以德育德 相得益彰

我校九年级德育工作成效显著：提升学生思想道德素质我校九年级德育工作成效显著：提升学生思想道德素质近年来，随着我国经济的发展和社会进步，人们对素质教育的需求也越来越高。

作为教育的一个重要组成部分，德育教育愈加引人注目。

正是在这样的背景下，各级学校开展的德育工作逐年取得了显著的成果，我校九年级德育工作成效尤为突出。

在校方和师生们的共同努力下，学生们的思想道德素质得到有效提升。

一、德育工作的基础硬件逐步完善在以前，德育工作常常被认为是一件很“虚”的事情，学生、家长、教师甚至是领导都不太重视，因此，学校德育工作发展缓慢。

不过，随着社会的进步，尤其是德育工作得到社会广泛认可后，我校对德育工作也开始付诸实践。

先后建立了一系列严密配套的教育制度，如德育测评体系、学生优秀品德评选制度、家庭、学校合作教育制度等，从而逐渐形成了学校德育工作体系的框架，德育基础硬件的逐步完善，为德育工作的深入开展奠定了坚实的基础。

二、课堂教育深入人心教育是德育的重要内容，而课堂教育又是教育的基础。

我校开展了一系列寓教于乐的活动，如德育主题研讨、德育环节课堂、优秀学生讲座等。

在课堂上，教师们通过生动活泼、形式多样的讲解方式，深入浅出的让学生们受到德育教育。

例如，某些教师在语文课堂上，通过分析文章中的人物形象，涉及了人物的品德道德缺失等问题，并引导学生讨论解决对策。

这些课程不仅使学生的学习充满乐趣，而且也为学生的个性及道德品质的发展提供了一个良好的平台。

三、学生思想品德教育深入实际生活学校通过各种形式的思想品德教育，增强了学生对于现实生活的认识能力和道德判断能力。

通过开设情感管理、生命教育、宪法法律知识、草木知识等门类丰富的社会及课程教育，让学生们感知到社会上各种突出的问题和现实的压力，从而激励他们关心社会、关注他人、保护自己，意识到自身虽然还是未成年人，但也有责任担当和行动力。

例如，学校开展“警惕邪教，远离邪教”的主题教育活动，向学生讲述了邪教对人民群众的巨大危害，引导学生对邪教抱有正确的认识和态度。

促进学生德智体美劳全面发展工作措施一、德育为先，培养良好品德1. 加强德育课程建设：确保德育课程在所有学科中的优先地位，强调德育教育的实践性和实效性。

2. 德育融入日常教学：在日常教学中融入德育元素，使德育与学科教育相得益彰，形成全员、全课程育人的良好局面。

3. 开展德育实践活动：定期组织学生参与志愿服务、社区服务等活动，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

二、智育发展，提升学习能力1. 优化课程设置：根据学生发展需求，科学设置课程体系，注重拓宽学生的知识面和培养其创新思维能力。

2. 创新教学方法：引入探究式、项目式等教学方法，激发学生学习兴趣，提高其自主学习和解决问题的能力。

3. 强化课外辅导：通过开展课外辅导、学科竞赛等形式，满足学生个性化学习需求，助力其拓展学习视野。

三、体育强身，塑造健康体魄1. 强化体育课程设置：确保体育课程开足开齐，保证学生每天至少一小时的体育活动时间。

2. 丰富体育活动内容：开展多样化体育活动，如运动会、体育节等，激发学生参与体育锻炼的热情。

3. 加强体育设施建设：完善学校体育设施，提高场馆使用率，为学生提供良好的体育锻炼环境。

四、美育滋养，激发审美情感1. 强化美育课程设置：开设音乐、美术、舞蹈等美育课程，培养学生的审美情趣和艺术修养。

2. 丰富美育活动形式：组织校园艺术节、文艺汇演等美育活动，为学生提供展示才艺的舞台。

3. 加强美育师资培训：提升美育教师的专业素养和教学能力，确保美育课程质量。

五、全面实施，加强保障措施1. 加强组织领导：成立促进学生德智体美劳全面发展的工作领导小组，统筹协调各方资源，推动工作落实。

2. 完善评价机制：建立德智体美劳全面发展的综合评价体系，注重过程评价与结果评价相结合，客观反映学生全面发展状况。

3. 加强资源保障：加大经费投入，保障各项措施的有效实施；加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。

