以德育德,用心育人

育人先育德，育德先育心网络游戏、拜金主义、享乐主义、单亲、离异、流动家庭……这些都是摆在班主任工作面前的难题。

当好班主任难，当好中职班主任更是难上难。

一方面是因为中职学校几乎没有入学门槛，学生成绩普遍较差，组织纪律性、行为习惯等方面也不好。

另一方面由于中职学生正处于“少年多志、朝令夕改”的青春期。

他们忽而表现出精力充沛，富有朝气，充满热情，但稍有一点挫折或不满，又变得悲观和失望。

当他们的自尊心受到伤害或者不良引诱时，很容易失去理智，误入歧途，染上恶习，甚至走上犯罪的道路。

面对重重困难，作为一名中职服装专业的班主任，如何才能让学生不虚度年华、学有所成呢？在多年的班主任工作实践中，我发现只有做到“育人先育德，育德先育心”，才能取得良好的效果。

一、做事先做人，育人先育德著名教育家斯霞指出：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品！”这个“三品之说”值得深思。

中职生在应试教育者眼中就是被普通高中招生淘汰掉的“次品”。

当中职生走在大街上，有人问：“你读哪所学校？”如果学生说是中职学校，别人就会投来不屑的眼光。

在以学历论英雄的评价体制下，中职生常常感到前途一片迷茫，对学习也失去了信心。

中等职业学校要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

什么是人才呢？人才就是“人”和“才”的结合。

诚实、善良、富有爱心，这些代表人文情怀的东西就属于“人”的部分，简称“人格”。

“才”就是能力、聪明才智、知识技能。

常言道：“万事德为首，百业德为先”。

如果把“人”与“才”放在一起相比，“才”只是处于零价值的地位。

“才”的价值只有依靠良好的“人格”方能显现，人格的分值越高，人才越有价值。

人格就像阳光雨露般沐浴着“才”。

知识也好，能力也罢，只有通过阳光雨露的照耀与滋润，才能生机勃发，在竞争中立于不败之地，才能对整个人类有益。

所以，班主任一定要牢固树立育人先育德、“先‘人’后‘才’是人才”的重要思想，让学生切实体会到德艺双馨的真正含义。

用心育人用爱育德
用心育人，用爱育德
在孩子的成长过程中，我们要用心育人，用爱育德。

这不仅是一种责任，更是一种担当。

我们是孩子成长道路上的引导者，我们的言行举止会对孩子产生深远的影响。

用心育人意味着我们要关注孩子的内心世界，理解他们的需求和情感。

每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的思想、感受和梦想。

我们要倾听他们的心声，尊重他们的选择，给予他们足够的空间去发展自己的个性。

只有真正了解孩子，我们才能更好地帮助他们成长。

用爱育德意味着我们要用爱心去教育孩子，培养他们正确的价值观和道德观。

爱是最伟大的力量，它能够温暖孩子的心灵，激发他们的潜能。

我们要给予孩子充分的爱与关怀，让他们感受到家庭和社会的温暖。

同时，我们要以身作则，做一个值得孩子学习的榜样。

只有我们自己具备了良好的品德和行为，才能够引导孩子走向正确的道路。

用心育人，用爱育德，不仅仅是对孩子的关心和教育，更是对整个社会的责任。

我们要营造一个温馨、和谐的成长环境，为孩子提供良好的教育资源和机会。

我们要关注教育公平，让每个孩子都能享受到优质的教育。

只有这样，我们才能培养出一代又一代有理想、
有担当的人才，为社会的进步和发展做出贡献。

用心育人，用爱育德，是一种美好的教育理念，也是一种人类文明的传承。

让我们用真挚的爱心去关怀孩子，用真诚的心意去教育他们，让每个孩子都能茁壮成长，成为有用之才，为社会的繁荣做出贡献。

让我们共同努力，用心育人，用爱育德。

以德为范，用心育人
“以德为范，用心育人”这句话表达了中华民族的传统美德和教育理念。

它强调了以
德为基础，通过自身的模范行为来影响和教育他人。

它还强调了教育的重要性，需要用心
去培养后代。

用心育人意味着教育需要用心去进行。

教育是一项光荣而艰巨的事业，需要教师付出
巨大的努力和心血。

教师应该以爱心和耐心去对待每一个学生，给予他们鼓励和帮助。

教
师还应该了解每个学生的个性特点和需求，因材施教，培养他们的兴趣和潜能。

在培养学
生的思想和品行方面，教师更应该发挥榜样的力量，以身作则，引领学生树立正确的价值
观和道德观。

在社会发展的过程中，教育的作用不可忽视。

教育不仅仅是传授知识，还涉及到品德
教育和人格培养。

一个国家的未来，取决于他们培养的下一代。

教育既是教育者的责任，
也是受教育者的权利。

