学生要善于发现学生的闪光点

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每个学生都是独一无二的个体，他们拥有自己的兴趣、特长和潜力。

作为教育者，我们应该关注并发现学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的优势，实现个人价值。

一、关注学生的兴趣爱好
学生的兴趣爱好是他们最突出的特点之一。

发现学生的兴趣爱好并给予支持，有助于激发他们的学习热情和动力。

例如，一个学生对音乐感兴趣，我们可以鼓励他参加音乐社团或课外活动，让他在音乐中找到快乐和成就感。

二、培养学生的特长和技能
学生可能具有不同的特长和技能，例如善于绘画、善于编程、善于沟通等。

作为教育者，我们应该根据学生的特长和技能，为他们提供更多的机会和资源，帮助他们进一步提升技能和能力。

三、激发学生的潜力和创造力
学生的潜力和创造力是无穷的。

我们应该通过各种方式激发学生的潜力和创造力，例如组织创新性比赛、开展社会实践活动等。

同时，我们也应该鼓励学生独立思考、积极尝试，培养他们的创新意识和实践能力。

四、鼓励学生自信和自律
学生需要自信和自律来发挥自己的潜力。

我们应该通过肯定和鼓励的方式，帮助学生建立自信心和自律能力。

例如，当学生在学习或生活中遇到困难时，我们应该鼓励他们坚定信心，克服困难；当学生在学习和生活中取得进步时，我们应该及时给予肯定和表扬，让他们感受到自己的价值和成就。

总之，发现学生的闪光点是教育者的责任和使命。

只有通过关注学生的兴趣爱好、培养学生的特长和技能、激发学生的潜力和创造力以及鼓励学生自信和自律等
方式，我们才能够真正帮助学生实现个人价值和发展潜力。

让我们共同努力，为每一个学生创造一个更加美好的未来！。

教学体会善于发现学生闪光点与教学工作心得体会培养学生良好书写习惯教学体会：善于发现学生闪光点与教学工作心得体会，培养学生良好书写习惯在教学过程中，每个学生都有自己独特的闪光点和优点，只有善于发现并发挥他们的闪光点，才能真正激发学生的学习兴趣，培养他们良好的书写习惯。

