1949年制定的《共同纲领》中就明确指出新中国的教育是民族的，科学的，大众的文化教育，并根据这一方针，开始了文教领域的改革1.改革旧教育：1）改造旧教育、旧学制，创建新教育管理制度。

收回教育主权。

2）向工农和工农子女开门（新中国教育方针和政策的重要内容），提高教育水平，建立人民教育。

3).意义：顺利完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变，确立了社会主义的新型教育制度。

教师：为更进一步促进新教育的发展，国家又作处了哪些努力，请大家看书归纳2.制定人民教育方针A、毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

”（人民教育的指导方针）作用：此方针是新中国首次提出社会主义的教育方针，对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。

B、刘少奇倡导“两种教育制度”。

专题五现代中国的文化与科技二人民教育事业的发展编写人：高二历史组审核人：审批人：【使用说明与学法指导】1.课前依据导学案问题导引，预习自学课本内容，勾划课本并写上提示语，力争全部掌握。

2.A层同学需要做本导学案所有内容，带※号C层可不做，带※※号B、C层均可不做。

3.认真书写，规范作答，按时上交，人人争取得A。

【释疑解难】一、《成才之路》P45--46重难疑点讲解1、2、4二、新中国的教育事业取得了哪些成就1.扫盲教育:1950年,全国工农教育会议确定进行扫盲教育。

200l年,江泽民宣布中国如期实现了基本扫除青壮年文盲的战略目标。

2.义务教育:1986年全国人大六届四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》。

3.高等教育的发展:建国初参照苏联高等教育模式对高等院校改造调整:1958年开始教育大革命,以教育与生产劳动相结合为核心,涉及到学制、学校领导体制、教学计划、内容、组织及招生分配等多方面改革;高校实行三类办学体制,初步建立起教学、生产劳动、科学研究三结合的教育体制,使中国高等院校数目、高校招生人数增加;教育与社会实践的结合日益紧密;1961一1963年,根据“调整、巩固、充实、提高”方针,对高等教育的全面调整;改革开放以来,中国高等教育迅速发展,成人高等教育规模扩大,中外大学交流增强,少数民族的高等教育得到了长足发展,中国高等教育政策逐步放宽,民办高等教育开始发展。

三、总结现代中国教育发展的历程及其经验教训(1)历程:①新中国成立初期,通过改革旧课程、旧学制,向工农开门,确定了社会主义的新型教育制度。

②“文化大革命”爆发后,中国教育事业受到严重冲击,使中国在一个时期内出现了“文化断层”、“人才断层”的局面,严重影响了全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。

③“文革”结束后,中国教育事业经过拨乱反正,得到发展,尤其是邓小平提出的教育的三个面向及中共中央提出的“科教兴国”战略有力地推动了中国教育事业的发展。

《人民教育事业的发展》教学设计城固二中黄春梅一、教材依据人民版必修三专题五第二节《人民教育事业的发展》二、设计思想1、教学指导思想以课程标准为中心，强调以人为本，主动探究。

2、设计理念新课程理念强调：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背的现状。

”因此，我在设计这一课的基本理念是：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

”充分落实新课程改革精神。

3、教材分析本课是必修三专题五“现代中国的文化与科技”的第二节，本课主要讲述三个方面的内容。

一是新中国成立初期社会主义教育制度的建立；二是文化大革命中的“教育革命”；三是改革开放时期的教育发展。

本节教材在培养学生的情感、态度与价值观方面有着重要的地位。

4、学情分析高二年级的学生，虽然心智还不完全成熟，尚缺乏分析概括的能力，但好奇心能驱使他们探究新中国成立后教育事业的发展情况。

理解“国家兴衰，系于教育”，同时，有助于学生树立远大理想，刻苦学习。

三、教学目标1、知识与能力了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。

了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义，正确理解科技教育与政治、经济的辩证关系。

2、过程与方法将理性分析与感性认知相结合，引导学生归纳融合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。

3、情感、态度与价值观联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国。

4、现代教学手段的运用通过多媒体课件，让学生更直观地感悟历史。

四、教学重点建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。

五、教学难点科教兴国与现代化建设之间的关系。

六、教学准备学生：学生预习课文，调查自己家庭中三代人受教育的状况。

必修三专题五：2、人民教育事业的发展一、选择题1．（2012年1月台州市期末14题）美国学者费正清在《美国与中国》中说：“毛（泽东）后的领导转变了方针。

为了现代化，国家重视专甚于红，重新建立为国选拔人才的传统制度。

”这种“传统制度”是指A．高考制度 B．九年义务教育制度C．高级职称评定制度 D．高校学士—硕士—博士三级学位制度2．（2011年9月汕头市四校联考21题）1983年国庆节前夕，邓小平同志为北京景山中学题词“三个面向”。

