人教版数学三年级上册《1两位数加两位数》教学反思

《两位数加两位数进位加》教学反思范文《两位数加两位数进位加》教学反思范文作为一名人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《两位数加两位数进位加》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。

《两位数加两位数进位加》教学反思1本节课是在学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一位数的口算加法基础上教学的。

设计这节课时，我觉得依据学生已有的旧知识，，学生完全可以通过小组活动，自主探究，得出两位数加两位数进位加法的计算方法。

学生用小棒、凑十法都在我的预料之中，但是用竖式计算出现的几种情况，我真没有预料到。

这就是新旧课程的不同之处！使用旧教材这部分知识时，大多数学生是按照教师的要求一步一步来进行操作，在操作中明白算理，学会、记住计算的方法。

整个课堂教学顺利进行，新授10分钟结束，剩余30分钟就进行各项练习，在反复的练习和强化中，学生的计算终于有了较高的正确率。

而本节课，学生小组合作探究，全班交流用了大约25分钟，只有15分钟的练习时间，整节课课堂气氛非常活跃，学生学习积极性很高。

比较前后教学的差异，我认为教师在使用新教材，实施新课程的过程中，要特别注意以下两点转变。

1、教师角色的转变。

《新课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者，教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的'知识经验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境的机会，在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。

，让学生自主地去讨论、思索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。

当学生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未达，口欲言而不能”的时候，教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导，使学生对自己发现的结论进一步反思，澄清认识，找到正确的方法、答案。

《两位数加两位数连续进位加法》的教学反思〔合集14篇〕篇1：《两位数加两位数连续进位加法》教学反思让学生在实际问题情境中学习计算内容是《数学课程标准》所倡导的一个重要理念，在数学教学中渗透思想品德教育也一直是教材编写所坚持的一个重要原那么。

本课的难点如何去突破？新课程的理念如何去表达？经过一翻思考，我有了自己的主张：笔算的难点如果靠大量的练习题去稳固，必然会加重学生的课业负担，而且计算的正确率也不见得会很高。

在笔算这局部内容时学生最容易出错的地方是忘记满十向前一位进一，或者忘记把进位的1加进来。

针对这个问题，如果能想个好方法让学生不忘记就能收到事半功倍的效果。

对于教材的主题图，三年级学生不能很好理解“种数〞“中国特有种数〞“濒危和受威胁种数〞等概念，对于这三个概念之间的关系不能清楚的辨析，以至提出的问题五花八门，不符合逻辑，没有实际意义，如“的哺乳类种数比中国特有的鸟类种数多多少种？〞针对这种情况，我如何来改良呢？首先,我将主题图进行适当的处理.在课前我用通俗的语言对这些概念加以解释,然后再根据教学的进度将表格的三列数据分别呈现,在这节课里我只呈现“中国特有的种数〞一列,引导学生提问题,列算式,引入本课的重点内容.师：同学们，我们的祖国地大物博，是一个资产丰富的国家.在我们的祖国，有许多珍稀的动物，你能说出几种吗？生:我知道有熊猫是我国珍稀动物.生:我知道东北虎是我国珍稀动物.......师：除了同学们说的这几种外，在我们的祖国，还存在着这样几种珍稀动物：〔师点屏出示〕东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。

这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。

你想不想知道这四类动物在我们国家存在的具体情况？好，请同学们看屏幕〔师点屏出示下表〕。

仔细观察这个统计图表，你获得了了哪些数学信息？生1：我知道了哺乳类一共有110种。

生2：我知道了两栖类一共有30种，爬行类一共有25种，还知道鸟类有98种。

师：根据这些数学信息，你能提出怎样的数学问题呢？生1：哺乳类和鸟类一共有多少种？生2：爬行类比两栖类少多少种？生3：鸟类、爬行类和两栖类一共有多少种？……师：刚刚，同学们根据这个统计表中的数学信息提出了各种不同的数学问题，今天这节课我们主要来研究一下这个问题。

第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生用计算器。

3. 小组活动材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。

（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。

2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。

（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。

（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。

第二步：将两个数的十位对齐，相加。

第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。

3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。

（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。

（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。

4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。

（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。

（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。

（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。

（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。

人教版数学三年级上册两位数加两位数教学反思（精推３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教学反思第【1】篇〗【教学反思】本节课围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富扎实的教学活动。