本文将从以下几个方面探讨相关体会与经验。

一、了解学生个体差异学生在语言表达方面存在个体差异，有的学生天生写作能力较好，有的学生则相对较弱。

作为教师，我们应该注重发现每个学生的闪光点，善于发现并发展他们的潜能。

我们可以通过不同的方式来发现学生的闪光点，例如通过课堂讨论、个别访谈、学生作业等多种形式来了解学生的优势，并针对性地进行指导和引导。

二、灵活运用教学方法针对学生的个体差异，我们需要灵活运用教学方法，为每个学生提供个性化的指导。

对于写作能力较弱的学生，我们可以采用分步骤、逐渐推进的方式，帮助他们逐渐提高写作能力。

对于写作能力较强的学生，我们可以鼓励他们挑战更高难度的写作任务，以促使他们不断进步。

三、赞赏与激励学生教师应该给予学生积极的评价和赞赏，增强他们的自信心。

每个学生都拥有独特的闪光点，在写作过程中，教师应该着重挖掘学生的优势，并及时给予鼓励和赞赏。

这种正向的反馈能够激励学生的学习动力，增强他们对写作的兴趣，培养良好的书写习惯。

四、提供良好的写作环境为了培养学生良好的书写习惯，我们需要提供一个良好的写作环境。

首先，教室的布置应该整洁、舒适，为学生提供良好的学习氛围。

其次，我们可以组织一些写作活动，例如写作比赛、作文分享等，让学生有机会展示自己的写作才华，同时也能够激发他们的学习兴趣。

此外，我们还可以引导学生参与文学阅读，拓宽他们的知识面，提高他们的写作水平。

五、建立师生互动的写作评价机制在教学中，教师应该建立师生互动的写作评价机制。

学生作文完成后，教师可以进行针对性的评价，并提出具体的改进意见。

同时，我们也可以鼓励学生之间进行互相评价，通过互相的学习和交流，提高学生的写作能力。

善于发现学生的闪光点-教育论文
作为教师要善于发现每个学生身上的闪光点，点燃学生积极向上的情感之火，使学生得到愉快的情感体验，从而激发其内在的学习积极性。

我班有一些学生，他们活泼好动，自制能力差，学习少自觉，上课容易走神，经常开小差。

一直以来，这些学生听到的是比其他学生多的不满和批评的声音，看到的是比其他学生多的不快和烦恼的脸色，他们似乎觉得，我在老师心中没有一点好感。

这样时间一长，觉得习惯了，无所谓了，甚至破罐子破摔了，不想改正、不思上进的他们，任凭你老师怎样的不满和批评，不快和烦恼，照样心安理得，一切依然如故。

在这样的情况下，我刻意改变了以前的教育方法和态度，刻意寻找他们身上的闪光点，一经发现，及时利用合适的场合（或当着同学的面，或当着家长的面）进行表扬，让他们充分感受到老师的信任和尊重，感受到自身的进步和能力，同时也主动地反思以前表现，检讨曾有的过错。

事实证明，我所作出的教育方法和态度上的改变是有用的，有效的。

我深深地感到，多一点表扬，少一点批评；多一点微笑，少一点锁眉；多一点信任，少一点怀疑，你就会赢得学生，教好学生。

这正如一位教育家所说：“教学
的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”心理学也表明，儿童的自制力差，后进生更是如此，有时缺点、错误会反复出现。

当学生错误反复时，与他们进行期望谈话，努力发现存在于他们身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，往往会收到良好的效果。

