(人教新课标)四年级语文教案 20 古诗两首1

人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计课文内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》XXX故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

《送元二使安西》XXX渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

生字：XXXXXX课后题：1.有感情的朗读古诗。

2.理解诗句的意思。

（1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（2）劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

3.搜集积累有关人间真情的诗句。

设计理念1．《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。

古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。

基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“XXX 更长，酒尽心已碎，触景情更深，事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。

2.强调研究方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

教学目标1．熟悉5个生字，会写7个生字。

了解两首古诗的粗心。

背诵古诗。

2．感悟重点诗句的情味，设想诗歌所描画的情景，体会朋友间的蜜意厚谊，受到古诗文明的陶冶。

3．引导学生掌握研究古诗文的基本办法。

4．激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好惯，。

教学重点、难点1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

2.在研究古诗的过程傍边，教授办法，培养学生的自学本领。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：预课文，搜集相关资料。

教学过程：一、交流导入1．在“有朋自远方来不亦乐乎”的古诗文中交流。

2.只言片语就把对客人的欢迎之情表达的淋漓尽致，这就是古诗文千古不衰的魅力啊!课下你们积累了那些古诗呢？一首诗就是一幅图画一首诗也是一个哲理小故事（让学生感受古诗文的魅力）3.今天我们研究的古诗还是一份情，这节课就让我们一起走进20课——古诗两首，一起感受那份情二．读诗题，检查预1、指导读题（1）自由读一读这两首诗的题目（2）指名读诗题，注意停顿正确。

语文园地六第一课时教学目标围绕“感谢和安慰”展开讨论,进行口语交际练习。

教学过程一激发情感,谈话导入本单元的学习让我们感受到了爱是人类最美好的情感,它使人间充满了温暖。

李白、王维与友人的真挚友谊令人难忘,台湾青年在地震的灾难中坚持献骨髓的场面催人泪下……一幕幕感人的场面,让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情,感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。

今天,我们以“感谢和安慰”为话题进行一次口语交际练习。

二出示幻灯片,明确要求1.读要求。

2.分析要求。

(1)当你遇到困难时,得到了别人的帮助,你如何向帮助你的人表示感谢?(2)当周围的人需要安慰时,你准备说些什么?3.回忆相关事例,促使真情流露。

选题(1)①你想对谁说?他是如何帮助你的?(简单说说经过)②遇到困难时,你的心情和想法怎样?③当他给予帮助后,你的心情和想法怎样?④你此时想对他说什么?选题(2)①你想对谁说?他遇到了什么挫折或不幸?②请你推测他的感受。

③你想对他说什么?4.分小组讨论。

5.全班交流。

注意:结合思考题,丰富说的内容,语言要通顺,感情要真诚。

第二课时教学目标看图习作,突出人间真情。

教学过程一出示习作要求观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事,再把你想到的写下来,语言要通顺。

可以用“胜似亲人”做题目,也可以根据习作的具体内容自拟题目。

如果你不想写这幅图,也可以写生活中的真实故事。

所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。

要把事情的经过写清楚,最好还能写出自己的感受。

写完以后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后认真修改。

二分析要求,做到心中有数内容:1.看图作文。

(注意人物的身份、外貌服饰及发生在她们身上的事。

)2.生活中的真实故事。

亲身听到或见到,写出感受。

其他要求:语句通顺,经过详细,感情突出。

三指导观察,思考问题1.观察图中景。

(1)有哪些人?(2)她们在干什么?(3)周围的环境怎样?2.联想图外情。

教学目标（一）知识与技能1、认识本课生字，会写本课生字。

2、理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

（二）过程与方法结合课文注释、网络资源、朗读、想象等方法感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

（三）情感态度与价值观激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学时数两课时教学过程第一课时一、导入1、老师知道同学们会背许多古诗，著名诗人李白了解吗？他有几个名字？2、诗仙李白的诗我们已学了好几首，你能背一首吗？从诗中，我们看到了一个情感丰富的李白，李白不仅如此，他还是一个广交朋友的诗人，著名诗人孟浩然、王维、杜甫、贺知章、王昌龄都是李白的挚友。