教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的人才，使他们具备独
立思考、创新能力和责任意识。

只有通过良好的教育，我们才能够培养出有道德、有力量、有能力的人才，推动社会的进步和发展。

“以德为范，用心育人”这句话是中华民族传统教育理念的集中体现。

我们应该秉承
和践行中华民族的美德，以身作则，用德行来影响和教育他人。

教育人的过程也需要老师
用心去进行，塑造学生的品德和能力，促进他们健康成长。

通过这种方式，我们才能够培
养出更好的人才，为社会的繁荣发展做出贡献。

以德为范，用心育人中国传统文化强调以德为范，这是指将道德规范作为行为准则，树立正义、善良、勤奋、坚毅、诚信等优秀品质，并将其作为自己的信念和行为准则。

道德规范源于人类文明的进化，当人们开始组织社会、建立文明，道德规范就成为了人类的共同财产，成为了推动社会发展的重要力量。

在现代社会里，以德为范的意义更加重要。

现代人的生活方式越来越灵活多变，一些传统价值观的失落也导致了一些人行为不良。

这时候，我们就需要以德为范的精神来引导人们的行为和心理。

用德性的力量，去感化他人，去感染他们，让他们主动地走进道德的领域。

这也是我们需要用心育人的原因。

用心育人，在很大程度上就是以德为范的具体化。

如果说德性是引导人们的方向，那么用心育人，就是具体的实践。

从小培养孩子们的美德，让他们在成长过程中能够自觉地遵循道德准则，做一个有德量的人。

教育机构应该具有使孩子们受到良好的德育，培养他们具备良好的道德情操和品质的能力。

怎么样去用心育人呢？首先，要用爱心去教育孩子。

只有用爱心和耐心，孩子们才能感受到您对他们的真诚关爱。

特别是在孩子遇到困难时，父母、教师要多给予关心、鼓励、支持和帮助；其次，要注重对实践的引导培养，即实践与理论相结合。

让孩子们更加深刻地认识或领悟到什么是好的，什么是坏的；第三，注重启迪孩子的灵魂，引导其心灵天性的发展和提高。

让孩子们在感性与理性的结合中、在情感和知识的融合中，形成美好的心灵；第四，在教育过程中，鼓励孩子们发表自己的意见和看法，从小教育孩子要有自己的人格独立性和个性，不能盲目跟从，要善于思考和独立判断；最后，要注重德育的长效性。

严格制度是让孩子们养成良好品质的重要手段之一，但是更为重要的是要在长期的实践中养成良好习惯，把道德准则内化为自己的信仰和行为准则。

总之，以德为范，用心育人是现代社会中重要的一种价值观念和行为准则。

我们需要注重教育中的德育，培养孩子们的德性，让他们在成长过程中形成自己的良好品质，成为有社会责任感和自我发展能力的人。

以人为本、立德育人——福安市民族实验小学创建德育达标校汇报材料尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我们民族实验小学迎来了“德育达标学校”的评估验收，在此，我谨代表民族实验小学全体师生向不辞辛劳，前来我校关心支持、检查指导的各位领导。

表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！福安市民族实验小学是一所完全寄宿制小学，创办于1952年，至今已有59年的历史，学校占地面积4413平方米，现有6个教学班，在校生158人，寄宿生140人，民族生145人，教职工19人，其中本科学历2人，大专学历12人，小学高级教师16人，已聘11人，宁德市骨干教师5人。

苏霍姆林斯基曾说：道德是照亮全面发展的一切方面的光源，而同时它又是人的个性的一个个别的、特殊的方面，育人为本，德育为先。

德育其重要性，是不言而喻的。

多年来我校始终把德育作为学校教育的灵魂，将德育溶于生活、溶于学习，溶于孩子学习习惯的培养，坚持将“德育为首位、教学为中心、育人为根本”的办学思想落实在教育的方方面面，让德育的力量直达人心，润泽一方，探索出了一条“以人为本、立德育人”的德育之路。

树立大德育观———人人是德育工作者我校以“抓好三支队伍建设，构建一个完善的德育网络”为目标，树立“人人是德育工作者，处处都有德育教育”的“大德育观”，健康、有效地推动德育教育向前发展。

一、构建一个完善的德育工作管理网络。

在学校管理过程中，我们紧紧围绕党的教育方针政策，为了强化德育工作，学校建立健全了德育工作管理网络。

在德育管理中，横向管理做到学校、家庭、社区教育三位一体，协调一致，形成合力；纵向管理，学校成立了“德育工作领导小组”：由校长任组长；由分管德育副校长、综治副校长任副组长；由少先队总辅导员、教务、总务处主任及班级班主任为组员。