4. 强化宣传引导：通过多种渠道宣传促进学生德智体美劳全面发展的重要意义和具体措施，营造良好的社会氛围。

德育化无形心灵润无声德育是对个人道德素质和人格品质的培养，是一种重视生命价值与个体精神成长的教育理念和方法。

而在德育过程中，润物无声的心灵润育更是起着至关重要的作用。

德育化无形心灵润无声，这句话短小精悍地表达了德育与心灵润育的密不可分。

在德育中，人们往往会注重学生的道德品质、思想意识及与人交往等方面，这些德育目标包含了一定的价值导向和思维模式。

更重要的是，德育所涉及的价值观和思维模式应该与个体的心灵健康息息相关，促进个体的全面发展。

因此，对学生内心世界的洞察和理解，对情感的关注和引导，对心理障碍的识别和疏导，都是德育化无形心灵润无声的必要手段和方法。

德育化无形便是要通过一种间接的方式来引导学生的价值观和思维方式的形成。

人们在德育过程中，往往是通过一些具体经历来达到这个目标的。

例如，在日常生活中老师会在口头上或行动上告诉学生什么是好的道德品质、怎样合理而有效地表达意见、以及如何善待他人等等。

同时，德育也是通过学校中开设的一系列课程来培养学生的道德素质的。

这些课程包括社会课、儒教课、生命教育等，取得了不错的效果。

通过这些课程的学习，学生们可以更为系统地了解和掌握一些道德知识，增强自己的思想和精神内涵。

此外，心灵润育也是逐渐被人们赋予越来越高的重视。

心灵润育则更注重于培养学生的心理素质，保障个体情感的健康与稳定。

心灵润育是一种更内向更为深入的方式，是一种润泽人心的方式。

特别是在现代社会，压力大、焦虑感增强的社会心理现象，使得心灵润育的作用变得尤为重要，能够帮助学生更好地面对困难与问题，消除压力影响，增强对未来的希望和信心。

德育和心灵润育虽然不能分家，表现在不同的方面但本质相同，都是为学生全面发展着想。

所以，德育化无形心灵润无声，更是德育与心灵润育的双关键词，也是结果和过程的统一体现。

德育最终的目的，是培养一个健康、自信、有道德、有责任心的人，而心灵润育则是德育中必不可少的一部分，注重于从内在修养出发，在平静的心态中，赋予学生力量和情感支持。

如何理解按照德才兼备、以德为先的原则选拔干部党章第三十三条规定：“党按照德才兼备、以德为先的原则选拔干部”。

这是我们党对干部选拔任用工作历史经验的科学总结，是新时期选人用人必须坚持的根本原则。

深刻理解和始终坚持这一根本原则和标准，对于建设高素质执政骨干队伍，具有重要意义。

党的政治路线要靠组织路线来保证，以什么样的原则和标准选人用人是组织路线的核心内容。

在领导革命、建设和改革的长期实践中，我们党始终强调选人用人要坚持德才兼备，把德放在首要位置。

早在1938年10月，毛泽东同志就提出了才德兼备的干部培养选拔标准。

党的十一届三中全会后，邓小平同志提出干部队伍“四化”方针，把革命化放在首位。

20世纪90年代，针对干部队伍整体新老交替的严峻形势，江泽民同志反复强调，选人用人必须坚持把政治标准放在第一位。

在新世纪新阶段，胡锦涛同志针对世情、国情、党情的深刻变化，鲜明提出德才兼备、以德为先的用人标准，强调要把干部的德摆在首要位置。

党的十八大以来，习近平总书记高度重视干部队伍建设，提出“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”的好干部标准，进一步丰富和发展了德才兼备、以德为先用人标准的时代内涵。