今天，我们再跟随李白的诗句感受李白与孟浩然之间的深厚情谊。

3、板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵。

二、读诗题1、“送”是什么意思？这是首送别诗，从题目中可知道些什么？2、齐读诗题。

三、初读诗文、扫清字词障碍1、请同学们自由读诗文，读准字音和节奏。

2、学习本课生字词。

3、听录音读。

四、品读诗句，知诗意1、接下来我们来看看诗句中每一句话的意思，你都读明白了吗？下面，请同学们结合书下的注释，查找相关的资料来体会诗句的含义。

先完成的同学在组内互相说说。

2、理解一、二句诗意师：有什么不懂的吗？（1）西辞。

大家不妨看地图，黄鹤楼与杨州的位置关系，明白了吗？（2）下的意思长江水自西向东顺流而下，“ 到、去”的意思（3）什么样的三月叫烟花三月呢？你们想知道么？老师给大家带来了一些扬州三月的图片，你们看看还可以用什么样的词描绘这扬州的烟花三月？（出示课件）（4）说前两句诗的意思3、理解第三、四句诗。

（1）读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。

（2）重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。

（3）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。

（引导体会目送时间之长，情谊之深。

）板书：目光送（4）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。

涧河小学电子备课专用纸课题20、古诗两首页码100~102页教学目标1、认识5个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟诗歌的内容，想象是个所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。

4、及其对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情感，体会作者的思想感情。

教学准备李白的简介教学流程二次备课第一课时一、整体感知提出问题（一）谈话导入：同学们关于大诗人李白你们知道点什么呢？或者会背他的那些古诗呢？看来同学们对李白了解的非常多，是啊，人们尊称他为“仙”他写过许多优秀的诗篇，其中他写了许多与朋友离别的诗，今天我们就一起来学习他的另一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（课件：课题）(二) 初读古诗了解大意：1、同学们，用自己喜欢的方式读古诗，把吧认识的字借助工具书来解决。

2 、听老师范读课文。

3 、板书标题。

（适当点评，结合生字“孟”有几画？提醒注意第一笔，横撇共8画，这十个字告诉我们什么？说说你的理解。

（李白在黄鹤楼上送孟浩然去广陵，广陵即扬州）4、简介李白（资料：）李白，字太白，号青莲居士。

中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼，公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。

李白的诗以抒情为主。

其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，善用夸张写法。

代表作有《蜀道难》《将进酒》《望庐山瀑布》《梦游天姥吟留别》《静夜思》等。

二、自主学习解决问题理解诗意体验诗情：1、先借助注释自己学一学，再把你读懂的句子说给同学听。

2 、交流自学所得：（重点词能帮助我们理解诗句，你能说出那些词语的意思说哪个都行？）三、交流表达汇报收获1、第一句，“故人西辞黄鹤楼，”（1）故人——开口就说故人，说明友情非同一般。

（2）西辞（明白孟浩然是东下扬州，黄鹤楼在西广陵在东）（3）扩展：作者的好朋友要走啦，他们会说些什么呢？2、第二句，“烟花三月下扬州”（1）烟花三月：（看注释）。

人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计课文内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

《送元二使安西》唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

生字：陵鹤孟孤课后习题：1. 有感情的朗读古诗。

2. 理解诗句的意思。

（1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（2）劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

3.搜集积累有关人间真情的诗句。

设计理念1．《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。

古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。

基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“帆远情更长，酒尽心已碎，触景情更深，事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。

2.强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

教学目标1．认识5个生字，会写7个生字。

了解两首古诗的大意。

背诵古诗。

2．感悟重点诗句的情味，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。

3．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

4．激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯，。

教学重点、难点1. 通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：预习课文，搜集相关资料。

教学过程：一、交流导入1．在“有朋自远方来不亦乐乎”的古诗文中交流。

2. 只言片语就把对客人的欢迎之情表达的淋漓尽致，这就是古诗文千古不衰的魅力啊!课下你们积累了那些古诗呢？一首诗就是一幅图画一首诗也是一个哲理小故事（让学生感受古诗文的魅力）3.今天我们学习的古诗还是一份情，这节课就让我们一起走进20课——古诗两首，一起感受那份情二．读诗题，检查预习1、指导读题（1）自由读一读这两首诗的题目（2）指名读诗题，注意停顿正确。

课文20 古诗两首|人教课标教材－教学教案-小学四年级语文教案
《送孟浩然之广陵》教学设计一
教学目标
1．读懂诗句，
2．理解诗意。

3．有感情地诵读古诗，并背诵。

4．体会诗人表达的思想感情。

5．培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

教学重点
体会诗境，训练语言。

课前准备
学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

教师：制作多媒体课件。

课时安排
一课时
教学过程
一、揭题、解题
1．揭题。

2．读题。

3．注意“孟（mèng）”的读音及写法。

4．解题。

注意黄鹤楼与广陵的位置。

5．“之”的意思。

二、交流搜集的有关资料
1．李白和孟浩然是什么人？
2．李白和孟浩然是什么关系？
3．这首诗是在什么情况下写的？
三、理解诗意
1．学生自学古诗。

自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2．检查交流自学情况。

（1）学生自愿或学习小组推荐。

（2）学讲解古诗。

教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

四、体会。

四年级上语文教案20古诗两首人教新课标教学目的1．学会本课的5个生字，背诵并默写«黄鹤楼送孟浩然之广陵»。

2．体会冤家之间的友谊和依依惜别的感情。

3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

教学重难点：体会诗歌意境，积聚送别诗。

课时布置：1课时教学进程一、揭题示标：1、导入：小冤家们能否遇到过与亲人或与小冤家区分的情形呢？假设有，那么你们事先的觉得是怎样的？〔先生自在的说〕下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？明天我们就来学习«黄鹤楼送孟浩然之广陵»。