“三个面向”的实质是A．通过教育的发展提高国家和民族的竞争力B．教育的发展要适合中国的基本国情C．教育的发展需要加强国际交流和合作D．教育的发展需要具有超前性和国际性3．（2012年1月佛山一模16题）20世纪以来，中国历代政府都重视中学历史教育。

下列历史教育目标，分别颁布于1904年、1912年、1936年和1956年。

其中1912年的是A．“多讲本朝仁政，俾知历圣德泽之深厚，以养成国民自强之志气，忠爱之性情”B．“了解劳动人民是历史的创造者，是历史的主人”C．“明于民族之进化，社会变迁，邦国之盛衰，尤宜注意于政体之沿革，与民国建立之本”D．“特别说明其（指中国）历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过，与其原因，以激发学生民族复兴之思想”4．（2012年1月杭州市一模15题）1977年8月4日，邓小平主持召开了全国科学和教育工作座谈会，恢复中断的高考制度。

1977年恢复高考①是“科教兴国”发展战略的具体体现②有利于社会的公平竞争③有利于人才的选拔④是“文化大革命”后拨乱反正的重要标志之一A．①②③④B．①②③C．②③④D．①④5．（2012年1月惠州调研18题）右图为恢复高考制度以来报考与录取人数变化示意图。

图中1977年反映的现象与其他年份相比，最能说明的问题是A．我国高等教育发展较快B．当时我国经济建设需要大量人才C．“文革”对高等教育破坏严重D．高等教育质量不断提升6．（2011年12月济南月考34题）20世纪以来，中国历代政府都非常重视中学历史教育。

人民版高中历史必修三5.2《人民教育事业的发展》优质教案（4页）5.2 人民教育事业的发展教学设计【三维目标】1．知识与能力目标：了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。

认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。

2.过程与方法目标：通过设计“三代人的教育”访谈活动中的访谈问题，了解设计访谈活动的初步方法。

3．情感态度与价值观目标：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。

【教学重、难点】理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义；设计访谈活动方案。

【教学过程】一、社会主义教育的兴办1、确立新型的社会主义教育制度（1）教育方针：1949年《共同纲领》规定：新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育据此人民政府对旧教育进行了彻底改造。

（2）措施：教育领域的改革，从根本上改变了半殖民地半封建的教育制度，实现了向新民主主义和社会主义教育的转变，确立了新型的社会主义教育制度。

2、制定人民教育方针（1）教育方针：1957年，确定了全面发展的教育方针1956年三大改造完成，社会主义制度在我国确立。

为了推动教育事业的发展，1957年2月毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，这是新中国首次提出社会主义的教育方针，对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。

两种教育制度：全日制学校、半工半读学校（2）措施两种劳动制度：工厂机关八小时、半工半读多种形式办学（3）结果：初步形成比较完整的国民教育体系，培养造就了一批国家经济建设的新生骨干力量。

二、“文化大革命”中的“教育革命”①各地大中学校停课，教学秩序混乱1、文革对教育冲击②初期，中小学招生基本停顿，高校停止招生。

（1966年高考制度被废止）③知识青年上山下乡文革爆发，教育部门首当其冲，林彪、江青集团污蔑各级学校是资产阶级一统天下，煽动学生“停课闹革命”，各地大中学校纷纷成立红卫兵组织进行造反，并进行大串连活动，在“破四旧”和批判所谓“反动学术权威”的活动中，许多学者、专家和教师被批斗，甚至迫害致死，学校教育全面停顿，学校秩序陷于混乱状态。

《人民教育事业》教学设计
【教材分析】百年大计，教育为本。

“科教兴国战略”已成为我国发展的重要举措。

教育事业的受关注程度已经达到前所未有的高度。

本课是三本必修教材中唯一涉及教育事业的内容。

所以，本课内容在教学中的地位和作用十分重要。

【学情分析】文班学生经过高一一学年的努力，在历史学科的学习上已经取得了较大的进步。

【教学目标】
知识与能力：了解新中国成立初期社会主义教育兴起和发展的有关史实，认识新中国确立的新型社会主义教育制度的基本特点和性质；理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义；联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义。

过程与方法：综合运用文字史料和图片及影视资料等多种手段，激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，将学生对教育事业的感性认识与理性认识结合起来，提高学生的素质。

