第二节 血流的管道——血管

第二节血流的管道——血管一、选择题1. 显微镜下观察小鱼尾鳍的血液流动，可以作为判断视野中的血管为动脉的依据是（）A. 管壁由单层细胞构成B. 血液在血管内流速很慢C. 血液由主干流向分支D. 只允许红细胞单行通过2. 生物体的结构总是与其功能相适应，为有利于进行物质交换，部分结构的壁很薄，只由一层上皮细胞构成。

以下结构的壁不是一层上皮细胞组成的是（）A. 毛细血管B. 小肠绒毛C. 肺泡D. 皱襞3. 进行皮下注射时，一般能直接吸收药物的结构是（）A. 小动脉B. 毛细血管C. 小静脉D. 粗大血管4. 动脉血管指的是（）A. 分布在身体较深部位的血管B. 血流速度最快的血管C. 管壁很厚的血管D. 把血液从心脏输送到身体各部位的血管5. 人体的血液循环系统是由以下哪三部分组成（）A. 动脉、静脉、毛细血管B. 动脉、静脉、心脏C. 血管、心脏、血液D. 入球小动脉、出球小动脉、血液6. 小华在实验中思考这样一个问题：如果人体中血管被阻塞，那么接下来会发生什么呢？以下对这个问题的解释正确的是（）A. 血管变膨胀，血流会加快B. 血管管壁内压力变小，血液流速变慢C. 血管管壁压力增大，血管可能会破裂D. 血管变狭窄，但血流速度并没有明显变化7. 观察如图人的心脏内部结构示意图，回答．心脏属于人体的循环系统，循环系统的主要功能是（）A. 排出代谢废物B. 进行物质运输C. 调节生命活动8. 下列关于人体血管的叙述，正确的是（）A. 如图中血管a表示的是动脉，流淌的是动脉血B. 血管b管壁薄，流速快，红细胞单行通过C. 动脉血管内有动脉瓣，静脉血管内有静脉瓣D. 血液在血管中的流动方向：动脉→毛细血管→静脉9. 动脉是指（）A. 运送含二氧化碳等废物多的血液的血管B. 将血液从心脏运送到全身各处的血管C. 输送含氧和营养物质多的血液的血管D. 将血液从全身各处运输回心脏的血管10. 与对应的静脉相比，动脉的主要特征是（）①管壁较厚②管壁较薄③弹性大④弹性小⑤管腔小⑥管腔大⑦管内血流速度快⑧管内血流速度慢⑨不具瓣膜⑩常具瓣膜A. ①③⑤⑦⑨B. ②④⑥⑧⑩C. ①③⑥⑦⑨D. ②④⑤⑧⑩11. 下列关于血管的描述中错误的一项是（）A. 动脉管壁较厚，弹性大，血流速度快B. 静脉血管管壁较薄，弹性最小，血流速度较慢C. 毛细血管只允许红细胞单行通过D. 毛细血管分布最广，内径很小，血流速最慢12. 医院里的护士给病人输液时，药液所注入的手上的“青筋”和医生“号脉”的脉分别是（）A. 动脉、静脉B. 静脉、动脉C. 毛细血管、动脉D. 毛细血管、静脉二、填空题13. 四肢静脉的内表面有______，可以防止______。

第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道—血管》教学设计教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。

能力目标1、通过实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2、通过实验、自主学习、小组讨论、比较观察等活动，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。

情感目标通过本节课的学习，培养学生爱护小动物爱护公物、团结协作的情感，建立结构与功能统一的观点，培养合作探究及创新意识，进一步提高学生的生物科学素养。

教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。

教学难点1.观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程。

2.比较动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。

教学突破1.通过学生自己动手操作，亲自观察实验现象进行总结分析，区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动特点，突破难点。