要善于发现学生的闪光点每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。

同时，我们必须以平常心去看待他们每一个人的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。

而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。

学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。

只要能发现学生的闪光点，及时给予激励评价，就不仅能使课堂充满生命活力，而且还使学生的人生旅途充满着掌声笑首先，善于抓住学生的特长去赞美。

抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。

我所带初一年级110班有个男同学，他每次上地理课都不带课本，特别好说话，搞小动作，还欺负身边的女同学。

周围的同学都对他有意见。

对此，我也多次找他谈过，可没过多久，他又犯了。

后来，我发现他对世界大事特别感兴趣，例如，当学习西亚的石油资源让小组讨论学习时，我发现他对海湾战争、两伊战争了解的很多。

我抓住有利时机，在班中及时表扬了他。

同时又让他担任一周国际大事的讲解员。

这对他的帮助很大，后来慢慢的喜欢上地理课了。

其次，从学生的生活琐事入手及时表扬。

我所带班级有位女同学，也是不爱学习，但每次值日总是把教室打扫的非常干净，粉笔、擦板摆放的很到位。

我抓住他的这一特长去及时表扬赞美，并鼓励她如果上课专心听讲，学习成绩一定也会很棒的。

结果她的学习真的进步了。

特长是孩子们的闪光点。

我们教师要善于捕捉孩子的闪光点，及时地给予赞美，树立他们的信心，从而发挥其内在的潜能。

请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。

善于发现学生的优点与闪光点在教育领域中，师生之间的互动是非常重要的。

教师应该善于发现学生身上的优点与闪光点，并加以充分利用和表扬。

本文将探讨为什么善于发现学生的优点与闪光点对于教育的重要性，并提供一些方法来帮助教师发现和提升学生的优点与闪光点。

学生是每个教师工作的核心，每个学生都有自己的潜力和特点。

然而，由于不同的学生具有不同的思维方式和学习能力，他们的优点和闪光点可能被忽视或埋没在其他方面。

因此，教师应该努力发现学生的潜力，从而更好地激发他们的学习动力和热情。

首先，善于发现学生的优点与闪光点可以帮助教师更好地了解学生。

每个学生都是独一无二的个体，在面对学习和生活的挑战时，他们会展现出不同的特点和能力。

通过发现学生的优点与闪光点，教师可以更好地了解学生的兴趣爱好、潜在天赋和学习方式，为他们提供更个性化的教育支持与指导。

其次，善于发现学生的优点与闪光点可以增强他们的自信心和自尊心。

对于一些学生而言，他们可能更关注自己的缺点和不足，而忽视了自己在其他方面的潜力和成就。

这时，教师可以通过发现并赞扬学生的优点与闪光点，让他们意识到自己的价值和能力，从而增强他们的自信心和自尊心。

这种积极的心态将有助于学生在学习和生活中更加积极主动地面对挑战。

第三，善于发现学生的优点与闪光点可以激发他们的潜力和创造力。

每个学生都有自己独特的优点和闪光点，这些特点可能成为他们在未来发展道路上的竞争优势。

教师应该关注并培养学生的优点，帮助他们在自己擅长的领域发光发热。

通过这种方式，学生将更有动力去追求他们的热情，并为社会做出更大的贡献。

那么，教师如何能够有效地发现学生的优点与闪光点呢？首先，教师可以通过观察学生的表现和作品来发现他们的优点。

例如，在课堂上，注意观察学生在某个主题或项目中的表现，寻找他们展示出的特别能力或品质。

并及时给予肯定和表扬，这将鼓励他们保持并提升这些优点。

其次，教师可以创建一个积极的学习环境，让学生展现他们的优点。

发现学生的闪光点每个学生都有自己的闪光点和潜能，作为教育者和家长，我们的责任是发现和激发学生的潜能，让他们能够充分展示自己的才华和能力。

本文将探讨如何发现学生的闪光点，并提供一些建议来激发学生的潜能。

1. 观察学生的兴趣爱好学生的兴趣爱好往往是他们的闪光点所在。

我们可以通过观察学生在课堂上的表现以及课余时间的兴趣爱好来发现他们的特长。

例如，有些学生在数学和科学方面表现出色，这表明他们在逻辑思维和分析问题方面具有优势。

而有些学生则对文学和写作充满热情，他们可能在创作方面有着非凡的天赋。

通过观察学生的兴趣爱好，我们可以更好地了解他们的闪光点所在。

2. 倾听学生的意见和想法学生也许有许多不同的意见和想法，而这些意见和想法可能正是他们的闪光点。

我们应该鼓励学生表达自己的观点，并且认真倾听他们的意见。

通过与学生的交流，我们可以更好地理解他们的想法，并帮助他们发挥自己的潜能。

例如，一些学生可能对环保问题非常关注并且有很多创新的解决方案，我们应该鼓励他们提出自己的意见，并积极支持他们的想法。

3. 提供多样化的学习机会学生的闪光点可能在不同的领域，因此我们应该提供多样化的学习机会，以便学生能够充分发展自己的潜能。

例如，学校可以组织各种社团活动，让学生有机会参与各种兴趣小组，如音乐、舞蹈、绘画等。

此外，学校还可以邀请专业人士来给学生讲座，让他们了解不同领域的职业和发展机会。

提供多样化的学习机会可以帮助学生发现和发展自己的闪光点。

4. 鼓励学生参与竞赛和比赛参与竞赛和比赛是发现学生的闪光点的另一种途径。

这些比赛可以涵盖各个领域，如科学、数学、文学、音乐等。

通过参加比赛，学生可以展示自己的才能，并与其他有相同兴趣的学生交流。

无论是在比赛中获胜还是失败，学生都能从中学到很多，并发现自己的闪光点。

5. 给予学生自主权和责任发现学生的闪光点需要给予他们自主权和责任。

我们应该鼓励学生独立完成任务，并给予他们充分的自主决策权。

管理实践M ANAGEMENT67ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 08摘 要：本文从技工学校的生源特点出发，探讨班主任如何用心发现学生的闪光点，激发学生的自信心。

同时，用两个学生的实际例子，从用心关怀学生、用信任调动学生的积极性、用鼓励成就学生三个方面来论述笔者的观点。

关键词：学生闪光点 自信心 班主任善于发现学生的闪光点文/黄雁清技工学校的学生因为未能进入大学读书，感觉低人一等，所以到技工学校后，数学生会有一种自卑和自暴自弃的心理。