情感态度和价值观：联系实际，引导学生积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国。

改变少数学生存在的厌学状况。

教学重点：新中国成立初期及改革开放后我国教育方针的确立、取得的成就及产生的积极影响；文革对教育事业的破坏的表现及影响
教学难点：国运兴衰，系于教育
教学手段：多媒体
教学方法：启发式教学方法
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人民版高中历史必修三5.2《人民教育事业的发展》“学教做”模式教学设计（6页）认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。

了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义；了解教育事业发展的有关法律文件。

[过程与方法]教师应注重启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的兴趣。

将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。

[情感、态度与价值观]比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。

“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。

【重点难点】重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。

难点：科教兴国与现代化建设之间的关系。

【方法指导】1、请同学们认真阅读课本第95~98页，划出重要知识点。

2、以时间为线索梳理现代中国教育事业的发展过程，把握阶段特征，从科技和现代化建设离不开众多人才支持的角度理解优先发展教育的重要性和必要性。

3、先独立完成自主学习部分，合作探究部分由小组讨论完成。

4、把自己的疑难问题、易错题、易忘知识，及时整理在导学案中。

【知识结构】二、人民教育事业的发展（一）社会主义教育事业的兴办1、背景：新中国的成立；人民政府的重视。

2、过程：（1）拉开序幕（2）制定方针3、成就：初步形成比较完整的国民教育体系（二）“文化大革命”中的“教育革命”1、“上山下乡”运动2、“教育革命”3、文革对我国教育事业的影响（三）教育事业的蓬勃发展1、措施（1）全面整顿、恢复高考（2）“三个面向”（3）“科教兴国”战略（4）完善教育立法2、成就【教学过程设计】导入新课出示材料：“有一流的教育，才能成为一流的国家”。

2021年高中历史专题五第2课人民教育事业的发展教案人民版
必修3
【课标要求】了解人民教育事业发展的史实，理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。

一教学目标
1.知识与能力
了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。

2.过程与方法
理清人民教育事业发展的大致线索，通过三个阶段的对比、中外的对比，
体悟教育对现代化建设事业的重要意义。

通过论文及“三代人的教育”访谈活动，提高理论与实践相结合的能力。

3.情感态度与价值观
通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。

认识“科教兴国”战略
的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。

二教学重难点
教学重点：理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义
教学难点：设计访谈活动方案。

三教学过程设计。

第2课人民教育事业的发展情景问题切入新中国成立后，党和政府重视教育事业的发展，如图一（接受九年义务教育的学生）和1983年国庆前夕，在北京景山学校，邓小平同志挥笔写下，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

现在，它已经成为中国教育改革与发展的方针。

教育已经成为党和政府的头等大事。

江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上强调指出：国运兴衰，系与教育；教育振兴，全民有责。

我们该如何看待“国运兴衰，系与教育”呢？学习目标引领整体结构感知本课第一目“社会主义教育的兴办”主要介绍了新中国成立初期教育兴办的史实概况。

本课第二目“‘文化大革命’”中的‘教育革命’”，着重讲述了“文革”期间教育的发展。

本课第三目“教育事业的蓬勃发展”，主要讲述了“文革”结束后，党和国家重视教育自主预习梳理【答案】①社会主义新型②工农子女③为人民大众服务④关于正确处理人民内部矛盾⑤两种教育制度⑥国民教育体系⑦大中小学⑧成人教育⑨业余教育⑩坚实基础○11骨干力量○12上山下乡○13文化断层○14人才断层○15文盲○16半文盲○17全民族文化素质○18现代化事业○19恢复高考○20中小学教师参评高级职称○21面向现代化○22面向世界○23面向未来○24科教兴国○25义务教育法○26教师法○27多种层次○28多种形式○29学科门类基本齐全重难疑点探究1.（2（3）20世纪中期，第三次科技革命对社会生产力和经济的发展起了巨大的推动作用，（42.（1（2（3（4）各级各类学校调整教育模式，充实部分学科和专业，使国民教育体系更加完整、（5）教育的目的是使受教育者德、智、体全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的3.中国普及义务教育的重大意义（1）普及义务教育对提高我国的科技水平、培养高素质人才、增强我国的综合国力、（2（34.（1）拨乱反正，全面整顿。

“文革”结束后，邓小平亲自领导了教育战线的拨乱反正和（2）确立教育优先发展的地位，提出了“科教兴国”战略，明确了面向21世纪中国教（3（4（5典型例题示例【例1】（2011·山东卷基本能力·29）“国运兴衰，系于教育。