2.通过讨论、填表比较，突破动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点这一重点。

教学方法观察法、比较法、讨论分析法。

教学准备1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料和用具。

(2)“观察小鱼尾鳍内血液流动”实验过程视频2、学生准备：预习本节教材内容，网上查阅血管的有关资料。

教学过程第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道-血管》学情分析学生已学习了血液的内容，生活中学生有创伤的生活经验，对血流的管道-血管的内容有一定的感性认识，但学生不能准确描述。

通过“想一想，议一议”引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

本节有分组实验，在课前进行分组，每组成员中不同学习层次的学生结合，让学生相互学习，共同提高。

通过分组实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，以及学生的自主探究，对实验现象讨论分析，区分三种血管，清楚地认识动脉、毛细血管、静脉，以及不同血管内血流不同，明确不同血管损伤出血特点不同。

利用表格比较让学生区分三种血管的结构特点，联系生活中学生输液的经历，理解静脉和动脉的功能。

第二节血流的管道——血管令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》大地二中张清泉●举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标知识与技能1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

过程与方法1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2. 通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。

情感态度与价值观通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。

●教学重点.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

●教学难点三种血管结构与功能的教学。

●教学方法观察法、类比法、推理法。

●课时安排1课时●课前准备1.教师准备： (1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。

(2) 三种血管的课件（3）每个实验组至少准备一条小鱼。

2.学生准备：网上查阅血管的有关资料●教学过程学习内容教师活动学生活动导入新课上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。

那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本P64的有关内容。

预习。

讲授新课观察小鱼尾鳍内的血液流动情况受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。

下面照书上的实验步骤用小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。

巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？这种血管叫什么？据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？播放课件(显示三种血管的不同特点)。

血管共有几种？1什么是动脉？有什么特点？2什么是静脉？有什么特点？因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。

说明体内的血管是不一样的预习实验步骤。

分组实验[来源:学科网ZXXK]红细胞单行通过的血管。

毛细血管认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血”的结论。

观看课件。

血流的管道——血管的说课稿一、说教材：1、教材分析本节内容是人教版七年级生物下册第四章第二节血流的管道——血管，是第三节心脏及血液循环的基础。

2、教学目标：知识目标：描述出动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点能力目标：区分三种血管以及血液在三种血管内的流动情况情感目标：通过动手实验，培养学生动手操作的能力，发现问题、解决问题的能力，并培养学生爱护小动物的情感。

3、教学重难点：重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：组织好实验，达到理想效果二、说教法和学法指导1、教法：首先从学生的自主学习出发，在自学中了解三种血管的分类，提出疑惑。

再从感性出发，通过观察小鱼尾鳍的血液的流动，激发学生的求知欲，让学生在动手操作中观察实物的真相、探索动物中的结构与功能相适应的特点，加深学生对三种血管特点的认知。

最后通过与现实生活中的现象联系在一起，加深学生对血管的理解，为下节心脏和血液循环的内容做铺垫。

2、学法指导初中生都具有了一定的生活经验，知道血管是运输血液的管道。

但是对血管的类型、分布、结构等却很陌生。

因此，本节内容应与现实生活紧密联系在一起，引导学生主动去学习，自主动手去探究，培养学生主动学习生物学的兴趣。

三、说教学过程：(一)、复习上节课的内容导入新课。

请同学们回忆上节课所学的知识：1、血液的组成成分？2、血浆的组成和功能3、三种血细胞的特点和功能。

血液是流动的组织，它所流经的管道是血管，导入第二节《血流的管道——血管》(二)、自主学习，合作探究、知识归纳、整合。

血液流经的管道统称为血管，哪人体内所有的管道都一样吗？请同学们自学课本的64页——67页，试着完成学案上的流程一。

（同学自学课本上的基础知识，能从直观上了解血管的三种分类）我们通过自学课本上的内容了解了血管分为动脉、静脉和毛细血管三种，那这三种血管之间有什么差别呢？为什么要分为这三种呢？对于这些问题，你们想知道吗？（同学回答：想），既然咱们同学对知识的求知欲这样高涨，哪就让我们自己动手来探究吧，在实验中来寻找真实的答案吧。