德育工作领导小组作为实施全校德育工作的主要职能部门，统一部署，具体协调学校德育工作。

班主任作为学校德育的主力军，是最直接最具体最主要的德育工作和德育活动的实施者，学科教师不忘德育渗透，主动协助班主任做学生的思想工作。

用心育人，坚守教育初心——教师的使命与情怀作为一名教师，我深感肩负的责任重大。

教师不仅仅是传道、授业、解惑的人，更是学生心灵的导师、品德的引路者。

教育的道路虽然充满挑战，但每一次看到学生的进步与成长，我都倍感欣慰。

作为教师，我始终坚守教育的初心，用心育人，践行教育的使命。

一、爱心为先，构建和谐师生关系教师的工作不仅仅是知识的传递，更是人与人之间情感的交流。

爱心，是教育中最基本的元素。

每一个学生都有独特的个性和成长轨迹，教师必须用爱心去关注每一个学生的需求，建立和谐的师生关系，让学生感受到关怀与尊重。

我始终认为，教育的第一步是了解学生，走进他们的世界，倾听他们的心声。

记得在刚接手一个新班级时，班里有个性格内向的男生，他总是安静地坐在角落，很少主动参与集体活动。

起初我以为他只是性格腼腆，后来通过与他谈话，我了解到他家庭条件较差，父母工作忙，常常疏于对他的关心，导致他对学习失去了兴趣。

了解情况后，我决定对他进行特别关注。

在课堂上，我有意识地让他回答一些简单的问题，帮助他建立自信；在课后，我会陪他一起做作业，给他更多的指导与鼓励。

经过一段时间，他逐渐变得开朗起来，成绩也稳步提升。

这件事让我更加坚信，爱与关怀是教育的核心。

只有建立起良好的师生关系，学生才能在愉快的氛围中学习，才能在教师的引导下找到属于自己的成长路径。

作为教师，我们必须时刻用爱去呵护学生的心灵，用行动去关心他们的成长。

二、教学有法，因材施教在教育的过程中，我始终坚持“教学有法，因材施教”的理念。

每个学生都有不同的学习能力和兴趣爱好，教师的责任是根据学生的特点进行个性化教学，帮助他们找到适合自己的学习方法。

作为语文教师，我注重将课堂变得生动有趣，让学生在轻松的氛围中学习语文知识。

在课堂上，我不仅讲授课本上的知识，还会结合现实生活中的例子，引导学生思考问题、表达观点。

例如，在讲解《红楼梦》时，我不仅要求学生了解作品的情节，还通过讨论人物性格、情感关系，引导学生对人性、社会进行深入思考。

用心立德树人创新教书育人8篇第1篇示例：用心立德树人创新教书育人立德树人是教育的根本任务，是教书育人的根本宗旨。

用心立德，一方面是指教师要用心去感受学生的需求，用心去关注学生的成长，用心去培养学生的品德，用心去引导学生的行为；另一方面是指学生要用心学习，用心感悟，用心去体会，用心去实践。

用心立德，意味着在教书育人的过程中，教师要倾注更多的心血，学生要投入更多的时间和精力，共同培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

