湖南省耒阳市冠湘学校九年级语文上册第六单元22《扁鹊见蔡桓公》(第1课时)学案(无答案)语文版

《扁鹊见蔡桓公》说课稿发布：张爱菊 时间：2010-5-14 20:46:34 0 来源：宁夏灵武教育信息网 点击：930 讨论：《扁鹊见蔡桓公》说课稿灵武三中 张爱菊一、说教材与学情 《扁鹊见蔡桓公》是语文版九年级上册第六单元的一篇文言文。

教材把它 作为寓言故事选入课本的。

这则寓言选自《韩非子.喻老篇》本意是在喻老子 “图难于其易，为大于其细”的观点。

目的是让学生在阅读中认识“讳疾忌医” 的危害性，理解防微杜渐，听取别人意见的重要意义。

《课程标准》对文言文 的教学要求是“阅读浅显的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。

”根 据这一目标要求，在以前文言文积累的基础上，来学习这一篇故事性较强的课 文，学生的阻力较小些了。

《扁鹊见蔡桓公》是一篇略读课文，讲述了一个生 动的故事，故事的后面隐含了深刻的道理。

作为初三的学生具有一定的阅读文 言文的能力，所以对本文易于理解。

二、说教学目标 根据上述分析，为了全面提高学生的语文能力和人文素养，促使学生 养成学习语文的良好习惯。

结合本单元的教学目标和本课的特点，我把本文的 教学目标确定为一下几点：1、在疏通文意的基础上，熟练朗读课文。

2、感悟理解课文内容及寓意。

3、在理解的基础上背诵课文。

4、使学生能正确对待自己的缺点和错误，敢于接受别人的批评和帮助。

这个教学目标的设置符合九年级学生的认知规律，即整体感知----局部思 维----迁移拓展。

把三维目标具体体现出来。

使学生在掌握基本知识、基本技 能的同时，接受正确的人生教育。

三、说重点和难点 本节课的重点是：简明扼要的概括寓言的内容，明晰寓言揭示的哲理。

本节课的难点是：蔡桓公“遂死”的结局揭示的讳疾忌医的危害性。

四、说教法 为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注重教 给学生正确的文言文阅读方法。

根据新课程要求，结合教学目标，利用多媒体 辅助教学，确定了本节课的教法如下：1．本文通俗易懂，情节生动有趣，学生在借助工具书和注释，有能力独立 完成文意的疏通，掌握重点词句的意思。

《扁鹊见蔡桓公》教学目标：1、了解韩非子及其著作；提高阅读浅易文言文的能力。

2、理解课文内容及其寓意；学习本文对比的写法。

3、初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。

4、认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的重要意义。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。

“忌”：是嫉妒，猜忌。

这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。

这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。

他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。

二、整体感知课文内容：1、扁鹊，战国时医学家。

医术高明，所以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。

蔡桓公，蔡国国君。

见，拜见。

题目的意思是扁鹊拜见蔡桓公，交代了故事的内容。

2、作者：韩非（约公元前280年～公元前233年），韩国贵族出身，他和李斯都是荀子的学生。

看到韩国国力日益削弱，韩非几次劝谏韩王，但韩王听不进去。

在韩非在世的时候，他写的这本书的名声就很大了，当时还是秦王的秦始皇读到了其中的《孤愤》、《五蠹》等篇章，非常喜欢，说“寡人得见此人与之游，死不恨矣”。

但在公元前234年，韩非奉命出使秦国时，却被李斯陷害入狱，后来被逼服毒自尽。

3、关于《韩非子》：本书全面地阐述了思想家韩非的深邃的理念与明确的主张，也生动地展现了文学家韩非的独特的文采与峭刻的风格。

本书的思想理论是丰富多彩而又特色鲜明的。

韩非坚持进步的历史观，基于对人类社会由“上古”、“中古”、“近古”到“当今”的发展过程及各个历史时期不同特点的认识，他主张“不期修古，不法常可”，“事因于世，而备适于事”，指出“今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”，表现出对社会变革的强烈渴望。

在政治思想上，韩非对先秦儒、道、墨等各家既有批判又有吸收，特别是有选择地接受并发展了前期法家思想，综合商鞅的法治，申不害的术治，慎到的势治理论，提出了一套体系完整、逻辑严密的法、术、势三者合一的君主专制的统治术。

《扁鹊见蔡桓公》说课稿教师：瓦屋学校杨华波尊敬的各位评委老师：大家好！我是瓦屋学校的杨华波，今天我要说课的题目是《扁鹊见蔡桓公》。

下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计这四几个方面来向大家介绍这节课的内容。

首先，是教材分析。

根据“教师要整体把握教科书”的原则，我对教材做了以下分析：《扁鹊见蔡桓公》是语文版九年级上册第六单元的第22课，本课以“蔡桓公的病情”为线索来展开，主要写了“蔡桓公讳疾忌医，最终不治身亡”的故事。