引导学生利用知识的迁移，让学生经历探索、熟练运用乘法口算方法。

教师通过主动构建知识，精心设计安排形式多样、生动有趣的数学活动，把枯燥的口算乘法课变得生动，洋溢着生活与时代气息。

让学生在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。

体验成功、感受数学与生活的密切联系、感受数学知识的应用价值、形成良好的学习习惯。

体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。

〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教学反思第【2】篇〗在一年级的时候学习了简单的整十数加一位数的加法和20以内的进位加法和退位减法，所以本学期的第二单元安排了两位数加减法的笔算。

这部分内容包括两位数的不进位和进位加法，两位数的不退位和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等。

学习本单元的时候由于有了一年级的进位加法和退位减法所以学习起来就比较容易了，所以教师只要把握住本单元的重难点（笔算两位数的加减法）就可以了，学生第一次进行列竖式，在上课的时候我抓住重点让学生掌握竖式的书写格式，做的时候能做到不忘记进位和退位，只靠教师的讲解是不可以的，我在教学的时候我让学生通过各种练习知道列竖式的注意事项，还有就是通过同桌互相指出自己的错误之处，这样学生既可以互相学习，也可以互相帮助，学生通过自己的学习掌握到的知识是自己的而且十分牢固，在今后做题的时候也会时时提醒自己应该注意的地方。

学会了加减法的笔算，接着就是将所学知识应用到实际生活中解决实际问题，所以在教学的时候我紧密练习生活，从身边的事例出发，让学生帮别人解决问题，比如买东西的时候要花多少，还应找多少，让学生切身体验。

学习本单元的时候我注重了知识之间的迁移，重视了学生已有的知识基础和经验从而构建新的知识，消除了学生的陌生感，这样学生学习的时候就会很有兴趣，最终易于理解和接受了，还有我针对学生的年龄特点利用摆小棒的方法，力求培养学生的动手操作能力，让学生在玩中学习，学生的积极性也很高，提高了课堂学习的效率。

《两位数加两位数口算》的教学反思以下是作者收集整理的《两位数加两位数口算》的教学反思（共含16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：两位数加两位数口算教学反思两位数加两位数口算教学反思上完这节课，感触很多，关于学生的、自身的和新课程标准的，好的或者不好的。

简单总结为以下几个方面：一、创设生活情境，激发学生学习兴趣。

学习生活中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、获取知识、追求和探索新问题、发展思维的强大内驱力,而对学生的学习内驱力最好的激发是诱发学生对所学材料的兴趣和求知欲望。

在这节课上，通过创设一个完整的情境——小浪底之旅，用新鲜的话题，美丽的风景刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣和欲望，为学生的学习研究搭建良好的平台。

关于范老师提到的'此类情景创设有欺骗学生之嫌的问题，在设计课时，我也考虑到了，但只是觉得这样创设情境不太合适，并没有找到问题的突破口，这样的情境对于天真、爱幻想的低年级学生来说勉强奏效，但随着年龄的增长、认知的增加，会渐渐对此类假设性的情境失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。

这一点也是有待于改进的地方。

二、重视基础知识的形成和掌握，使教学目标落在实处。

一节课达成教学目标，突破重难点是永恒的主题。

在课改过程中，我们既要体现改革的基本思想，也要继承过去一些行之有效的方法，使学生达到基本教学目标。

这节课中，展开部分主要采用算用结合，以用促算的教学策略，培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验数学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性。

如：首先电脑出示学生去小浪底游玩的热闹场景，给出每个班的人数和船的限乘人数，引出本节课内容，让学生从解决问题的过程中进一步掌握口算两位数加两位数。

三、充分把握学生，提出多种预设。

“算法多样化”是课改倡导的新理念之一，在教学过程中，学生可能会有很多的想法，所以课前我把学生可能会用的口算方法列出来，这样在课堂上可以根据实际情况进行补充和引导。

《两位数加两位数进位加法》教学反思
在教学《两位数加两位数进位加法》时，我发现了以下几点需要改进的地方：
1. 教学内容安排不够清晰：在讲解进位加法时，我没有提前明确告诉学生进位的概念，导致学生理解起来困难。

下次在教学前，我应该先引入进位的概念，并通过生活中的
例子来说明，让学生更容易理解。

2. 缺乏足够的练习环节：在教学过程中，我只给学生做了几道例题，没有给他们足够
的练习机会。

这导致学生在掌握基本概念后，没有得到足够的实践机会来巩固所学知识。

下次我会增加更多的练习环节，并提供一些巩固练习题，让学生有更多的机会来
运用所学的知识。

3. 没有充分引导学生思考：在解题过程中，我没有给学生足够的思考时间，而是直接
给出答案。

这使得学生在思维上比较被动，没有充分发挥自己的思考能力。

下次我会
在解题过程中，主动引导学生思考，在鼓励他们找出解决问题的方法和思路。

4. 没有及时检查学生的理解：学生的反应和表达是评估教学效果的重要标准之一。

在
教学过程中，我没有及时询问学生是否理解，也没有给学生提供表达的机会。

下次我
会更加重视学生的反馈，提醒他们主动请教问题，以确保他们对所学内容的理解和掌握。

通过对教学反思，我认识到了自己教学中的不足之处，并且为下一次教学时可以做出
相应的改进计划。

三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确口算。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。