2、示标：二、知诗人李白，字太白，唐朝著名诗人，是一伟大浪漫诗人，有〝诗仙〞之称。

三、解题：①先生读题，让先生先自己了解标题。

②引导先生了解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

〝之〞的意思是去、往；〝广陵〞是明天的江苏扬州；标题的意思是〝李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去〞。

四、晓诗意自学指点：请同窗们自在朗诵古诗，借助文后注解或字、词典，了解字词，翻译诗句，4分钟后交流。

1、先生自学。

2、反省交流自学状况①先生自愿或学习小组引荐1个先生解说古诗②教员指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

〝西辞〞〝尽〞。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

我的好冤家孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼动身，乘船东行到扬州去。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消逝在水天一线的中央，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

五、悟诗境创设情境：烟花三月，那是春意盎然的时节，诗人却无意赏景，那是由于他的好友孟浩然要走了，船行走后，诗人还在黄鹤楼上久久地望呀望呀……孤帆渐渐远去，渐渐消逝了，诗人还在望着……同窗们这是怎样的情啊？1．你以为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗诵这首诗。

2．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？〔结合末两句体会诗人的感情〕〔1〕孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。

20 《古诗两首》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字；会写“孟、浩”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。

3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

二、过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。

三、情感态度和价值观理解诗的内容，体会诗句中蕴含的情感。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。

【教学难点】体会朋友之间的深情厚谊。

【教学方法】想象法、结合注释阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、展示古诗，导入新课1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。

2.你们真棒！今天我们就来学习另外两首诗歌。

（板书课题：20.古诗两首）学生齐读课题。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入：同学们，你有好朋友吗？有没有和自己的好朋友分别的时候呢？说说你的感受吧。

生畅所欲言……今天，我们跟随大诗人李白一起感受与朋友分别的场景，李白与好友孟浩然分别有什么样的独特感受呢？他又是如何写的呢？让我们一起走进古诗。

（一）读诗句1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。

故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。

孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流2.学习生字。

课件出示“黄鹤（hè）楼、姓孟（mèng）、广陵（líng）、辞（cí）掉、唯（wéi）一”。

3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。

4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。

5.指名朗读，师生评价。

（二）知作者1.介绍李白。

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等。

板书设
计
教学反思：
教学环节教师导学学生活动设计
意图
一、导入
古诗是我们中华民族传统文化中的一
座宝库。

一首好诗，就蕴含着一种心情，一
个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。

这一节课，我们一起来学习王维的《送元二
使安西》。

诱发
了孩
子们
学习
古诗
的兴
趣和
欲望。

作业反馈:
1.关于诗人王维你知道多少呢？明确：教师简要介绍王维。

2.解题。

请同学读读诗题，说说你从题目中读懂了什么？怎样理解“使”？
明确：从诗题可得知这是一首送别诗，送名叫元二的人出使安西；“使”是出使的意思。

3.简介时代背景。

知道元二为什么要去安西吗？王维知
道老朋友要去那，特地从大老远长安赶来送他。

多么深厚的友谊啊！我们一起再读读诗题。

4.请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，读准字音，读出节奏，同时注意诗句当中的生字和多音字。