这就要求班主任和老师要用爱心去关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想。

笔者认为，提高他们的综合素质，教会他们如何做人，调动他们的学习兴趣，比让他们单纯多得几分更有意义，而且只要他们有信心和兴趣了，成绩自然就会提高。

一、发挥运用学生的特长只要善于观察，就不难发现，每个学生都有他们的闪光点。

班主任若再根据他们的优势为他们规划自己的美好未来，这些学生也许会取得意想不到的进步。

在很多情况下，他们也定会怀着感激之心来回报老师的教诲！笔者班上就有这样的例子。

在接手这个新班的时候，笔者就仔细看了每位学生录取资料上的内容，通过学生记录，初步了解其特点，比如有没有当过什么班干部、家庭大致的情况、有什么兴趣爱好等。

记得第一个学期的第一期黑板报是以学雷锋为主题的，当时因为开班没多久，班上的同学有什么特长还不是很清楚，只能在班上公开问有没有人出过板报，临时从记忆的有画画特长的同学中拉壮丁找了位同学，赶在黑板报在限期前完成，但这只是个临时的安排，过后又要重新找合适的人手了。

有一天，笔者在班上公开问谁来负责出板报，但没有人主动站出来。

不过，经过几周的观察，笔者留意到吴某某同学。

这位学生不喜欢与人交往，喜欢独处，不合群，不吭声，但喜欢画漫画，在桌子上用铅笔画了几个漫画人物，画得还不错，笔者想让他在同学面前发挥一下他的长处，因此就当众提出让他来出黑板报。

他的第一反应是羞涩地说没出过，不知道怎样出。

发现学生的闪光点
发现学生的闪光点，是教育工作者的神圣使命。

在我们的生活中，每个孩子都是一颗独特的星星，他们各自拥有属于自己的光芒。

作为教育者，我们的责任就是去发现这些闪光点，引导他们照亮自己的人生道路。

在课堂上，我们要关注每一个学生的表现，倾听他们的心声，了解他们的兴趣和特长。

只有这样，我们才能真正地发现他们的闪光点，为他们提供一个展示自己的平台。

当我们发现学生的闪光点时，不要吝啬赞美和鼓励，让他们感受到自己的价值，激发他们的自信心。

在课外活动中，我们也要积极地发现学生的闪光点，引导他们参加各种兴趣班和社团活动。

通过这些活动，学生们可以更好地发掘自己的潜能，培养自己的特长。

同时，我们还要关注学生在团队合作中的表现，帮助他们学会与他人沟通、协作，培养他们的领导能力。

此外，我们还要关注学生在面对困难和挫折时的表现。

每个人都会遇到挫折，关键在于如何面对和克服。

当学生在遇到困难时，我们要鼓励他们勇敢地去尝试，相信自己有能力解决问题。

同时，我们还要教会他们如何在失败中吸取教训，不断地提高自己。

总之，发现学生的闪光点是我们教育工作的重要任务。

只有关注每一个学生的成长，发掘他们的潜能，才能培养出更多的优秀人才，为社会的发展做出贡献。

让我们携手共进，为每一个孩子的成长保驾护航，共同创造一个美好的未来。

善于发现学生的闪光点培养学生的良好的行为习惯，加强自主互助课堂的深入发展，应该从不同的角度、不同的侧面出发，深入研究不每个学生的身上特有自己不同的特质，因为每个孩子的资质也都不一样，因此老师要因材施教，把握每个孩子不同的闪光点，给与不同的教育方式。

有时候老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹，有可能会扼杀一个人才。

昨天的课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出:“老师，我身上有闪光点吗？”我听见了这种幼稚的发问，心里感到一颤，寻声而去，哦!原来是黄鑫同学。

这时他的眼神充满了期待，脸上露出疑惑，望着她一脸的纯真，我马上说:你身上怎么会没有闪光之处呢？你善于创新，想象力丰富，热爱制作，当我表扬他善于创新时不少学生马上举手反对，纷纷指责他课堂散漫随意，还举了事例说明。