2. 两位数加两位数的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2. 教学难点：进位加法的处理。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现计算规律。

（2）教师示范两位数加两位数的口算方法，并讲解进位加法的处理。

（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师点评学生的练习，指出错误和不足。

（3）学生互相评价，交流学习心得。

4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的口算方法。

5. 作业布置（1）课后自主练习两位数加两位数的口算。

（2）预习下节课内容：两位数减两位数的口算。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。

2. 注重培养学生的计算速度和准确性。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生的学习情况。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言情况。

3. 定期进行测试，评估学生的计算能力和学习成绩。

总之，本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。

这两个环节是学生掌握两位数加两位数的口算方法的关键步骤，也是教学的重点。

两位数加两位数教学反思引言教学是一项极具挑战性且需要不断反思和改进的工作。

本文将就两位数加两位数的教学过程进行反思和总结，以期提高学生的学习效果和提高教学质量。

教学目标在开始教学之前，我们需要明确教学目标。

对于两位数加两位数的教学，目标可以分为两个方面： 1. 让学生能够准确地计算两位数相加。

2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学过程回顾在教学过程中，我采用了以下步骤和方式： 1. 引入：我提出问题，激发学生的兴趣和思考，例如“如果有两个两位数相加，结果最大可以是多少？” 2. 激活背景知识：我引导学生回顾十进制的概念和十位数、个位数的意义。

3. 讲解原理：我使用具体的示例和图表，解释两位数加两位数的计算方法，并提供多种求解方法，供学生选择。

4. 实践演练：我让学生进行多次练习，既能够巩固知识点，也能够提高计算速度和准确性。

5. 错误纠正：当学生出错时，我及时纠正，并引导他们找出错误的原因和改正方法。

6. 拓展应用：我设计了一些拓展问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教学反思在教学过程中，我发现了一些问题和改进的空间：1. 提问方式不够巧妙在引入阶段，我提出的问题没有很好地引起学生的思考和互动。

下次我可以尝试使用一些生动有趣的场景，或者引入一些真实生活中的问题，来引发学生的兴趣和思考。

2. 讲解原理不够清晰在讲解原理时，我可能没有清晰地传达给学生计算两位数加两位数的具体步骤和方法。

下次我可以通过更多的图表和示例，以及更详细的解释，让学生更易理解。

3. 缺乏足够的练习机会我发现在实践演练的环节，有些学生完成得较快，有些学生则较慢。

这可能是因为我没有提供足够的练习机会。

下次我可以提前准备更多的练习题，以满足不同学生的需求，并根据学生的掌握情况进行分组。

4. 错误纠正不及时在教学过程中，有些学生出错后我没有及时纠正。

这会导致他们形成错误的习惯，并延误学习。

《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。

（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。

学生投入到解决乘船问题中去。

讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。

2.出示问题。

（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。

（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。

小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。

先算35+30=65，再算65+4。

先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。

小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。

先算39+40=79，再算79+4。

先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。

突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。

答：二年级一共要买83张票。

（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。

1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。

主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。

你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。

（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。

标题：人教版三年级上册数学教案-第2单元第1课时两位数加两位数一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 两位数加两位数的竖式计算。

3. 两位数加两位数的估算。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：进位加的理解和应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的两位数加一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）两位数加两位数的计算方法。

以实例讲解两位数加两位数的计算方法，如：23 45=68。

让学生观察并发现，个位数相加满十要向十位进1，十位数相加满十要向百位进1。

（2）两位数加两位数的竖式计算。

以实例展示两位数加两位数的竖式计算，强调相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。

（3）两位数加两位数的估算。

讲解两位数加两位数的估算方法，如：将23和45分别估算为20和50，然后进行相加，得到70。

让学生了解估算的意义和作用。

3. 练习巩固让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

教师巡视指导，解答学生疑问。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调两位数加两位数的计算方法和注意事项。

5. 作业布置布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

通过本节课的学习，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的计算能力，为后续学习打下基础。

同时，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节是“两位数加两位数的计算方法及竖式计算”。