总的来说，我们党在不同历史时期特别是改革开放以来，按照德才兼备、以德为先的原则，培养造就了一批又一批、一代又一代的高素质执政骨干队伍，保证了党的事业顺利发展。

德才兼备、以德为先，所要解决的是“选什么样的人”的问题。

德，是指干部的政治品质和道德品行；才，是指干部的能力和水平。

在德与才的关系上，应坚持两点论与重点论相统一，德与才都不可或缺，但德与才比较，德是第一位的，是才的统帅，决定着才的作用和方向；才是德的支撑，影响着德的作用范围；有德无才，难以担当重任，有才无德，终究要败坏党的事业。

政治品质、道德品行不行的人，才干越强干坏事的能量就越大。

因此，我们党选人用人，一贯既看干部的才，把才作为选拔任用的重要条件，更重干部的德，以德为先决条件，突出德的优先地位和主导作用。

德育少先队工作总结道德是做人之本。

德育是学校工作的重点之一。

学校德育工作开展的好坏直接影响着这个学校个方面的成绩。

开展好德育工作，有利于学校良好班风的形成，有利于学生的养成教育，提高学生的道德素养。

对学校各方面的工作都是一个促进。

我们学校始终重视德育工作的开展，利用传统节日，如清明节、劳动节、端午节等进行学生的道德教育、养成教育。

活动的开展取得了良好的效果。

一、开展校园文化建设校园文化是学校工作必不可少的部分。

开学之初，利用校园文化墙，从体育、德育、教学质量、安全方面进行布置，让学生们耳濡目染。

利用黑板报对学生进行教育。

各班黑板报定期更换。

同时，利用少先队红领巾广播站对学生进行德育教育。

总之，充分发挥各种宣传设施对学生进行教育，营造良好的氛围。

场所。

二、开展各项德育活动1、以传统节日为契机开展节日小报制作活动本学期，我校利用各种传统节日开展了制作节日小报系列活动。

在向学生传播中国传统节日的风俗习惯、民族文化时，对学生进行德育教育。

如清明节节日小报制作活动、五一劳动节节日小报制作活动、端午节节日小报制作活动等。

2、开展社会实践活动为了让学生亲近社会，扩大学生的视野，增加学生胆量，丰富学生课外活动，加强学生之间的交流，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神，我校特举行了社会实践活动。

通过参观长沙科技馆，让学生领略科技的力量，体验科技的神奇，培养学生的科学意识。

通过游览橘子洲头，让学生祭奠了伟大的革命先烈，培养了学生的爱国热情。

3、开展各项活动利用学习雷锋的契机，开展了“学雷锋，建设心灵家园”的义务清扫街道及帮助老人打扫卫生的活动，培养了学生帮助他人、吃苦耐劳的意识。

利用植树节，开展了以“我是绿色小天使”的植树活动，培养了学生的爱绿、护绿意识。

利用清明节开展了“缅怀祖先，感恩家人”的活动，培养了学生的爱国热情，感恩之心。

为了更进一步培养学生勤奋学习、积极上进、艰苦奋斗、勤俭节约的优良品行，培养社会责任感、创新精神和实践能力，培养实现“中国梦”的人生志向，开展了“学雷锋，做美德少年”的倡议及现场签名活动。