但我依然为他据理力争:一次课堂上，我在黑板上写了例题给学生参考，很多学生都是模仿，但是他左看看右看看，自己才开始创作，最后，他自己做了一个新方法。

虽然在其他同学眼里他很调皮，但他的想象丰富，表现能力很强，只要更加严格的要求自己其他方面，也会很大进步。

学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳。

这时，他也乖乖的坐好了。

似乎也意识到了存在的问题。

有的同学还主动的借阅。

下课回到办公室，我也在反思，他是一个文化课比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道她经常受到同学的嘲笑，因此他的心里是自卑的。

由此想到一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会受到不同程度的扭曲，孩子的健康成长，是多么的重要!课后，我找他谈了话，要他学会面对现实，接纳自己，发挥自身的优势，改掉缺点。

不知道各位同仁是否有感想，关于我的学生问题学生，我们常常想说爱你却不容易的感受。

他们常常叫我们头痛。

忧虑大发雷霆，神之魂牵梦绕，在以后的课上，这位同学坐的非常端正，积极回答问题，不再打扰同学，可见他从心理开始变得自信，我相信从今以后一定会慢慢进步，越来越优秀。

善于发现学生的闪光点，用爱心、耐心和宽容心做学生的转化工作攀枝花市第二十五中邓航作为一名班主任，不能仅仅以学习成绩去评价一个学生的好坏。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。

宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。

但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。

对学生更须此道。

宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。

是人，就难免有缺点、弱点和不足。

常言道：“荆岫之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微颣”，况乎人哉？宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。

宽容、理解学生，保证他们都有所发展。

从我们班程翔同学的转化中我深深地体会到了用爱心，耐心和宽容心做学生的转化工作的重要性.。

这个同学上初中前是一个比较调皮的学生.在初中刚军训的第一天上午不到一小时，他就因为不认真，在队列里乱动，自由自在而被教官叫出队列训练。

中午训练结束后，我把他叫到办公室谈话，他一阵乱狡辩，态度很硬，说他动是因为晒了太阳身上就要发痒，没办法控制。

我当时虽然很生气，但想想对他还不是很了解，一下把师生关系搞僵了以后不好开展工作，我就从关心他的身体的角度给他谈了谈就放他走了。

后来从第一天的军训日记中我发现，他的字和日记内容都写得不错，后来慢慢观察他的脑袋挺灵光的,我对他的转化慢慢有了信心。

后来的学习生活中我观察发现，他的自制力不强，情绪容易激动，比较情绪化，也比较冲动，特别不愿进办公室，自尊心特强，但是骨子里很想上进。

学习上和旁边的同学比，考砸了也很难过，过后又不太舍得去付出。

我了解到他的父亲听到他的缺点容易打他，他对妈妈比较有感情。

我只要发现了他的进步就告诉他妈妈，我们共同鼓励他，并告诉他妈妈多看到他的优点，他犯了缺点也不全班批评他，而是把他叫到安静的地方给他指出来，告诉他错在哪里,给别人和自己带来的伤害，该如何去做。

善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析小学班主任工作案例：善于发现和挖掘学生身上的闪光点德育是班主任日常工作中不可忽视的一项工作。

作为班主任和语文老师，不能只停留在好的班级，让学生学习知识。

也要知道，每个孩子都有自己的特点，性格，爱好，优缺点。

一个优秀的班主任必须具有高尚的道德品质，强烈的责任感和事业心，善于发现和挖掘学生的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李**的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每天不停的教育，总算有点起色。

这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李**来了。

他马上拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：“怎么了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。

我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，接着又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。

”哦!原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一起去吃点吧!”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业去了。

善于发现学生的闪光点每个人身上都蕴藏着潜力，即便是有缺点的学生。

教育者的责任应该是把他挖掘出来。

学校是学生犯错的地方，教室是学生出错的场所。

学生出错很正常，不出错才不正常。

对犯错的学生，不能就现象说现象，就问题说问题，而不透过现象看本质，采取不依不饶、嫌弃甚至粗暴的手段进行教育。

应该是最大限度地去宽容学生的许多不足，站在学生角度去分析问题，之说以出现用粗暴的手段简单教育，其中很重要的一个原因就在于教师对学生兴趣爱好、需要的漠然及对学生个性的忽视。