立德树人，是教育的出发点和归宿。

立德，一直是每个国家、每个民族、每个时代永恒的话题。

在中国，立德作为教育的根本任务，也始终凝聚着中华民族的文化基因和价值追求。

自古以来，中国儒家思想就强调“立身以立德，立身以自强不息”，强调个人修身养性，培养高尚品德，以实现自我、社会和天命的和谐统一。

立德树人中的“立德”二字，意味着塑造德才兼备、品学兼优的人格。

近年来，新时代的教育领域呈现出了新的发展格局，立德树人的工作目标更显得更为迫切和重要。

教育部提出了“四个敬畏”、“四个到位”的教育要求，强调教师要敬畏学生、敬畏教育、敬畏教学、敬畏专业，到位立德育人、到位游戏教育、到位创新教学、到位改革创新。

这些要求，其实都体现了用心立德树人的理念，都旨在引导教育系统从根本上解决现实问题和育人迫切需要，全面提高教育质量，推动教育事业的持续健康发展。

如何用心立德，树人呢？首先要注重塑造教师的德行风采。

教师是学生学习和成长道路上的引路人，是学生心灵成长的榜样和激励。

教师要以身作则，用自己的实际行动和高尚品德，去影响引导学生，展现真正的师范人设、健康人生和道德风范。

教师要注重提高自身素质和专业水平，努力提升自己的文化修养和科学素养，夯实学科和课程教学理论基础。

只有树立良好师德、履行教书育人职责、持之以恒地磨练自己，才能真正实现以师为范，教书育人。

要注重激发学生学习的内在动力。

学生是立德树人的主体，也是教育事业的受益者。

以德育德,以爱育人“以德育德”和“以爱育人”都是传统的中国教育理念，它们都是在教育实践中逐渐形成并得以验证的，并成为民族文化的重要组成部分。

在中华传统文化中，“德”是指良好品德及道德价值观，而“爱”则体现了人间亲情和社会公正。

“以德育德”意味着在教育过程中，应该通过言传和身教，启示学生天道之道，让学生养成良好的品德和行为习惯，并树立正确的价值观。

这种教育理念要求教育者充分发挥自身的道德榜样作用，以自己的言行示范引导学生，使其在走向社会的同时具备了正确的行为准则。

在教育实践中，“以德育德”的理念需要我们在学生身上注重德育和品德教育，强调学生的品德修养和道德规范，要求学生遵守道德规范并实践其中，尤其注重培养学生的创新精神和实践能力，使其能够在日后的发展中更好地服务于社会。

而“以爱育人”就是在教育过程中，通过关注学生的心理、情感和需求，给予学生足够的关爱、关心和关怀，培养良好的人际关系和道德素养，带领学生成为热爱生活、积极向上的人。

在“以爱育人”的教育理念中，教育者要注重人性化，尊重学生个性发展，关注每一个学生的成长，为每个学生提供足够的关注和支持，启发和引导学生开展探索和创造，引导学生掌握生活和学习的规律。

因此，教育者需要用心了解学生的需求，以亲和的态度积极关心学生、支持学生，倾听学生的心声、加强交流，培养学生的情感与精神，陪伴学生茁壮成长。

在现代社会，教育已成为每个人成长过程中必不可少的一部分，而“以德育德”和“以爱育人”正是体现了中国传统文化的智慧和经验，是现代教育的重要基础。

在教育过程中，教育者要秉承“以德育德、以爱育人”的理念，切实履行育人的责任，为学生成长成才提供必要条件和有力支持。

同时，学生也要自觉遵循这种理念，不断提高自身的文化素养和内在修养，以成就个人的价值和社会的发展。

立德树人，用心育人——浅谈班主任工作的“真功夫”摘要：班主任工作的核心是德育工作，做好小学生德育工作贵在用心。

教师要率先示范为学生树立榜样，建立严明班纪班规，与学生建立和谐师生关系，用耐心爱心感化学生，加强家校联动教育等才能将班级的德育工作做好。

关键词：德育工作用心班主任早在北宋时期司马光已给出了最为精辟的论断：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。

”可见，青少年思想道德素质的好坏将直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。

而班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，班主任工作的成败直接影响着学生的身心健康发展，影响着学生思想品德的高低。

班主任要练好功夫，进行有效育人。

一、提升自身修养，潜移默化教育学生小学生的模仿性都很强，教师的言行举止对学生总起着潜移默化的影响。

因此在工作中务必加强自身修养，严以律己，为学生做表率。

凡是要求学生必须做到的事情，自己首先要做到。

比如：老师要求学生对人讲话要有礼貌，自己就先带头运用礼貌语言；要求学生爱清洁讲卫生，看见教室地面有垃圾老师自己要主动捡起来... ...。

二、深入学生群体，建立和谐师生关系一个明智的班主任，不会只呆在教室、办公室，应当深入学生当中，常到教室看看，常找学生谈谈，常陪学生玩玩，与他们混在一起，学习，看书，下棋，跳绳……这样一来，不但拉近了彼此的距离，而且他们还会觉得老师就像他们的好朋友一样，自然就会成为无话不谈的好朋友。

并通过日记、周记、家访等了解他们的学习、生活、心理需求、理想追求，做到对每个学生了如指掌。

只有这样，才能在教育工作中因材施教，为社会培养德才兼备的人才。

三、加强遵纪教育，严明班风班纪班规小学生明辨是非的能力较弱，这需要班主任的指引和教育。

刚开始学校的每一项规章制度对于小学生来说是极其陌生的。

为了使学生能够快速适应学校的生活，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们明白哪些行为是对的，哪些是不对的。

以德施教·以爱育人
教育是一项伟大的事业，它不仅仅是传授知识，更是培养人的品德和能力。

在教育的
过程中，我们需要以德施教，用爱去育人，让学生在温暖的关怀和激励之下茁壮成长。

以德施教。

在教育中，老师是学生的楷模和榜样，他们的行为举止、言谈举止都会在
学生心中留下深刻印象。

作为老师，首先要注重自身修养和道德品质的提高。

只有身心健康，品德高尚的老师，才能够成为学生灵魂的引导者和榜样，才能以身作则，以德施教。

在日常教学中，老师还要注重学生的品德教育，引导学生学会尊重他人，学会分享和合作，学会诚实守信。

只有这样，才能够培养出德才兼备的人才，有利于学生全面发展。

以爱育人。

爱是教育的灵魂，是激励学生前进的动力。

在教育中，老师要用心关爱每
一个学生，了解他们的兴趣爱好，尊重他们的个性差异，给予他们充分的自由和尊重。

每
一个学生都是独一无二的，他们有着不同的梦想和追求，老师要用爱去呵护他们的每一份
热忱和努力，鼓励他们勇敢追求梦想。

老师还要注重情感沟通，倾听学生的心声，关心他
们的成长，给予他们及时的鼓励和支持。

只有在温暖的爱的环境中，学生才能够茁壮成长，实现自己的人生价值。

以德施教、以爱育人是教育工作的基本理念和核心要义。

在教育实践中，我们应当注
重培养学生的品德和能力，引导他们健康成长，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出积
极的贡献。