根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段分析和阅读的重点，针对九年级学生的年龄特征，我将本课的教学目标确定为三个方面：1.知识和能力目标：能借助注释和工具书理解基本内容，能够正确，流利有感情的朗读课文。

2.过程与方法目标：通过合作、讨论、探究，提高学生们的欣赏品味和审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：理解文章蕴含的哲理性和讽刺性，认识讳疾忌医的危害性，理解防微杜渐的意义，启发学生联系实际，提高自身思想修养。

根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为：疏通文意。

教学难点确定为：让学生学会从具体事件当中领悟文章所寄寓的道理。

不要讳疾忌医，要防微杜渐。

二教法与学法教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

1、动画激趣法。

九年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图、动画的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。

2、情境演读法。

叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。

我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。

突破教学难点。

3、课堂表演法。

在教学中，让学生扮演课文中的人物，通过对话和动作，将课文的故事情节展示给大家，让我们的学生在快乐中自主学习和亲身体验。

当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容通俗易懂，在结合上下文，联系生活实际，理解课文内容之后，应放手让学生合作学习。

第22课《扁鹊见蔡桓公》教学设计一、教材分析在小学阶段，学生们已接触了几十首古代诗词，对古人的生活和思想有了初步的了解。

但这种了解更多的是停留在表层次上。

从初中一年级开始，学生们将学习到更多内容、更多形式、更具深度的古代诗文。

《扁鹊见蔡桓公》（语文版）便是其中出现得较早而又比较重要的一篇。

《扁鹊见蔡桓公》这篇课文按时间的顺序叙述了蔡桓公因讳疾忌医导致死亡的故事,向人们提出了一个深刻的人生哲理。

教材的编写意图非常明显,就是让学生在了解古人生活、学习古代文言文知识的同时，接受人文思想的教育。

依以上分析，我认为本文的教学重点是让学生在熟读课文、正确理解文意、句意的同时，在潜移默化中受到人文思想的熏陶。

而初中学生刚刚接触文言文，一些古今音义不同的词语会造成很大的阅读障碍，对这些词语的理解和把握，此是一个难点，而如何让学生在学习古文中受到思想教育，也即从感性认识上升到理性认识，也将是一个难点。

二、教法学法分析不管采用哪种教法学法，学生语文能力的训练和培养必须贯穿于课堂的始终。

所谓语文能力就是听说读写的能力，这种能力的提高要通过语文实践来实现，即动口、动手、动脑的多练。

根据本册《说明》内提出的第五单元的学习重点是“读读背背，了解大意”的要求，本文的学习应着眼于多读、多说、多听。

所以教师应多一些给学生创造实践的机会。

我根据初中学生年龄小、注意力容易分散以及刚接触古文、兴趣不高这一特点，采用分角色朗读法、启发举例法等教学方法来组织教学，力求激发学生学习文言文的兴趣，调动学生学习文言文的主动性和积极性。

