第二节__血流的管道——血管

血流的管道——血管的说课稿一、说教材：1、教材分析本节内容是人教版七年级生物下册第四章第二节血流的管道——血管，是第三节心脏及血液循环的基础。

2、教学目标：知识目标：描述出动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点能力目标：区分三种血管以及血液在三种血管内的流动情况情感目标：通过动手实验，培养学生动手操作的能力，发现问题、解决问题的能力，并培养学生爱护小动物的情感。

3、教学重难点：重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：组织好实验，达到理想效果二、说教法和学法指导1、教法：首先从学生的自主学习出发，在自学中了解三种血管的分类，提出疑惑。

再从感性出发，通过观察小鱼尾鳍的血液的流动，激发学生的求知欲，让学生在动手操作中观察实物的真相、探索动物中的结构与功能相适应的特点，加深学生对三种血管特点的认知。

最后通过与现实生活中的现象联系在一起，加深学生对血管的理解，为下节心脏和血液循环的内容做铺垫。

2、学法指导初中生都具有了一定的生活经验，知道血管是运输血液的管道。

但是对血管的类型、分布、结构等却很陌生。

因此，本节内容应与现实生活紧密联系在一起，引导学生主动去学习，自主动手去探究，培养学生主动学习生物学的兴趣。

三、说教学过程：(一)、复习上节课的内容导入新课。

请同学们回忆上节课所学的知识：1、血液的组成成分？2、血浆的组成和功能3、三种血细胞的特点和功能。

血液是流动的组织，它所流经的管道是血管，导入第二节《血流的管道——血管》(二)、自主学习，合作探究、知识归纳、整合。

血液流经的管道统称为血管，哪人体内所有的管道都一样吗？请同学们自学课本的64页——67页，试着完成学案上的流程一。

（同学自学课本上的基础知识，能从直观上了解血管的三种分类）我们通过自学课本上的内容了解了血管分为动脉、静脉和毛细血管三种，那这三种血管之间有什么差别呢？为什么要分为这三种呢？对于这些问题，你们想知道吗？（同学回答：想），既然咱们同学对知识的求知欲这样高涨，哪就让我们自己动手来探究吧，在实验中来寻找真实的答案吧。

《血流的管道——血管》课题名称《血流的管道——血管》科目生物年级初二教学时间1课时（45分钟）教学目标一、情感态度与价值观1.形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。

2.养成关爱生命的良好品质。

二、过程与方法1.通过观察小鱼尾鳍内血液流动的视频，获取有关血管和血液的知识，并提高观察能力。

2.尝试从结构和功能上掌握和区分三种血管的特点。

三、知识与技能1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

教学重点、难点1.重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学；2.难点：结构与功能统一思想的培养。

教学活动11．师生互动，激趣导入1）视频引入（大屏幕）：出现血液在血管和心脏中流动的画面。

学生通过视频观察并思考问题：血液在人体哪些部位流动？怎样流动？得出结论：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。

2）设置疑问，引发思考：出示验血、输液、献血等照片，让学生说出取血的部位。

学生思考在这些部位取血或输液的原因。

得出结论：取血或输液部位的血管是不同的。

3）引出课题：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。

血管分为哪几种？引出本节课题“第二节血流的管道——血管”。

教学活动2 2. 小组合作实验探究：观察小鱼尾鳍内血液的流动1) 教师提出问题，讲解实验要求和注意事项。

2) 实验探究，合作交流。

①学生带着思考问题，阅读教材第73、74页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，合作完成。

②学生通过观察，根据血流方向、血流速度判断血管的种类。

3）师生互动，归纳小结。

①设置疑问：你观察到几种血管？这些血管中的血流速度一样吗？你能区别几种不同的血管吗？它们之间有什么联系？②根据血液流动的方向判断血管。

教学活动3 3．自学课本P74-75，尝试总结：1）布置学习任务：仔细观察三种血管图，并比较三图的不同之处，填写比较三种血管的表格。

第二节、血流的管道——血管授课时间2014年4月 15 日科目生物课型新授课年级七年级课时1课时主备人李威备课时间2014年4月备课组长签字高升学习目标：1. 描述动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点。

2 .尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。

课前预习：1、人体内有三种不同的血管：、、。

2、在观察小鱼尾鳍内血液流动时，用浸湿的棉絮包住小鱼的头部和躯干部，目的是为了保证小鱼的，在低倍镜下看到尾鳍中最小的血管是，只允许红细胞通过它。

3、在血管里血液流动最快的是，血液流动最慢的是。

将血液从身体各个部分送回心脏的血管是。

新课学习：（一）实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动1、材料中为什么只提到观察小鱼的尾鳍？用其他的鳍观察行不行？[来源:学|科|网Z|X|X|K]2、观察小鱼尾鳍内血液的流动，在显微镜下看到下图所示血管。