几乎所有的在学习上落后的学生都缺乏足够的信心，因此一切活动都失去了动力，形成恶性循环。

要是他们树立前进的信心，就要从多方面发现他们的闪光点。

让他们看到自己的光芒，从而有了为实现目标而努力的信心。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过此挖掘出埋藏在学生心里的大金矿。

前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话﹕“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。

”我国著名文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话﹕“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”了解学生的兴趣特长，设法创造条件使他们“立功”优先表扬，使其心理上得到满足与平衡。

用一种意味深长的方式学生的情感因素，为培养他的特长找到一个解决的途径，让他在学习中进步，感受宽容的温暖。

总结成功的经验，我认为对于犯错的学生，要善于发现和保护其积极性，妥善引导，让其闪光点得到发扬，朝着自己的兴趣方向良性发展。

陶行知先生说﹕“教师热爱学生的高尚品德在于要像园丁一样，首先要认识他们、发现他们的特点，而适当的肥料、水分、太阳光，并须除害虫。

这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。

”学生是发展中的人，每个学生都有闪光点。

作为学生学习的促进者和人生的引路人，班主任应该对每一位学生给予热切的期望，并且通过更多的细节了解学生，发现学生身上的闪光之处，引导、帮助他们克服和改正自己的不足。

要善于发现学生的闪光点对学生特别是后进生来说，最可怕的痛苦是自卑感，自卑感使一个学生怀疑自己的能力，丧失学生的信心和勇气，甚至自暴自弃。

它严重影响学生的心理健康发展，因此必须给学生以自信心。

对每一位孩子抱以积极、热切的希望，从多个角度来评价他们，寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分肯定和欣赏他们，树立学生的自尊和自信。

有一句话说的好：“要用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的缺点”。

这句话说起来容易，做起来难。

关键要看老师从哪个角度看待学生，怎样与学生相处。

只有与学生心灵相通，才能容易发现他们的闪光点。

一、沟通能了解学生的闪光点现代的学生，思想活跃，爱追求个性发展和体现自我价值，有时还表现出“叛逆”。

作为教师必须要理解学生，只有真正理解学生，才会对学生倾注爱心。

才会设法与学生沟通。

在沟通时还要注意把握时机和方式。

我班有一个叫李XX的女孩，平时很少说话，一年级时，由于刚入学，对老师同学陌生。

一天到晚都不说一句话，与谁都不来往，上课也不拿书，只抱着书包坐在位儿上。

发给她什么，都装到书包里，无论上课还是下课都不把书拿出来。

看到这种情况，我很为难。

怎样才能让她上课拿出课本呢？我看在眼里，急在心里。

在没办法的时候，我一下课就找她聊天，做游戏，给她讲故事。

经过一个月的努力，她终于肯拿出书来看了。

这让我很高兴。

当她拿出书时，我给她讲书上的故事，看书上的图画。

渐渐地，她上课能拿出书读，拿着笔写了。

经过沟通我了解到她说话很流利，做事很认真。

以前，她不想把书拿出来，是怕别人拿走。

因为上学前她与别人交往很少。

了解到这些，对她，我有了努力的方向。

沟通能交流感情，表达用意。

用幽默和谐的语言与学生沟通，不但能营造课堂气氛还能发现学生的闪光点，让学生充分发挥自己的特长。

二、尊重、爱护学生，使每个学生都阳光灿烂人与人之间平等相处的起码要求是彼此互相尊重。

这是谁都需要的，谁都懂的，但并不是谁都能够做得到的。

老师尊重学生，学生才尊重老师。

善于挖掘学生身上的闪光点第一篇：善于挖掘学生身上的闪光点一、善于挖掘学生身上的闪光点人都喜欢被表扬。

优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。

我作为他们的班主任，同时也是他们的英语老师，更要善于发现他们身上的闪光点，从而培养他们英语学习的兴趣，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