愿我们共同努力，用真诚的爱和慈悲的心，去呵护每一个学生的成长，让他们
在爱的滋润中茁壮成长、奋发进取！。

以德育德,以爱育人以德育德,以爱育人，这是一句广为传颂的名言。

它告诉我们，教育的道路上，不能只靠传授知识，更要注重培养学生的道德素质和情感素质。

在这篇文章中，我将详细探讨“以德育德”和“以爱育人”的含义和教育实践中的重要性。

“以德育德”，是说要通过教育来培养学生的道德素质。

这里所说的道德素质，不仅是传统的狭义道德，如诚实、勤劳、守纪律等，而且还包括了广义的人文素质，如关爱、公益、责任等。

这些素质都是人类共同的美德，它们体现了人类文明的基本价值观。

因此，教育者应该从学生的身心特点出发，以生动形象的方法，潜移默化地培养学生良好的道德品质。

怎样“以德育德”呢？首先，教育者必须做好身教的榜样。

只有自己具备高尚的道德修养，才能够真正把道德理念潜移默化地传递给学生。

其次，应该通过故事、课文、演讲、互动游戏等多种形式，向学生灌输正确的道德观念。

再次，应该结合学生的实际情况，设计德育活动，引导学生积极参与公益活动，增强社会责任感和公民意识。

最后，教育者还应该善于发现学生身上的优秀品质和行为，给予鼓励和表扬，让学生更有自信，更有动力去发扬光大自己的美德。

“以爱育人”，则是指要通过爱来培养学生的情感素质。

爱是人类最基本的情感，它能够唤醒人类内心深处的美与善，让人感受到生命的温暖和光明。

教育者应该把学生当做自己的儿女，用爱、用心去对待他们。

只有透过亲情的语言和态度，才能真正得到学生的尊重与理解。

怎样“以爱育人”呢？首先，教育者应该学会倾听。

每个学生都有一个与众不同的故事、人生经历和情感体验，只有倾听他们的心声，才能真正理解他们的需要和问题。

其次，教育者应该注重情感沟通。

只有语言和态度温暖、亲切，才能让学生感受到真正的爱和关怀。

再次，教育者应该从学生的兴趣、爱好入手，以个性化的教育方式，激发学生的学习热情和创造潜能。

最后，教育者还应该关注学生的身心健康，让他们有一个健康快乐的成长环境。

总之，“以德育德，以爱育人”是教育的基本原则。

带班育人策略以心育心以德育德带班育人是教师的一项重要任务，通过有效的育人策略，可以培养学生的各方面素质和能力，帮助他们成长为有道德、有责任心的人。

在带班育人中，我认为“以心育心，以德育德”是一种有效的策略，下面我将详细阐述这种策略的内容和目标。

以心育心，是指教师要通过与学生建立亲善的情感关系，用心去理解学生，用心去关心学生的成长。

在课堂上，教师要发现学生的闪光点和特长，并给予积极的鼓励和肯定。

同时，教师也要关注学生的困难和问题，积极帮助他们克服困难。

这种关心与理解让学生感受到教师的爱与关怀，从而建立起亲密的情感连接。

教师的关心不仅仅局限于学习成绩，还要关注学生的心理和健康发展。

在面对不同的学生时，教师要学会换位思考，设身处地为学生着想，用心去关心他们的需要和问题。

通过这种关心与理解，教师能够更好地激发学生的学习热情和主动性，帮助他们克服困难，追求进步。

以德育德，是指在带班育人中，教师要注重培养学生的道德品质和良好的行为习惯。

教师要激发学生的善意和责任心，引导他们正确认识和价值观。

在进行德育工作时，教师要在日常行为中做出榜样，注重自身修养和品德的培养。

同时，教师还要运用生活化、情境化的教育方式，通过真实案例和故事，教育学生明辨是非，培养正确的行为观念。

教师还可以利用班会、活动、主题讲座等形式，进行集体德育教育，让学生在团队中培养相互尊重、互助合作、共同发展的理念。

同时，教师还可以通过学习各种经典文化和伦理道德的故事，激发学生对品德追求的兴趣和意识，培养学生的高尚情操和良好道德习惯。

通过“以心育心，以德育德”这种策略，我们可以达到如下的教育目标。

首先，学生能够建立与教师之间的良好关系，感受到教师的关爱和关怀，培养出彼此互信的基础。

其次，学生能够树立正确的价值观和行为习惯，从小事做起，从身边做起，树立起正确的人生观和世界观。

再次，学生能够培养出健康的心理和积极的心态，增强抵御困难和挫折的能力。

最后，学生能够养成自主学习和探究的习惯，具备自主学习的能力和意识，自主发展。