三、教学程序设计1、预习感知，培养自学能力。

17世纪法国的哲学家笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。

”这句话说明了方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。

因此，从初一学生一接触文言文开始，我们就必须重视其自学能力的培养。

也就是在文言文教学中也要重视“授人以渔”。

在本文教学中，我想通过预习指导来培养学生的自学能力。

湖南省耒阳市九年级语文上册第六单元22扁鹊见蔡桓公学案（新版）语文版22.《扁鹊见蔡桓公》导学案老师的信息：良药苦涩，对疾病有好处，对耳朵的忠告对行动有好处。

[学习目标]1.识记理解课文中重要文言字词，并加以归纳积累。

2.了解韩非和《韩非子》3.理解对话的使用，以发展情节，展示人物的情态特征。

【学习重点】理解重点词句，翻译课文，背诵课文，理解本文的寓意。

【学习难点】人物刻画生动传神的写法。

【资料链接】摘自《韩非子与老》；战国末期韩国之子韩非是当时重要的思想家；《玉老》一文用隐喻来说明老子的观点。

这篇文章描述了扁鹊见到蔡恒功的故事。

其初衷是用它来比喻老子的观点，即“计划难”（计划困难的事情从容易的地方开始）和“做得比它好”（做大事从它的小地方开始）；扁鹊，姓秦，名岳，战国时期名医。

人们以传说中的古代著名医生扁鹊的名字称呼他；蔡桓公，即蔡侯爵。

“藏病不治病”这个成语是从“扁鹊遇蔡桓公”的故事中总结出来的。

类型：寓言故事。

[学习过程]i.预览反馈。

1.用点拼音单词扁鹊（）蔡桓（）公骨髓（）还（）走腠（）理汤〔〕熨()2.解释下列加点（粗体字）的词及词句。

优煎（吉安）：易：菊十天：返回（许安）：汤（汤）熨烫（wèI）：火（Jè）：3、解释下列句子的意思。

（1）君有疾在腠理，不治将恐深。

一（2）医之好治不病以为功。

4、自由读课文，给课文划分层次。

第一层：第二层：第三层：二、合作展示（一）朗读课文1.认真听读，掌握发音、节奏和语调。

2.学生自由、一对一、正确阅读。

3、个人展示读课文，其他人听后评论，教师适当点评。

（二）、文言文字词1、古今异义皮肤疾病的古老含义：今天的含义：臣是以无请也古义：今义：请求、指示。

2、一词多义指挥官的下属：医生很好，治愈不是因为生病。

桑田的下属：大臣不受邀请，也是因为：桓公，所以让人发问。

因此，桓公不应回答：因此，上天对这个人负有重大责任。

因此，不应该有仇恨反应：（三）文言句型⑴火齐(jì)之所及也。

2021扁鹊见蔡桓公九年级上册语文教案《扁鹊见蔡桓公》是战国时期思想家韩非创作的一篇散文。

该散文意在告诫世人特别是为政者，应该勇于正视现实，直面个人灾难、社会危机，及早采取救治措施。

以下是小编整理的扁鹊见蔡桓公初三上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《扁鹊见蔡桓公》教案教学目标1、知识与能力：积累文言词语，学会直译课文;加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意;培养学生对阅读文言文的兴趣。

2、过程与方法：力求“自主、合作、探究”的学习方式。

多种有效的方法提高学生学习文言文的兴趣。

3、情感态度与价值观：教育学生要防微杜渐，不要讳疾忌医。

教学重难点1、古今异义的词语。

2、重点字词句的意思。

3、寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医。

教学准备收集韩非子以及扁鹊情况。

教学时间2课时教学过程第一课时一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”师：同学们，自信是成功的第一秘诀。

下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。

(教师板书：“我能行﹗我一定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。

)今天我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，希望各组同学在组长的带领下团结协作，积极探究，圆满完成本课学习任务﹗相信大家一定行﹗二、活动一：“我会说”1、各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。

2、小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。

3、教师归纳整理。

(1)韩非，约公元前280—前233年，战国末期韩国人，法家思想的代表人物。

著有《韩非子》，其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。

(2)《韩非子》代表了法家思想。

(3)文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。

(4)扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，著名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。

四诊法：望、闻、问、切。

三、活动二：“我能读”1、小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。

扁鹊见蔡桓公初三上册语文教案《扁鹊见蔡桓公》教案一、教学目标1、掌握文中的实词。

2、了解本文运用对话发展情节，用白描的手法展示人物的情态的特点。

3、领会故事的寓意，能联系生活懂得讳疾忌医的危害和防微杜渐的重要。

二、教学重点根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次。

三、教学难点体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点四、课时安排两课时第一课时教学步骤一、导入新课同学们，当我们受到病毒的侵袭而害病的时候，我们首先想到的是什么?(找医生看病)这是个妇孺皆知的道理，可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认，不医治，最终怎么样了呢?(病死了)今天我们学习《扁鹊见蔡桓公》一文，就是写蔡桓公讳疾忌医，贻误了治疗时机，落得个身败名裂的下场的故事。

二、解题本课文书选自《韩非子•喻老》。

韩非是战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时重要的思想家。

“扁鹊”是什么人?(秦越人)为什么人们用上古名医扁鹊来称呼他?(医术高明)蔡桓公是什么人?(蔡国国君)“见”在这里是什么意思?(“会见”“拜见”的意思)(-)明确目标(二)整体感知1、教师范读课文，请学生注意预习中划出的生字注音是否正确。

2、出示幻灯片，给知识目标点中的多音字注音组词，给群形注音的字加拼音并辨别字形。

3、学生结合注释，朗读课文。

教师指导，读文言文一定要正确划分句中停顿，才能确切了解句意。

教师示例，辨析下面各句中的停顿是否划得正确，不正确的要改正过来。

君有疾/在腠理。

医之好治不病/以为功扁鹊望桓侯/而还走。

臣/是以无请也。

4、通假字：还(xuán)走“还”同“旋”。

汤㷉“汤”同“烫”火齐(jì) “齐”同“剂”。

4、翻译全文。

然后结合练习三概括主要内容，并用一两句话概括课文阐明的哲理。

5、教师订正并小结。

本文通过蔡桓公因讳疾忌医致死的故事，告诫人们要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。

三、课后背诵全文《扁鹊见蔡桓公》中考题汇编中考真题及预测题汇编(共8套)(2009年山东淄博中考题)(甲)扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。