5.指名读，注意读准多音字。

6.全班读一读。

听配乐朗读。

教师小结。

是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，
送了一程又一程。

板书设计：
作业布置：
1．完成小练习册。

2．背诵古诗
教学反思：
作业反馈：。

语文园地六1.通作 ,生活中帮助自己的人表示感 ,或需要宽慰的人行宽慰。

教课要求2.系自己的生活 ,达成作。

体关别人、帮助别人的快。

依据画面达成看作。

3.培育系上下文解的能力,提升看作的能力。

1.口交 ,能真地表达自己的感谢之情。

要点 2.学会看作的方法。

点 3.初步学会系上下文理解的方法。

4.累古和成故事。

5.在口交与作中表达自己的真情感。

教具幻灯片 (口交要求 )、插、投影 (作要求 )准教课三第一教课目“感和宽慰”睁开,行口交。

教课程一激感情 ,入本元的学我感觉到了是人最美好的感情 ,它令人充了暖和。

李白、王与友人的真友令人忘 ,台湾青年在地震的灾中持献骨髓的面催人泪下⋯⋯一幕幕动人的面 ,我深深地领会到人与人之的真感情 ,感悟到互有关来的快和幸福。

今日 ,我以“感和宽慰” 行一次口交。

二出示幻灯片 ,明确要求1.要求。

2.剖析要求。

(1)当你碰到困 ,获得了人的帮助 ,你如何向帮助你的人表示感 ?(2)当周的人需要宽慰 ,你准些什么 ?3.回有关案例 ,促进真情表露。

(1)①你想 ?他是如何帮助你的 ?()②碰到困 ,你的心情和想法怎 ?③当他予帮助后 ,你的心情和想法怎 ?④你此想他什么 ?(2)①你想 ?他碰到了什么挫折或不幸?② 你推他的感觉。

③你想他什么 ?4.分小。

5.全班沟通。

注意 :联合思虑题 ,丰富说的内容 ,语言要通畅 ,感情要真挚。

第二课时教课目的看图习作 ,突出人间真情。

教课过程一出示习作要求察看《胜似亲人》这幅图 ,注企图中人物的衣饰 ,想想她们可能是谁 ,她们之间可能发生了什么事 ,再把你想到的写下来 ,语言要通畅。

能够用“胜似亲人”做题目 ,也能够依据习作的详细内容自拟题目。

假如你不想写这幅图,也能够写生活中的真切故事。

所写的事能够是自己亲自经历的,也能够是听到的或见到的。

要把事情的经过写清楚 ,最好还可以写出自己的感觉。

写完此后 ,先自己读一读 ,看看有什么不满意的地方 ,再听听同学或家长的建议 ,而后仔细改正。

新课标人教版四年级语文上册教案四年级语文教案篇一《古诗两首》1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

2课时第一课时（学习《题西林壁》）一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。

今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。

板书课题，读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思（苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗）二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。

2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。

4、理解前两句。

找出诗句中表示方位、角度的词（“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”）。

再出示“岭”和“峰”。

给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么？试看说一说。

读后两句诗，告诉我们什么？试着说一说。

师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？（……看的角度不同，杨桃的样子就不同。

有时候看起来真像五角星）庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受）读到这里，你有什么疑问吗？诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？教师小结：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。

只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计课文内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

《送元二使安西》唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

生字：陵鹤孟孤课后习题：1. 有感情的朗读古诗。

2. 理解诗句的意思。

（1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（2）劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

3.搜集积累有关人间真情的诗句。

设计理念1．《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。

古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。

基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“帆远情更长，酒尽心已碎，触景情更深，事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。

2.强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

教学目标1．认识5个生字，会写7个生字。

了解两首古诗的大意。

背诵古诗。

2．感悟重点诗句的情味，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。

3．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

4．激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯，。

教学重点、难点1. 通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：预习课文，搜集相关资料。

教学过程：一、交流导入1．在“有朋自远方来不亦乐乎”的古诗文中交流。

2. 只言片语就把对客人的欢迎之情表达的淋漓尽致，这就是古诗文千古不衰的魅力啊!课下你们积累了那些古诗呢？一首诗就是一幅图画一首诗也是一个哲理小故事（让学生感受古诗文的魅力）3.今天我们学习的古诗还是一份情，这节课就让我们一起走进20课——古诗两首，一起感受那份情二．读诗题，检查预习1、指导读题（1）自由读一读这两首诗的题目（2）指名读诗题，注意停顿正确。

第六单元20古诗两首1．认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。

2．有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3．结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。

4．积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。

结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。

1．搜集并积累反映人间真情的古诗词1－2首；2．预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3．课文图片。

第一课时一、对联导入，揭示课题1．师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。

”2．导语，揭题。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。

有人说，友情是真挚且宝贵的。

的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。

今天我们所要学习的内容便与友情有关。

(师板书课题)二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1．初读古诗，读准读通。

a．生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。

b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事？你是从哪里听出来的？2．学法“引路”，自学古诗。

a．根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗？b．归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3．“知诗人、解诗题、理诗句”。

a．指名简介李白。

b．说说诗题给了我们哪些信息？c．指名学生朗读，注意咬音的准确。

4．明诗意。

a．采用自己喜欢的方式熟读古诗。

b．查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。

5．入诗境，悟诗情。

通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？是怎样从具体的诗句中体会到的？6．围绕“学法”，自主合作学习。

(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”之“烟花”“尽”“唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。