着力实现法治和德治相得益彰法治和德治是一种互补的关系，两者相辅相成，相得益彰。

法治强调的是通过法律来规范社会行为，确保社会秩序的稳定和公平，而德治则强调的是个人的道德修养和自律，通过内心的善良和正义来引导人们的行为。

实现法治和德治相得益彰，需要从以下几个方面着力：加强法治建设。

法治是社会稳定和公平的基础，通过完善法律体系，确保法律的公正和权威，建立健全的法律执行机制，加强司法独立和公正，保障公民的合法权益。

加强法律宣传教育，提高公民的法律意识和法治观念，让每个人都了解法律，遵守法律，树立法律的权威和尊严。

倡导公民道德。

德治是社会和谐和文明进步的基础，通过加强公民的道德教育，提高道德意识和道德修养，引导人们自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，形成文明、和谐、互助、友爱的社会风尚。

倡导守法诚信、诚实守信、爱护环境等正面价值观念，树立正确的权利观念和责任观念。

加强社会监督和舆论引导。

社会监督是法治和德治相得益彰的重要途径，通过加强公众的监督意识和参与度，推动政府决策的合法性和公正性，推动社会资源的公平分配,防止腐败和不法行为的发生。

加强舆论引导，传播正能量和正面信息，引导公众真实、客观、理性地了解和认识社会问题，推动社会主义核心价值观的形成和传播。

在实现法治和德治相得益彰的过程中，需要政府、社会组织、学校、家庭和个人共同努力。

政府要加强法律制度的建设和执行力度，发挥法治的约束和引导作用。

社会组织要发挥监督和引导作用，对违法行为和不道德行为进行舆论监督和社会批评。

学校要强化德育教育，培养学生正确的价值观念和行为规范。

家庭要为孩子树立良好的榜样，培养他们守法守纪、遵守道德规范的意识。

个人要自觉遵守法律，树立正确的道德观念和责任意识。

实现法治和德治相得益彰是一个长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力，但只有通过法治和德治的有机结合，才能为社会的发展提供稳定和保障，为人民的幸福和美好生活创造条件。