毛细血管是其中的，观察到数量最多的细胞是。

（二）动脉、静脉、毛细血管1、区别三种血管的方法有：①根据形态结构特点，只允许红细胞单行通过的是。

②根据血液流动速度：最快的是；最慢的是。

③根据血液流动方向：血液流动方向的参照物为心脏：血液远离心脏的是，血液离心脏越来越近的是。

2、三种血管对比血管结构特点功能动脉管壁较、弹性，血流速度将血液从心脏输送到身体各处静脉管壁较、弹性，血流速度将血液从全身各处送回心脏毛细血管管壁，只由层扁平上皮细胞构成，内径十分细小，血流速度便于血液与组织细胞充分地进行物质交换血流方向：大动脉小动脉毛细血管小静脉大静脉备注课堂练习：1.医生给病人打吊针时，常寻找病人手臂上的“青筋”，手臂上的一条条“青筋”是（）A.动脉B.神经C.毛细血管D.静脉2．医生在抽血时，针刺入的血管是( )A主动脉 B.毛细血管 C.静脉 D.肺动脉3.下图为人的胃部血液循环示意图，若A、B、C为对应血管中的血流速度，则下列血液流动速度关系式、表述正确的是（）A.A>B>CB.C>A>BC.B>A>CD.A>C>B4．中医说的“望、闻、问、切”中的“切”，指的是号脉。

课题：第二节血流的管道——血管课时：2课时【学习目标】1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

【学习重难点】教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管的特点与功能。

教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。

【主备教师课前建议】学生通过摸一摸自己颈部或腕部血管的搏动，看一看体表的“青筋”等活动，激发学生对本节内容的学习兴趣，增强对体内血管的感性认识。

通过“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，尝试区别三种血管，观察血液在不同血管内的流动情况。

学生即会带着强烈的求知欲，兴奋地投入到这一实验中去。

【教学过程】一、自主学习学生通过阅读教材完成下列问题1.人体内的血管有哪几种？2.通过“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，如何区分几种不同的血管？3.动脉、静脉、毛细血管分别有什么特点和功能？备课拓展：二、合作探究归纳总结完成知识框架：1. 人体内的血管有动脉、静脉和毛细血管三种。

2.动脉是将血液从__心脏___运输到_____身体各部分_____去的血管。

3.毛细血管是连通最小__动脉_______与____静脉__之间的血管。

4.静脉是将血液从 身体各部分 运回 心脏 的血管。

5.列表比较三种血管：教师总结：1.人体内的血管有动脉、静脉和毛细血管三种。

2.动脉把血液从心脏送到身体各部分去的血管。

管壁较厚，弹性大，血流速度快。

3.静脉是将血液从身体各部分送到心脏的血管。

管壁较厚，弹性较小，血流速度较慢。

4.毛细血管的特点:数量大,分布广;内径很小;管壁非常薄;血液的速度最慢。

便于物质交换。

备课拓展：三、点拨提升通过“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，如何区分几种不同的血管？由主干流向分支（分支内红细胞单行通过），主干是动脉，分支是毛细血管，由分支（分支内红细胞单行通过）流向主干，主干是静脉。

备课拓展： 四、达标测评1.在人体的血管中，管壁最厚、弹性最大的是（ A ）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 无法判断 2.人体血管中，只允许红细胞单行通过的是（ D ） A 小动脉 B 小静脉 C 四肢静脉 D 毛细血管3.服务员因工作性质，要经常站立，我们会发现他们的小腿可以看到一条条“青筋”， “青筋”实际是（ B ）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 无法判断血管名称结构 功能管壁特点 管内血流情况 动 脉 厚、弹性大快心脏→全身 静 脉 较薄、弹性小 慢 全身→心脏 毛细血管非常薄最慢物质交换4.血液经下列哪种血管时,才能够与其他组织细胞进行物质交换?( B )A 静脉B 毛细血管C 动脉D 小动脉5.静脉瓣的作用是（ A ）A.防止血液倒流B.保证血液流动速度很快C.保护静脉管壁D.减少血液对静脉管壁的压力备课拓展：五、课后作业备课拓展：【课后反思】。

血流的管道——血管【教学目标】1．学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3．学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

4．通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。

【教学重难点】重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：1．组织好实验，达到理想效果。

2．能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

【教学准备】教师：1．准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。

2．有关血管的录象资料。

学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。

【教学过程】学习内容学生活动教师活动血流的管道——血管一、血管的类型实验观察小鱼尾鳍内血液的流动由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。

同学聆听并思考，提出疑问。

以小组为单位，针对感兴结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。

教师引导，使学生制血管的结构特点功能趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。

实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。

尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

小组分别汇报实验结果。

形成关于血管及血流情况的感性认识。

结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。

发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。

列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。

订的探究计划切实可行。

介绍实验注意事项。

巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。

演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。

结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。

引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。

协助完善师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。