以德育人，以德服人以德育人，以德服人，是一种古老而又持久的教育理念。

这句话虽然简短，却承载着深刻的内涵，它不仅仅是一种教育理念，更是一种生活态度。

在现实社会中，德育已经成为了一种重要的社会价值，它不仅关乎一个人的品行修养，更关乎整个社会的和谐发展。

在这个以利益求胜的社会，我们更需要以德育人，以德服人的理念来引领我们的价值观念和行为准则。

让我们来谈一谈“以德育人”。

德育，顾名思义，就是通过培养人的德性来完成教育的目的。

德育的核心内容是培育学生的品德、修养和情操，使他们具有良好的思想品质和行为习惯。

德育不仅仅是在校园内进行的教育活动，更是一种全面的生活态度和行为准则。

在学校教育中，德育凭借着名师风范和家校合作，以及学生自治为主的管理模式，最大程度地为孩子们营造一个健康向上的学习环境。

在家庭教育中，父母要为孩子树立榜样，以身作则，教会孩子做人的道理和做事的原则。

而在社会生活中，大家都要思考如何在各种社会交往中培养自己的德性，如何教育和引导他人培养正确的品行和做人原则。

“以德育人”是一种潜移默化的教育活动，它通过言传身教的方式，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则。

通过学习优秀的人物事迹和伦理道德，使学生在日常生活中培养起良好的行为习惯和品德修养。

只有通过对学生进行持续不断的德育教育，才能真正实现使学生终身受益、扬善抑恶的目的。

无论是“以德育人”还是“以德服人”，都是一种对立统一的关系。

只有以德育人，才能使人们具有相当的德性，才能使人们遵守道德准则，才能在社会生活中更好地相互理解和合作。

而“以德服人”则是在人与人、人与社会的关系中，通过言谈举止、行为举动，以自身的品德和风范，赢得别人的认可和尊重。

在任何时候，“以德育人”和“以德服人”都是一种易如反掌的行为，只需要我们用心体会。

让我们来谈一谈如何贯彻“以德育人，以德服人”的理念。

我们要牢固树立正确的价值观念，用美好的品质和行为充实自己的人生。

我们要注重培养和锻炼自己的品格和气质，从点滴之中营造出良好的环境氛围。

教师感悟随笔：用心教书，用德育人教师感悟随笔：用心教书，用德育人在漫长的暑假过后，我们迎来了一个崭新的学期。

在暑假期间，通过阅读中国师德手册一书，让我对教师的定义有了一个深层次的认识。

作为一名人民教师，必须要有高尚的师德，这是对学生最生动，最具体，最深远的教育。

而师德的核心确实是爱，因为爱能够改变一切。

只有当我们教师对自己的学生充满真挚的爱，才能坚决不移地辛勤教育，才可能有丰盛的教育果实。

本书的第四章提到，教书育人，不以分数作为评判学生的唯独标准，教师应该拿出无比的热情来对待和研究“后进生”。

在场的专门多老师可能都有如此的感触，有时候给我们印象最深的不一定是那些成绩突出的好学生，而是那些成绩并不突出，却与众不同、而且专门有特点的后进生。

成功是每个学生都期望的，专门是“后进生”，应为他们更期望用成就感来使自己树立信心。

这让我想起了曾经三（2）班的学生王洁蕊。

王洁蕊，一个皮肤白净专门可爱的小女孩，却有着邋遢的行为适应，她常常在音乐课上用嘴巴啃音乐书，更为震动的是，课下她会去啃教室旁边的护栏，而且还留下许多口水，尽管我多次提醒教育，但成效甚微。

因为她邋遢，成绩又不行，因此周围几乎没有朋友，如此子的后进生，大伙儿都不情愿和她在一起。

我对她的印象不仅仅止于此，她糟糕的课堂表现，不尽如人意的成绩，让我直摇头。

直到我接手三（2）班的第二个学期，一次偶然的机会，让我对她的印象发生了完全的改变。

她尽然主动要求在我面前吹奏我布置的葫芦丝作业，当她完整流利的吹奏完整首乐曲后，我惊呆了，上个学期葫芦丝成绩几乎不合格的王洁蕊难道能有如此的进步。

班主任朱老师和我说，她一有空就专门努力的练习。

在上学期的期末音乐考试中，她动听的歌声得到了全班同学的认可和掌声。

她微笑着，然而我的内心却久久不能安静。

作为一个教师，我并没有给她过多的指导。

尽管她其他科目成绩不行，但她却在音乐方面却有闪光之处。

通过那个周围的事例，我深刻体会到我们决不能舍弃后进学生，应该拿出无比的热情来研究她们，挖掘她们的特长所在，对她们循循善诱，更加细心，更有爱心的去照管她们，让他们重新找回自信。