我班黄小宝同学，学习不好，作业马马虎虎，甚至经常不能按时完成；上课不专心，经常捣乱，影响其他同学学习，导致其他同学对他怨声载道，都不愿意成为他的临桌，后来没办法只能安排他坐最后一桌了。

黄小宝同学算是所谓的“双差生”了。

他出生在一个特殊的家庭，在他一岁多的时候，由于父亲犯罪，锒铛入狱，得蹲十年监狱，接着，母亲改嫁。

他是由爷爷独自一人抚养大的，在他懂事以来，只见过父母一、两次，在他的记忆中，父母的样子已经很模糊，他的父爱母爱严重缺失，甚至可以说没有得到过父母的疼爱。

他就在这样的一个家庭环境中长大的。

他之所以那么不爱学习、那么调皮捣蛋，这与他的成长环境有很大的关系。

尽管他有那么多的缺点，似乎很难找到他的优点，可是如果细心地观察，会发现他的优点的。

通过一件很小的事，使他改变了许多，端正了学习态度。

我班里的角落放着两个大的塑料袋，给同学们放分类废品，把可回收利用废品拿去卖，然后把攒的钱买学习用具给同学们，当我分发学习用具时，是从第一组开始的，黄小宝就坐在这一组的最后面，当这一组的其他同学拿到学习用具时，没有任何反应，唯独黄小宝同学说了声：“谢谢老师”。

其他同学，甚至优等生都没有做到感恩这一点，而他就做到了，这就是他的闪光点。

当时我非常感动，为他懂得感恩而感动。

当即我在全班表扬了他，后来其他同学也向他学习，懂得如何感恩。

他因得到同学们和老师的肯定，而感到非常开心。

第二天上英语课时，他简直是判若两人，他很专心听课，认真做笔记，大声跟着老师读英语。

发现学生的闪光点学生的成长与发展是教育工作者最为关注的重点之一。

作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，给予他们更多的关注和支持，帮助他们发挥潜力，实现自己的价值。

本文将介绍几种发现学生闪光点的方法和策略。

一、倾听与观察学生在课堂上或者课外活动中都会表现出各自的特点和才能。

作为教师，我们应该保持警觉，倾听和观察学生的表现。

通过仔细观察学生在学习中的表现、与同学的交往、兴趣爱好以及特殊的能力等方面的表现，我们可以辨别出他们的闪光点。

例如，在课堂上，一位学生可能对数学特别感兴趣，学习成绩突出；另一位学生可能对文学有独特的理解力，经常在课堂上发表优秀的问题和见解。

此时，作为教师，我们应该及时给予肯定和鼓励，并为他们提供更多的机会展示自己的才能和兴趣。

二、设立学生才艺展示平台为了更好地发现学生的闪光点，学校可以设立专门的学生才艺展示平台，例如学校的艺术节、科技展或者文化活动。

学生们可以通过参加这些活动展示自己的特长和才能，从而得到更多的认可和鼓励。

这种平台不仅可以激发学生的创造力和表演欲望，还有助于学生之间的交流与合作，为他们寻找到更多发展的机会。

三、个性化教育每个学生都是独一无二的，他们在兴趣、学习风格、才能等方面都存在差异。

因此，在教育过程中，我们应当采取个性化的教育方式，注重挖掘和发展学生的闪光点。

个性化教育的核心是关注学生的兴趣和需求。

我们可以通过问卷调查、个别谈话、和学生家长的沟通等方式，了解学生的兴趣、优势和潜力，并根据这些信息为他们量身定制学习计划。

比如，对于对音乐有天赋的学生，我们可以提供更多的音乐活动和学习资源，帮助他们进一步培养和展示自己的音乐才能。

四、多元评价传统的评价方式往往只关注学生的学习成绩，忽视了其他方面的能力和特长。

因此，我们应该采取多元评价的方式，综合考虑学生在学业、才艺、品德等方面的表现。

多元评价的目的在于全面了解学生的发展情况，发现他们的闪光点。

除了考试成绩外，我们可以引入作品展示、实践报告、团队合作等形式，来评价学生的能力和潜力。