德育与智育相得益彰作文《德育与智育：成长路上的好伙伴》在我读书的那所学校里，有一个叫小李的同学，他可真是个特别的存在，让我深刻明白了德育和智育是如何相得益彰的。

小李啊，那脑袋瓜子转得特别快，智育方面可以说是相当厉害。

每次上课，老师的问题就像飞镖一样扔出去，他总能稳稳地接住，然后给出令人惊叹的答案。

数学难题在他手下就像被施了魔法，三两下就解出来了；语文课文背诵，他背得又快又准，那舌头就像装上了加速器。

成绩在我们班啊，总是名列前茅。

但是呢，小李一开始可不是个很讨喜的家伙。

为啥呢？就因为他德育这方面有点欠缺。

他觉得自己成绩好，老是有点瞧不起成绩差的同学。

有一次课间，小王同学拿着一道数学题去请教他，你猜他咋说的？他皱着眉头看了一眼那题目就不耐烦地说：“这么简单的题你都不会，自己想去。

”然后就把小王晾在一边了。

你看，这多让人寒心啊。

不过后来啊，发生了一件事，让他彻底改变了。

学校组织了一次志愿者活动，去帮助社区里的孤寡老人。

小李一开始是不愿意去的，但是老师硬把他拉了过去。

到了那里，他看到那些老人生活的艰辛，有的老人眼睛不好，走路都磕磕绊绊的；有的老人身体有疾病，只能躺在床上。

他开始有点动摇自己以前那种高傲的态度了。

他试着去帮老人打扫屋子，和老人聊天。

有一个老人给他讲了以前艰苦奋斗的故事，告诉他人活着要互相帮助，不能因为自己有点本事就看不起别人。

从那之后，小李就像变了一个人似的。

再回到学校的时候，小王又拿着一道题去问他，这次他可不一样了。

他很耐心地给小王讲题，从解题思路到每一个步骤，讲得仔仔细细的。

而且他还主动和其他同学分享自己的学习方法，大家都觉得他像换了个灵魂一样。

这时候的小李呢，他的智育依然闪闪发光，而他的德育也好起来了。

他在帮助同学的过程中也巩固了自己的知识，因为给别人解释问题的时候，他自己对知识的理解也更深刻了呢。

这就是德育和智育相得益彰吧，就像两个好伙伴，彼此扶持，让小李成了一个更加全面发展的人。

德育与智育相得益彰作文
教育从来都不是单一面向的,它需要德智体美全面发展。

在过去,人们过于偏重智育,忽视了德育的重要性。

其实,德育和智育并非对立,而是相辅相成,缺一不可。

一个人即使学有专精,但若没有良好的品德操守,就好比一把锋利的刀剑,虽然锐利无比,却也可能被滥用伤人。

反之,一个人即使德行高尚,却缺乏必要的智力修养,也难以在社会上施展才华,无法创造价值。

可见,德育和智育相互依存、相得益彰。

从小培养孩子的善良品质、正直操守,树立崇高的道德追求,是为他们今后的人生奠定坚实基础。

与此同时,系统而全面的知识教育,也是孩子茁壮成长、成才立业的必修之路。

这就像是人生的双翼,德是根基,智是翅膀。

有了德育的滋养,孩子们就有了正确的人生方向;有了智育的浸润,他们就有了飞翔的力量。

德智并重,方可高飞远举。

要培养全面发展的下一代,光靠智育是远远不够的。

教育者和家长都应该重视德育,在知识传授之余,用言传身教的方式,用爱心和耐心,将正确的价值观和做人处事的准则传授给孩子们。

只有德智并重,孩子们才能健康快乐地成长,将来贡献自己的才智,造福社会,成为对国家、对人类都有价值的人才。

让我们携手共建一个注重德智教育的社会,为孩子们的未来打下良好的基础吧!。

五育并举德以立身演讲稿在我们的生活中，德育、智育、体育、美育和劳动教育是相互联系、相互渗透、相互促进的。

这五育并举，是培养学生全面发展的需要，也是立身立德的重要途径。

今天，我想和大家分享一下关于五育并举德以立身的一些看法。

首先，德育是立身之本。

德育是人格教育的核心，是培养学生良好品德和正确价值观的基础。

在学校教育中，我们要注重培养学生的诚实守信、友爱互助、勤俭节约、尊敬师长等良好品质，让学生在德育教育中树立正确的人生观、价值观，做一个有道德、有责任心的人。

其次，智育是立身之要。

智育是学校教育的核心，是培养学生综合素质和创新能力的关键。

在学校教育中，我们要注重培养学生的学习能力、思维能力、创新能力，让学生在智育教育中掌握扎实的知识和技能，具备良好的学习习惯和自主学习能力，成为具有创新精神和实践能力的人才。

再次，体育是立身之基。

体育是学校教育的重要组成部分，是培养学生身体素质和健康意识的重要途径。

在学校教育中，我们要注重培养学生的体育锻炼习惯，提高学生的身体素质，培养学生的团队合作精神和竞技意识，让学生在体育教育中拥有健康的体魄和阳光的心态。

此外，美育是立身之美。

美育是学校教育的重要内容，是培养学生审美情感和艺术修养的重要途径。

在学校教育中，我们要注重培养学生的审美能力和创造力，提高学生对美的感知和欣赏能力，让学生在美育教育中陶冶情操，提高文化修养，成为具有人文情怀和艺术情结的人才。

最后，劳动教育是立身之本。

劳动教育是学校教育的重要环节，是培养学生劳动意识和实践能力的重要途径。

在学校教育中，我们要注重培养学生的劳动习惯和劳动技能，提高学生的动手能力和实践能力，让学生在劳动教育中培养勤劳勇敢、敢于创新的品质，成为具有实践能力和创造能力的人才。

总之，五育并举，德育为先。

德育、智育、体育、美育和劳动教育是相辅相成、相得益彰的，只有五育并举，才能培养出全面发展的人才，只有德育为先，才能立身立德。

希望我们能够在教育教学中，重视五育并举，注重德育为先，为学生的全面发展和健康成长创造良好的教育环境。