用心立德树人创新教书育人8篇第1篇示例：用心立德树人创新教书育人教育是一项崇高而神圣的事业，教书育人是每一位教师义不容辞的责任与使命。

而在这个时代，新时代背景下，我们更需要用心来立德树人，用创新的教育方法来培养学生。

在立德树人的过程中，我们更需要用创新的教学方法来激发学生的学习潜力。

传统的教学方法可能已经无法满足当今学生多样化的学习需求，我们需要敢于创新，尝试各种新颖的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。

可以通过多媒体教学、互动式教学、实践性教学等方式，让学生更好地理解知识，更深刻地记忆知识。

只有通过创新的教学方法，才能真正激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。

要创新教育内容，注重学生的综合素养培养。

在现代社会，学生需要掌握更多的技能和知识，而不仅仅是书本上的知识。

教育内容也需要更新，要注重培养学生的创新能力、社会责任感、团队合作精神等。

只有在综合素质教育的基础上，才能培养出具有竞争力和未来潜力的学生。

用心立德树人，创新教书育人，是每一位教师必须践行的使命。

在这个过程中，我们不能停止对教育的思考和探索，只有不断更新教育理念，不断尝试新的教育方法，才能更好地培养出德才兼备的优秀学生，为社会发展做出更大的贡献。

让我们一起用心立德树人，创新教书育人，共同致力于教育事业的发展和进步。

【近800字】随着时代的发展，教育理念也在不断更新和变革。

在新时代的背景下，我们更加强调用心立德树人，创新教书育人的重要性。

立德树人，注重培养学生的品德修养和价值观，引导他们健康成长；创新教育，注重激发学生的学习潜力和创造力，培养他们的综合素质和竞争力。

只有融合了立德树人和创新教育，才能更好地适应和满足当代学生的需求，培养出更多具有未来潜力和社会责任感的优秀学生。

立德树人，教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

立德树人是教育的根本任务，没有健康的思想道德基础，高尚的人格修养，优良的品德素质和文明的行为举止，懂得感恩、勇于担当、自立自强，坚守诚实守信、友爱互助、学习创新和追求卓越的精神境界，知识就失去了其应有的深刻内涵。

以德为范，用心育人“以德为范，用心育人”，这是一句古训，旨在告诫人们做人要本着道德规范行事，做教育者要用心去培育学生。

这句话深刻地揭示了教育的本质，表达了教育活动的最高准则和最终目标。

在当今社会，教育的意义愈发凸显，而“以德为范，用心育人”也成为了现代教育的重要理念。

“以德为范”意味着在教育活动中，教师应该以道德的标准来引领学生。

教师是学生的楷模和榜样，他们的行为举止、品德修养都会深刻地影响学生。

只有教师以品德高尚的态度和行为示范，才能激发学生树立正确的人生观、价值观和行为观。

教师要时刻铭记“以德为范”，不仅要求自己不断提高道德修养，还要在教育实践中以言传身教的方式影响学生。

以“以德为范”的理念来看待教育，还意味着教育要以德育为先。

德育是教育的重中之重，它是培养学生的思想道德品质，提升学生的人文素养的重要途径。

唯有在德育的基础上，学生才能具备健康向上、积极向善的心灵，成为有理想、有爱心、有责任感的社会主人翁。

要用德育引领学生，培养学生的良好品德和行为习惯，这是教师义不容辞的责任。

“用心育人”则意味着在教育工作中，教师要全情投入、用心去培育学生。

在教育的过程中，教师要以爱心、耐心、耐心与学生交流沟通，深入了解学生的个性特点和成长需求，帮助他们树立正确的人生观、价值观，激发他们的学习潜能，促进他们全面发展。

只有用心教育，才能真正做到言传身教，潜移默化地影响学生，实现教育的最终目标。

用心育人还意味着教育要关注学生的身心健康。

教师要关心学生的成长、尊重学生的个性、照顾学生的情感，建立起良好的师生关系。

要及时给予学生关爱和指导，帮助他们解决成长中遇到的困难和问题，促进学生身心健康的全面发展。

只有用心育人，才能真正做到因材施教、因人施教，培养出德智体美劳全面发展的人才。

“以德为范，用心育人”是一句简单的话语，却包含着深刻的教育理念。

这句话告诫我们，作为教师，要在教育实践中时刻以德育人，用心教育人，才能真正实现教育的价值，为社会培养更多具有道德情操和发展潜力的优秀人才。

以德明德以情生情以心养心“以德明德”是说老师要以崇高的师德让学生明白做人的道理。

教师崇高的师德对学生优秀道德品质的塑造起着引领示范作用。

“以情生情”是指师生之间的情感互相激励生成，换句话说，就是互相感动。

“以心养心”用心育人，用自己的诚心诚意来感动和影响每一位家长的心。

用一颗做父母的心像对待自己的孩子一样对待学生；用自己的真心、耐心、关心和爱心来感化每一个孩子的心；在这种互相感动的情节中，师生共处，教育效果一定会事半功倍。

一、陶行知先生说：要想给学生一杯水，老师必须要有一桶水。

知识是这样，道德品质何尝不是如此呢？用人性（即自己为人师，为人母的爱的本性）去感知，怀着对教育特有的情怀，用良心去对待每一位学生，去面对教育教学中的每一件事。

（一）、要求学生做到的，我自己首先要做好。

“你可以一辈子默默无闻，但决不能做精神上的凡夫俗子。

”已记不清这句话是谁说的，但从我从事教师职业那天开始，我就一直以此为目标，对学生的未来充满希望，始终坚信人的发展和改变是无可限量的，让自己品德优秀，让自己对学生、对教育充满激情，对待学生实事求是的表扬，诚心诚意的去对待。

把每一个学生看成自己的孩子，无论优劣、贫富都一视同仁，心灵平和、乐观。

用积极的暗示去引导，善于发现和享受过程之美，在细节教育中演绎教师这一职业幸福。

（二）、强化自己的责任感，增强学生的责任意识，将责任教育渗透到学生成长的每一个细节中。

要求学生环保，我先拾起脚下的纸屑；要求学生不迟到，我先在教室门口守候他们的到来；要求学生仪表整洁，我就不能有不得体的装扮；要求学生献爱心，我先把钱放进捐款箱；学生有了错误，我先检讨自己是否尽到责任。

（三）、每次组建新的班级，我都要向学生讲述授课老师在教育教学中的感人事迹：我带上届学生时，教我班数学的高老师的爸爸病重住院，高老师整晚的陪护，白天还要来学校上课。

自习课还要给学困生补差。

语文老师手术后，身体还没完全恢复就开始为学生上课。

以德育德,以爱育人“以德育德,以爱育人”，这是我们国家一直倡导的教育理念。

德育作为教育的重要内容，承载着培养学生良好品德和道德观念的重任；而爱心是教育的灵魂，是推动学生健康成长的动力。

本文将从德育和爱心这两个方面来探讨这一教育理念的重要性，以及实施的方式方法。

德育是学校教育的重要组成部分。

德育的实施，既是对学生的道德品质进行塑造，更是对学生个性和行为的引导与熏陶。

在学校的实际教育教学活动中，应该注重德育教育的渗透贯穿，来培养学生的道德情操，提高学生的人文素养。

培养学生的优秀品德，需要全社会的共同努力，更需要学校的积极引领。

学校德育工作应该建立在对学生进行深刻的人文关怀和对学生行为的积极引导之上。

爱心是教育事业必不可少的重要因素。

以爱心育人，意在弘扬人文关怀，在教育活动中给予每一个学生足够的关怀和爱护。

在学校的日常教学中，我们应该注重对学生的细心呵护，给予学生充分的尊重和理解。

只有用心去体察学生的需求，才能真正把握住学生的心理和生理变化，促进学生的全面发展。

德育和爱心是我们教育事业的灵魂和核心。

在实施这一教育理念的过程中，我们不能只是空谈理念，更需要注重实际行动。

组织开展学生道德品质评比活动，以此来引导学生树立正确的价值观念；又定期组织一些爱心公益活动，给学生提供参与社会实践的机会，来培养学生的社会责任感和奉献精神。

只有在实际行动中，才能真正体现“以德育德,以爱育人”的理念。

学校应该建立健全的德育和爱心教育体系。

德育和爱心教育不能只停留在口号上，需要有一套系统的教育教学计划和方法。

学校可以通过制定德育和爱心教育活动周等方式来加强学生德育和爱心教育。

学校还可以邀请专家学者来做德育和爱心教育的讲座，加强师生的思想交流和沟通。

德育和爱心教育需要全社会的关注和支持。

只有全社会共同努力，才能真正实现德育和爱心教育的目标。

政府可以加大德育和爱心教育的政策支持力度，鼓励学校加强德育和爱心教育。

社会各界可以开展各种形式的德育和爱心教育活动，关爱学生健康成长。